《黃鶴樓》崔顥教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級：[具體班級]3.授課時間：[具體時間]4.教材版本：[教材名稱及版本]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《黃鶴樓》。理解詩句的含義，體會詩歌意境，掌握詩歌中重點字詞的用法。了解律詩的基本特點，能夠辨別詩歌的體裁。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高對詩歌的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，分析詩歌的意象、意境和情感，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象，體會詩歌的藝術(shù)特色，提升文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受詩人對黃鶴樓的贊美之情以及對歲月流逝、世事滄桑的感慨，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強文化自信。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，把握詩歌情感。掌握律詩的格律特點，理解詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。背誦并默寫全詩。2.教學(xué)難點深入體會詩歌中蘊含的復(fù)雜情感，理解詩人在寫景、抒情中所表達(dá)的對人生、歷史的思考。引導(dǎo)學(xué)生突破對古代詩歌理解上的障礙，培養(yǎng)其自主鑒賞詩歌的能力。四、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的字詞含義、詩歌意境、藝術(shù)手法等知識，使學(xué)生系統(tǒng)掌握詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作探究能力，促進(jìn)對詩歌的多元理解。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象，深入體會詩歌意境。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。相傳唐朝有一位詩人叫閻伯理，他在黃鶴樓落成之后，邀請了許多文人墨客來此聚會，吟詩作文。當(dāng)時有一位年輕的才子也想在眾人面前展示自己的才華，他就是崔顥。當(dāng)大家都在稱贊閻伯理所寫的黃鶴樓記時，崔顥卻毫不畏懼，揮筆寫下了這首《黃鶴樓》。寫完后，眾人皆驚，就連閻伯理也對這首詩贊不絕口。這首詩究竟有著怎樣的魅力，能讓眾人如此折服呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)《黃鶴樓》，領(lǐng)略它的風(fēng)采。（二）新課講授（25分鐘）1.作者及背景介紹（3分鐘）崔顥，唐代詩人。早期詩歌多寫閨情，流于浮艷輕薄。后經(jīng)歷邊塞生活，詩風(fēng)變得雄渾奔放、慷慨激昂。他的《黃鶴樓》被譽為“唐人七律第一”。這首詩是崔顥游黃鶴樓時所作，詩人登上黃鶴樓，覽眼前景物，即景生情，詩興大作，創(chuàng)作了這首千古絕唱。2.朗讀詩歌，整體感知（5分鐘）教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。全班齊讀，讀得通順、流利、有感情。讀完這首詩，大家初步感受了它的韻律美。現(xiàn)在，請同學(xué)們思考一下，從這首詩中，你能體會到一種怎樣的情感基調(diào)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩的情感基調(diào)略顯惆悵、感慨萬千。3.詩句講解，理解詩意（12分鐘）講解“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”引導(dǎo)學(xué)生思考：“昔人”指的是誰？“空余”二字營造了怎樣的氛圍？學(xué)生回答后，教師講解：“昔人”傳說中騎鶴飛去的仙人?！翱沼唷睆娬{(diào)了黃鶴樓歷經(jīng)歲月變遷，仙人已去，只留下這座空蕩蕩的樓閣，給人一種物是人非、歲月滄桑之感。講解“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”提問：這兩句詩描繪了怎樣的畫面？黃鶴不再回來，白云悠悠千載，詩人借此表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師講解：描繪了黃鶴飛走后再也沒有回來，只有白云千年依舊在空中飄蕩的畫面。詩人借黃鶴、白云，抒發(fā)了對時光流逝、世事變幻的感慨。講解“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓學(xué)生說說詩句中描繪了哪些景物，這些景物有什么特點？學(xué)生回答后，教師講解：“晴川”指陽光照耀下的漢江。“歷歷”形容樹木清晰可數(shù)?！拜螺隆毙稳莶菽久?。描繪了漢陽一帶樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草如茵的景象，展現(xiàn)了一幅生機勃勃的畫面。講解“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”引導(dǎo)學(xué)生思考：在傍晚時分，詩人為何會發(fā)出“鄉(xiāng)關(guān)何處是”的感慨？“愁”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師講解：傍晚時分，詩人面對江上煙霧迷茫的景象，不禁勾起了對家鄉(xiāng)的思念之情，“愁”字抒發(fā)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。4.分析詩歌意境和情感（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，描述詩歌所描繪的畫面，感受詩歌意境。組織學(xué)生小組討論，分析詩歌中蘊含的情感。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師總結(jié)：這首詩通過描寫黃鶴樓的歷史變遷、眼前景色，抒發(fā)了詩人對歲月流逝、世事滄桑的感慨，以及濃濃的鄉(xiāng)愁。詩歌意境開闊，情感真摯深沉。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將學(xué)生分成若干小組，每組45人。每個小組選擇詩歌中的一聯(lián)詩句，進(jìn)行情景再現(xiàn)表演。要求通過動作、語言等表現(xiàn)出詩句所描繪的畫面和情感。小組準(zhǔn)備5分鐘后，依次上臺表演。2.評價與反饋其他小組認(rèn)真觀看表演后，進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足之處。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時針對存在的問題提出改進(jìn)建議。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的作者、背景、詩句含義、意境、情感以及律詩的特點等。2.教師進(jìn)行補充和總結(jié)，強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《黃鶴樓》。2.以“我心中的數(shù)據(jù)黃鶴樓”為題，寫一篇300字左右的短文，描述你對詩歌意境的理解和感受。要求運用聯(lián)想和想象，語言通順，表達(dá)出自己的真情實感。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《黃鶴樓》是[教材名稱及版本]中的經(jīng)典古詩，位于古代詩歌單元。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，讓學(xué)生感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。《黃鶴樓》作為唐代律詩的杰出代表，具有很高的藝術(shù)價值。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠深入理解律詩的格律特點，體會詩歌意境，感受詩人情感，提高詩歌鑒賞水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)古代詩歌奠定堅實基礎(chǔ)。同時，這首詩所蘊含的文化內(nèi)涵和情感力量，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化傳承意識。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《黃鶴樓》，較好地達(dá)成了知識與技能目標(biāo)中的背誦要求。在理解詩意、體會意境和情感方面也取得了一定成效，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合詩句分析詩歌內(nèi)容和情感，對律詩的特點有了初步認(rèn)識，過程與方法目標(biāo)基本實現(xiàn)。在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生感受到了詩歌的魅力，對傳統(tǒng)文化的興趣有所提升，但在培養(yǎng)文化自信方面還需進(jìn)一步加強引導(dǎo)。2.問題分析部分學(xué)生在理解詩歌中蘊含的復(fù)雜情感時仍存在困難，對一些意象的象征意義把握不準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，缺乏主動思考和表達(dá)的能力，這可能與小組分工不夠明確、討論氛圍不夠活躍有關(guān)。3.方法效果誦讀法在教學(xué)中效果顯著，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，較好地感受了詩歌的韻律美和情感基調(diào)。情境教學(xué)法和討論法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，但在引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌內(nèi)涵方面還可進(jìn)一步優(yōu)化。4.學(xué)生反饋學(xué)生對詩歌表演活動表現(xiàn)出較高興趣，認(rèn)為這種方式有助于理解詩歌意境，但也提出表演時間有限，有些內(nèi)容未能充分展現(xiàn)。部分學(xué)生反映在分析詩歌情感時希望得到更多具體的方法指導(dǎo)，以便更好地把握詩歌主旨。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，針對詩歌情感理解的難點，增加