【小升初小占文閱讀專項訓(xùn)練】語文六年級下冊統(tǒng)編版

兩小兒辯日

①孔子?xùn)|游，見兩小兒就斗，問其故。

②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?/p>

③一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！?/p>

④一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

⑤一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

⑥孔子不能決也。

⑦兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

I.聯(lián)系上下文，解釋加點字詞的意思。

（1）孔子?xùn)|游，見兩小兒刑4，問其故。辯斗：

（2）孔子不能決也。決：

2.把“孰為汝多知乎”翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.一個小孩認(rèn)為“”,是以事物離得近時看起來大，離得遠(yuǎn)時看起來小為依據(jù)；另一個小孩認(rèn)

為“”，是以事物離得近時感覺熱，離得遠(yuǎn)時感覺涼為依據(jù)。（用原文填空）

4.下列選項中，（）不是兩小兒的特點。

A.善于觀察B.敢于質(zhì)疑C.說話有理有據(jù)D.三心二意

5.讀完這個故事，我們得到的啟示不包括（）

A.學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不能三心二意。

B.我們應(yīng)主動認(rèn)識自然，探求客觀真理。

C.從不同的角度看問題，會得出不同的結(jié)果。

D.學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有不知道的東西，我們應(yīng)該實事求是。

《典籍里的中國》節(jié)目組來到我校，將錄制穿越時空，與先賢對話的場景。歡迎你的加入，并完成以

下練習(xí)題。

（一）

奔秋，通國之善弈者也。使弈秋承二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽：一人雖聽之，一

心以為有鴻鵠將至，思琴弓激而射之。雖與之佟學(xué)，弗若之矣。為是為智弗若與？日：非然也。

《學(xué)弈》

（二）

知之為知之,不知為不知,是知也。

敏而好學(xué)，不恥下問。

默而識之，學(xué)而不厭，語人不倦。

我非生而知之者，好古，敬以求之者也。

學(xué)如不及，猶恐失之。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

《論語》

6.凡看文字，先須曉其文義。請解釋下列加點字的意思。

使弈秋謖二人弈：雖與之俱學(xué)：

思攫弓繳而射之：是削也：

7.少而好學(xué)，如口出之陽。我能用現(xiàn)代漢語與先賢對話，并翻譯下面的句子。

為是其智弗若與？曰：非然也。

8.通過聆聽孔孟之道，同學(xué)們受益匪淺，真可謂是（）

A.莫道君行早，更有早行人。B.聽君一席話，勝讀十年書。

C.讀書須用意，一字值千金。D.近水知魚性，近山識鳥音。

9.接下來是交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們對《學(xué)弈》中兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度展開討論，我能引用選文（二）中

的經(jīng)典語句，分別對兩位學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

閱讀。

楊柳

楊柳，隨處可種，臨水尤①宜②。春初③發(fā)葉，旋④開黃花。及⑤春末，葉漸多?；ㄖ薪Y(jié)實⑥，

細(xì)而黑。蕊落、有絮綻⑦出，及輕如棉，色白如雪，隨風(fēng)飛舞，散于各處。

【注釋】①尤：尤其。②宜：適合。③發(fā)：生長，繁育。④旋：不久。⑤及：到。⑥實：果實。

⑦綻：裂開。

10.請你結(jié)合文本，幫“楊柳”做一張身份卡。（可用原文）

楊柳

種植地點：

特點：①葉：春初發(fā)葉②花：③果：④絮：

A.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了柳絮飄飛的樣子。

B.句子將柳絮比作輕盈的棉花和潔白的雪花，形象地寫出了柳絮的輕柔和顏色。

C.這句話中“綻出、飛舞、散于各處”等詞生動地寫出了柳絮輕柔的靜態(tài)之美。

12.中國古代詩詞中的意象，下列理解不?恰?當(dāng)?的一項是（）。

A.“柳”“留,，二音相諧，古人取其義表示眷戀不舍，如“楊柳依依”帶有離愁別緒的情感。

B.“月”用來表現(xiàn)離愁別恨。如杜甫《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

C.“梅”象征傲雪、堅強(qiáng)、不屈不撓。如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”帶有梅花的堅強(qiáng)不屈精神。

閱讀短文，完成練習(xí)。

人之一生

人之一生，猶一歲之四時①乎！春風(fēng)和煦②，草木萌動③，一童子之活潑也。夏雨時行，草木暢

茂④，一壯年之發(fā)達(dá)⑤也。秋冬新寒，草木零落，則由壯而老，由老而衰矣。然冬盡春來，循環(huán)不已，

人則老者不可復(fù)⑥壯，壯者不可復(fù)少也。語曰：“時乎時乎不再來。”愿我少年共識之。

（選自《民國老課本》）

【注釋】①四時：四季。②和煦：溫暖。③萌動：發(fā)芽，開始生長。④暢茂,：生長旺盛。⑤發(fā)

達(dá)：事業(yè)興旺，精力充沛，此處形容壯年時的蓬勃狀態(tài)。⑥復(fù)：再，又。

13.聯(lián)系上下文，下列加點字的解釋有誤的一項（）

A.孤;一歲之四時乎（猶：好像）

B.夏雨町行（時：按時）

C.循環(huán)不口（己：已經(jīng)）

14.文中用四季比喻人生階段，與“少年如草木之萌動”的蓬勃朝氣相呼應(yīng)的古詩是（）

A.草木漸知春，萌芽處史新。

B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

C.等閑識得東風(fēng)面，萬紫干紅總是春。

15.下列對短文理解和分析丕正確的一項是（）

A.短文把人的一生比作一年的四季，形象地展現(xiàn)了人生不同階段的特點。

遠(yuǎn)。今君后則欲逮臣?,先則恐速于臣。夫誘道⑨爭遠(yuǎn)，非先則后也。而先后心皆在于臣，上⑩何以

調(diào)于馬？此君之所以后也。”

—節(jié)選自《韓非子?喻老》

注釋：①御：駕車。②王子期：即下文的子期，是個善于駕車的人。③俄而：不久。④逐：追

趕，這里指駕車賽馬。⑤易：調(diào)換。⑥所貴：意為關(guān)鍵所在，最要緊的。⑦調(diào)；協(xié)調(diào)。指跳度，駕馭。

⑧建臣：趕上我。下文“逮于臣”意思是被我趕上。⑨謗道：語導(dǎo)，引導(dǎo)馬匹沿著道路前進(jìn)，把馬引到

正路上去。⑩上：問“尚”，還。

20.解釋下列句子中加點的字，

(1)而后可以進(jìn)速現(xiàn)遠(yuǎn)致：(2)先則穹逮于臣恐：

21.寫出下面句子的大致意思,

子之教我御，術(shù)未盡也。

22.趙襄王賽馬時心小在馬，終致失敗的教訓(xùn)說明什么？(請用自己的話回答)

小北搜集到一段古人寫的關(guān)于嶗山的游記，請閱讀下面材料，完成下面小題。

勞山①巨峰白云洞記

［明］藍(lán)田

①即墨之東南，百里皆口焉，山之大者，日勞山。勞山之群峰其最高者曰巨峰。巨峰之巔，有

洞焉，日白云。洞深而明，旁有水泉，可引以漱濯支甲于巨峰。雖當(dāng)晴晝，云氣繚繞，則咫尺不可

辯。

②余海游海上，南訪胸山③，晝瑯邪臺，北觀之果山④，雄秀突兀，皆未有若勞山者也，《齊山》

日：“泰山雖云高，不如東海勞。”是勞山之高，高于泰岳矣。然勞山僻在海隅，名未聞于天下，而胸

山、瑯邪、之果，以秦皇之游覽也，人人知之。

(選自《即墨縣志》，有刪改)

【注】①勞山：山名，現(xiàn)稱“嶗山”。②漱濯(sh€izhu6)：洗滌。③晌(qu)山：山名，位于今

江蘇連云港。④之呆(fu)山：山名，即芝果山，位于今山京煙臺。

23.下列各句中，加點字意思相同的一項是()

A.巨峰之巔思援弓繳而射之

B.則咫尺不可覆見兩小兒彈斗

C.皆未有薦勞山者也弗薦之矣

D."秦皇之游覽也我以日初出遠(yuǎn)

24.文中劃線的句子標(biāo)點缺失了，下列斷句正確的一項是（）

A.勞山之群峰/其最高者曰/巨峰。B.勞山之群峰/其最高者/日巨峰。

C.勞山之群/峰其最高者曰/巨峰。D.勞山之群峰/其最高/者曰巨峰。

25.閱讀。

鉆木取火

有燧（sul）明國，不識字四時晝夜⑵。國有火樹，名燧木，屈盤萬項饞。后世圣人，目④此樹表，

有鳥若鴉⑤，以口啄樹，巢然⑥火出。圣人感⑦焉⑧，因⑨取小枝以鉆火，號燧人氏。

（選自《太干御覽》）

【注釋】①不識：不知道。②四時晝夜：春夏秋冬和白天黑夜。③屈盤萬頃：盤根錯節(jié)，占地

面積有一萬頃。④目：親眼看到。⑤鴉（xiAo）：貓頭鷹一類的鳥。⑥粲（can）然：鮮亮發(fā)光的樣子。

⑦感：感悟。⑧焉：此。⑨因：于是。

燧人氏鉆木取火的故事體現(xiàn)出他的什么精神品質(zhì)（）（多選）

A.善于觀察B.勤勞能干C.勇于嘗試D.堅持不懈

《【小升初小古文閱讀專項訓(xùn)練】-2026語文六年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

I.辯論，爭論。決斷，判定，判斷。2.誰說您的知識淵博呢？3.日始出

時去人近，而日中時遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)，而日中時近也4.D5.A

【導(dǎo)語】這篇《兩小兒辯日》通過孔子與兩小兒的對話，展現(xiàn)了古代兒童敏銳的觀察力和思辨精神。

文章以簡潔的對話形式，生動呈現(xiàn)了兩種械然不同的自然觀察視角，既體現(xiàn)了樸素的科學(xué)探究意識,

又暗含認(rèn)識論的哲學(xué)思考。結(jié)尾孔子“不能決”的坦誠與小兒”孰為汝多知乎”的天真反問，形成巧妙的

反諷，暗示知識的相對性與認(rèn)知的局限性。全文語言質(zhì)樸卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，在童真童趣中蘊(yùn)含著對真理探

索的永恒追問。

1.本題考杳字詞解釋。

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故：孔子到東方游歷，看見兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。

辯斗：辯論，爭論。

孔子不能決也：孔子也不能判斷（誰對誰錯）。決：判斷，決斷。

2.本題考查翻譯句子.

孰：誰。為：同“謂”,認(rèn)為。知:同“智”，智慧。

“孰為汝多知乎'’的意思是：誰說您十分有智慧呢？

3.本題考杳文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第②自然段“一兒日：’我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。和第④自然段“日初出大如車蓋,

及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”可知，第一個小孩表明觀點的句子是“我以日始出時去

人近，而日中時遠(yuǎn)也”，他的依據(jù)是“日初出大如車蓋，及日中則如盤看，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”，

即根據(jù)太陽早上看起來大，中午看起來小，按照遠(yuǎn)小近大的常理來判斷。

結(jié)合第③自然段“一兒曰：‘我以FI初出遠(yuǎn)，而日中時近也。’”和第⑤自然段“日初出滄滄涼涼，及其日

中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？可知，第二個小孩的觀點是“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也“，

依據(jù)為“口初出滄滄涼涼，及其口中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎“，也就是根據(jù)太陽早上感覺涼，

中午感覺熱，按照近熱遠(yuǎn)涼的常理來判斷。

4.本遨考查人物形象分析。

A.兩小兒一個觀察到太陽早上大中午小，一個觀察到太陽早上涼中午熱，這體現(xiàn)了他們善于觀察生

活中的自然現(xiàn)象，所以該選項是兩小兒的特點。

B.他們對于太陽在不同時段與地球距離的問題，敢于提出自己不同的看法，向權(quán)威（孔子）質(zhì)疑，

所以該選項是兩小兒的特點。

C.結(jié)合文章內(nèi)容可知，一個小兒以“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎''

為依據(jù)，另一個小兒以“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎''為依據(jù)，說話

都有理有據(jù)，所以該選項是兩小兒的特點。

D.文中兩小兒專注于辯論太陽遠(yuǎn)近的問題，并沒有表現(xiàn)出做事不專心、三心二意的特點，所以該選

項不是兩小兒的特點。

故選D。

5.本題考查主旨分析。

A.《兩小兒辯口》這篇文章主要圍繞兩小兒對太陽在不同時段與地球距離的辯論，以及孔子面對此

問題無法決斷展開，文中未涉及學(xué)習(xí)是否專心的相關(guān)內(nèi)容，所以該項不是這個故事給我們的啟示。

B.兩小兒對太陽相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考辯論，體現(xiàn)了主動認(rèn)識自然、探求客觀真理的精神，這是故事能

帶給我們的啟示。

C.一個小兒從太陽大小視覺感受判斷距離，另一個從溫度感受判斷，說明從不同角度看問題會有不

同結(jié)果，這是故事蘊(yùn)含的啟示之一。

D.孔子學(xué)識淵博卻也不能決斷兩小兒的問題，體現(xiàn)了學(xué)無止境，我們應(yīng)實事求是，這是故事傳達(dá)的

啟示。

故選A。

【點睛】參考譯文：

孔子到東方游歷，看見兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，而到中午的時候離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到中午的時候離人近。”

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，等到中午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)處的看起

來小而近處的看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，等到中午的時候像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱,

這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？”

孔子也不能判斷誰對誰錯。

兩個小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”

6.教導(dǎo)一起拿起同“智”，智慧7.是因為他的智力不如別人嗎？回答：不

是這樣的。8.B9.對專心致志的學(xué)生：你做到了“敏而好學(xué)”。學(xué)棋時專心致志，積極汲取

知識，這種好學(xué)且專注的態(tài)度難能可貴。憑借這般熱忱與專注，無論學(xué)什么，都定能有所成，愿你繼

續(xù)保持，在求知路上不斷攀登，

對三心二意的學(xué)生.：“知之為知之，不知為不知”。學(xué)棋不專心，說明你還未真正明白學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度。

學(xué)習(xí)需真誠面對自己，全身心投入。希望你能知曉自身不足，端正態(tài)度，認(rèn)真求學(xué)，方能進(jìn)步。

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料巧妙融合了經(jīng)典文本與互動練習(xí)，通過《學(xué)弈》和《論語》選段展現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)

習(xí)智慧。文本編排具有層次感：楷體文言與宋體題干形成古今對話，卜劃線和加點字設(shè)計強(qiáng)化了語言

訓(xùn)練。兩則選文t題呼應(yīng)——前者以寓言強(qiáng)調(diào)專注力，后者以箴言闡群治學(xué)態(tài)度，共同構(gòu)建了“學(xué)習(xí)

之道”的立體闡釋。練習(xí)設(shè)計由字詞到句意再到遷移運(yùn)用，符合認(rèn)知規(guī)律，尤其第4題要求結(jié)合文本

互鑒，體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)理念。整體呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化“活態(tài)傳承”的創(chuàng)新教學(xué)嘗試。

6.本題考杳字詞解釋。

使弈秋厚二人弈：讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋。誨：教導(dǎo)、教海C

雖與之俱學(xué)：雖然和前一個人一起學(xué)習(xí)。俱：一起、一同。

思接弓繳而射之：心里卻想著要拉弓箭去射天鵝。援：弓I、拉“

是知*也：這就是智慈。知：通“智”，智慧。

7.本題考查翻譯句子。

為：同“謂”，認(rèn)為。其：指后一個人。智：智力。弗若：不如。然：這樣。

“為是其智弗若與？曰：非然也?！钡囊馑际牵阂驗樗闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？回答說：不是這樣的。

8.本題考查名言警句的理解。

A.“莫道君行早，更有早行人”意思是不要說你走得早，還有比你走得更早的人。此句主要是提醒人

們不要自滿，還有很多比自己更勤奮、更積極的人，和聆聽孔孟之道獲得教益無關(guān)。

B.“聽君一席話，勝讀十年書”指與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，勝過讀多年的書。用

來形容同學(xué)們聆聽孔孟之道后收獲頗豐，受益匪淺，非常合適。

C.“讀書須用意，一字值千金”強(qiáng)調(diào)讀書時要用心，因為書中的每個字都可能蘊(yùn)含深刻價值，主要惻

重于讀書的態(tài)度，并非是聽人言論后的收獲。

D.“近水知魚性，近山識鳥音”意思是臨近水邊，時間長了，就會了解魚的習(xí)性；靠近山林，時間久

了，就會識別鳥的聲音。說明要了解一個事物，需要近距離觀察和長期實踐，和聆聽孔孟之道的情境

不契合。

故選Bo

9.本題考查語言表達(dá)能力。

選文一《學(xué)弈》講述了弈秋教兩個人學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個三心二意，結(jié)果學(xué)習(xí)效果截然不

同的故事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性：選文二《論語》中有諸多關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等的經(jīng)典語句。

我們要從這些語句中挑選合適的，來評價《學(xué)弈》中兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如強(qiáng)調(diào)專注、勤奮好學(xué)等方

面的語句就比較適用。

示例：對專心致志的學(xué)生：你踐行了“學(xué)而不厭學(xué)習(xí)下棋時心無旁警，對知識充滿熱忱，不斷汲取。

這種專注一旦孜孜不倦的態(tài)度，是求知的良徑。望你能以此為帆，在學(xué)習(xí)海洋中乘風(fēng)破浪，收獲更多知

識碩果。

對三心二意的學(xué)生：“學(xué)如不及，猶恐失之學(xué)棋時分心，反映出你對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的緊迫感。學(xué)習(xí)

需全身心投入，積極進(jìn)取。愿你能領(lǐng)悟此理，端正態(tài)度，用心求知，莫負(fù)時光。

【點睛】參考譯文：（一）弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一個人專心致

志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著有天鵝將要飛來，想要拉弓箭去射

它。雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但是棋藝比不上人家。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答

說：不是這樣的。

（二）知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

天資聰慧卻仍熱愛學(xué)習(xí)，不以向地位比自己低、學(xué)識比自己差的人請教為羞恥。

默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)時從不感到滿足，教導(dǎo)他人時從不感到疲倦。

我不是生來就擁有知識的人，而是喜愛古代文化，通過勤奮敏捷地探索去獲取知識的人。

學(xué)習(xí)時就像擔(dān)心追趕不上什么一樣急切，追上了還害怕再失去。

我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺，去冥思苦想，但沒有任何收獲，還不如去學(xué)習(xí)。

10.隨處可種，臨水尤宜黃色細(xì)而黑質(zhì)輕如棉，色白如雪11.C12.B

【導(dǎo)語】這篇《楊柳》小品文腴具古典散文韻味。全文以簡潔明快的筆法勾勒出楊柳的生命周期：從

春初發(fā)葉、旋開黃花、春末結(jié)實的物候特征，到柳絮紛飛的動態(tài)之美。作者善用白描手法，“質(zhì)輕如

棉，色白如雪''的比喻清新自然，將柳絮的輕盈潔白刻畫得如在目前。注釋的編排既保留了文言雅致，

又降低門閱讀門檻。三道題目設(shè)計層層遞進(jìn)，從文本細(xì)讀到修辭鑒賞，再到意象分析，完整覆蓋了文

言閱讀的核心能力。整體而言，文章短小精悍卻意蘊(yùn)豐富，體現(xiàn)了“格物致知''的傳統(tǒng)審美趣味。

10.本題考查內(nèi)容理解。

種植地點：從“楊柳，隨處可和，臨水尤宜”可知楊柳，到處都可以種植，靠近水邊的地方尤其適宜。

①處填“隨處可種，臨水尤宜

花的特點：依據(jù)“春初發(fā)葉，旋開黃花”可知春天剛開始的時候長出葉子，不久后開出黃色的花。②處

填“春初發(fā)葉后旋開黃花

果的特點：由“花中結(jié)實，細(xì)而黑”可知花中結(jié)出果實，（果實）細(xì)小且呈黑色。③處填“細(xì)而黑

絮的特點：根據(jù)“淺落、有絮綻出，質(zhì)輕如棉，色白如雪，隨風(fēng)飛舞，散于各處”可知花蕊落下后，有

柳絮綻出，質(zhì)地輕盈如同棉花，顏色潔白好似雪花，隨著風(fēng)飛舞，飄散到各個地方。④處填“質(zhì)輕如

棉，色白如雪，隨風(fēng)飛舞，散于各處

11.本題考查內(nèi)容理解。

C.“綻出、飛舞、散于各處”是動態(tài)描寫，展現(xiàn)柳絮飄飛動態(tài)美，不是靜態(tài)之美。故錯誤。

故選Co

12.本題考查內(nèi)容理解和文化常識。

B.杜甫《月夜憶舍弟》中“月是故鄉(xiāng)明“，借月表達(dá)對故鄉(xiāng)、親人思念，不是“表現(xiàn)離愁別恨’’（側(cè)重

思鄉(xiāng)），理解不恰當(dāng)。故錯誤。

故選Bo

【點睛】參考譯文：

楊柳，到處都可以種植，靠近水邊的地方尤其適宜。春天剛開始的時候長出葉子，不久后開出

黃色的花。到了春末，葉子漸漸變多。花中結(jié)出果實，（果實）細(xì)小且呈黑色?；ㄈ锫湎潞螅辛?/p>

綻出，質(zhì)地輕盈如同棉花，顏色潔白好似雪花，隨著風(fēng)飛舞，飄散到各個地方。

13.C14.A15.C

【導(dǎo)語】這篇短文以四季為喻，巧妙地將人生階段與自然節(jié)氣相對應(yīng)：春喻童稚，夏比壯年，秋冬象

征衰老。文章語言凝練典雅，運(yùn)用對仗句式（“春風(fēng)和煦/夏雨時行”）形成韻律美。通過“草木萌動一

暢茂一零落”的意象群，構(gòu)建出生動的人生圖景。結(jié)尾”時乎時乎不再來'’的警句，既點明主旨又增強(qiáng)

感染力，體現(xiàn)傳統(tǒng)“惜時''主題'注釋的加入使文言詞匯更易理解，符合現(xiàn)代教學(xué)需求。整體呈現(xiàn)民國

教材“文白交融、喻理F景”的典型特色。

13.本題考查字詞解釋。

A.“霍一歲之四時乎”的意思是好像一年的四季呀，其中“猶”的意思是好像、如同。故正確。

B.“夏雨時行”的意思是：夏天的雨按時降下，其中“時''的意思是按時、適時。故正確。

C.“循環(huán)不。，的意思是：不斷地循環(huán)，沒有停止，其中“弓”的意思是停止。故錯誤。

故選C。

14.本題考查內(nèi)容理解、名篇名句的理解。

A.“草木漸知春，萌芽處處新”的意思是：草木逐漸感知到春天的來臨，（于是）處處都萌發(fā)出新鮮的

嫩芽。描繪草木感知春天，萌芽煥新，和文中“草木萌動，一童子之活潑也”（少年如草木萌芽般活潑

蓬勃）呼應(yīng)，體現(xiàn)少年的朝氣，故正確。

B.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”出自宋代詩人楊萬里的《小池》，意思是：嬌嫩的小荷葉剛從

水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。側(cè)重寫小荷初綻的小景、童趣，未突出少

年如草木萌動的蓬勃朝氣。故錯誤。

C.“等閑識得東風(fēng)面，萬紫「篤總是春”出自宋代朱熹的《春口》，意思：是誰都可以看出春天的面貌，

春風(fēng)吹得百花開放、萬紫干紅，到處都是春天的景致。寫春天繁花似錦的整體景象，不是突出草木萌

芽的蓬勃，不符合。故錯誤。

故選Ao

15.本題考查內(nèi)容理解。

A.短文開篇“人之一生，猶一歲之四時乎”，把人生比作四季，分別對應(yīng)童年、壯年、老年等階段。

故正確。

B.“時乎時乎不再來”，結(jié)合前文人比如四季，時光循環(huán)但人不能復(fù)壯、復(fù)少，強(qiáng)調(diào)時光一去不返，

警示少年珍惜。故正確。

C.文中明確說“然冬盡春來，循環(huán)不已，則老者不可復(fù)壯，壯者不可復(fù)少也“，意思是人不能像季節(jié)

循環(huán)那樣老而復(fù)壯、壯而復(fù)少，故錯誤。

故選C。

【點睛】參考譯文：

人的一生，好像一年的四季呀！春風(fēng)溫暖，草木開始發(fā)芽生長，（這）如同小孩子的活潑。夏天的雨

按時降下，草木生長旺盛，（這）如同壯年人的蓬勃狀態(tài)。秋冬漸漸寒冷，草木凋零衰落，（人生）就

是從壯年走向老年，從老年走向衰亡。然而冬盡春來，循環(huán)不停，人卻不能像季節(jié)循環(huán)那樣，老者不

能再變年輕，壯年人不能再回到少年時光。古語說：“時間呀時間，一去不再來。“希望我們少年人共

同懂得（珍惜時光的道理）。

16.又，再緣故17.食己口爽，反為其患。18.C19.C

【分析】這篇《愚人食鹽》是一則典型的古代寓言，通過愚人因誤解鹽的作用而空口食鹽導(dǎo)致味覺敗

壞的故事，諷刺了片面認(rèn)知和過度極端的愚蠢行為。文章語言簡潔，情節(jié)緊湊，以''鹽"為喻體，生動

揭示了“過猶不及”的深刻哲理。敘述中運(yùn)用對比手法（“少有尚爾”與“況復(fù)多也”），凸顯愚人邏輯的

荒謬性。注釋系統(tǒng)完善，便于理解文言詞匯，符合語文教學(xué)需求。整體上，該文兼具文學(xué)趣味性與思

想教育性，適合作為傳統(tǒng)文化啟蒙教材。

16.本題考查的是字義。

（1）結(jié)合語境，愚人認(rèn)為“少量鹽就如此美味，更何況再多加呢”（“少有尚爾，況復(fù)多也“），“復(fù)”在

此表示進(jìn)一步增加的動作，強(qiáng)調(diào)“再添加''的意思。

故“竺”意為“又，再”。

（2）結(jié)合語境，“所以美者，緣有鹽故”意為“（食物）之所以美味，是因為有鹽的緣故”?！八悦勒摺?/p>

解釋結(jié)果，“緣有鹽故”說明原因，“故”與“緣”（因為）呼應(yīng)，共同構(gòu)成因果關(guān)系。

故"故''的意思：緣故，原因。

17.本題考查的是根據(jù)意思找句子。

根據(jù)注釋⑥口爽：口味敗壞。⑦患：禍患。

可知“食已口爽”對應(yīng)“味覺敗壞”，“反為其患''對應(yīng)"反而成為池的禍患

故原文句子為：食已口爽，反為其患。

18.本題考查的是文章的主旨。

A.文中未提及“時間”相關(guān)內(nèi)容。愚人犯錯的核心是“過量吃鹽”，而非“耽誤時間”，與選項無關(guān)。

B.故事中愚人并未“花心思”解決問題,反而因盲目誤解（“鹽越多越好吃”）導(dǎo)致壞結(jié)果，與“多卜?功

夫''的積極意義不符。

D.“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)，而文中愚人是因無知犯錯（盲目多吃鹽），并非“創(chuàng)新行為”，與選項無關(guān)。

故選C。

19.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

C.文中未提及愚人“喜歡吃鹽”的主觀偏好，其行為源于對鹽的作用的錯誤推斷（”少有尚爾，況復(fù)多

也”），而非個人喜好。選項屬于無中生有。

故選C。

【點睛】參考譯文：

從前有個愚人，到別人家做客。主人給他食物，他嫌味道太淡。主人聽后，便多加了些鹽。愚

人覺得加了鹽的食物很美味，便自言自語道：”之所以美味，是因為有鹽的緣故。加i點尚且如此，

何況多加些呢？“愚人不懂這個道理，便空口吃起鹽來。吃完后口味敗壞，反而成了禍患。

20.達(dá)到擔(dān)心21.你教我駕車，技術(shù)沒有全部教給我。22.做事情要專注于目標(biāo)

本身，小能因勝負(fù)心而分心。

【導(dǎo)語】這篇《心不在馬》通過趙襄主學(xué)御的故事，生動闡糕了專注與心態(tài)的重要性。王子期以御術(shù)

為喻，指出成功不僅在于技巧，更在于心無旁磬的專注。文章短小精悍，對話簡潔有力，寓意深刻，

體現(xiàn)了韓非子寓言說理的特色，對現(xiàn)代人仍有啟示意義。

20.本題考查文言文的字詞解釋。

（1）“進(jìn)速致遠(yuǎn)”的意思是：加速到達(dá)遠(yuǎn)方，結(jié)合注釋⑥“關(guān)鍵所在”，可知"致''指抵達(dá)目的地。

（2）“先則恐逮于臣”的意思是領(lǐng)先時擔(dān)心被我趕上，“恐”表示心理狀態(tài)，與現(xiàn)代漢語“恐怕”“擔(dān)心”

一致。

21.本題考查文言語句翻譯。

“子’'：古語尊稱“您”；

“御”：根據(jù)注釋①，譯為“駕車”：

“術(shù)”：方法（如“技術(shù)法;

“未盡”：沒有完全傳授。

全句體現(xiàn)趙襄主對王子期的抱怨。

句子翻譯為：你教我駕車的方法，沒有全部傳授（給我）。

22.本題考查對文段內(nèi)容的理解。

王子期指出趙襄主“先后心皆在于臣”（心思全在對手身上），而非專注于駕馭馬匹。

注釋⑦強(qiáng)調(diào)“人心調(diào)于馬”（心思與馬協(xié)調(diào)）是成功關(guān)鍵。

教訓(xùn)可提煉為：專注過程而非結(jié)果，避免分心。

【點睛】譯文；

趙襄王向王子期學(xué)習(xí)駕車，不久就和王子期比賽，趙襄王換了三次馬，三次都落后了。

趙襄王說：“你教我駕車并沒有把真本事全傳給我。

王子期回答說：“真本事都教給您了，是您使用的不恰當(dāng)。凡駕馭馬車特別注重的是，要使馬套

在車轅里很舒適，人的注意力要集中在馬上，這樣才可以加快速度達(dá)到目的?，F(xiàn)在國君您在落后時就

一心想快點追上我，跑在前面時又怕被我趕上。其實駕車比賽這件事，不是跑在前面就是落在后面。

而您不管是跑在前面還是落在后面，都總是把心思用在和我比賽輸贏上，還有什么心思去注意馬呢？

這就是您落后的原因了?！?/p>

23.C24.B

【導(dǎo)語】這篇明代游記以簡潔凝練的筆法描繪嶗山勝景，展現(xiàn)了典型的山水游記特色。作者藍(lán)田通過

對比手法，突出嶗山“雄秀突兀'’的特點，又以“泰山雖云高''的典故彰顯其不凡高度。文中對白云洞”深

而明”的描寫，與“云氣繚繞”的意境相映成趣，營造出空靈縹級的仙境之感。結(jié)尾處對嶗山“僻在海隅”

卻勝于名山的議論，暗含對帝王巡游之俗的諷喻，體現(xiàn)了明代文人寄情山水、小恭虛名的精神追求。

全文語言質(zhì)樸，意境深遠(yuǎn)，是一篇優(yōu)秀的山水小品。

23.本題考查文言文字詞解釋，

A.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代目標(biāo)：

B.辯:通“辨”，分辨/辯論,爭辯;

C.若:均意為“比得上”；

D.以：因為/認(rèn)為；

故選C。

24.本題考查考查文言文斷句，

該句位于第①段，作者先總述勞山群峰連綿，再聚焦其主峰。從語法結(jié)構(gòu)看，“勞山之群峰”是主語，

“其最高者''為定語后置，修飾“群峰”，意為“群峰中最高的那座”，故“其最高者”后應(yīng)斷開，弓I出謂語“日

巨峰”。選項2（勞山之群峰/其最高者/日巨峰）符合古漢語定語后置句式（如《岳陽樓記》“居廟堂

之高”），主謂賓劃分清晰。其他選項中，選項1將“曰"與“巨峰”斷開，導(dǎo)致賓語缺失；選項3割裂“群

峰”一詞，語序混亂；選項4拆分“最高者”，破壞語義完整。后文“巨峰之巔，有洞焉”進(jìn)一步證實“巨

峰”為完整山名，不可斷開。

故選Bo

【點睛】參考譯文：

即墨的東南方，百里之內(nèi)都是連綿的山脈，其中最大的山叫勞山。勞山的群峰中最高的一座叫

巨峰。巨峰的山頂有個洞穴，名叫白云洞。這個洞深邃而明亮，旁邊有泉水，可以汲取用來洗漱，是

巨峰風(fēng)景最佳之處。即使是晴朗的白天，只要云