教育信息化先進(jìn)個(gè)人事跡材料個(gè)人簡(jiǎn)介李明，XX中學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)，教齡15年。他深耕教育信息化領(lǐng)域，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，牽頭開發(fā)校本信息化教學(xué)資源庫(kù)，參與省級(jí)教育信息化課題研究3項(xiàng)，指導(dǎo)青年教師在信息化教學(xué)競(jìng)賽中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，推動(dòng)學(xué)校智慧課堂建設(shè)與區(qū)域教育數(shù)字化發(fā)展，獲評(píng)“XX市教育信息化先進(jìn)個(gè)人”。主要事跡一、理念先行：錨定教育信息化發(fā)展方向李明深刻認(rèn)識(shí)到“技術(shù)是推動(dòng)教育變革的核心力量”，主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)提出“情境化+數(shù)字化”教學(xué)理念——主張以技術(shù)打破課堂邊界，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課本走向生活。為推動(dòng)團(tuán)隊(duì)理念更新，他每年參加國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)培訓(xùn)2次，帶領(lǐng)教研組研讀《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等政策文件，組織“技術(shù)如何服務(wù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)”專題研討10余場(chǎng)，最終形成“技術(shù)為筆，文化為墨”的教學(xué)共識(shí)，為學(xué)校信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型筑牢思想根基。二、實(shí)踐探索：打造信息化教學(xué)新樣態(tài)1.課堂變革：從“教”到“學(xué)”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型李明在語(yǔ)文課堂中大膽實(shí)踐智慧教學(xué)。以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀為例，他利用“希沃易課堂”搭建線上學(xué)習(xí)社區(qū)，上傳原著音頻、名家解讀視頻，設(shè)計(jì)AI批改作文系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)平板完成章節(jié)思維導(dǎo)圖、人物關(guān)系圖譜繪制，系統(tǒng)自動(dòng)分析寫作邏輯漏洞。該課例獲評(píng)省級(jí)“信息化教學(xué)優(yōu)秀案例”，班級(jí)學(xué)生名著閱讀興趣提升85%，期末閱讀題得分率較傳統(tǒng)教學(xué)高12個(gè)百分點(diǎn)。2.資源建設(shè)：構(gòu)建校本信息化資源生態(tài)他牽頭組建“語(yǔ)文信息化資源開發(fā)小組”，帶領(lǐng)教師錄制“文言文微課”“作文升格指導(dǎo)”等系列微課120余節(jié)，開發(fā)“古詩(shī)詞VR體驗(yàn)館”“紅色經(jīng)典數(shù)字展廳”等交互式學(xué)習(xí)資源，建成覆蓋初中三年的語(yǔ)文資源庫(kù)。資源庫(kù)上線后，全校教師調(diào)用資源超5000次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)平均增加40分鐘/周，學(xué)校語(yǔ)文平均分連續(xù)兩年位居區(qū)屬學(xué)校第一。三、技術(shù)賦能：激活教育管理與教研新動(dòng)能1.學(xué)情診斷：用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)李明引入“智學(xué)網(wǎng)”學(xué)情分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析。在一次單元測(cè)試后，系統(tǒng)顯示學(xué)生對(duì)“小說(shuō)環(huán)境描寫作用”理解薄弱，他隨即設(shè)計(jì)“環(huán)境描寫VR情境體驗(yàn)課”，讓學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備“置身”《祝?！返聂旀?zhèn)雪景、《邊城》的湘西渡口，結(jié)合數(shù)據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，該知識(shí)點(diǎn)掌握率從62%提升至89%。2.教研創(chuàng)新：線上線下融合的教研新模式疫情期間，他搭建“云端教研共同體”，利用騰訊會(huì)議開展“同課異構(gòu)+線上評(píng)課”活動(dòng)，組織跨校教師觀摩智慧課堂直播，累計(jì)開展線上教研26次，參與教師超300人次。他還開發(fā)“語(yǔ)文教研管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)教研計(jì)劃、活動(dòng)記錄、成果歸檔的數(shù)字化管理，該系統(tǒng)被區(qū)教研室推廣至12所學(xué)校使用。四、示范引領(lǐng)：輻射區(qū)域教育信息化發(fā)展1.教師成長(zhǎng)：做信息化教學(xué)的“擺渡人”李明牽頭成立“青年教師信息化成長(zhǎng)營(yíng)”，通過(guò)“1+N”師徒結(jié)對(duì)、“微課制作工作坊”“智慧課堂實(shí)操培訓(xùn)”等方式，指導(dǎo)青年教師掌握希沃白板、剪映等工具的應(yīng)用。近三年，他指導(dǎo)的教師在市級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)12項(xiàng)（其中3項(xiàng)獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)），多名教師成長(zhǎng)為學(xué)校信息化教學(xué)骨干。2.區(qū)域輻射：推動(dòng)教育數(shù)字化均衡發(fā)展他多次參與“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)校教師做“信息化教學(xué)落地策略”專題講座8場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)愁》《背影》等信息化課例。他參與的省級(jí)課題《縣域初中語(yǔ)文信息化教學(xué)資源共建共享研究》，形成“資源眾籌+校際共享”模式，惠及縣域內(nèi)23所初中，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文信息化教學(xué)覆蓋率從35%提升至78%?？偨Y(jié)李明以對(duì)教育的熱愛和對(duì)技術(shù)的敏銳，在教育信息化的浪潮中勇立潮頭。他用創(chuàng)新的理念打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，用扎實(shí)的實(shí)踐推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)的融合，用無(wú)私的分享帶動(dòng)區(qū)域教師的成長(zhǎng)。未來(lái)