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文檔簡介

小學科學上冊教學設計完整方案教學反思：關注學生對“水蒸氣”的理解，若仍認為“水蒸氣是白色的（小水滴）”，需用“熱水冒的白氣是小水滴，真正的水蒸氣看不見”舉例說明（如燒開水時，壺嘴上方1cm處是水蒸氣，1cm外是小水滴）。留意實驗操作的安全性，如熱水的使用（提前準備，避免學生觸碰）。（四）第四單元：天氣觀測與規(guī)律1.單元概述引導學生認識常見天氣符號，學會用“天氣日歷”記錄天氣，分析短期氣候規(guī)律（如一周的氣溫、風向變化）。通過“模擬天氣預報”活動，培養(yǎng)數據分析能力與表達能力。2.課例設計：《認識天氣符號》教材分析：通過“天氣預報視頻”“天氣符號卡片”，引導學生識別晴、陰、雨、風等符號，理解符號的含義（如“臺風”“霾”的圖標）。學情分析：學生關注天氣，但對符號的“標準含義”不熟悉（如“多云”與“陰”的區(qū)別），且缺乏“系統(tǒng)記錄天氣”的方法。教學目標：科學觀念：能識別10種常見天氣符號（晴、陰、多云、小雨、大風等），說出符號的含義?？茖W思維：能分析天氣符號的規(guī)律（如“大風符號的旗幟方向代表風向”），預測天氣變化趨勢。探究實踐：制作“天氣日歷”，記錄當天天氣、溫度、風向，用圖表分析一周數據。態(tài)度責任：養(yǎng)成關注天氣、保護環(huán)境的習慣（如“霧霾天減少戶外活動”）。教學重難點：重點：準確識別天氣符號，規(guī)范記錄天氣日歷。難點：區(qū)分易混淆符號（如“多云”與“陰”、“小雨”與“中雨”），分析天氣規(guī)律。教學準備：天氣符號卡片（每組1套），空白日歷表（A4紙，日期欄留白），溫度計（每組1支），簡易風向標（吸管、卡紙、圖釘制作）。教學過程：1.情境導入：播放“天氣預報”視頻，暫停在“符號展示”環(huán)節(jié)，提問“這些符號代表什么天氣？你能說出幾個？”引發(fā)學生對符號的興趣。2.探究活動1：認識天氣符號：分組領取符號卡片，教師講解“分類記憶法”（按“晴雨類”“風類”“特殊類”分類），小組游戲“符號配對”（一人說天氣現象，一人找對應符號）。3.探究活動2：制作天氣日歷：教師示范記錄方法（日期、天氣、溫度、風向），學生分組記錄“當天天氣”（提前一天觀察的天氣，或現場模擬：教師報天氣，學生記錄），填寫日歷表。4.研討交流：小組匯報“天氣記錄”，分析“班級所有小組的日歷”，推測明天天氣（如今天下雨，明天可能轉晴）。5.拓展延

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