統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第三單元測試卷

（總分：150分，時間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（25分）

回顧本單元的課文，小語寫下了一篇作文。請你閱讀下面的文段，回答1-3題。（5分）

回顧童年時光，總會有一些什么被我們ming于心。魯迅心中珍藏著一個人跡罕

至的百草園，那里有碧綠的菜吐，有qTngji6的叫天子，那里走他兒時的樂園。海倫?凱

勒心中珍藏著一位老師A安妮?曼斯菲爾德?莎莉文，這位老師再塑了海倫?凱勒的

生命，喚醒了她的靈魂，讓她不再茫然無措。于漪心中珍藏著無數(shù)詩詞歌賦，讀書、求知催

她奮進(jìn)，老師的zhunzhun教導(dǎo)使她受用不盡。這些童年的珍貴回憶被他們永存在心中，

化作心底熠熠閃光的珍珠，伴隨了他們的一生。

1.根據(jù)拼音用正楷字寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

mingkeqingjiezhunzhun

2.A處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)是o（1分）

3.“魯迅心中珍藏著一個人跡罕至的百草園”中的“珍藏”的詞性是o（1分）

4.下列關(guān)于文學(xué)常識和文化知識表述不正確的一項是（）（2分）

A.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和

在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖

銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成K的合理要求。

B.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，海倫?凱勒，英國作家。本文敘述了

莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文

真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。

C.《往事依依》是語文著名教育家于漪女士的一篇回憶少年時代讀書生活的富有文學(xué)

情趣的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國及文學(xué)的思

想感情。

D.《論語》儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇.與《大學(xué)》

《中庸》《孟子》合稱四書。孔子，名丘，字仲尼，魯國隙邑人，春秋末期思想家、政治家、

教育家。

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5.班級正在開展“走進(jìn)《朝花夕拾》”讀書匯報活動，請你完成以下工作。（10分）

活動前：

（1）班級準(zhǔn)備以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為藍(lán)本，把阿長為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容

編排成一個課本劇，請你完善編排流程。（2分）

第一步：認(rèn)真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》

第二步：__________________________________

第三步：__________________________________

第四步：演員認(rèn)真排練

第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排

（2）老師要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的匯報，并強(qiáng)調(diào)了傾聽的意義。請你幫助老師補(bǔ)全下

面的句子，要求句式和修辭手法前后一致。（2分）

傾聽是一泓清泉，能滋澗干涸的心田；傾聽是一縷蛀風(fēng)，能吹散心頭的迷霧；

活動中：

（3）請你以“親愛的同學(xué)們，大家好!”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”

寫一段開場白。（要求：緊扣活動主題，語句流暢、有文采；不超過50字）（3分）

（4）小語在閱讀《五猖會》時，在下面的語段后作了批注：有誰在乎“我”的心里有多

苦。請你分析：作者是如何寫出“我”的“苦”的。（3分）

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，

工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似

乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒〃之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，

仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢

似的就背完了

“不錯。去罷?！ǜ赣H點(diǎn)著頭，說。

大家同時活動起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝

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賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)

的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

6.請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，幫小科完成積累卡片。（8分）

詩意如“水”

水之態(tài)水之詩水之思

靜謐之水枯藤老樹昏鴉，①____________________,古道西風(fēng)瘦馬。（馬致

遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

千百年

峨眉山月華輪秋，②___________________O（李白《峨眉山月歌》）

來，流水

開闊之水③_____________________,?_______________________。（王灣《次

不息，詩

北固山下》）（提示：潮平風(fēng)順，詩人胸懷寬廣，盡顯雄放激情。）

行不輟，

磅礴之水⑤_______________,⑥_________________。（曹操《觀滄海》）（提

情思不

示：極寫秋日大海波濤洶涌的遼闊壯美。）

止。

不息之水子在川上曰：“⑦_(dá)_______________,⑧_________________J（《《論

語〉十二章》）

二、閱讀理解（55分）

閱讀下面的詩詞，完成第7題。（6分）

行軍九日思長安故園。

岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

蝶戀花-上巳召親族①

李清照

永夜帙恢歡意少。空夢長安，認(rèn)取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意

杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

【注】①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

7.根據(jù)下面的內(nèi)容，補(bǔ)全對話。

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9.解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）

（1）不亦理乎（）（2）人不當(dāng)其憂（）

（3）已經(jīng)任天下之重（）（4）然后與之同其步（）

10.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（2）不義而富且貴，于我如浮云。

11.怎樣理解孔子說的“人不知而不慍，不亦君子乎”？（3分）

12.兩個文段都提到了儒家的核心思想“仁”，但其闡釋的側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同：【甲】文段

中的“仁”強(qiáng)調(diào)面對富貴時的態(tài)度是①，【乙】文段中的“仁”強(qiáng)調(diào)濟(jì)世的

情懷是②o（用自己的語言概括）（4分）

閱讀下文，完成13—16題。（17分）

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高柒。他把那些癟種子：丁挑了出來，不揀飽

滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人

種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地

望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種

子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望

著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半響，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元

鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴(yán)重

受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那

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些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽

嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百

元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，死不猶豫地說：“這錢我不能收！我

這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們

發(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高。

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼

睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既奪張又慈愛

的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺

在了新鮮、肥沃的士境里，

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什.急匆匆向家里趕去。

農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是

把他關(guān)在家中，不許他出門。

?現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為

一名種地的老把式，這個道理，他懂！

?農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開

開心心地走出掌門，大大方方地發(fā)茶、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。

13.用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

一議種癟種_-給兒新生

14.結(jié)合語境，按要求品味語言。（6分）

①他把那些癟種子丁丁挑了出來，不揀飽滿的種子種到地里。（賞析加點(diǎn)詞）（3分）

②兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。（賞析句子）（3分）

15.文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（5分）

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16.美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再

塑生命的人呢”？并說明理由。（4分）

閱讀下面這篇文章，完成17-20小題。（15分）

童年聞香

張琳

①小城酒泉，在盛夏季節(jié)是干燥酷熱的。

②6歲那年的夏天，爸爸媽媽開始給錢讓我買冰棍兒吃，只有饞極了我才會偶爾買一根。

更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠

了錢.趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家

門口時，已經(jīng)汗流泱背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在

身后，心跳得咚咚響。

③當(dāng)我不得不從背后把拿在手里的東西展示給爸爸媽媽的時候，媽媽笑了，摸了摸我的

頭。爸爸也笑了，說：“買書是多好的事啊，怎么緊張成這樣？”

④6歲的我還沒有上學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識了不少字。我買回來的書是小學(xué)一年級的語文課本。

每次涮開閔讀，城都不由勺主地托揍書頁，小心翼翼地把身子貼在紙上的聞墨杳。那股墨香

讓我感到幸福。

⑤一年多后，我終于可以上學(xué)了。上學(xué)的細(xì)節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們在一個小

院里讀書的情形。那時候班里唯有一個女同學(xué)的家境相對寬裕，她的父母葉常會給她買課外

書，而且買的都是經(jīng)典兒童文學(xué)作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來》，還有國外

的兒童文學(xué)作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她家，一位同學(xué)

念誦，其他同學(xué)搬小髡子圍坐成一圈。我當(dāng)過念誦的那一位，也當(dāng)過傾聽的那一位。小院里

總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文

字，也都在太陽的映曬下效發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融

進(jìn)了我們的心里。世界在我們的眼前打開了許多扇新的窗戶……

⑥因為《木偶奇遇記》，我不敢說半句謊話，害怕自己的鼻子在說謊后變長。因為《小

靈通漫游未來》，我想象力瘋長，對未來世界充滿熱望。后來的事實證明，葉永烈爺爺在這

本書里描述的種種幻想全都在生活中成了現(xiàn)實。葉爺爺多有預(yù)見力。牙！寫書的人多厲害呀！

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⑦我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學(xué)的路上也一直背。清晨，

天還黑著，微風(fēng)吹過，我背著小紙片上的唐詩。傍晚，紙片上的宋詞和一盞盞暖黃色的路燈

一起溫暖著回家的路。節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》，穿上白球

鞋開始晨跑，一直跑到泉湖公園。公園里有兩潭湖水，湖邊站著彎彎的垂柳；有一座九曲橋，

橋的影子倒映在湖水上，微微顫動。我最愛做的事是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩。在

那兒我找到了詩里的意境，也聞到了每一句詩的味道，那是與眾不同的香味。湖邊的一切都

讓我心潮澎湃，我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉。

⑧春夏時節(jié)的泉湖公園里樹木茂盛，郁郁蔥蔥，還有延伸而去的葡萄架長廊，翠綠的葉

片在風(fēng)中顫動，彎彎曲曲的嫩綠色葡萄絲兒細(xì)巧柔軟。用心觀察，我覺得這里的一草一木都

很美?；丶抑?，我把所見所感寫成作文，至今我都記得曾經(jīng)寫過的描述盛夏綠樹的文字。

⑨我早早地遇見并愛上閱讀，才有了后來我和兒童文學(xué)寫作的一見鐘情。童年是盛開的，

和童年有關(guān)的一切后來都盛開了。

17.【情節(jié)梳理】文章敘述了“我”童年時期“遇見并愛上閱讀”的經(jīng)歷。閱讀文章，圈畫

文中關(guān)鍵語句，按時間順序補(bǔ)全下面的表格。（4分）

經(jīng)歷感受

“我”努力攢錢，買回心儀已久的書①__________________

“我”用心讀一年級語文課本幸福、滿足

②________________________________________________________享受、渴望

________________________________________________________④__________________

18.【語句賞析】細(xì)膩的人物描寫可以使筆下的人物形象更豐滿。清結(jié)合上下文，賞析第④

段中的畫線句。（3分）

每次翻開閱讀，我都不由自主地?fù)崦?，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細(xì)聞墨香。

19.【標(biāo)題點(diǎn)睛】文章的標(biāo)題往往蘊(yùn)含深意，根據(jù)你的閱讀體驗，結(jié)合文章內(nèi)容分析標(biāo)題的

妙處。（4分）

20.【拓展探究】作者在文中寫到了《木偶奇遇記》《小靈通漫游未來》《唐詩三百首》等書

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籍對自己的不同影響，有沒有哪本書對你產(chǎn)生了影響？結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活具體說一說。（4

分）

三、寫作（70分，其中含書寫10分）

21.在《從百草園到三味書屋》中，壽銃吾老師那自我陶醉的讀書情態(tài)給魯迅的讀書生活增

添了幾分意趣；在《秋天的懷念》中，母親的那一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好

兒活……”所散發(fā)出來的期冀之音讓史鐵生永記于心；在《再塑生命的人》中，莎莉文老師

智慧而又富有耐心的教導(dǎo)使迷茫無助的海倫重獲新生……在成長的過程中，總有那么一個或

一些人，豐富我們的歷程，滋養(yǎng)我們的生命……

請以《伴我成長的人》為題寫一篇文章。

要求:①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②說真話，抒真情，忌抄襲；③文中不要使

用真實的地名、校名、人名；④書寫工整，不少于600字。

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【參考答案】

1.銘刻輕捷諄諄

2.——或破折號

3.動詞

4.B【解析】海倫?凱勒應(yīng)該是美國作家。

5.(1)改編故事內(nèi)容分配角色

【解析】本題考查活動設(shè)計。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘

事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文

編寫成劇本，然后組隊分角色、熟背臺詞、準(zhǔn)備道具等，而后進(jìn)行排練。具體流程：

第一步：首先確定好課本劇，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事來表演，而且所選的

文章要有故事情節(jié)和教育意義。選劇時要注意選擇故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性

格鮮明突出。時空較集中.矛盾沖突尖銳。主要通過對活刻畫人物的劇本：

第二步：對故事進(jìn)行改編。我們要根據(jù)表演需要對故事內(nèi)容進(jìn)行改編。改編不能脫離課

文主題。設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要符合人物的多份和性格，讓表演的舞臺人物更加

生動形象。

第三步：角色分配：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學(xué)生，確定每個角色的演員，讓他們

對自己的角色進(jìn)行深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點(diǎn)。

第四步：排練。根據(jù)劇本進(jìn)行排練，分別練習(xí)臺詞、動作和表情等，要注意人物形聚的

刻畫和語言表達(dá)的自然流暢，通過多次的反復(fù)排練，讓表演更加精彩。

第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排。在表演中適當(dāng)?shù)氖褂梦杳涝O(shè)計元素，比如

舞臺布置、服裝、道具、音樂等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動形象。

本題第一步認(rèn)真研讀《阿長與〈口海經(jīng)〉》后，要對故事進(jìn)行改編。主題要突出阿長對我的

關(guān)心和她沒有文化的身份、性格，我對阿長由不信任到震驚再到感激的情感。然后，分配角

色，兩個角色即阿箕和我，要讓演員熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更燈地發(fā)揮。

⑵示例：傾聽是一顆流星能給予前行的希望

【解析】本題考查仿寫的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的

結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容

和形式上的特點(diǎn)：本題要固繞“傾聽”的主題，形式上，運(yùn)用比喻的修辭，按照劃線句的結(jié)

構(gòu)形式“傾聽是……，能……”仿寫即可。示例：傾聽是一顆水珠，能折射出熱情的光芒。

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⑶示例：親愛的同學(xué)們，大家好！今天，讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，走進(jìn)魯迅先生為我們勾

畫的一幅幅優(yōu)美的生活畫卷，走進(jìn)他多姿多彩的童年吧！

【解析】本題考查擬寫開場白。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、

調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走

進(jìn)小說天地”這一主題，注意修辭的運(yùn)用，以讓開場白宮有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，

情感真摯等。

示例：親愛的同學(xué)們，大家好！魯迅先生，漫步在歷史古老的海灘上，拾起一朵朵美麗

的浪花，珍藏起他童年美好的回憶。俗話說，讀一書，開一扇窗。今天就讓我們一起追隨先

生的腳步去感受那一縷縷的美好吧，我宣布，以“走進(jìn)《朝花夕拾》”為主題的讀書匯報活

動正式開始！

⑷通過其他人的等待，襯托我急于看會卻不得不背書的痛苦；通過對我的心理描寫，表現(xiàn)

作者急切而又痛拷的心情;通過在背書前盼望觀看五犯會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明

的對比，突出我的痛苦:。

【解析】本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合第一段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，

只默默地殍候著我讀熟”可知，通過其他人的等待，襯發(fā)我急于看會卻不得不背書的痛苦：

結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒'之流夾住；也聽到自己

急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫以的”可知，通過對我的心理描寫，

表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；結(jié)合原文和最后一段“我卻并沒有他們那么高興3開船以后，

水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意

思”可知，通過在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對比，突出我

的痛苦。

6.①小橋流水人家②影入平羌江水流③潮平兩岸闊④風(fēng)正一帆懸⑤秋風(fēng)蕭瑟

⑥洪波涌起⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜

7.灑美梅酸，恰稱人懷抱對春光流逝、年華老去的無奈與感傷的心情表達(dá)對故國的思

念、對國事的憂患，以及對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望能夠收復(fù)失地，

恢復(fù)中原的繁榮

【解析】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。

第一空，”隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱”，意思是簡便的宴席，雖然菜很一

般，酒卻是美酒，味道也很合口，一切都讓人稱心如意?！熬泼烂匪幔》Q人懷抱”，暗示了

同人通過美酒與酸梅來暫時忘卻憂愁，享受與親友相聚的歡樂。

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第二空，“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”，意思是喝醉了將花插在頭上，花兒不要

笑我，可憐春天也像人的衰老一樣快要過去了。透露出詞人內(nèi)心深處的無奈與感傷。她借花

自喻，感嘆春光易逝，人生易老，表達(dá)了對時間流逝的無奈和對青春逝去的哀傷。

第三空，“遙憐故國藍(lán)，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，意思是我在遠(yuǎn)方想念長安故園中的菊花，這時應(yīng)

正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開，表達(dá)了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情，更寄托著對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的

同情和對和平的渴望。

第四空，“永夜恢恢歡意少?？諌糸L安，認(rèn)取長安道”，意思是漫漫長夜讓人提不起一點(diǎn)

精神，心情也郁郁不歡，只能在夢里夢見京城，還能認(rèn)出那些熟悉的京都街道。上片首句“永

夜炊快歡意少”開門見山。南渡以后，清照雋永含蓄的風(fēng)格，一變而為沉郁蒼涼。上巳雖是

傳統(tǒng)的水邊修禊節(jié)日，但詞人此時心情不愉，歡意甚少?！翱諌糸L安，認(rèn)取長安道”，寫長夜

根轉(zhuǎn)反側(cè)，夢見汴京，看到汴京的宮闕城池，然而實不可到，故說“空”，抒寫對汴京被占

的哀思和沉痛。李清照對長安魂牽臂縈,實際上是希望南宋統(tǒng)治者能夠收育失地.恢育中原

的繁榮。

8.士/當(dāng)/先天下之憂而憂

9.(1)同“悅”，高興、愉快(2)忍受(3)想要(4)樂趣

10.(1)只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所

適從。(2)用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓偷匚?，對我來說就像天上的浮云一樣。

【解析】考查文言文句子翱譯〃翻譯文言文句子要盡量保精原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意

譯相結(jié)合。

11.這句話說的是個人修養(yǎng)。人生并非總是一帆風(fēng)順，若是身懷才學(xué)，卻找不到運(yùn)用施展的

時機(jī)，處于被埋沒的人生逆境，也不去怨恨什么，保持內(nèi)心平和，這種溫和的處世態(tài)度，是

儒學(xué)君子所必須具備的道德修養(yǎng)，也是自身才學(xué)的一部分。

【解析】考查內(nèi)容理解。“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話的意思是：人家不了解(我)，

(我)也不怨恨，這不是品格高尚的人嗎？足說咱的才華能力不被了解，不被賞識，得不

到提拔重用，咱也不必郁悶，也不必生氣上火，該怎么干還怎么干，心平氣和，一如既往。

這樣的表現(xiàn)是合乎君子的修養(yǎng)的。當(dāng)自己不被別人了解的時候，問題可能出在溝通不夠。要

主動多溝通、多交流，當(dāng)然還要注意方法恰當(dāng)。不被理解的時候，或許需要做些解釋、疏通

的工作，有時則需要耐心的等待，時間會證明一切。

12.示例：富貴必須符合道義，違背道義得到的富貴，就像浮云一樣不可取解除百姓

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的苦痛，一起過上幸?？鞓返娜兆?/p>

【解析】考查內(nèi)容理解和概括。

第一空。根據(jù)“不義而富且貴，于我如浮云”意思是用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓退唬?/p>

對我來說就像天上的浮云一樣?？芍?，孔子看待和求取富貴的具體原則，即須合乎“義”與

“仁道”?？鬃硬⒉唤^對排斥富貴，他認(rèn)為富貴是人們正常的欲求，但如果違背道義得到的

富貴，追求富貴要以損害道德（仁、義）為代價，那就不可取了。

第二空。從“夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂”可知，乙文中，

范仲淹以天下為己任，要解除百姓的苦痛，讓百姓不再憂慮而過上快樂的日子，自己也才能

與民同樂，可知范仲淹的“仁”是先憂后樂，解除百姓的苦痛，一起過上幸?？鞓返娜兆印?/p>

【參考譯文】當(dāng)初，范文正公未嶄露頭角時，已經(jīng)想要承擔(dān)天下重任。他曾說：“大丈夫應(yīng)

當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂?！蹦菓n人之憂，而要避免他人的憂

慮,使人人都快樂，然后和他們一同快樂C

13.挑種種地種下癟種

【解析】本題考查情節(jié)梳理及概括。

根據(jù)第①段“根據(jù)一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種

子種到地里”可知，農(nóng)民只挑飽滿的種子種地；根據(jù)“漢種癟種”“給兒新生”，可概括為：

挑種種地。故第一空填寫：挑種種地。

根據(jù)第⑨段“他抹了一把眼角的淚水，以既令張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子“哨

間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里”可慨

括為：種下癟種。故第二空填寫：種下癟種。

14.①通過“一一”“只”生動形象寫出了農(nóng)民對“癟種子”的漠視（冷落）的態(tài)度，描寫

了農(nóng)民一開始是挑種種地的，引起下文農(nóng)民和城里人“議種癟種”的情節(jié)，推動了故事情節(jié)

的展開，一開始對“癟種子”的態(tài)度和后續(xù)對“癟種子”的態(tài)度形成了對比，從而揭示了文

章主旨。

②運(yùn)用比喻修辭和神態(tài)描寫，體現(xiàn)男孩受到的激勵與對健康成K的渴望，也為F文觸動

農(nóng)民心靈做鋪墊。

【解析】本題考查詞句賞析。

①根據(jù)第①段“他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里”可知，通過

“一一”“只”兩個詞，生動形象寫出了農(nóng)民對“癟種子”的漠視（冷落、忽視）的態(tài)度，

描寫了農(nóng)民一開始是挑種種地的；

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根據(jù)第④段“城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：'那些癟種子，你把它們也種

到地里好嗎？'"，根據(jù)第⑥段“他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手

中，壓低聲音說：'因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才

能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟

種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望

你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。可知，一開始寫種地不種

癟種子，引起下文農(nóng)民和城里人“議種癟種”的情節(jié)，推動了故事情節(jié)的展開；

根據(jù)第⑩殳“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。'再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望

長大！'”可知，一開始對癟種子的態(tài)度和后續(xù)對“癟種子”的態(tài)度形成了對比，從而據(jù)示了

文章主旨。

②根據(jù)第⑧段“兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來”可知，把“兒子的眼

睛”比作“雨后的兩片綠葉”采用了比喻的修辭方式。“立刻鮮亮了起來”是神態(tài)描寫：根

據(jù)第⑦段“農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：‘這錢我不能收！

我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它

們發(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高'”，第⑧段“城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快

步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子”可知，句子體現(xiàn)男孩受到的激勵與對健康成長的

渴望：

根據(jù)第⑨段“這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水”，第

⑩段“農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，

就老是把他關(guān)在家中，不許他出門”，第頷殳“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。'再弱的種子，也要

發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！'”可知，句子為下文觸動農(nóng)民心靈，做了鋪墊，有助于揭

示文章的主旨。

15.農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有貴任心的父親。農(nóng)民之前是只選飽滿的種子種地,

后來城里人父親希望他通過種“癟種子”激勵兒子，農(nóng)民心里十分感動，并毫不猶豫地種下

了“癟種子”，這體現(xiàn)了農(nóng)民的寬厚友善。農(nóng)民也是一位父親，孩子因車禍?zhǔn)ルp腿，他一

直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物,就老是把他關(guān)在家中，不許他出門，后來受到城里父子的觸動，

決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢，讓兒子有發(fā)芽、開花、結(jié)

果的希望。可見，農(nóng)民也是一位知錯就改、有責(zé)任心的父親。

【解析】本題考查人物形象。

根據(jù)第①段“他把那些癟種子一一挑了出來，只揀比,滿的種子種到地里”，第②段“農(nóng)

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民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地”，第⑦段“農(nóng)民聽了，

心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：'這錢我不能收！我這就把那些癟種子

種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，

我對它們的期望也最高'”，第⑨段“這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把

眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從

農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖池躺在了新鮮、肥沃的土康里”可知，農(nóng)民之前是只選飽滿的種子

種地，后來城里人父親希望他通過種“癟種子”激勵兒子，農(nóng)民心里十分感動，并毫不猶豫

地種下了“癟種子”，這體現(xiàn)了農(nóng)民的寬厚友善；

第⑩段“農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個

廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門”，第領(lǐng)殳“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。'再弱的種子，

也要發(fā)芽：再嫩的幼苗，也渴望長大！'”以及第?I殳“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最

好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門.大大方方地發(fā)芽、開花.

直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實”可知，農(nóng)民也是一位父親，孩子因車禍?zhǔn)ルp腿，

他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門，后來受到城里父子的

觸動，決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢，讓兒子有發(fā)芽、開

花、結(jié)果的希望?？梢?，農(nóng)民也是一位知錯就改、有賁任心的父親。

16.示例一：我覺得是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、

開花，結(jié)果，給了他成長的力量“

示例二：我覺得是城里人父子，因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、

結(jié)果的希望。

【解析】本題考查內(nèi)容理解、拓展延伸。

《再塑生命的人》是一篇由美國著名作家海倫?凱勒所寫的記敘散文。本文主要敘述了

莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)。同時也表現(xiàn)

了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷和她對莎莉文老師的感激之情。

“再塑生命”是指海倫的靈魂被喚醒，莎利文老師讓海倫認(rèn)識了文字，再次擁有了光明、

希望、快樂和自由，愛的光明照到了海倫的身上，所以，涔倫稱莎莉文老師為再塑生命的人。

農(nóng)民兒子的“再塑生命的人”也就是通過一些方式方法使得農(nóng)民兒子活得更有意義、更有價

值的人。

根據(jù)第領(lǐng)“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他

要讓兒子開開心心地走出家U,大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小

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的果實”可知，對農(nóng)民的比子來說，直接的“再塑生命的人”是農(nóng)民，因為是農(nóng)民決心花去

了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量。

根據(jù)第⑨段“這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水”，第

⑩段“農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，

就老是把他關(guān)在家中，不許他出門二第須殳“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。'再弱的種子，也要

發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！可知，從間接來看，農(nóng)民之所以愿意為了兒子努力，是

因為受到了城里父子的觸動，他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希

望。根據(jù)以上分析作答即可，要言之成理。

17.①激動、緊張②“我們”經(jīng)常在同學(xué)家小院里聽讀兒童文學(xué)作品③“我”堅持讀背

唐詩宋詞④投入、陶醉

【解析】本題考查理解和概括文章內(nèi)容。注意仿照示例，語言簡潔。

第①空.結(jié)合第②段“終于有一天,我措夠了錢,趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本

心儀已久的書。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經(jīng)汗流;關(guān)背，氣喘吁吁。推開門

的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響”可知，“我”攢錢買

了心儀的書，飛奔回家，可見“我”的心情很激動，回到家時有些“緊張”，“心跳得咚咚響”，

據(jù)此可概括為：激動、緊張。

第②空，根據(jù)題干中“享受、渴望”的提示，結(jié)合第⑤段“但我清晰記得我們在一個小

院里讀書的情形”“我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她享……就隨著陽光融進(jìn)了我們的心里”，可慨

括為：“我們”經(jīng)常在同學(xué)家小院里聽讀兒童文學(xué)作品。

第③④空，結(jié)合第⑦段“我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學(xué)

的路上也一直背”“節(jié)假日我也從不睡懶覺……我最愛做的事是在湖邊來回走動著朗讀、背

誦唐詩”可知，經(jīng)歷可概括為：“我”堅持讀背唐詩宋詞。根據(jù)第⑦段“在那兒我找到了詩

里的意境”“我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉”可知，“我”的感受是“投入、沉醉二

18.翻開”“撫摸”“貼”“聞”等動作描寫，生動而細(xì)膩地表現(xiàn)出“我''閱讀自己努力攢餞

買到的語文課本時小心、投入、享受其中的狀態(tài)，表達(dá)了“我”對閱讀的熱愛之情。

【解析】本題考查賞析語句。題干提示從“人物描寫