小學語文四年級教案——杜甫《絕句》的賞析及教學設計（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課《絕句》是小學語文四年級的一篇課文，屬于古詩詞賞析范疇。根據(jù)《義務教育語文課程標準》的要求，四年級的學生應具備一定的古詩詞閱讀能力，能夠通過朗讀、背誦和賞析，感受古詩詞的韻味和意境。本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的基石，與前后的知識關聯(lián)緊密，如與《登鸛雀樓》等古詩文的銜接，有助于提升學生的文學素養(yǎng)。2.學情分析四年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典文化有一定興趣，但閱讀深度和鑒賞能力有限。他們在生活經(jīng)驗、認知特點上存在差異，可能對詩句的理解存在易錯點，如對詩句意境的把握、對詩人情感的體會等。教學時應關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的鑒賞能力。3.教學目標與策略教學目標：通過本課的學習，學生能夠正確朗讀《絕句》，理解詩句內容，感受詩人情感，提高古詩詞鑒賞能力。教學策略包括：創(chuàng)設情境，引導學生體會詩句意境；通過提問、討論，引導學生深入理解詩句；設計趣味活動，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的自主學習能力。二、教學目標知識目標能夠正確朗讀《絕句》全文，背誦課文。列舉并解釋詩句中的意象和修辭手法。說出詩歌表達的情感和詩人所表達的思想。能力目標通過分析詩句，設計一個能夠體現(xiàn)詩句意境的繪畫或寫作活動。評價不同學生對同一詩句的不同解讀，并提出自己的觀點。評價《絕句》與其他杜甫詩作在風格上的異同。情感態(tài)度與價值觀目標感受杜甫詩歌中的愛國情懷，培養(yǎng)對古典文化的興趣。體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的方式，提高審美情趣。培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化、珍視文化遺產(chǎn)的價值觀念。科學思維目標通過對詩句的解讀，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。在小組討論中，學會傾聽他人意見，形成自己的觀點。運用歸納和演繹的方法，分析詩歌的主題和情感。科學評價目標能夠運用所學知識評價自己的學習成果。能夠根據(jù)評價標準，對同伴的學習成果進行客觀評價。通過反思，明確自己在學習過程中的進步和不足。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解和背誦《絕句》，掌握詩句中的意象和修辭手法。教學難點在于幫助學生深入體會詩人情感，理解詩句所蘊含的哲理，并通過小組討論和繪畫活動，將抽象的文學情感轉化為具體的視覺和藝術表達。難點之所以難，在于四年級學生對古詩詞的深層理解尚有限，需要通過多種教學策略和活動設計來突破。四、教學準備為了確?！督^句》賞析及教學設計的順利進行，教師需準備以下內容：制作包含詩句解讀、作者背景介紹的多媒體課件，準備相關圖片、視頻資料，設計用于小組討論的任務單和評價表。學生方面，要求預習課文內容，準備畫筆等繪畫工具。同時，教室環(huán)境需布置適宜，如安排小組座位，設計清晰的板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放杜甫詩歌朗誦音頻，營造氛圍。2.提問：“同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它是怎樣一首詩？”3.簡要介紹杜甫及其詩歌特點。學生活動：1.聆聽詩歌朗誦，感受詩歌的韻律。2.回答教師提問，分享對詩歌的了解。新授（30分鐘）教學任務一：詩歌背景介紹目標：了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，為理解詩歌情感奠定基礎。教師活動：1.講解杜甫的生平，重點介紹其創(chuàng)作時期的社會背景。2.展示杜甫的畫像和詩作，讓學生直觀感受詩人形象。3.提問：“杜甫的詩歌有什么特點？他為什么會選擇這樣的題材？”學生活動：1.認真聆聽教師講解，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。2.觀察杜甫的畫像和詩作，思考詩歌特點。3.回答教師提問，分享自己的思考。教學任務二：詩句分析目標：理解詩句中的意象和修辭手法，體會詩歌的意境。教師活動：1.解釋詩句中的意象，如“兩個黃鸝鳴翠柳”中的“黃鸝”、“翠柳”。2.分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。3.提問：“這首詩表達了怎樣的情感？為什么？”學生活動：1.認真聆聽教師講解，理解詩句中的意象和修辭手法。2.思考詩句表達的情感，與教師互動。教學任務三：詩歌朗讀目標：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的意境。教師活動：1.指導學生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。2.展示正確的朗讀技巧，如抑揚頓挫、重音等。3.邀請學生上臺朗讀，給予點評和指導。學生活動：1.按照教師指導朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。2.積極參與朗讀活動，感受詩歌的意境。教學任務四：詩歌創(chuàng)作目標：通過創(chuàng)作，運用所學知識，表達自己的情感和想法。教師活動：1.分組討論，讓學生圍繞詩歌主題進行創(chuàng)作。2.提供創(chuàng)作素材和技巧，如意象選擇、修辭手法等。3.指導學生修改作品，提高創(chuàng)作水平。學生活動：1.積極參與創(chuàng)作，運用所學知識表達情感。2.與同伴交流創(chuàng)作心得，互相學習。教學任務五：詩歌展示與評價目標：通過展示和評價，提高學生的表達能力和鑒賞能力。教師活動：1.組織學生進行詩歌展示，分享自己的創(chuàng)作成果。2.引導學生進行互評，關注作品的主題、情感和技巧。3.總結評價標準，提高學生的鑒賞水平。學生活動：1.積極參與展示，分享自己的創(chuàng)作成果。2.認真聆聽同伴的展示，進行互評。3.學習評價標準，提高自己的鑒賞能力。鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”2.總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的意境和情感。3.布置課后作業(yè)，如背誦詩歌、撰寫讀后感等。學生活動：1.回答教師提問，分享自己的學習收獲。2.復習本節(jié)課的重點內容，準備課后作業(yè)。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的教學內容，強調詩歌的韻律、意境和情感。2.鼓勵學生在日常生活中關注自然、感受生活，提高自己的文學素養(yǎng)。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容，加深對詩歌的理解。2.積極參與討論，分享自己的感悟。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.提問：“誰能用自己的話描述一下這首詩的意境？”2.檢測學生對詩歌的理解程度，及時糾正錯誤。學生活動：1.回答教師提問，描述詩歌的意境。2.認真思考，積極參與檢測。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：背誦并默寫《絕句》全文，正確書寫生字詞。完成形式：學生獨立完成，可使用筆記本或電子文檔。提交時限：下節(jié)課課前。預期目標：鞏固學生對詩歌的記憶，提高學生的語言表達能力。拓展性作業(yè)：內容：以《絕句》中的意象為主題，創(chuàng)作一幅畫或一首小詩。完成形式：學生自由選擇繪畫或詩歌創(chuàng)作，可使用畫紙、畫筆或文字處理軟件。提交時限：下周。預期目標：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，提高學生的藝術素養(yǎng)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：研究杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，撰寫一篇短文。完成形式：學生獨立完成，可使用網(wǎng)絡資源或圖書館資料。提交時限：下月。預期目標：培養(yǎng)學生的研究能力、信息處理能力和寫作能力，提高學生的歷史和文化素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.杜甫生平簡介：了解杜甫的生平經(jīng)歷，特別是他的詩歌創(chuàng)作時期的社會背景，包括唐朝的盛世與衰落，杜甫的個人遭遇，以及他的詩歌風格形成的原因。2.《絕句》內容分析：通過對《絕句》的逐句解讀，分析詩歌中的意象、修辭手法以及詩人表達的情感，如“兩個黃鸝鳴翠柳”中的自然景象與詩人情感的關聯(lián)。3.詩歌朗讀技巧：學習如何正確朗讀《絕句》，包括韻律、節(jié)奏、重音等，以及如何通過朗讀傳達詩歌的情感。4.古詩詞鑒賞方法：掌握鑒賞古詩詞的基本方法，如分析意象、體會情感、理解修辭等，提升對古詩詞的鑒賞能力。5.杜甫詩歌特點：總結杜甫詩歌的主要特點，如關注社會現(xiàn)實、表達憂國憂民之情、語言樸實等。6.詩歌創(chuàng)作技巧：通過《絕句》的學習，了解詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何運用意象、如何構建詩歌的意境等。7.小組合作學習：通過小組討論和合作，學習如何與他人交流思想，提高團隊合作能力。8.詩歌展示與評價：學習如何展示自己的作品，以及如何對同伴的作品進行客觀評價，提升溝通和批判性思維能力。9.古詩詞與文化傳承：認識到古詩詞在中華文化傳承中的重要性，以及學習古詩詞對提升個人文化素養(yǎng)的意義。10.詩歌與自然的關系：通過《絕句》的學習，理解詩歌與自然之間的緊密聯(lián)系，以及如何從自然中汲取靈感。11.詩歌與情感表達：學習如何通過詩歌這種藝術形式來表達個人的情感和思想，提升情感表達的能力。12.詩歌與人生哲理：通過對《絕句》的深入理解，探討詩歌中所蘊含的人生哲理，如人生短暫、珍惜當下等主題。八、教學反思在《絕句》的賞析及教學設計中，我深刻體會到了教學反思的重要性。首先，我注意到教學目標基本達成，學生在朗讀、背誦和賞析詩歌方面有了顯著進步。然而，在教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在“詩句分析”環(huán)節(jié)，雖然學生能夠理解詩句中的意象，但在深入挖掘詩句所蘊含的情感和哲理時，學生的理解深度不夠。這提示我在未來的教學中，需要更深入地引導學生進行詩歌的內在解讀，提高他們的思辨能力。在“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但作品質量參差不齊。這讓我意識到，在今后的教學中，應該提供更多樣的創(chuàng)作指導和素材，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并幫助他們提升創(chuàng)作技巧。通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣點并不完全集中在詩歌本身，