去年的樹詳寫中班教案一、基本信息1.教學(xué)對象：中班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：《去年的樹》3.教材版本：[具體教材版本]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的重點字詞，如“砍伐”“融化”等。能夠清晰、連貫地講述故事，提高語言表達能力。2.過程與方法目標(biāo)通過傾聽故事、觀察圖片、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和思維能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會用不同的語氣和表情講述故事，體會故事中角色的情感變化。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受小鳥和樹之間真摯的友誼，培養(yǎng)幼兒珍惜友情的意識。激發(fā)幼兒愛護樹木、保護環(huán)境的情感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解故事內(nèi)容，體會小鳥和樹之間的深厚情誼。能夠準(zhǔn)確、生動地講述故事。2.教學(xué)難點引導(dǎo)幼兒深入理解故事所傳達的情感，感受友情的珍貴。幫助幼兒在講述故事時，運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，增強故事的感染力。四、教學(xué)方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，講解故事的主要情節(jié)和重點字詞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2.直觀演示法：運用圖片、多媒體等教學(xué)資源，直觀地展示故事中的場景和角色，增強幼兒的感性認(rèn)識。3.角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，通過模仿角色的語言和動作，深入體會角色的情感，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。4.討論法：組織幼兒圍繞故事中的問題進行討論，激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的合作意識和語言交流能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對樹木和小鳥有初步的認(rèn)識。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《去年的樹》的故事圖片、動畫視頻。小鳥、樹、樹根、門先生、小姑娘等角色的頭飾。與故事相關(guān)的手工材料，如彩色紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例導(dǎo)入老師給小朋友們講一個生活中的小故事：小明和小剛是好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起玩耍。有一天，小明要搬到另一個城市去住了，小剛非常舍不得他。小明答應(yīng)小剛，等他到了新城市安定下來，一定會寫信給小剛。小朋友們，你們覺得小明和小剛的友情會一直保持下去嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，從而引出友情這個話題，為故事《去年的樹》的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）新課講授（20分鐘）1.觀察圖片，初步感知老師播放故事《去年的樹》的動畫視頻，讓幼兒安靜地觀看，同時觀察故事中的圖片，初步了解故事的大致內(nèi)容。播放結(jié)束后，提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看的故事里都有誰呀？”引導(dǎo)幼兒說出小鳥和樹。2.分段講解，理解故事老師展示第一幅圖片，講述故事的第一段：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。講解重點字詞“天天”，讓幼兒理解小鳥和樹每天都在一起，關(guān)系非常親密。引導(dǎo)幼兒模仿小鳥唱歌的動作和聲音，感受小鳥和樹之間愉快的相處氛圍。展示第二幅圖片，講述第二段：日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。提問幼兒：“冬天到了，小鳥為什么要離開樹呢？”讓幼兒理解季節(jié)變化對小鳥生活的影響。引導(dǎo)幼兒想象小鳥離開樹時的心情，并用不同的語氣和表情表現(xiàn)出來。展示第三幅圖片，講述第三段：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”讓幼兒分角色模仿樹和小鳥的對話，體會它們之間的不舍之情。講解重點字詞“請等著我吧”，感受小鳥對樹的承諾。展示第四幅圖片，講述第四段：鳥兒說完，就向南方飛去了。引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小鳥飛向南方的樣子，加深對故事內(nèi)容的理解。展示第五幅圖片，講述第五段：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。講解重點字詞“融化”，讓幼兒了解雪在春天會變成水的自然現(xiàn)象。提問幼兒：“小鳥回來了，它能找到樹嗎？為什么？”引發(fā)幼兒的思考。展示第六幅圖片，講述第六段：可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥兒問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”讓幼兒模仿鳥兒和樹根的對話，感受小鳥尋找樹時的焦急心情。展示伐木的圖片，講解“砍伐”一詞，讓幼兒了解樹木被砍伐的原因，引導(dǎo)幼兒樹立愛護樹木的意識。展示第七幅圖片，講述第七段：鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！弊層變悍纸巧硌菪▲B和大門的對話，體會小鳥不斷尋找樹的過程。展示工廠生產(chǎn)火柴的圖片，幫助幼兒理解樹被加工成火柴的過程，進一步加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。展示第八幅圖片，講述第八段：鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！庇變耗７馒B兒和小女孩的對話，感受小鳥最終找到樹的替代品時的復(fù)雜心情。引導(dǎo)幼兒思考：“小鳥看著燈火，它會想些什么呢？”培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每組45人。每個小組選擇故事中的一個情節(jié)，進行角色扮演表演。要求幼兒們根據(jù)故事情節(jié)，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作來表現(xiàn)角色的情感。老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒們更好地完成表演。2.小組展示每個小組輪流上臺進行表演，其他小組的幼兒認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，組織幼兒進行評價，引導(dǎo)幼兒從語氣、表情、動作等方面對表演進行評價，肯定優(yōu)點，提出建議。（四）總結(jié)（5分鐘）1.回顧故事老師和幼兒一起回顧故事《去年的樹》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒再次講述故事，強化對故事的理解和記憶。2.情感升華提問幼兒：“小朋友們，你們覺得小鳥和樹之間的友情怎么樣？”引導(dǎo)幼兒說出友情很珍貴。進一步提問：“那我們應(yīng)該怎樣對待自己的好朋友呢？”讓幼兒聯(lián)系生活實際，思考如何珍惜友情。同時，強調(diào)樹木對我們生活的重要性，激發(fā)幼兒愛護樹木、保護環(huán)境的情感。（五）拓展延伸（5分鐘）1.手工制作老師引導(dǎo)幼兒用彩色紙制作小鳥和樹的手工。可以讓幼兒先畫出小鳥和樹的形狀，然后用剪刀剪下來，再用膠水粘貼在一張白紙上。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，為自己制作的小鳥和樹添加一些背景元素，如天空、草地等。2.故事創(chuàng)編讓幼兒根據(jù)《去年的樹》的故事框架，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個新的故事?？梢愿淖児适碌慕巧⑶楣?jié)等，但要圍繞友情這個主題。幼兒可以先在小組內(nèi)交流自己創(chuàng)編的故事，然后每組推選一名代表在全班分享。七、教學(xué)內(nèi)容分析《去年的樹》是一篇極具感染力的童話故事，它講述了鳥兒和樹之間真摯的友情。這個故事在教材中處于培養(yǎng)幼兒語言表達能力、情感認(rèn)知和環(huán)保意識的重要位置。通過學(xué)習(xí)這個故事，幼兒能夠在語言方面得到鍛煉，學(xué)會清晰、連貫地講述故事，提高詞匯量和語言運用能力。在情感方面，幼兒可以深刻體會到友情的珍貴，培養(yǎng)珍惜友情的美好品質(zhì)。同時，故事中樹木被砍伐的情節(jié)，能夠引發(fā)幼兒對環(huán)境保護的關(guān)注，激發(fā)他們愛護樹木、保護大自然的情感。此外，故事的情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，能夠激發(fā)幼兒的想象力和思維能力。幼兒在傾聽故事、理解故事的過程中，需要不斷思考小鳥尋找樹的過程中會發(fā)生什么，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成通過本次教學(xué)活動，幼兒在知識與技能方面，基本能夠理解故事內(nèi)容，掌握了重點字詞，并能夠較為清晰、連貫地講述故事，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在過程與方法方面，幼兒積極參與了傾聽故事、觀察圖片、角色扮演等活動，觀察力、想象力和思維能力得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒感受到了小鳥和樹之間真摯的友情，珍惜友情的意識有所增強，同時也激發(fā)了愛護樹木、保護環(huán)境的情感，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。2.問題分析在教學(xué)過程中，部分幼兒在講述故事時，語氣和表情的運用還不夠自然，需要進一步引導(dǎo)和練習(xí)。對于故事中一些較難理解的詞匯，如“融化”“砍伐”等，雖然通過圖片和講解幫助幼兒理解了，但仍有個別幼兒掌握得不夠牢固。在小組表演環(huán)節(jié)，個別小組的幼兒之間合作不夠默契，出現(xiàn)了爭搶角色、表演不連貫等問題。3.方法效果講授法能夠簡潔明了地講解知識，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，但在教學(xué)過程中，應(yīng)注意語言的生動性和趣味性，避免過于枯燥。直觀演示法通過圖片、視頻等展示故事場景，增強了幼兒的感性認(rèn)識，效果較好。但可以增加一些實物展示，如樹木的標(biāo)本等，讓幼兒更直觀地感受樹木的形態(tài)。角色扮演法讓幼兒積極參與到故事表演中，深入體會角色情感，提高了幼兒的語言表達和表演能力，但在表演前應(yīng)給予幼兒更充分的準(zhǔn)備時間，讓他們更好地熟悉角色和情節(jié)。討論法激發(fā)了幼兒的思維，但在討論過程中，有時會出現(xiàn)個別幼兒主導(dǎo)討論，其他幼兒參與度不高的情況，需要老師及時引導(dǎo)和調(diào)控。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對本次教學(xué)活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們非常積極，參與度很高。部分幼兒表示通過學(xué)習(xí)這個故事，懂得了要珍惜朋友，愛護樹木。也有幼兒提出希望以后能有更多的故事表演活動，讓他們有更多機會展示自己。5.改進措施在今后的教學(xué)中，加強對