大班數(shù)學(xué)9的加法教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：9的加法3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解9的加法含義，掌握9的加法運(yùn)算。能夠正確計(jì)算9的加法算式，提高計(jì)算能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。讓幼兒經(jīng)歷9的加法運(yùn)算的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的合作意識(shí)和勇于探索的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解9的加法含義，掌握9的加法運(yùn)算方法。能夠正確計(jì)算9的加法算式。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同方法進(jìn)行9的加法運(yùn)算，理解加法的交換律。培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維靈活性和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.直觀演示法：利用教具、學(xué)具等進(jìn)行直觀演示，幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.游戲教學(xué)法：采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.情境導(dǎo)入教師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方——數(shù)學(xué)王國(guó)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有很多有趣的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ネ?。你們想不想去呀？”幼兒：“想！”教師：“那我們出發(fā)吧！瞧，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門前，可是大門上有一道數(shù)學(xué)題，只有答對(duì)了才能進(jìn)去哦。題目是：小明有3顆糖，小紅又給了他一些糖后，他一共有9顆糖，小紅給了小明幾顆糖呢？”2.引導(dǎo)思考教師引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒嘗試說(shuō)出答案。幼兒可能回答：“6顆?！苯處煟骸澳闶窃趺此愠鰜?lái)的呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出計(jì)算方法，如93=6。教師：“非常棒！那我們現(xiàn)在就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)啦！”（二）新課講授（20分鐘）1.認(rèn)識(shí)9的加法（5分鐘）教師：“在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們發(fā)現(xiàn)了一群可愛的小動(dòng)物在做游戲?？?，有5只小猴子在樹上，又跑來(lái)了4只小猴子，現(xiàn)在一共有幾只小猴子呢？”教師一邊說(shuō)一邊用教具（小猴子卡片）演示：先擺出5只小猴子卡片，再擺出4只小猴子卡片，然后將它們合在一起。教師：“我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9只小猴子。那5和4合起來(lái)就是9，我們可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示：5+4=9?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察算式，講解加法的含義：“加法就是把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)合起來(lái)變成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。這里的5和4是兩個(gè)加數(shù)，9是它們的和?！苯處煟骸澳浅?+4=9，還有哪些算式也等于9呢？”引導(dǎo)幼兒思考并回答，如4+5=9，1+8=9，2+7=9，3+6=9，0+9=9等。2.探究9的加法運(yùn)算方法（10分鐘）借助實(shí)物操作教師給每個(gè)幼兒發(fā)放9個(gè)小積木，讓幼兒嘗試將9個(gè)小積木分成兩部分，看看有幾種分法，并列出相應(yīng)的加法算式。幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，嘗試不同的分法。請(qǐng)幼兒分享自己的分法和算式，如：幼兒1：“我把9個(gè)小積木分成了1個(gè)和8個(gè)，算式是1+8=9?！庇變?：“我分成了2個(gè)和7個(gè)，算式是2+7=9?！薄處煂⒂變旱姆址ê退闶接涗浽诤诎迳?，引導(dǎo)幼兒觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)幼兒理解加法交換律教師指著黑板上的算式1+8=9和8+1=9，問(wèn)幼兒：“這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？”幼兒觀察回答后，教師總結(jié)：“兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這就是加法交換律。比如1+8=9，8和1交換位置后，8+1也等于9?！苯處熢僮層變河^察其他的加法算式，如2+7=9和7+2=9，3+6=9和6+3=9等，進(jìn)一步驗(yàn)證加法交換律。引導(dǎo)幼兒用多種方法計(jì)算9的加法教師：“除了用分積木的方法，我們還可以用其他方法來(lái)計(jì)算9的加法。比如，我們可以從9的組成來(lái)想。9可以分成1和8，所以1+8=9；9可以分成2和7，所以2+7=9……”教師引導(dǎo)幼兒一起回顧9的組成：1和8組成9，2和7組成9，3和6組成9，4和5組成9，5和4組成9，6和3組成9，7和2組成9，8和1組成9，0和9組成9。教師：“那如果老師問(wèn)你3+6=？你可以怎么想呢？”引導(dǎo)幼兒回答：“因?yàn)?和6組成9，所以3+6=9。”3.鞏固練習(xí)（5分鐘）教師在黑板上出示一些9的加法算式卡片，如4+5=？，7+2=？等，讓幼兒快速說(shuō)出答案。請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師，出題考其他小朋友，進(jìn)一步鞏固9的加法運(yùn)算。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每組45人。教師給每個(gè)小組發(fā)放一套9的加法練習(xí)題卡片和一張大白紙。任務(wù)要求：小組合作完成練習(xí)題卡片上的題目，并在大白紙上用彩筆繪制一幅與9的加法相關(guān)的圖畫，如用9朵花表示9的加法算式2+7=9（畫2朵紅花和7朵黃花）。2.小組活動(dòng)過(guò)程小組討論解題方法，分工合作進(jìn)行計(jì)算和繪圖。教師巡視各小組，觀察幼兒的合作情況和解題過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)幼兒積極交流，分享自己的想法和做法。3.小組展示與評(píng)價(jià)每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示小組的練習(xí)題答案和繪圖作品。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己小組的解題思路和對(duì)展示小組作品的看法。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、合作良好的小組，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。（四）游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）1.“找朋友”游戲教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一張寫有9的加法算式的卡片，如3+6=9。教師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩‘找朋友’游戲。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，比如9，拿著能組成9的兩個(gè)加數(shù)算式卡片的小朋友就要快速找到對(duì)方，站在一起說(shuō)：‘我們是9的好朋友，3+6=9。’”游戲開始，教師不斷變換數(shù)字，讓幼兒在游戲中鞏固9的加法運(yùn)算。2.“數(shù)學(xué)接龍”游戲教師先說(shuō)出一個(gè)9的加法算式，如1+8=9。請(qǐng)下一位幼兒接著說(shuō)出一個(gè)和為9的加法算式，如2+7=9。依次類推，后面的幼兒要根據(jù)前面幼兒說(shuō)出的算式，說(shuō)出一個(gè)新的和為9的加法算式，進(jìn)行接龍游戲。如果有幼兒接不上來(lái)，其他幼兒可以提示幫助，繼續(xù)游戲。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)教師：“小朋友們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里玩得開心嗎？我們都學(xué)到了什么呀？”引導(dǎo)幼兒回顧9的加法含義、運(yùn)算方法以及加法交換律等知識(shí)。幼兒回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了9的加法，知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)變成一個(gè)數(shù)要用加法計(jì)算。我們還通過(guò)分積木、想9的組成等方法學(xué)會(huì)了計(jì)算9的加法，并且發(fā)現(xiàn)了加法交換律。希望小朋友們以后能更加喜歡數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問(wèn)題。”2.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)教師對(duì)幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)讓幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起完成一張9的加法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.實(shí)踐作業(yè)讓幼兒在生活中尋找可以用9的加法來(lái)解決的問(wèn)題，如家里有9個(gè)蘋果，吃了一些后還剩下幾個(gè)，吃了幾個(gè)等，并記錄下來(lái)，明天和小朋友們分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用9的加法是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是在幼兒學(xué)習(xí)了18的加法以及數(shù)的組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒進(jìn)一步理解加法的含義和運(yùn)算方法，提高計(jì)算能力具有重要意義。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)9的加法，幼兒能夠更好地掌握數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。9的加法的教學(xué)也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解9的加法含義，掌握9的加法運(yùn)算方法，并能正確計(jì)算9的加法算式，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法目標(biāo)方面，幼兒通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，積極參與了9的加法運(yùn)算的探究過(guò)程，培養(yǎng)了觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和勇于探索的精神，目標(biāo)達(dá)成較好。2.問(wèn)題分析部分幼兒在計(jì)算9的加法時(shí)，可能還不夠熟練，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。這可能是由于對(duì)9的組成不夠熟悉，或者在計(jì)算過(guò)程中粗心大意。在小組合作活動(dòng)中，個(gè)別小組的幼兒可能存在參與度不高的情況，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。這可能是由于小組分工不夠明確，或者教師對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)不夠到位。3.方法效果情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法和游戲教學(xué)法的運(yùn)用，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的參與度。幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓幼兒通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于幼兒更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后交流中可以看出，大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，覺得數(shù)學(xué)游戲很有趣，學(xué)習(xí)積極性較高。幼兒在小組合作活動(dòng)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒反映在計(jì)算時(shí)有些困難，希望老師能多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)9的