【新教材】人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)英語Unit2HomeSweet

Home教案（表格式）

課題Unit2HomeSweetHome(SectionAla-ld)

課時(shí)第1課時(shí)

1.能識(shí)別并掌握與家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)的詞匯（如packup,sweepthefloor

課程等），理解其含義及用法。2.能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can/could禮貌提出請(qǐng)求

標(biāo)準(zhǔn)

與獲得許可，如"Canyouplease..?'"CouldL.?"。3.能聽懂關(guān)于家務(wù)安排

的簡短對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息并完成匹配任務(wù)。

1.教學(xué)目標(biāo)：

-知識(shí)目標(biāo):掌握家務(wù)相關(guān)詞匯（packupthings,sweepthefloor,cleanthe

bathroom等），理解can/could用于禮貌請(qǐng)求和許可的用法。

-能力目標(biāo)：能完成la家務(wù)圖片與短語的匹配；能聽懂lb-lc對(duì)話，勾

教學(xué)選Jim需做的事并匹配人物與任務(wù)；能運(yùn)用"Can/Couldyou

目標(biāo)

please...?""Sure./Sorry..."進(jìn)行口語交流。

與核

心素-情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的意識(shí)，體會(huì)為家庭付出的意義。

養(yǎng)

2.核心素養(yǎng)：

-語言能力：積累家務(wù)詞匯，提升聽說能力，掌握禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式。

-文化意識(shí)：了解中西方家庭中“分擔(dān)家務(wù)”的共同理念，培養(yǎng)家庭責(zé)任

感。

-思維品質(zhì)：通過聽力提取信息、匹配任務(wù)，培養(yǎng)邏輯分析能力。

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課題Unit2HomeSweetHome(SectionAla-ld)

-學(xué)習(xí)能力：在小組對(duì)話練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)句型。

1.掌握與家務(wù)相關(guān)的詞匯及短語。2.運(yùn)用can/could禮貌提出請(qǐng)求與回

重點(diǎn)

應(yīng)。3.聽懂對(duì)話并獲取家務(wù)安排相關(guān)信息。

1.區(qū)分can與could在語氣上的差異(could更委婉)。2.準(zhǔn)確理解對(duì)

難點(diǎn)

話中“請(qǐng)求與許可〃的語境，完成任務(wù)匹配。3.在真實(shí)語境中自然運(yùn)用禮

貌請(qǐng)求句型。

本課時(shí)是Unit2的開篇，聚焦"為家庭做力所能及的事"。la通過圖片與

短語匹配，直觀呈現(xiàn)家務(wù)場(chǎng)景；通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生感知

教材lb-lc

分析can/could在對(duì)話中的運(yùn)用，提升信息提取能力；Id引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句

型進(jìn)行口語交流，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的過渡。教材內(nèi)容貼近學(xué)生家庭生活，

易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過簡單家務(wù)詞匯(如cleantheroom,wash

學(xué)情clothes),但對(duì)"packup,hangupphotos”等短語較陌生。學(xué)生對(duì)"請(qǐng)

分析

求與許可”的日常表達(dá)有一定基礎(chǔ)，但用英語禮貌表達(dá)仍需引導(dǎo)。學(xué)生樂

于談?wù)摷彝ド?，可為課堂對(duì)話活動(dòng)提供豐富素材。

1.直觀教學(xué)法：通過展示家務(wù)圖片，幫助學(xué)生理解詞匯含義。2.聽力訓(xùn)練

法：通過聽對(duì)話、完成任務(wù)，提升聽力理解能力。.小組合作法：組織小

教學(xué)3

方法組對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用禮貌請(qǐng)求句型交流。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“家

庭家務(wù)安排”情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言。

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教學(xué)

多媒體課件（包含家務(wù)圖片、對(duì)話音頻）、課本、家務(wù)短語卡片

資源

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

環(huán)節(jié)

1.展示家庭場(chǎng)景圖片（如家人一起做結(jié)合學(xué)

1.觀察圖片，思生生活

家務(wù)、布置房間），提問：

熱身"Whatdoyou經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)

考并分享自己做

導(dǎo)入

dotohelpyourfamilyathome?0弓I入，激活

過的家務(wù)。2.明

（5已有知

導(dǎo)學(xué)生用中文分享家務(wù)經(jīng)歷。過渡：

2.確本節(jié)課學(xué)習(xí)主

分識(shí),自然

鐘）"Todaywelllearntotalkabout題，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)過渡到

備。新知識(shí)

choresinEnglish."引出本節(jié)課主題。

學(xué)習(xí)。

1.展示la中的家務(wù)圖片（packup

things,sweepthefloor等）,逐一^教

1.觀察圖片，跟借助圖

授短語，講解發(fā)音和含義，如"pack

隨教師學(xué)習(xí)短語，片和動(dòng)

詞匯

upthings**表示"收拾東西"，"hang掌握發(fā)音和含義。作直觀

學(xué)習(xí)教學(xué)，幫

upphotos"表示"掛照片"。2.帶領(lǐng)2.模仿動(dòng)作朗讀

（8助學(xué)生

短語，加深記憶。

分學(xué)生朗讀短語，糾正發(fā)音，可通過動(dòng)快速理

3.獨(dú)立完成la

鐘）作演示輔助理解（如做“掃地”動(dòng)作對(duì)解并記

匹配，核對(duì)答案并憶家務(wù)

應(yīng)"sweepthefloor"）。3.讓學(xué)生完

糾正錯(cuò)誤。短語。

成la任務(wù)：匹配圖片與短語，教師

巡視核對(duì)答案。

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課題Unit2HomeSweetHome(SectionAla-ld)

-回應(yīng)：Sure./Sorry,Ihavetoclean對(duì)話練習(xí)，結(jié)合情境中運(yùn)

境運(yùn)用句型。3.用禮貌

thebathroomnow.

請(qǐng)求句

小組展示，認(rèn)真傾

-許可請(qǐng)求:CouldIhangoutwith型，提升

聽他人發(fā)言，學(xué)習(xí)

口語表

friendsafterlunch?優(yōu)點(diǎn)。

達(dá)能力。

-回應(yīng)：Yes,youcan./No,youhave

topackupfirst.2.組織學(xué)生以小組為

單位（4人一組），模仿示范進(jìn)行對(duì)

話練習(xí)，設(shè)定"家庭家務(wù)安排”情境

（如"請(qǐng)求家人幫忙做家務(wù)”"請(qǐng)求外

出許可。3.邀請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行

課堂展示，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語氣委婉

與表達(dá)自然。

總結(jié)知

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)：家務(wù)1.梳理知識(shí)要

課堂識(shí)的同

小結(jié)相關(guān)短語、can/could禮貌請(qǐng)求與許點(diǎn)，記錄重點(diǎn)內(nèi)時(shí)，滲透

容。2.思考并分情感教

（3可的用法。2.提問學(xué)生："Whatcan

育，培養(yǎng)

分享自己能做的家

youdotohelpyourfamilyathome?"學(xué)生的

務(wù)，強(qiáng)化家庭責(zé)任

鐘）家庭責(zé)

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。感。

任意識(shí)。

Unit2HomeSweetHome(SectionAla-ld)

板書

設(shè)計(jì)一、家務(wù)相關(guān)短語(Chores)

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課題Unit2HomeSweetHome(SectionAla-ld)

packupthings,sweepthefloor,cleanthebathroom,feedthefish,hang

upphotos,waterplants

二、核心句型(Can/CouldforRequests&Permission)

1.請(qǐng)求：Can/Couldyouplease...?

回應(yīng)：Sure./Sorry,Ihaveto...

2.許可請(qǐng)求：CouldI...?

回應(yīng)：Yes,youcan./No,youhaveto...

教學(xué)

反思

課題Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

課時(shí)第2課時(shí)

1.能識(shí)別并掌握元音音素/□：/,2、/u：/,/o/,/a:/,/M的發(fā)音規(guī)

課程則及對(duì)應(yīng)字母組合。2.能感知英語句子的意群劃分與停頓，讀出自然的

標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏。3.能聽懂包含目標(biāo)音素和意群停頓的對(duì)話，準(zhǔn)確模仿朗讀并完成

填空。

教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)-知識(shí)目標(biāo)：掌握目標(biāo)元音音素對(duì)應(yīng)的字母組合（如/□：/對(duì)應(yīng)or,oor；

與核/u：/對(duì)應(yīng)。0,u等），理解意群劃分與停頓的規(guī)則。

心素-能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確讀出包含目標(biāo)音素的單詞；能模仿對(duì)話的意群停頓

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課題Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

養(yǎng)與節(jié)奏朗讀；能聽懂2a對(duì)話并補(bǔ)全內(nèi)容。

-情感目標(biāo)：感受英語語音的節(jié)奏感與美感，提升語音學(xué)習(xí)的興趣。

2.核心素養(yǎng)：

-語言能力：提升元音音素發(fā)音準(zhǔn)確性，掌握意群停頓技巧，為流利朗

讀奠定基礎(chǔ)。

-文化意識(shí)：通過語音模仿，感受英語“意群表達(dá)”的語言習(xí)慣，提

升語言地道性。

-思維品質(zhì)：通過分析音素與字母組合的對(duì)應(yīng)關(guān)系、劃分意群，培養(yǎng)歸

納總結(jié)能力。

-學(xué)習(xí)能力：在模仿與練習(xí)中，學(xué)會(huì)自主糾正發(fā)音，提升學(xué)習(xí)自主性。

1.掌握目標(biāo)元音音素的發(fā)音及對(duì)應(yīng)字母組合。2.感知句子意群劃分與

重點(diǎn)

停頓，模仿正確節(jié)奏。3.聽懂對(duì)話并補(bǔ)全內(nèi)容，模仿朗讀。

1.區(qū)分易混淆元音音素(如/□：/與2,2與/u/)o2.準(zhǔn)確劃分

句子意群，把握自然停頓(如“Peter,

難點(diǎn)canIinvitemyfriends

toournewhouse?")03.在聽力中捕捉含目標(biāo)音索和意群的信息，

補(bǔ)全對(duì)話。

本課時(shí)聚焦英語語音學(xué)習(xí)，分為音素學(xué)習(xí)和意群停頓兩部分。第一部分

通過表格呈現(xiàn)目標(biāo)元音音素對(duì)應(yīng)的字母組合及例詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音

教材

規(guī)則；第二部分通過對(duì)話示例，讓學(xué)生感知意群停頓與節(jié)奏，結(jié)合聽力

分析

填空和模仿朗讀，鞏固語音知識(shí)。教材設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生語音學(xué)

習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過部分元音音素，但對(duì)音素的準(zhǔn)確發(fā)音和對(duì)

學(xué)情應(yīng)字母組合的歸納不夠系統(tǒng)。在句子意群劃分方面，學(xué)生易受漢語表達(dá)

分析習(xí)慣影響，缺乏停頓意識(shí)，導(dǎo)致朗讀生硬。此外，學(xué)生在含連讀、弱讀

的聽力語境中捕捉信息的能力仍需提升。

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課題Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

1.示范模仿法：教師準(zhǔn)確示范音素發(fā)音和意群停頓，引導(dǎo)學(xué)生模仿。2.

教學(xué)對(duì)比教學(xué)法：對(duì)比易混淆元音音素，幫助學(xué)生區(qū)分。3.聽力訓(xùn)練法：通

方法過聽對(duì)話，讓學(xué)生感知語音節(jié)奏，提升聽力理解能力。4.朗讀練習(xí)法：

讓學(xué)生反復(fù)模仿朗讀，鞏固語音技巧。

教學(xué)多媒體課件（包含音素發(fā)音音頻、對(duì)話音頻、單詞和句子展示）、課本、

資源音標(biāo)卡片

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

環(huán)節(jié)

1.展示上一課時(shí)學(xué)過的家務(wù)詞匯（如

1.朗讀復(fù)通過復(fù)習(xí)舊

sweep,clean,hang）,讓學(xué)生朗讀，

習(xí)詞匯，回知，自然導(dǎo)

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)詞匯發(fā)音，自然過渡到語音學(xué)習(xí)。

顧單詞發(fā)入語音主

導(dǎo)入2.提問：“Doyouknowhowtoread

音。2.明確題，讓學(xué)生

（5thesewordscorrectly?Today

本節(jié)課學(xué)習(xí)在熟悉的詞

分鐘）we'11learnaboutEnglish

內(nèi)容，做好匯中進(jìn)入學(xué)

phoneticsandsensegroups.”弓I

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。習(xí)狀態(tài)。

出本節(jié)課主題。

1.展示目標(biāo)元音音素/□：/,2,1.觀察教

/u：/,/o/,/a:/,/V的音標(biāo)卡片,師口型，模通過示范、

逐一示范發(fā)音，講解發(fā)音方法（如仿音素發(fā)總結(jié)、拓展

音素

/□：/發(fā)音時(shí)口腔打開，舌身平放；/u:/音，掌握正和游戲，讓

學(xué)習(xí)

發(fā)音時(shí)嘴唇圓攏）。2.呈現(xiàn)教材中的確方法。2.學(xué)生系統(tǒng)學(xué)

（10

音素表格，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀例詞，引導(dǎo)朗讀例詞，習(xí)目標(biāo)音

分鐘）

學(xué)生觀察并總結(jié)每個(gè)音素對(duì)應(yīng)的字母總結(jié)音素對(duì)素，激發(fā)學(xué)

組合（如/）/對(duì)應(yīng)or,oor；/V對(duì)應(yīng)的字母組習(xí)興趣。

應(yīng)u）。3.讓學(xué)生為每個(gè)音素額外補(bǔ)合規(guī)律。3.

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課題Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

充1-2個(gè)單詞（如/u/補(bǔ)充補(bǔ)充單詞，

“book”“l(fā)ook”）,教師點(diǎn)評(píng)糾正。加深對(duì)音素

4.組織“音素配對(duì)”游戲：教師讀的理解。4.

出音素，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的單詞卡參與游戲，

片，鞏固音素與單詞的關(guān)聯(lián)。集中注意

力，快速反

應(yīng)。

意群1.播放教材中2部分的對(duì)話音頻，

”標(biāo)出意

與停讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受句子的意群停

群停頓（如

頓（8頓。2.再次播放音頻，教師逐句領(lǐng)讀，

“Mu叫

分鐘）用豎線“

1.播放2a的對(duì)話音頻，要求學(xué)生根1.認(rèn)真聆

據(jù)聽到的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話（如“Mum,聽2a音

canyouhelpme___their頻，捕捉關(guān)

room?”“Jim,canyouhelpme___鍵信息補(bǔ)全通過聽力填

thenewclockonthewall?"）。對(duì)話。2.核空練習(xí)，不

播放2遍，第一遍整體感知，第二遍對(duì)答案后，僅鞏固了語

填空。2.核對(duì)答案，邀請(qǐng)學(xué)生逐句朗朗讀對(duì)話，音知識(shí)，還

聽力

讀補(bǔ)全后的對(duì)話，講解難點(diǎn)（如"get理解難點(diǎn)短提升了學(xué)生

與填

readyfor,,表示“為...做準(zhǔn)語。3.專注的曠力理解

空（12

備”；“hangup”表示“掛起”）0聆聽2d音能力和信息

分鐘）

3.播放2d的對(duì)話音頻，讓學(xué)生邊聽頻，完成表捕捉能力，

邊完成表格填空（人物：Dad,Jim,格填空。4.同時(shí)復(fù)習(xí)了

Peter,Helen；要做的事）。播放3認(rèn)真傾聽教家務(wù)相關(guān)詞

遍，第一遍了解對(duì)話內(nèi)容，第二遍填師講解難匯。

空，第三遍核對(duì)修正。4.針對(duì)表格中點(diǎn)，加深對(duì)

的難點(diǎn)信息（如“Helenwantsto對(duì)話內(nèi)容的

putflowersbythewindow"）進(jìn)行理解。

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課題Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

講解，幫助學(xué)生理解。

1.大聲朗通過獨(dú)立朗

1.讓學(xué)生選擇2a或2d中的一段

讀對(duì)話，注讀和教師點(diǎn)

朗讀對(duì)話，大聲朗讀，注意音素發(fā)音和意

重發(fā)音和停評(píng)，強(qiáng)化學(xué)

與鞏群停頓。2.教師隨機(jī)抽取學(xué)生展示朗

頓。2.接受生對(duì)音素和

固（3讀，給予肯定和改進(jìn)建議，如“注意

教師點(diǎn)評(píng)，意裝停頓的

分鐘）/V在‘but'中的發(fā)音'get

及時(shí)改進(jìn)朗掌握，提升

readyfor'中間可稍作停頓”。

讀問題。朗讀能力。

1.跟隨教

幫助學(xué)生梳

師回顧知

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)：目標(biāo)理知識(shí)框

課堂識(shí)，梳理學(xué)

元音音素及對(duì)應(yīng)字母組合、意群停頓架，強(qiáng)化對(duì)

小結(jié)習(xí)要點(diǎn)。2.

規(guī)則、對(duì)話聽力要點(diǎn)。2.強(qiáng)調(diào)語音學(xué)語音要點(diǎn)的

（2認(rèn)真傾聽教

習(xí)對(duì)英語表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在記憶，為后

分鐘）師的強(qiáng)調(diào)，

日常學(xué)習(xí)中多聽、多模仿。續(xù)學(xué)習(xí)奠定

明確語音學(xué)

基礎(chǔ)。

習(xí)的意義。

Unit2HomeSweetHome(Pronunciationl-2f)

/□：/：or,oor,short,doorsport,floor

/n/odrop,borrowshop,clock

板書

/u：/oo,ufood,ruleschool,blue

設(shè)計(jì)

/o/no,nbonk,pushleek,put

/a：/arhard,parkcar,far

/A/U,obut,comebus,love

教學(xué)

反思

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：

課Unit2HomeSweetHome(GrammarFocus+3a-3cCan/Couldfor

題PoliteRequestsandPermission)

課時(shí)第3課時(shí)

1.能系統(tǒng)掌握情態(tài)動(dòng)詞Ean/could用于“禮貌請(qǐng)求"與"許可"的用法，

區(qū)分兩者語氣差異（could比can更委婉禮貌）。2.能運(yùn)用can/could準(zhǔn)

課程確表達(dá)“請(qǐng)求他人做某事”"請(qǐng)求獲得許可”，并做出恰當(dāng)回應(yīng)（如

標(biāo)準(zhǔn)

）能結(jié)合"家庭事務(wù)溝通"語境（如請(qǐng)求家人幫

Sure./SorryJcanT..o3.

忙做家務(wù)、請(qǐng)求外出許可），運(yùn)用can/could完成句子填空、對(duì)話創(chuàng)作及

場(chǎng)景表達(dá)，提升禮貌交際能力。

1.教學(xué)目標(biāo)：

-知識(shí)目標(biāo)：通過GrammarFocus梳理，明確can/could用于"禮貌請(qǐng)

求"與"許可"的核心句型及語氣差異；能結(jié)合3a-3c任務(wù)，掌握語法在

具體家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用規(guī)則。

教學(xué)-能力目標(biāo)：能完成3a句子填空（用can/could及恰當(dāng)回應(yīng)補(bǔ)全請(qǐng)求與

目標(biāo)

許可對(duì)話）；能完成3b對(duì)話創(chuàng)作（圍繞"家庭家務(wù)請(qǐng)求"運(yùn)用can/could

與核

心素構(gòu)建連貫對(duì)話）；能完成3c場(chǎng)景表達(dá)（結(jié)合自身家庭經(jīng)歷，用can/could

養(yǎng)描述一次禮貌請(qǐng)求或許可事件）。

-情感目標(biāo)：通過"家庭禮貌溝通”主題，培養(yǎng)學(xué)生在家庭交往中的禮貌

意識(shí)，學(xué)會(huì)月溫和語氣與家人交流，促進(jìn)家庭和諧。

2.核心素養(yǎng)：

■語言能力：完善情態(tài)動(dòng)詞can/could的交際功能，提升禮貌請(qǐng)求與許可

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Unit2HomeSweetHome(GrammarFocus+3a-3c：Can/Couldfor

課

題PoliteRequestsandPermission)

表達(dá)的準(zhǔn)確性、地道性。

-思維品質(zhì)：通過對(duì)比can/could的語氣差異、分析不同場(chǎng)景下的表達(dá)選

擇，培養(yǎng)邏輯判斷與語境適應(yīng)能力。

-學(xué)習(xí)能力：在GrammarFocus梳理、3a-3c任務(wù)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自主歸

納語法規(guī)則，提升合作交流與語言輸出能力。

1.掌握can/could用于“禮貌請(qǐng)求”的句型（Can/Couldyouplease..?）

及回應(yīng)方式ISure./Sorry,Ican't…）。2.掌握can/could用于“請(qǐng)求許可"

重點(diǎn)

的句型（Can/CouldI...?）及回應(yīng)方式（Yes,youcan./No,youcan't…）。

3.結(jié)合家庭場(chǎng)景，運(yùn)用can/could完成3a填空、3b對(duì)話及3c場(chǎng)景表

達(dá)。

1.準(zhǔn)確判斷涪境禮貌程度，區(qū)分can1日常隨意）與could（更委婉，適

用于對(duì)長輩或需更禮貌的場(chǎng)景）的用法。2.避免請(qǐng)求句型的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤（如

難點(diǎn)漏加"please"影響禮貌性，或回應(yīng)時(shí)誤用"couldn't"表拒絕，正確應(yīng)為

"can't"）。3.在3b對(duì)話與3c場(chǎng)景表達(dá)中，自然融入家庭事務(wù)細(xì)節(jié)（如

家務(wù)類型、許可原因），實(shí)現(xiàn)"語法?語境■內(nèi)容”的融合。

本課時(shí)是單元禮貌交際語法的核心課時(shí)，GrammarFocus以表格形式清晰

呈現(xiàn)can/could用于"請(qǐng)求"與"許可"的兩類核心句型及回應(yīng)示例，為

教材

分析學(xué)生搭建系統(tǒng)的語法框架；3a通過句子填空，幫助學(xué)生初步鞏固"請(qǐng)求-

回應(yīng)""許可-回應(yīng)"的搭配邏轉(zhuǎn)；3b通過對(duì)話創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生在“家庭

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課

題PoliteRequestsandPermission)

家務(wù)請(qǐng)求”模擬場(chǎng)景中運(yùn)用語法；3c通過場(chǎng)景表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)經(jīng)歷

輸出語言，實(shí)現(xiàn)"規(guī)則梳理一基礎(chǔ)練習(xí)一場(chǎng)景應(yīng)用一真實(shí)表達(dá)"的

遞進(jìn)。教材任務(wù)圍繞“家庭”主題設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生日常交流場(chǎng)景，易激發(fā)

學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)強(qiáng)化語法的實(shí)用交際功能。

學(xué)生此前在日常交流中接觸過簡單的can用法（如"Canyouhelp

me?"）,但對(duì)"could更委婉”的語氣差異認(rèn)知模糊,且未系統(tǒng)掌握"請(qǐng)

求許可”的句型（如"CouldIgoout?"）。學(xué)生對(duì)"家庭事務(wù)請(qǐng)求”話題

學(xué)情熟悉（如請(qǐng)求父母幫忙、請(qǐng)求外出），具備豐富的生活素材，但在"根據(jù)

分析

對(duì)象調(diào)整禮貌程度”（如對(duì)父母用can,對(duì)祖輩用could）及"回應(yīng)時(shí)的禮

貌表達(dá)"（如巫絕時(shí)補(bǔ)充理由"Sorry,IcantIhavetocleanmyroom."）方

面仍需引導(dǎo)。部分學(xué)生在創(chuàng)作對(duì)話時(shí)易出現(xiàn)“句型正確但內(nèi)容單薄”的問

題，缺乏細(xì)節(jié)補(bǔ)充。

1.對(duì)比梳理法：結(jié)合GrammarFocus,對(duì)比can/could的語氣差異及適

用場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立清晰的語法認(rèn)知。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)”家庭家務(wù)

教學(xué)請(qǐng)求""外出許可申請(qǐng)”等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬交流中運(yùn)用語法。3.任

方法

務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以3a填空一3b對(duì)話一3c表達(dá)為任務(wù)主線，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

踐中鞏固語法。4.合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論3b對(duì)話思路與3c表達(dá)細(xì)

節(jié)，培養(yǎng)協(xié)作能力。

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題PoliteRequestsandPermission)

多媒體課件(GrammarFocus表格、家庭場(chǎng)景圖片、3a-3c任務(wù)素材)、

教學(xué)

課本、語法規(guī)則梳理單、3a填空任務(wù)單、家庭事務(wù)卡片(如"請(qǐng)求幫忙掃

資源

地”"請(qǐng)求允許看電影")

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

環(huán)節(jié)

Gra

mm

ar1.創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景導(dǎo)入：展示"Jim請(qǐng)求媽媽幫忙整理衣柜""Helen請(qǐng)求爸

Foe爸允許周末云朋友家"的圖片，用中文提問："Jim該怎么禮貌請(qǐng)求媽媽幫

us忙？Helen該怎么請(qǐng)求爸爸許可？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語表達(dá)。2.呈現(xiàn)

梳理GrammarFocus表格，分兩類梳理核心句型：

(1

(1)禮貌請(qǐng)求(Askingforhelp)：

0

分

鐘)

Canyouplease...?日常、較隨意

Sure./Sorry,Ican't.Ihaveto...

Couldyouplease...?

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題PoliteRequestsandPermission)

更委婉、禮貌

Ofcourse./I'msorry,Ican't.Ineedto...

CanI...?

日常、較隨意

Yes,youcan./No,youcantYouhaveto...

更委婉、禮貌

Sure,youcan./Sorry,youcantYouneedto...

3.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵差異：①could不表過去，僅表"更委婉"；②回應(yīng)時(shí)用

Cou

can/canrt,不用could/couldn^；③"please"可提升禮貌性，常放在句末

Id

或主語后（）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀

Couldyouplease...?/Canyou,please,...?o4.

I...?

例句，模擬大同語氣（can稍輕快，could稍溫和），強(qiáng)化語音與語法的

關(guān)聯(lián)。

1.發(fā)放3a任務(wù)單，呈現(xiàn)6組不完整通過針

3d獨(dú)立閱讀對(duì)話

1.對(duì)性填

對(duì)話（組請(qǐng)求幫助，組請(qǐng)求許可），

句子33語境，結(jié)合空，讓

填空學(xué)生聚

要求用can/could及恰當(dāng)回應(yīng)補(bǔ)全，示GrammarFocus

練習(xí)焦”句

例：規(guī)則選擇

(8型結(jié)

(1)A:____youpleasehelpmecan/could,補(bǔ)充構(gòu)""語

分74

恰當(dāng)回應(yīng)及理由。氣選

鐘）sweepthefloor?

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題PoliteRequestsandPermission)

B:____,Ican't.I____finishmy2.核對(duì)答案時(shí)，擇""回

應(yīng)規(guī)

homeworkfirst.主動(dòng)分享思考過

程，糾正自身錯(cuò)則"三

（2）A:____Igototheparkwithmy

誤，明確選擇邏大核

輯。心，及

friendsthisafternoon?時(shí)鞏固

B:Yes,you____.Butyou_____comeGram

backbefore6o'dock.2.給予5分鐘mar

獨(dú)立完成時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)Focus

注：①can/could的選擇（根據(jù)語境禮內(nèi)容，

為后續(xù)

貌程度）；②回應(yīng)時(shí)can/can^的正對(duì)話創(chuàng)

作奠定

確使用；③補(bǔ)充理由的合理性（如"1基礎(chǔ)。

havetofinishhomeworkr,）。3.核對(duì)

答案，邀請(qǐng)學(xué)生逐句講解選擇依據(jù)（如

"請(qǐng)求媽媽幫忙，用Could更禮貌""回

應(yīng)許可用can,不用could"）,針對(duì)共

性錯(cuò)誤（如月couldn't回應(yīng)）集中講

解。

通過小

3b1.布置3b任務(wù)：圍繞"家庭家務(wù)請(qǐng)1.小組討論選擇組合作

與主題

對(duì)話

求”主題，小組合作創(chuàng)作一段3-5輪的主題,結(jié)合家庭事限定，

創(chuàng)作務(wù)卡片構(gòu)思對(duì)話讓學(xué)生

對(duì)話，要求：①包含次"請(qǐng)求幫助"在真實(shí)

（11內(nèi)容，明確分工

家庭場(chǎng)

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題PoliteRequestsandPermission)

景中運(yùn)

2和次"請(qǐng)求許可"；②正確運(yùn)用（一人寫請(qǐng)求，一

1用語

人寫回應(yīng)，一人補(bǔ)法，同

分can/could及回應(yīng);③補(bǔ)充具體家務(wù)細(xì)

充細(xì)節(jié)）。2.合時(shí)通過

鐘）細(xì)節(jié)補(bǔ)

節(jié)（如"整理書架""洗碗"）o2.發(fā)放家

作創(chuàng)作并練習(xí)對(duì)充，避

免對(duì)話

庭事務(wù)卡片（如"請(qǐng)求爸爸幫忙修書話，互相糾正語法

錯(cuò)誤，調(diào)整語氣表“空

桌""請(qǐng)求媽媽允許先玩再做家務(wù)”），供

達(dá)。3.上臺(tái)展示，泛“，提

小組選擇主題，降低構(gòu)思難度。3.給予

認(rèn)真傾聽其他小升語言

的交際

分鐘小組討論與創(chuàng)作時(shí)間，教師巡視組對(duì)話，學(xué)習(xí)優(yōu)秀

7實(shí)用

細(xì)節(jié)補(bǔ)充（如說明性。

指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助：①補(bǔ)充對(duì)話細(xì)節(jié)（如

請(qǐng)求原因）。

請(qǐng)求時(shí)說明原因"Couldyouplease

helpmefixthedesk?It'sbroken."）；

②調(diào)整禮貌語氣（如對(duì)長輩用

could）；③完善回應(yīng)邏輯（如拒絕時(shí)

補(bǔ)充“Sorry,Ican'tIhavetocook

H）邀請(qǐng)組上臺(tái)展

dinnernow.o4.2-3

示對(duì)話，點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：①語法運(yùn)用準(zhǔn)確

性（句型、回應(yīng)、語氣）；②對(duì)話連

貫性（細(xì)節(jié)是否合理，邏輯是否順暢）；

③禮貌表達(dá)是否自然。

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題PoliteRequestsandPermission)

1.布置3c任務(wù)：讓學(xué)生回憶一次“家

庭中的禮貌請(qǐng)求或許可“經(jīng)歷（如請(qǐng)求

幫忙、請(qǐng)求外出），用3-5句話描述，

要求：①包含can/could句型；②說

通過真

明"請(qǐng)求/許可的內(nèi)容"和"結(jié)果（同1.回憶自身家庭

實(shí)經(jīng)歷

經(jīng)歷，參考框架梳表達(dá)，

意/拒絕及理由）〃；③表達(dá)簡單感受

理表達(dá)思路，確定讓語法

學(xué)習(xí)與

（如"我很開心""我理解媽媽的想

"請(qǐng)求/許可內(nèi)學(xué)生的

3c生活體

法”）。2.提供表達(dá)框架示例：

容""結(jié)果""感受"驗(yàn)深度

場(chǎng)景結(jié)合，

-開頭：LastSaturday,Iaskedmy

表達(dá)三要素。2.獨(dú)立既鞏固

語法運(yùn)

（1____forhelp/permission.完成場(chǎng)景描述，主

用，又

動(dòng)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)

2-中間：Isaid,"Couldyouplease..?'/

生的情

can/could,補(bǔ)充

感表達(dá)

分"CanL?'He/Shesaid,"____

具體細(xì)節(jié)與情感。能力，

鐘）同時(shí)讓

Because____.

3.分享經(jīng)歷，認(rèn)課堂內(nèi)

容更具

-結(jié)尾：Ifelt____.

真傾聽他人故事，個(gè)性化

感受不同家庭的與感染

3.給予8分鐘獨(dú)立寫作時(shí)間，教師巡

禮貌溝通方式。力。

視指導(dǎo)，針對(duì)個(gè)體問題（如語法錯(cuò)誤、

內(nèi)容不完整）進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)

生補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如"請(qǐng)求幫忙修自行車，

因?yàn)橐团笥讶ヲT行"）。4.邀請(qǐng)2-3

名學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)先

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題PoliteRequestsandPermission)

肯定優(yōu)點(diǎn)（如語法正確、情感真實(shí)），

再提出改進(jìn)建議（如補(bǔ)充"媽媽幫我修

完后，我說了謝謝“讓內(nèi)容更完整）。

1.跟隨教師梳理

通

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課核心：①過小

化