統(tǒng)編版（2024）新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史第13課東漢的興衰

教案

?：?課標(biāo)解讀

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

1.知道東漢建立的基本史實(shí)；比較“光武中興”與

“文景之治”的異同，總結(jié)中國古代盛世局面出現(xiàn)的共

同原因，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)分析、

比較能力；通過研讀史料，了解光武帝采取的措施。（歷

史解釋、唯物史觀）

了解西漢末

2.通過研讀史料，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)

到東漢的政

動(dòng)蕩，掌握運(yùn)用史料具體分析歷史問題的方法。（史料

治、社會(huì)動(dòng)蕩

實(shí)證）

3.了解黃巾起義的基本史實(shí)，知道其出現(xiàn)的背景和帶來

的影響。（歷史解釋）

4.從東漢“光武中興”的出現(xiàn)與東漢末年的黃巾起義

中得出民安國興、得民心者得天下的道理。（家國情懷）

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“光武中興”、外戚宦官交替專權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：東漢盛衰的原因。

教學(xué)過程

—,導(dǎo)入新課

觀看視頻《安靜的美男子：劉秀》。

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教師導(dǎo)入：這位看似知名度還不及三國時(shí)期的劉備的東漢帝王，

是歷史上唯一一位集“中興之主”與“開國皇帝”于一身的帝王，我

們今天就一起走進(jìn)劉秀，走進(jìn)東漢，領(lǐng)略東漢的興衰。

二、探究新知

（一）東漢建立與“光武中興”

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，總結(jié)東漢的建立背景。

提示：朝政腐敗，王莽改制，新朝被推翻。

教師補(bǔ)充：王莽建立的新朝在歷史上占據(jù)了15年的時(shí)間，他開創(chuàng)

了中國歷史上通過篡權(quán)奪位登上皇位的先河。王莽建政后不顧社會(huì)實(shí)

際情況，復(fù)古改制，倒行逆施，恢復(fù)周禮制度，這些政策脫離實(shí)際，

而且在推行時(shí)手段和方法不正確，遭到了上下一致的抵觸。并且他在

位時(shí)施行暴政，加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，激起各地農(nóng)民起義。所以很快被農(nóng)

民起義推翻了。

2.展示材料：“任己而不師古，秦氏以之致亡；師古而不適用，

王莽所以身滅?！?/p>

——《宋書?志港十四》

教師提問：從王莽改制的失敗中，同學(xué)們認(rèn)為在改革時(shí)應(yīng)當(dāng)注意

哪些問題？

提示：改革要符合客觀規(guī)律，具體問題具體分析；關(guān)注民生。

教師過渡：這個(gè)時(shí)候的社會(huì)早已滿目瘡痍，民不聊生，所以人們

急切地需要一位有作為的人來安邦建國，重振朝綱。而這個(gè)人他很適

時(shí)宜的出現(xiàn)了，這個(gè)人是誰呢？

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3.多媒體出示漢光武帝圖像，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，找出

東漢的建立時(shí)間、都城、人物。

提示：公元25年；洛陽；劉秀。

4.展示材料：

宗室諸母因酣悅，相與語曰：“文叔少時(shí)謹(jǐn)信，與人不款曲，唯直

柔耳，今乃能如此！”帝聞之，大笑曰：“吾治天下，亦欲以柔道行之?！?/p>

材料一劉秀連續(xù)下達(dá)了六道釋放奴婢的命令，使得自西漢末年

以來農(nóng)民淪為奴婢的問題得到了極大的改善，解決了戰(zhàn)亂之后土地荒

蕪而勞動(dòng)力不足的問題。

材料二建武六年（公元30年），下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦

制。省減刑罰，還多次宣布釋放刑徒，即“見徒免為庶民”。

材料三光武帝下詔：”并省四百余縣，吏職減損，十置其一”，

這樣減輕了人民的負(fù)擔(dān)。

材料四注意整頓吏治，躬行節(jié)儉，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能為地方

官吏；并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。

材料五東漢政府把羌人內(nèi)遷，把南匈奴內(nèi)遷，把烏桓內(nèi)遷，把

鮮卑內(nèi)遷，“鮮卑大都護(hù)偏何遣使奉獻(xiàn)，愿得歸化”。

教師提問：漢光武帝推行“柔道之術(shù)”的具體措施有哪些？

提示：光武帝在政治上和軍事上加強(qiáng)中央集權(quán)，同時(shí)采取一系列

穩(wěn)定社會(huì)局面的措施。他多次下令釋放奴婢，禁止殘害奴婢；將荒地

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和山林給予農(nóng)民耕種，并減輕田租；還減輕刑罰，赦免囚犯；合并郡

縣，裁減官員，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；又允許北方各族

內(nèi)遷，緩和民族矛盾。

5.展示材料：光武以后的若干年內(nèi)，“五谷登衍”“蠶麥兼

收”“吏稱其官，民安其業(yè)”，出現(xiàn)了“天下安平”的景象。

——摘編自《后漢書?刑法志》

教師提問：閱讀材料，分析劉秀采取的措施取得了哪些效果。

提示：到光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)比較

安定的局面，史稱“光武中興”。

6.教師提問：比較“光武中興”與“文景之治”的異同，并說說

從中得到的啟示。

提示：相同點(diǎn)：①從背景上看，都是在農(nóng)民起義推翻前朝統(tǒng)治，

統(tǒng)治階級(jí)吸取前朝滅亡教訓(xùn)的背景下出現(xiàn)的。②從內(nèi)容上看，統(tǒng)治階

級(jí)都注意調(diào)整統(tǒng)治政策，如輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；減輕或廢除刑

罰；提倡節(jié)儉；善于用人、勇于納諫等。③從結(jié)果上看，都呈現(xiàn)出政

治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力強(qiáng)盛的局面。不同點(diǎn)：①統(tǒng)治思

想不同。文帝和景帝奉行“無為而治”思想，實(shí)行休養(yǎng)生息政策；光

武帝注重文治，儒家思想占統(tǒng)治地位。②內(nèi)容不同。光武帝劉秀整頓

吏治，嚴(yán)懲貪官污吏，文帝和景帝沒有采取這一措施。啟示：國家治

理一定要關(guān)注民生；國家統(tǒng)一，社會(huì)安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提等。

7.展示材料:

材料一

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東漢牛耕畫像石拓片（局部）

材料二王景賽命征發(fā)夫役數(shù)十萬人，開始治河、治汴工程。他

認(rèn)真勘察黃河兩岸地形，根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，改變黃河原來的河

道，修筑千里長堤，使黃河水順著地勢(shì)低洼的地方，自然流入大海...

近六十年的黃河水患隨之得以平息，百姓的生產(chǎn)生活秩序也逐步得到

恢復(fù)。黃河下游兩岸被淹過的幾十個(gè)縣的土地都變成了良田，使?jié)h政

府增加了許多收入，國庫也得以充實(shí)。

材料三水排是中國古代漢族勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大的發(fā)明，是機(jī)

械工程史上的一大發(fā)明，約早于歐洲一千多年。公元31年，杜詩創(chuàng)造

了利用水力鼓風(fēng)鑄鐵的機(jī)械，這就是水排。在此之前，最初的鼓風(fēng)設(shè)

備用人力鼓動(dòng)，叫人排。繼而用畜力鼓動(dòng)，因多用馬，所以也叫馬排。

直到杜詩時(shí)改用水力鼓動(dòng)，稱水排。

教師提問：結(jié)合上述材料和教材相關(guān)的正文內(nèi)容，歸納東漢時(shí)期

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

提示：東漢時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)，人們通常使用二牛

一人一犁的耕作方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)

展較快。當(dāng)時(shí)發(fā)明的水排提高了冶煉質(zhì)量。青瓷燒制技術(shù)走向成熟。

教師過渡：漢光武帝其后的明帝、章帝在位期間，東漢進(jìn)入全盛

時(shí)期，史稱“明章之治”。但是在漢章帝后期，東漢王朝走向衰落。

那么，是何原因?qū)е聳|漢歷經(jīng)三代便由盛轉(zhuǎn)衰？

（二）東漢中后期的政局動(dòng)蕩

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1.展示材料:

皇帝和帝蕩帝安帝順帝沖帝質(zhì)帝桓帝靈帝少帝獻(xiàn)帝

即位

1011311281512179

年齡

壽命

27232303936341854

（歲）

教師提問：材料中的數(shù)據(jù)反映了東漢中后期怎樣的狀況？這

一狀況會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

提示：東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，壽命不長。這一狀

況容易導(dǎo)致大權(quán)旁落。

2.展示圖片：

外戚宦官交替專權(quán)示意圖

教師提問：說一說年幼的皇帝和長大的皇帝分別依靠誰。這一變

化形成了怎樣的局面？產(chǎn)生了怎樣的影響？

提示：年幼的皇帝依靠外戚；長大后的皇帝，依靠宦官從外戚手

中奪取權(quán)力。局面；形成了外戚宦官交替專權(quán)的局面。影響；外戚宦

官交替專權(quán)惡性循環(huán)使得政治腐朽不堪，他們竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致民

生困苦，社會(huì)混亂。

3.展示材料：東漢政權(quán)在建立之初，就離不開地方豪強(qiáng)勢(shì)力的幫

助，所以他們就成為了維持東方王朝統(tǒng)治的一個(gè)基礎(chǔ)，但這些豪強(qiáng)勢(shì)

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力在一定程度上也會(huì)威脅到皇權(quán)的存在。豪強(qiáng)大族勢(shì)力的膨脹，是東

漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。

教師提問：結(jié)合上述材料和教材相關(guān)正文內(nèi)容，歸納東漢豪強(qiáng)大

族勢(shì)力壯大的表現(xiàn)。

提示：豪強(qiáng)大族勢(shì)力不斷壯大，極力兼并土地，擁有巨額財(cái)富，

還擁有私人武裝，世代為官。

教師過渡：由于東漢后期的朝政越來越腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩不安，社

會(huì)上大批貧民流離失所，加上自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，廣大人民再也無法

忍受這種黑暗統(tǒng)治了，反抗的情緒在民間蔓延，最終爆發(fā)了“黃巾起

義”。

(三潢巾起義

多媒體出示《黃巾起義》視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，回答以

下問題，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。

(1)黃巾起義的背景。

(2)黃巾起義的忖間、領(lǐng)導(dǎo)人、特點(diǎn)、結(jié)果。

(3)黃巾起義被鎮(zhèn)壓，是否說明東漢王朝轉(zhuǎn)危為安？黃巾起義對(duì)東

漢政局有什么影響？

提示：(1)東漢后期，階級(jí)矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾非常尖銳，時(shí)

局動(dòng)蕩不安，廣大民眾處于水深火熱之中。他們?cè)僖矡o法忍受黑喑統(tǒng)

治，出現(xiàn)反抗情緒。

(2)時(shí)間：184年；領(lǐng)導(dǎo)人：張角；特點(diǎn)：創(chuàng)立太平道，有組織、

有準(zhǔn)備；結(jié)果：失敗。

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⑶否。黃巾起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其名存實(shí)亡。

教師補(bǔ)充：黃巾起義是一場(chǎng)有組織、有準(zhǔn)備的起義。由于缺乏軍

事經(jīng)驗(yàn)，在東漢軍隊(duì)和各地豪強(qiáng)武裝的圍剿下，黃巾軍受到重挫，損

失慘重。黃巾起義主力雖然失敗，但其余部堅(jiān)持斗爭了20多年。這次

農(nóng)民起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其名存實(shí)亡。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東漢王朝的興衰，領(lǐng)略了漢光武帝的“光武中

興”，也為三代而衰的東漢王朝扼腕嘆息。由此可見，國家政權(quán)的安

定是社會(huì)繁榮興盛的重要條件。通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)以史為鑒，

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，為祖國的安定繁榮作出不懈的努力。

。板書設(shè)計(jì)