小學低年級寫話訓練素材匯編小學低年級（一、二年級）是兒童從“看圖說話”向“獨立寫話”過渡的關鍵期。寫話訓練不僅要培養(yǎng)文字表達能力，更要喚醒孩子對生活的感知力與想象力。本文結(jié)合低年級認知特點，從主題分類、體裁拓展、場景策略三個維度整理實用素材，并附訓練方法，助力教師與家長科學引導孩子邁出寫作第一步。一、寫話訓練的核心目標與素材設計原則（一）核心目標1.興趣激發(fā)：通過生活化、游戲化的素材，讓孩子覺得“寫話像講故事一樣有趣”；2.結(jié)構感知：初步掌握“誰+做什么+怎么樣”的基本句式，能圍繞一個中心句擴展內(nèi)容；3.語言積累：在模仿與創(chuàng)作中積累動詞、形容詞、簡單修辭（如比喻、擬人）的運用經(jīng)驗。（二）設計原則貼近生活：素材場景選自孩子熟悉的家庭、校園、自然，降低表達門檻（如“給寵物喂食”“課間跳繩”）；梯度遞進：從“一句話寫話”到“三到五句話段落”，從“填空式引導”到“開放式想象”；趣味驅(qū)動：融入童話角色、節(jié)日情境、小任務挑戰(zhàn)（如“幫小熊寫留言條”“給云朵設計新衣服”）。二、主題型寫話素材分類與示例（一）家庭生活篇情境1：幫媽媽洗碗引導提示：時間：晚飯結(jié)束后，廚房的燈是什么樣的？動作：你怎么端起碗？洗潔精碰到水，泡沫像什么？心情：媽媽摸你頭時，你的手心里有沒有出汗？示例框架：“晚上，廚房的燈亮得像小太陽。我踮起腳端起碗，洗潔精一擠，水里冒出了一堆雪白的棉花糖。媽媽笑著說‘你真棒’，我的手心熱乎乎的，心里像裝了顆甜甜的糖?！鼻榫?：寵物的小秘密引導提示：外形：你的小貓（小狗）身上的毛摸起來像什么？眼睛像什么寶石？趣事：它追尾巴時，身體像個什么？吃飯時，嘴巴動得像什么？示例框架：“我的小貓叫雪球，毛摸起來像云朵一樣軟。它的眼睛是琥珀色的寶石。有次它追自己的尾巴，轉(zhuǎn)得像個小陀螺，逗得我笑得直不起腰?！保ǘ┬@時光篇情境1：課間十分鐘引導提示：聲音：走廊里的笑聲、跳繩的“啪啪”聲，混在一起像什么？游戲：你和同學玩“老鷹捉小雞”，當“小雞”時，心里想什么？畫面：陽光照在操場上，影子被拉得____（比喻）。示例框架：“下課鈴一響，走廊就變成了熱鬧的小鳥窩。我和小美跳繩，繩子甩得像銀色的閃電，我們的笑聲追著風跑。陽光里，我們的影子被拉得長長的，像兩條小蛇?！鼻榫?：老師的小驚喜引導提示：細節(jié)：老師今天的發(fā)卡像什么花？她笑的時候，眼睛彎成了什么？事件：老師夸你作業(yè)工整時，你的背是不是挺得更直了？示例框架：“今天李老師的發(fā)卡像一朵粉粉的桃花，她笑起來眼睛彎成月牙兒。當她夸我‘字像小士兵站得齊’時，我的背挺得像小松樹，心里甜得像喝了蜜?！保ㄈ┳匀蝗f象篇情境1：雨后的小世界引導提示：視覺：樹葉上的水珠像什么？螞蟻排隊搬食物，隊伍像什么？聽覺：雨滴落在池塘里，聲音像誰在說話？觸覺：空氣里的風，摸起來像媽媽的____（比喻）。示例框架：“雨后的草地像剛洗過澡的綠毯子。樹葉上的水珠滾來滾去，像亮晶晶的珍珠。螞蟻們排著隊，像一群小工人去上班。風輕輕吹，摸起來像媽媽的手在摸我的臉?！鼻榫?：云朵的變裝秀引導提示：想象：那朵大云朵，一開始像什么動物？后來又變成了什么？互動：你對著云朵喊了什么？它有沒有“聽”懂你的話？示例框架：“天上的云朵真調(diào)皮！剛才它像胖乎乎的大鯨魚，一轉(zhuǎn)眼又變成了蹦蹦跳跳的小兔子。我朝它喊‘快變成小兔子呀’，它好像聽懂了我的話，慢慢長出了長長的耳朵和短尾巴?！保ㄋ模┢嫠济钕肫榫?：會說話的書包引導提示：性格：你的書包如果會說話，是溫柔的聲音還是調(diào)皮的？煩惱：它會不會抱怨“主人總把我塞太滿”？或者驕傲地說“我裝了好多知識”？示例框架：“我的書包是個愛嘮叨的小管家。早上它會說‘快把作業(yè)本放進我的肚子里’，晚上又嘟囔‘主人呀，你把我塞得太滿啦’。有次我忘帶作業(yè)本，它急得在書桌上蹦蹦跳?！鼻榫?：螞蟻王國的運動會引導提示：項目：螞蟻們會比什么？搬米粒、爬樹，還是“舉重”（舉小石子）？觀眾：蝸牛裁判吹著什么（比喻）當哨子？蝴蝶啦啦隊穿什么顏色的裙子？示例框架：“螞蟻王國開運動會啦！蝸牛裁判吹著小喇叭似的葉子當哨子，蝴蝶們穿彩虹色的裙子跳舞。小螞蟻大力士舉著小石頭像舉著棒棒糖，跑得像一陣風，觀眾們喊得嗓子都啞了?！比?、體裁式寫話素材拓展（一）日記小記（以“天氣+小事”為線索）示例日期：9月5日星期二晴引導提示：觀察：今天太陽的光，照在身上像什么？事件：你給窗臺的綠蘿澆水，葉子上的水珠像什么？心情：放學路上，看到一只小狗跟著主人，你想起了什么？日記模板：“今天太陽像金色的小燈籠，把我的影子拉得長長的。我給綠蘿澆水，水珠在葉子上滾來滾去，像在玩滑梯。放學時，一只小狗搖著尾巴，像個小跟班。我好想養(yǎng)一只這樣的小狗呀?！保ǘ┝粞詶l小助手（解決生活小場景）場景：給媽媽留條，說去鄰居家借故事書引導提示：稱呼：開頭怎么禮貌地叫媽媽？事件：借什么書？什么時候回來？結(jié)尾：要不要畫個小愛心或笑臉？留言條模板：“媽媽：我去鄰居小美家借《小狐貍的故事》啦，吃完晚飯就回來。您別擔心~朵朵9月6日（畫個小太陽：??表示我會很快回來喲~）”（三）童話創(chuàng)編（給開頭，續(xù)故事）開頭：小松鼠在森林里發(fā)現(xiàn)了一個亮晶晶的東西引導提示：物品：亮晶晶的東西是什么？鏡子、寶石，還是星星掉下來的碎片？冒險：小松鼠會告訴誰？它們一起做了什么？結(jié)局：這個東西最后有沒有幫上忙？創(chuàng)編支架：“小松鼠蹦蹦跳跳時，發(fā)現(xiàn)草叢里有個亮晶晶的東西——呀，是一面小鏡子！它趕緊叫來好朋友小鹿，大家圍著鏡子又蹦又跳。原來這個東西是仙女的魔法鏡，它能把愿望變成真的。最后，它們用它變出了一整個冬天的堅果?！彼?、場景化寫話訓練策略（一）節(jié)日情境：中秋賞月觀察點：月亮的形狀（像什么）、家里的月餅（什么餡、什么味道）、家人的動作（奶奶搖著蒲扇說什么故事）。表達支架：“中秋的月亮像銀盤子，掛在深藍色的天鵝絨上。奶奶端來豆沙餡的月餅，咬一口，甜絲絲的像蜜。她搖著蒲扇，講起嫦娥奔月的故事，我聽得眼睛都不眨。”（二）活動情境：運動會沖刺觀察點：運動員的表情（緊張？堅定？）、跑道的顏色（像什么）、觀眾的聲音（像什么海洋）。表達支架：“跑道像紅色的綢帶，運動員們像離弦的箭往前沖。小明的臉漲得通紅，汗水像斷了線的珠子往下掉。觀眾們的喊聲像海浪，把天空都震得嗡嗡響?！保ㄈ┤粘Ｇ榫常荷蠈W路觀察點：路邊的樹（葉子在風里像什么）、早餐店的香味（像什么）、同學的書包（像什么小房子）。表達支架：“上學的路像一條長長的音樂符，路邊的樹在風里嘩啦啦地唱歌。早餐店的香味像小手，勾得我直咽口水。小美背著書包，像背著小房子，我們一起蹦蹦跳跳地往學校跑?！蔽濉⒏咝в柧毜妮o助方法（一）“說寫轉(zhuǎn)換”訓練先讓孩子口頭描述素材情境（如“幫媽媽洗碗”），家長/教師用“追問法”補充細節(jié)：“水涼不涼？泡沫是什么顏色？媽媽的圍裙上有什么圖案？”再將口頭內(nèi)容整理成文字，降低寫作壓力。（二）生活觀察日志準備“小發(fā)現(xiàn)本”，每天記錄一個“眼睛看到的、耳朵聽到的、手摸到的”小事：視覺：“今天窗外的銀杏葉，有的黃得像小扇子，有的還綠著?！甭犛X：“樓下的小貓叫起來，像在說‘我餓啦’?！庇|覺：“摸了摸同桌的橡皮，軟乎乎的像小面包?！保ㄈ┒嘣u價機制自評：畫“星星圖”，給自己的寫話評“細節(jié)星”“想象星”“通順星”；互評：和同學交換寫話本，用彩筆圈出最喜歡的句子（如“你的‘云朵變成棉花糖’太有趣啦！”）；教師/家長評：少改錯別字，多寫鼓勵語（如“你把螞蟻的隊伍寫成‘小黑線去上班’，太有創(chuàng)意啦！