2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革探索考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合當(dāng)前社交媒體環(huán)境下的信息傳播特點(diǎn)，分析“議程設(shè)置”理論面臨的挑戰(zhàn)與新的表現(xiàn)形式。請(qǐng)闡述你認(rèn)為傳播學(xué)理論在解釋這些新現(xiàn)象時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整或拓展。2.當(dāng)前大學(xué)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨諸多改革壓力，如技術(shù)發(fā)展迅速、產(chǎn)業(yè)需求多變、學(xué)生認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變等。請(qǐng)論述你認(rèn)為傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持的核心原則，并就其中一兩個(gè)原則，結(jié)合具體的教學(xué)理念或方法，闡述你的實(shí)施思路。二、案例分析題（25分）近年來(lái)，短視頻平臺(tái)迅速崛起，成為信息傳播和社交互動(dòng)的重要場(chǎng)域。一方面，其內(nèi)容生產(chǎn)去中心化、互動(dòng)性強(qiáng)、娛樂(lè)屬性突出，極大地豐富了用戶的生活；另一方面，也引發(fā)了關(guān)于信息繭房、算法偏見(jiàn)、低俗內(nèi)容泛濫、青少年沉迷等問(wèn)題。請(qǐng)基于傳播學(xué)相關(guān)理論（如媒介效果、受眾理論、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)理論等），深入分析短視頻平臺(tái)的傳播特征及其可能帶來(lái)的社會(huì)影響。并進(jìn)一步思考，從教育者的角度，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并理性使用短視頻平臺(tái)，培養(yǎng)其媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。三、方案設(shè)計(jì)題（45分）假設(shè)你所在的高校計(jì)劃開(kāi)設(shè)一門(mén)新的傳播學(xué)選修課，主題為“人工智能與傳播”?？紤]到AI技術(shù)（如自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、推薦算法等）正深刻改變著內(nèi)容生產(chǎn)、信息分發(fā)、受眾互動(dòng)和媒介生態(tài)，本課程旨在幫助學(xué)生理解AI技術(shù)的基本原理及其在傳播領(lǐng)域的應(yīng)用，并反思其帶來(lái)的倫理、社會(huì)與未來(lái)議題。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的課程教學(xué)方案，包括：1.課程目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)層面）；2.主要內(nèi)容模塊及其邏輯關(guān)系（至少列出5個(gè)模塊）；3.擬采用的教學(xué)方法與活動(dòng)（如案例分析、小組討論、實(shí)踐項(xiàng)目等，說(shuō)明選擇理由）；4.評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)（結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)能力導(dǎo)向）。---試卷答案一、論述題1.答案：*社交媒體環(huán)境下，信息傳播呈現(xiàn)去中心化、算法驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)即時(shí)、情感化強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)“議程設(shè)置”理論構(gòu)成挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)理論側(cè)重媒體議程對(duì)公眾議程的影響，而社交媒體使得“公眾議程”本身也呈現(xiàn)碎片化、多元化，用戶既是信息接收者也是議程設(shè)置者（如通過(guò)熱搜、話題標(biāo)簽）。算法推薦機(jī)制成為新的議程影響者，可能強(qiáng)化“信息繭房”和“回音室效應(yīng)”，使用戶關(guān)注點(diǎn)高度同質(zhì)化，而非媒體刻意強(qiáng)調(diào)。因此，理論需要拓展：一是承認(rèn)用戶議程的主動(dòng)性；二是引入算法作為中介變量；三是關(guān)注情感化議題的設(shè)置力量；四是分析平臺(tái)規(guī)則對(duì)議程形態(tài)的影響。*解析思路：*首先點(diǎn)明社交媒體的傳播特點(diǎn)（去中心化、算法、互動(dòng)、情感）。*分析這些特點(diǎn)如何挑戰(zhàn)傳統(tǒng)議程設(shè)置（媒體主導(dǎo)vs用戶主導(dǎo)、線性影響vs網(wǎng)絡(luò)化影響、硬性設(shè)置vs情感共鳴）。*提出理論調(diào)整方向：關(guān)注用戶主動(dòng)性、引入算法、情感議題、平臺(tái)規(guī)則等新要素。*要求結(jié)合具體理論（議程設(shè)置、用戶角色、算法、回音室等）進(jìn)行闡述，體現(xiàn)理論的應(yīng)用與反思。2.答案：*傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生中心、能力導(dǎo)向、與時(shí)俱進(jìn)、產(chǎn)教融合的核心原則。*以“學(xué)生中心”為例，改革應(yīng)圍繞學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)，需創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），讓學(xué)生在解決真實(shí)傳播問(wèn)題中學(xué)習(xí)；利用在線資源支持個(gè)性化學(xué)習(xí)；加強(qiáng)師生互動(dòng)與反饋。以“能力導(dǎo)向”為例，改革需明確培養(yǎng)目標(biāo)，不僅傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析、跨文化溝通、創(chuàng)新實(shí)踐等面向未來(lái)的核心能力，可通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)（如媒體實(shí)習(xí)、創(chuàng)作項(xiàng)目）、引入行業(yè)專(zhuān)家等方式實(shí)現(xiàn)。*解析思路：*列出核心原則（學(xué)生中心、能力導(dǎo)向、與時(shí)俱進(jìn)、產(chǎn)教融合）。*選擇其中一到兩個(gè)原則進(jìn)行展開(kāi)論述。*闡述所選原則的內(nèi)涵，并結(jié)合具體的教學(xué)理念、方法或活動(dòng)（如PBL、在線資源、實(shí)踐環(huán)節(jié)、跨學(xué)科課程）來(lái)說(shuō)明如何在教學(xué)改革中體現(xiàn)該原則。*語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)教育理念和改革方向。二、案例分析題答案：*傳播特征與影響分析：*特征：短視頻平臺(tái)具有生產(chǎn)門(mén)檻低、傳播速度快、時(shí)長(zhǎng)短、視覺(jué)化強(qiáng)、互動(dòng)直接（點(diǎn)贊、評(píng)論、分享）、算法精準(zhǔn)推薦、社交屬性突出等特點(diǎn)。它構(gòu)建了一個(gè)以用戶生成內(nèi)容（UGC）為核心、算法主導(dǎo)分發(fā)、沉浸式體驗(yàn)為目標(biāo)的傳播新生態(tài)。*影響：積極方面，促進(jìn)了信息普惠，提供了多元娛樂(lè)和知識(shí)獲取渠道，降低了內(nèi)容創(chuàng)作門(mén)檻，加速了社會(huì)熱點(diǎn)事件的傳播，拓展了人際交往空間。消極方面，算法推薦易形成“信息繭房”和“回音室效應(yīng)”，加劇觀點(diǎn)極化；內(nèi)容同質(zhì)化、低俗化現(xiàn)象嚴(yán)重，擠占優(yōu)質(zhì)內(nèi)容空間；過(guò)度追求流量和注意力，可能導(dǎo)致信息失真和娛樂(lè)至死；算法偏見(jiàn)可能固化社會(huì)歧視；用戶（尤其是青少年）沉迷問(wèn)題影響身心健康和現(xiàn)實(shí)社交；對(duì)傳統(tǒng)媒體行業(yè)造成沖擊。*媒介素養(yǎng)與批判性思維培養(yǎng)：*引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)識(shí)到短視頻平臺(tái)的商業(yè)邏輯（注意力經(jīng)濟(jì)、用戶畫(huà)像、數(shù)據(jù)變現(xiàn)）；理解算法推薦機(jī)制的基本原理及其社會(huì)后果；區(qū)分事實(shí)信息與虛假信息、娛樂(lè)內(nèi)容與深度內(nèi)容；認(rèn)識(shí)到平臺(tái)規(guī)則和社區(qū)氛圍對(duì)內(nèi)容生態(tài)的影響。*培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑短視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、價(jià)值導(dǎo)向和潛在偏見(jiàn)；思考個(gè)人在使用平臺(tái)過(guò)程中的信息接收和反饋行為；反思技術(shù)發(fā)展與社會(huì)倫理的關(guān)系；培養(yǎng)媒介使用的自控能力和時(shí)間管理能力；倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和互動(dòng)。*教學(xué)建議：可通過(guò)組織學(xué)生分析熱門(mén)短視頻案例、討論平臺(tái)爭(zhēng)議事件、對(duì)比不同平臺(tái)的特點(diǎn)、進(jìn)行相關(guān)議題的小組辯論、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)可視化方法來(lái)分析算法推薦效果等方式，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。*解析思路：*第一部分，清晰描述短視頻平臺(tái)的傳播特征，并進(jìn)行分類(lèi)（內(nèi)容、技術(shù)、社交）。*第二部分，全面分析其帶來(lái)的社會(huì)影響，區(qū)分積極與消極，并盡可能聯(lián)系傳播學(xué)理論（如媒介效果、議程設(shè)置、把關(guān)人、回音室、注意力經(jīng)濟(jì)等）。*第三部分，聚焦于教育者的角色，明確需要引導(dǎo)學(xué)生理解的關(guān)鍵點(diǎn)（平臺(tái)邏輯、算法機(jī)制、內(nèi)容辨別）。*第四部分，具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維（質(zhì)疑、反思、自控、責(zé)任），并給出可操作的教學(xué)活動(dòng)建議，使回答更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。三、方案設(shè)計(jì)題答案：*課程目標(biāo)：*知識(shí)層面：了解人工智能（AI）的基本概念、發(fā)展歷程及其核心技術(shù)原理（如自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、推薦系統(tǒng)等）；掌握AI在新聞生產(chǎn)、內(nèi)容審核、用戶畫(huà)像、精準(zhǔn)廣告、虛擬人、社交機(jī)器人、人機(jī)交互等傳播領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀與案例分析；理解AI發(fā)展引發(fā)的倫理問(wèn)題（如偏見(jiàn)、隱私、就業(yè)、人類(lèi)自主性）與社會(huì)影響。*能力層面：能夠識(shí)別和解讀AI在傳播場(chǎng)景中的應(yīng)用實(shí)例；能夠運(yùn)用基礎(chǔ)傳播理論分析AI技術(shù)帶來(lái)的傳播變革；能夠初步評(píng)估AI應(yīng)用可能帶來(lái)的社會(huì)倫理風(fēng)險(xiǎn)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的AI傳播應(yīng)用方案構(gòu)思或批判性評(píng)價(jià)；提升信息素養(yǎng)和適應(yīng)技術(shù)變革的能力。*素養(yǎng)層面：培養(yǎng)對(duì)科技發(fā)展的敬畏之心和理性態(tài)度；增強(qiáng)媒介批判意識(shí)和媒介素養(yǎng)；樹(shù)立負(fù)責(zé)任的科技倫理觀；激發(fā)對(duì)智能時(shí)代傳播未來(lái)的想象力和創(chuàng)新精神。*主要內(nèi)容模塊：1.導(dǎo)論：智能時(shí)代與傳播變革（AI定義、發(fā)展、對(duì)社會(huì)與傳播領(lǐng)域的影響概述）。2.AI核心技術(shù)解析（自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、推薦算法等基礎(chǔ)原理介紹）。3.AI與新聞與信息傳播（算法新聞、智能寫(xiě)作、虛假信息識(shí)別、個(gè)性化推送、信息繭房）。4.AI與用戶、受眾與互動(dòng)（智能客服、虛擬人、社交機(jī)器人、用戶行為分析、情感計(jì)算）。5.AI與媒介產(chǎn)業(yè)與倫理（媒體自動(dòng)化、就業(yè)沖擊、算法偏見(jiàn)與公平性、數(shù)據(jù)隱私與安全、AI內(nèi)容創(chuàng)作的版權(quán)與責(zé)任）。6.未來(lái)展望與反思：人機(jī)協(xié)同與傳播未來(lái)。*教學(xué)方法與活動(dòng)：*采用混合式教學(xué)，結(jié)合線上線下資源。線上通過(guò)超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻、閱讀材料、在線測(cè)驗(yàn)；線下課堂聚焦討論、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答。*案例分析：精選國(guó)內(nèi)外AI在傳播領(lǐng)域的成功與失敗案例進(jìn)行深入剖析（如AI寫(xiě)作新聞、AI換臉、智能推薦算法的爭(zhēng)議等）。*小組討論與辯論：圍繞AI引發(fā)的倫理爭(zhēng)議（如算法偏見(jiàn)、隱私邊界）展開(kāi)討論或辯論。*實(shí)踐項(xiàng)目（可選）：分組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的AI傳播應(yīng)用場(chǎng)景（如一個(gè)AI助教原型、一個(gè)AI生成內(nèi)容的初步方案），進(jìn)行可行性分析和展示。*邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或研究者進(jìn)行講座，分享一線動(dòng)態(tài)與前沿思考。*選擇理由：混合式教學(xué)滿足不同學(xué)習(xí)習(xí)慣；案例教學(xué)直觀生動(dòng)，連接理論與實(shí)踐；討論與辯論激發(fā)深度思考與批判性思維；實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神；專(zhuān)家講座提供行業(yè)視角。*評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)：*過(guò)程性評(píng)價(jià)（50%）：包括線上學(xué)習(xí)參與度（視頻觀看、測(cè)驗(yàn)成績(jī)）、課堂討論表現(xiàn)、案例分析報(bào)告（個(gè)人或小組）、小組討論/辯論參與與記錄。*終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）：期末提交一份課程論文或完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一個(gè)具體的AI傳播現(xiàn)象或提出一個(gè)解決方案，并進(jìn)行批判性反思。*評(píng)價(jià)導(dǎo)向：重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度參與和能力展現(xiàn)，而非單一的知識(shí)記憶；評(píng)價(jià)方式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；論文/項(xiàng)目設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)分析、應(yīng)用與批判結(jié)合，體現(xiàn)能力導(dǎo)向。*解析思