人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第4節(jié)《光的折射》教案

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，

了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)”“能運(yùn)用光的折射知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)

現(xiàn)象”的要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)

任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

知道光的折射現(xiàn)象，能說(shuō)出折射光線、入射光線、法線、入射角、折射角的含義

；了解光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射

角），光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線（折射角大于入射角

）；知道光垂直入射時(shí)傳播方向不變。

能運(yùn)用光的折射知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象（如池水變淺、筷子在水中“彎折”、

海市蜃樓等）。

科學(xué)探究

經(jīng)歷“探究光的折射特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)觀察光在空氣與水（或玻璃）界

面的傳播路徑，歸納光的折射規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探

究能力。

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科學(xué)思維

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和歸納，總結(jié)光的折射規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力；能運(yùn)用

折射規(guī)律畫出簡(jiǎn)單的光路圖，解釋自然現(xiàn)象，提升邏輯思維和模型建構(gòu)能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

感受光折射現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)觀察、

客觀分析的科學(xué)態(tài)度。

了解我國(guó)古代對(duì)光折射現(xiàn)象的觀察與應(yīng)用（如對(duì)海市蜃樓的記載），增強(qiáng)民族自

豪感和對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象及折射規(guī)律；光的折射規(guī)律的應(yīng)用（解釋生活中的現(xiàn)象、畫

光路圖）。

難點(diǎn)：理解光的折射規(guī)律中“折射角與入射角的大小關(guān)系隨介質(zhì)變化”的特點(diǎn)

;解釋復(fù)雜情境中的折射現(xiàn)象（如池水變淺的成因）；區(qū)分光的折射與反射現(xiàn)象

的本質(zhì)差異。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)“探究光的折射特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察光在不同介質(zhì)界面

的傳播路徑，自主歸納折射規(guī)律。

演示法：教師演示典型的光折射現(xiàn)象（如筷子彎折、池水變淺模擬），引導(dǎo)學(xué)生

聚焦關(guān)鍵特征。

討論法：組織學(xué)生討論折射現(xiàn)象的成因及應(yīng)用，促進(jìn)思維碰撞，深化對(duì)規(guī)律的理

解。

模型法：通過(guò)畫光路圖，建立光折射的物理模型，幫助學(xué)生理解規(guī)律并應(yīng)用于實(shí)

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際問(wèn)題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師器材：多媒體課件（包含光的折射現(xiàn)象圖片、實(shí)驗(yàn)裝置圖、光路圖動(dòng)畫、海

市蜃樓成因視頻、我國(guó)古代對(duì)折射現(xiàn)象的記載資料）；光的折射實(shí)驗(yàn)裝置（激光

筆、盛水的玻璃水槽、玻璃磚、白色光屏、量角器）；筷子、透明玻璃杯（用十

演示筷子“彎折”）;水槽、硬幣（用于演示“硬幣重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)）。

學(xué)生器材：每組一套光的折射實(shí)驗(yàn)器材（激光筆、小水槽、玻璃磚、量角器、直

尺、光屏）；實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄入射角、折射角數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）將筷子斜插入1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描通過(guò)直觀實(shí)

盛水的玻璃杯中，讓述筷子“向上彎折”驗(yàn)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知

情學(xué)生觀察筷子“彎、硬幣“上浮”的特沖突，激發(fā)探

5

境折”現(xiàn)象。征。究興趣，初步

分

導(dǎo)（2）“硬幣重現(xiàn)”2.思考現(xiàn)象成因，猜建立對(duì)光的

鐘

入：在空碗中放一枚硬想光在從水進(jìn)入空氣折射的感性

幣，讓學(xué)生蹲卜至剛時(shí)傳播方向發(fā)生了改認(rèn)識(shí)（物理觀

好看不見硬幣，再向變。念）。

碗中倒水，觀察硬幣

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

“重新出現(xiàn)”。

2.提問(wèn)：“筷子真

的彎折了嗎？硬幣

為什么會(huì)重現(xiàn)？”

引出光的傳播方向

可能發(fā)生改變。

3.導(dǎo)入課題：“這

些現(xiàn)象與光的折射

有關(guān)，今天我們學(xué)習(xí)

《光的折射》?！?/p>

實(shí)1.介紹實(shí)驗(yàn)器材及1.熟悉實(shí)驗(yàn)器材和術(shù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探

驗(yàn)術(shù)語(yǔ)：展示實(shí)驗(yàn)裝置語(yǔ)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。究，讓學(xué)生親

探（激光筆、水槽、玻2.分組實(shí)驗(yàn)，按步驟歷規(guī)律的形

15

究：璃磚），說(shuō)明入射光操作，記錄多組數(shù)據(jù)（成過(guò)程，突破

分

光線、折射光線、法線如空氣一水：i=30?！罢凵浣桥c

鐘

的、入射角（i）、折時(shí)r^22°；i=45°入射角關(guān)系”

折射角（r）的定義（時(shí)r^33°)o的難點(diǎn)，培養(yǎng)

射類比光的反射）。3.觀察不同入射方式科學(xué)探究能

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

規(guī)2.提出探究問(wèn)題：下的折肘現(xiàn)象，歸納規(guī)力（科學(xué)探究

律“光從空氣斜射入律：光從空氣斜射入水、科學(xué)思維）

水（或玻璃）時(shí)，折（或玻璃），折射角小O

射光線向哪個(gè)方向于入射角；從水（或玻

偏折？折射角與入璃）斜射入空氣，折射

射角的大小關(guān)系如角大于入射角；垂直入

何？光垂直入射時(shí)射時(shí)傳播方向不變;折

傳播方向是否改變射角隨入射角增大而

?*”增大。

3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）讓激光筆發(fā)出

的光從空氣斜射入

水中，在光屏上標(biāo)記

入射光線、折射光線

和法線的位置，測(cè)量

入射角和折射角。

（2）改變?nèi)肷浣谴?/p>

小（如30°、45°

、60°）,重復(fù)實(shí)驗(yàn)

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

并記錄數(shù)據(jù)。

(3)將激光筆從水

中斜射入空氣，觀察

折射光線方向，測(cè)量

入射角和折射角。

(4)讓光垂直入射

到水面，觀察傳播方

向是否改變。

4.引導(dǎo)分析數(shù)據(jù)：

“光從空氣斜射入

水時(shí)，折射角與入射

角的大小關(guān)系？從

水斜射入空氣時(shí)呢

?”“折射角隨入射

角的增大如何變化

??”

光121.解釋導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：1.觀察光路圖，理解結(jié)合生活實(shí)

的分(1)筷子“彎折”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，區(qū)分例，運(yùn)用折射

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

折鐘:畫出光路圖，說(shuō)明虛像與物體的實(shí)際位規(guī)律解釋現(xiàn)

射光從水斜射入空氣置。象，體現(xiàn)物理

現(xiàn)時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法2.討論生活中的其他知識(shí)的實(shí)用

象線，人眼逆著折射光折射現(xiàn)象(如日出時(shí)太性，培養(yǎng)邏輯

解線看去，感覺筷子向陽(yáng)還在地平線以下就推理能力(物

釋上彎折。能看到)，用折射規(guī)律理觀念、科學(xué)

與(2)池水變淺：同解釋。思維)。

應(yīng)理，池底反射的光折3.理解光路可逆性在

用射后遠(yuǎn)離法線，人眼折射中的體現(xiàn)，如從水

看到的是池底的虛中看岸上的物體變高。

像，位置比實(shí)際偏高

O

2.拓展應(yīng)用：

(1)海市蜃樓：播

放成因視頻，說(shuō)明是

光在不均勻空氣中

折射形成的虛像。

(2)漁民叉魚：應(yīng)

瞄準(zhǔn)看到的魚的下

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

方（因?yàn)榭吹降氖囚~

的虛像）。

3.光路可逆性：強(qiáng)

調(diào)在折射現(xiàn)象中，光

路也可逆（如光從水

斜射入空氣的折射

光路與從空氣斜射

入水的光路可逆）。

1.課堂練習(xí)：

（1）填空題：光從1.獨(dú)立完成練習(xí)，小通過(guò)練習(xí)鞏

課

空氣斜射入玻璃時(shí)，組內(nèi)互評(píng)，糾正錯(cuò)誤。固知識(shí)，檢測(cè)

堂

折射光線向______2.梳理知識(shí)體系，明學(xué)習(xí)效果；小

練8

偏折，折射角______確折射規(guī)律的核心內(nèi)結(jié)幫助學(xué)生

習(xí)分

入射角；光從玻璃斜容。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

與鐘

射入空氣時(shí).，折射光3.記錄作業(yè)，課后觀絡(luò)（物理觀念

小

線向_____偏折，折察并解釋生活中的折、科學(xué)態(tài)度與

結(jié)

射角_____入射角。射現(xiàn)象。責(zé)任）。

（2）作圖題：畫出

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

光從空氣斜射入水

中的折射光線（標(biāo)出

入射角和折射角）。

（3）簡(jiǎn)答題：為什

么在海邊看到的太

陽(yáng)比實(shí)際位置高？

2.課堂外結(jié)：回顧

光的折射現(xiàn)象、規(guī)律

及應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)與生活

現(xiàn)象的聯(lián)系。

3.布置作業(yè)：教材

“練習(xí)與應(yīng)用”第

2、5題；觀察生活

中其他折射現(xiàn)象，嘗

試解釋。

拓5介紹我國(guó)古代對(duì)光閱讀資料，感受我國(guó)古滲透?jìng)鹘y(tǒng)文

展分折射現(xiàn)象的記載（如代科學(xué)文化的博大精化教育，提升

閱鐘《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)?海深，激發(fā)對(duì)科學(xué)史的興科學(xué)態(tài)度與

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

讀市蜃樓的描述），說(shuō)趣。責(zé)任（科學(xué)態(tài)

（