小學生學習情況調(diào)查表模板一、設計初衷與應用價值小學生學習情況調(diào)查表旨在通過多維度數(shù)據(jù)采集，幫助教師、家長系統(tǒng)掌握學生的學習狀態(tài)、習慣養(yǎng)成及成長需求，為個性化教育干預、教學策略優(yōu)化提供依據(jù)。該模板兼顧學科特性與成長規(guī)律，可根據(jù)實際需求靈活調(diào)整，適用于學期中/期末調(diào)研、學情跟蹤或?qū)ｍ梿栴}診斷。二、調(diào)查表核心模塊與內(nèi)容設計（一）基本信息采集區(qū)作用：建立學生學習檔案的基礎坐標，便于縱向跟蹤與橫向?qū)Ρ?。學生姓名：__________年級/班級：__________調(diào)查周期：本學期第_____個月（或“單元測試后”“學期末”）任課教師（語/數(shù)/英）：__________/__________/__________（二）學科學習表現(xiàn)調(diào)研設計邏輯：從“課堂參與—作業(yè)質(zhì)量—知識掌握—能力發(fā)展”四個維度，拆解學科核心素養(yǎng)的成長軌跡。1.語文學科課堂表現(xiàn)：□積極發(fā)言（每周≥3次）□偶爾發(fā)言（每周1-2次）□極少發(fā)言作業(yè)完成：□書寫工整且無錯別字□需訂正（錯別字/語法錯誤≤3處）□需大量訂正（錯誤＞3處）知識難點：□閱讀理解（概括/賞析類題目）□寫作表達（內(nèi)容空洞/結(jié)構(gòu)混亂）□字詞積累（形近字/多音字混淆）拓展能力：□每月閱讀課外書_____本（可填“1-2”“3-4”等）□主動寫作（日記/讀后感等）：□經(jīng)常□偶爾□從不2.數(shù)學學科課堂參與：□能獨立推導公式/解題思路□需教師引導理解□課堂易分心（玩文具/講話）作業(yè)效率：□20分鐘內(nèi)完成（基礎題）□30-45分鐘完成□超過45分鐘（需分析原因：□題目難□磨蹭□知識漏洞）思維難點：□應用題（數(shù)量關(guān)系分析）□幾何圖形（空間想象/測量）□計算能力（口算/豎式錯誤率高）實踐應用：□能解決生活中的數(shù)學問題（如購物算賬）□需家長提示□覺得“數(shù)學和生活無關(guān)”3.英語學科（低年級可簡化）聽說能力：□能聽懂課堂指令并回應□需看文字提示□發(fā)音含糊（如元音/輔音混淆）讀寫表現(xiàn)：□單詞默寫正確率≥90%□句子書寫（語法/標點錯誤≤2處）□閱讀理解（能提取關(guān)鍵信息）興趣載體：□喜歡英語動畫/歌曲□主動用英語交流（如日常問候）□覺得英語“太難/沒意思”（三）學習習慣與態(tài)度調(diào)研設計邏輯：習慣是學習能力的“底層代碼”，態(tài)度影響長期發(fā)展動力，需從“行為—心理”雙維度觀察。1.日常習慣預習復習：□有固定預習方法（如標疑/讀課文）□僅完成老師布置的復習任務□從不預習/復習課堂專注：□能連續(xù)專注20分鐘以上□需老師提醒（每周≤3次）□頻繁走神（每周＞3次）作業(yè)習慣：□獨立完成（僅需核對答案）□需家長陪做（講解/監(jiān)督）□常拖延（作業(yè)時間比同學晚1小時以上）2.學習態(tài)度自主拓展：□主動做課外練習/閱讀□僅完成校內(nèi)任務□需家長督促才學習挫折應對：□遇難題會嘗試多種方法□立刻求助（問同學/查答案）□直接放棄興趣感受：□覺得學習“很有趣，想探索更多”□只喜歡部分學科□覺得“學習是負擔”（四）家校支持與成長環(huán)境設計邏輯：學習效果是“學?！彝ァ獋€人”三方互動的結(jié)果，需厘清環(huán)境中的支持與干擾因素。1.家庭學習環(huán)境空間保障：□有獨立書桌且安靜□與家人共用空間（需協(xié)調(diào)干擾）□常因環(huán)境嘈雜分心家長輔導：□每周輔導≤2次（側(cè)重方法）□每天輔導（檢查作業(yè)/講題）□無輔導（孩子自主完成）2.家校溝通溝通頻率：□每月與老師溝通1-2次□學期中溝通≤1次□僅在家長會溝通關(guān)注重點：□學習習慣□成績排名□孩子的情緒/社交3.課外資源利用課外班參與：□學科類（語文/數(shù)學/英語）□興趣類（藝術(shù)/體育等）□無課外班閱讀資源：□家中藏書≥20本（適合小學生）□常去圖書館/書店□主要看教材/作業(yè)（五）綜合評價與改進建議設計邏輯：通過“多方反饋+行動建議”，將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可落地的成長方案。1.教師/家長評價（選填）核心優(yōu)勢：（如“邏輯思維強，數(shù)學應用題上手快”“閱讀量大，語文表達生動”）待改進點：（如“書寫潦草影響作業(yè)速度”“英語聽力輸入不足”）2.學生自我反饋（鼓勵孩子填寫）我最喜歡的學科：__________原因：__________我想提升的地方：__________希望得到的幫助：__________3.改進建議（可針對問題設計）學科提升：如“語文增加每日15分鐘摘抄，數(shù)學每周做2道拓展應用題”習慣培養(yǎng)：如“用番茄鐘訓練專注，家長減少作業(yè)陪做，改為‘錯題分析’引導”家校協(xié)作：如“每月1次學科學習方法溝通會，共享孩子的進步點”三、使用說明與優(yōu)化建議1.實施方式：可采用紙質(zhì)問卷（低年級由家長/教師輔助填寫）、在線問卷（如問卷星）或一對一訪談，根據(jù)學生年齡與調(diào)研目標選擇。2.填寫原則：客觀真實，避免“完美化”描述；尊重學生意愿，尤其自我反饋部分鼓勵自由表達。3.數(shù)據(jù)應用：建議每學期開展2次（期中+期末），對比分析學生成長軌跡，調(diào)整教學/家庭教育策略。4.個性化調(diào)整：可根據(jù)學校特色（如雙語教學、科創(chuàng)特色）