2025年大學《國際新聞與傳播》專業(yè)題庫——新聞傳播專業(yè)實踐教學的探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請論述國際新聞傳播實踐教學的重要性，并結(jié)合當前國際傳播環(huán)境的變化，分析傳統(tǒng)實踐教學模式面臨的挑戰(zhàn)。二、當前，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術深刻影響著國際新聞的采集、生產(chǎn)和傳播。請?zhí)接戇@些技術為國際新聞傳播實踐教學帶來了哪些新的機遇，并設計一個利用這些技術改進實踐教學的項目方案。三、跨文化溝通能力是國際新聞傳播人才的核心素養(yǎng)之一。請分析在國際新聞傳播實踐教學中培養(yǎng)學生跨文化溝通能力的有效途徑，并舉例說明如何處理在國際實踐項目中可能遇到的跨文化沖突。四、“媒體融合”是新聞傳播領域的重要趨勢。請結(jié)合國際新聞傳播的實踐，論述如何在不同國家和地區(qū)的媒體融合背景下，設計跨媒體、跨文化的實踐教學項目。五、學生在參與國際新聞傳播實踐過程中，常常面臨倫理困境，如新聞真實性、隱私保護、文化敏感性等。請選擇其中一個具體的倫理困境，分析其在國際實踐場景下的復雜性，并提出相應的教學應對策略。六、假設你所在的大學計劃與一個發(fā)展中國家的高校合作開設國際新聞傳播實踐教學項目。請闡述你在項目設計過程中需要重點考慮的因素，并提出項目實施的具體步驟。試卷答案一、國際新聞傳播實踐教學是培養(yǎng)具備國際視野和跨文化溝通能力人才的必要環(huán)節(jié)。它能夠幫助學生將課堂所學的理論知識應用于真實的國際新聞場景中，提升其信息搜集、采訪報道、編輯制作、傳播推廣等綜合能力。在當前國際傳播環(huán)境日益復雜多元的背景下，傳統(tǒng)實踐教學模式往往面臨內(nèi)容滯后、場景模擬不足、缺乏國際化視野、師資國際經(jīng)驗欠缺、跨文化溝通訓練不足等挑戰(zhàn)。例如，難以真實模擬全球熱點事件的快速響應過程，缺乏對不同國家媒體生態(tài)和受眾接受習慣的深入了解，導致學生實踐能力與國際需求存在脫節(jié)。二、三、培養(yǎng)國際新聞傳播人才的跨文化溝通能力，需通過多元途徑。一是課程設置上，融入跨文化交際理論、文化差異敏感度訓練等內(nèi)容。二是實踐環(huán)節(jié)設計，組織學生參與跨國采訪、國際交流項目、模擬聯(lián)合國等活動，親身體驗跨文化互動。三是利用案例分析教學法，剖析國際新聞中因文化誤解導致的報道偏差或溝通失敗案例，引導學生反思和學習。四是邀請具有豐富國際經(jīng)驗的記者、編輯、學者進行分享，提供實戰(zhàn)指導。處理跨文化沖突，需強調(diào)同理心和尊重差異的原則，建立有效的溝通橋梁。例如，在項目初期進行文化預科培訓，明確溝通禁忌和禮儀規(guī)范；鼓勵小組成員建立開放包容的溝通氛圍，及時化解誤解；指導教師需具備跨文化調(diào)解能力，提供中立的視角和建設性的解決方案。四、在媒體融合背景下設計跨媒體、跨文化的實踐教學項目，需把握以下要點。首先，明確項目主題的全球性和跨區(qū)域性，選擇具有國際關注度和多文化關聯(lián)性的議題。其次，整合文字、圖片、音視頻、社交媒體等多種媒體形態(tài)，讓學生掌握融合新聞的生產(chǎn)流程。再次，強調(diào)跨文化視角，要求學生從不同文化背景出發(fā)，解讀信息、選擇視角、制作內(nèi)容，以適應全球不同受眾的接受習慣。例如，圍繞“全球氣候行動”主題，組建包含不同文化背景的學生團隊，分別用本國語言制作符合當?shù)孛襟w平臺特性的融合新聞產(chǎn)品（如短視頻、播客、互動數(shù)據(jù)可視化），并進行跨國分發(fā)與效果評估。項目需注重培養(yǎng)學生整合運用多種媒體技術、適應不同文化語境、進行全球傳播策劃與執(zhí)行的綜合能力。五、在國際新聞傳播實踐中，新聞真實性、隱私保護與文化敏感性是常見的倫理困境。以文化敏感性為例，其復雜性體現(xiàn)在：不同文化對事實的認定標準、隱私邊界的理解、以及新聞報道中價值取向的表達可能存在顯著差異。例如，對某國的習俗或政治事件進行報道，在一種文化中被視為客觀呈現(xiàn)，在另一種文化中可能被指責為文化冒犯或政治不正確。教學應對策略應包括：在課程中系統(tǒng)講授國際新聞倫理規(guī)范，特別是關于文化差異與尊重的議題；通過案例分析，讓學生討論在特定文化情境下如何進行敏感報道，尋求平衡真相呈現(xiàn)與文化尊重；強調(diào)“新聞倫理相對性”與“普世價值”的辯證關系，培養(yǎng)學生在具體情境中做出倫理判斷的能力；鼓勵學生進行預調(diào)研，了解目標受眾的文化背景和禁忌，避免無意識的文化冒犯。六、與國外高校合作開展國際新聞傳播實踐教學項目設計，需重點考慮：目標合作院校的聲譽、專業(yè)優(yōu)勢、地理位置與文化背景；雙方在課程設置、師資力量、教學資源上的互補性與匹配度；項目目標是否清晰、內(nèi)容是否符合雙方學生需求；合作模式（如學分互認、學生交換、聯(lián)合培養(yǎng)、共同開發(fā)課程等）與可行性；跨文化溝通機制與協(xié)調(diào)機制的建設；經(jīng)費預算與后勤保障方案；以及相關的風險管理與應急預案（如簽證、安全、疫情等）。項目實施步驟可包括：雙方院校高層溝通確認合作意向；成立聯(lián)合項目工作組，明確分工與職責；共同制定詳細的項目方案、課程大綱和