人教版一年級數(shù)學下冊第五單元認識大面值人民幣教案一、課程標準解讀分析本課《人教版一年級數(shù)學下冊第五單元認識大面值人民幣》的教學設(shè)計，需緊密結(jié)合課程標準，對知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)進行三維細化。在知識與技能維度，本課的核心概念是人民幣的認識，關(guān)鍵技能包括區(qū)分不同面值的人民幣、進行簡單的貨幣換算。針對一年級學生的認知水平，我們需明確其認知水平為“了解”，即要求學生能夠識別并說出人民幣的不同面值，并能進行基本的換算。此外，我們還將運用思維導圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生理解不同面值之間的關(guān)系。在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法為直觀感知與操作體驗。我們將通過實物操作、游戲等方式，讓學生在活動中體驗人民幣的換算過程，從而培養(yǎng)其動手操作能力和觀察能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的生活實踐能力和數(shù)學思維能力。我們將引導學生關(guān)注生活，學會運用數(shù)學知識解決實際問題，從而提升其核心素養(yǎng)。同時，我們將對照學業(yè)質(zhì)量要求，確保教學底線標準與高階目標的實現(xiàn)。具體而言，教學目標應包括：學生能夠正確識別不同面值的人民幣；能夠進行簡單的貨幣換算；能夠在生活中運用所學知識解決實際問題。二、學情分析針對一年級學生的認知特點，本課的學情分析應從以下幾個方面進行：1.學生已有的知識儲備：一年級學生已具備一定的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學認知，如對數(shù)字的認讀、簡單的加減運算等。2.學生生活經(jīng)驗：學生日常生活中接觸到的人民幣種類有限，對大面值人民幣的認識較為模糊。3.學生技能水平：一年級學生在動手操作和觀察能力方面有待提高，需通過實踐活動進行鍛煉。4.學生認知特點：一年級學生注意力集中時間較短，對抽象概念的理解能力有限。5.學生興趣傾向：學生對生活中常見的事物和活動具有較高的興趣，可通過游戲、活動等方式激發(fā)其學習興趣。針對以上學情，本課的教學對策如下：1.重新講授：針對學生認知特點，對抽象概念進行具體化、形象化講解。2.專項訓練：設(shè)計針對性的練習，提高學生的動手操作能力和觀察能力。3.個別輔導：針對學習困難的學生，進行個別輔導，確保其跟上教學進度。二、教學目標知識的目標在本課中，學生將建立起對大面值人民幣的全面認知結(jié)構(gòu)。知識目標包括識記人民幣的基本面值（如元、角、分），理解不同面值之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算。學生將通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學會區(qū)分不同面值的人民幣，并能夠比較、歸納、概括人民幣的換算規(guī)律。在新情境中，學生能夠運用所學知識解決簡單的貨幣問題，如計算購物時的找零。能力的目標能力目標關(guān)注學生將知識應用于實踐的能力。學生將學習如何獨立、規(guī)范地完成貨幣換算操作，并能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性的貨幣使用方案。通過小組合作，學生將完成關(guān)于日常消費的調(diào)查報告，培養(yǎng)信息處理和邏輯推理能力。這些能力目標的實現(xiàn)將通過設(shè)計真實的貨幣使用場景，如模擬購物體驗，來確保學生在實踐中得到充分鍛煉。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和對金錢管理的正確態(tài)度。學生將通過了解貨幣的歷史和文化，體會數(shù)學在生活中的重要性。通過參與貨幣換算活動，學生將學會誠實守信、公平交易，并在日常生活中展現(xiàn)出對金錢的合理規(guī)劃和消費意識。科學思維的目標科學思維目標著重于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象和邏輯推理能力。學生將學習如何構(gòu)建貨幣換算的數(shù)學模型，運用模型進行邏輯推演，并能夠評估結(jié)論的有效性。通過設(shè)計思維流程，學生將學會針對實際問題提出創(chuàng)新的解決方案，如設(shè)計一個簡單的貨幣管理工具?？茖W評價的目標科學評價目標關(guān)注學生自我評價和元認知能力的發(fā)展。學生將學會運用評價量規(guī)對自己的學習過程和成果進行反思和優(yōu)化。通過同伴評價和自我評價，學生將學會給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠識別信息來源的可靠性，培養(yǎng)批判性思維。評價活動將貫穿于整個教學過程，確保學生成為評價的主體。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點是讓學生理解并掌握大面值人民幣的認識和簡單換算。具體而言，重點是讓學生能夠準確識別不同面值的人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系，并能進行基本的貨幣換算。這一目標不僅符合課程標準對一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的要求，也是學生后續(xù)學習其他數(shù)學概念和解決實際問題的基石。教學難點教學的難點在于幫助學生克服對大面值人民幣的直觀理解障礙，特別是在進行復雜換算時可能出現(xiàn)的混淆。難點成因主要包括學生對貨幣單位的直觀感知不足和換算過程中的邏輯推理困難。為了突破這一難點，教師將通過直觀教具、游戲化教學和逐步引導的方法，幫助學生建立對大面值人民幣的直觀認識，并通過分步驟的練習，逐步提升學生的邏輯推理能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含人民幣圖片、動畫演示換算過程。教具：人民幣模型、圖表、計算器。實驗器材：無特定實驗，但需準備計數(shù)器等輔助工具。音頻視頻資料：相關(guān)教學視頻或音頻材料。任務單：設(shè)計互動式學習任務，如購物找零練習。評價表：用于學生自我評價和同伴評價。預習教材：學生預習教材中的相關(guān)內(nèi)容。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境"同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：媽媽給了你一些零錢，你想要買一個玩具，但是玩具的價格比你手上的錢多，這時候你會怎么辦呢？"（引發(fā)學生思考）"或者，當你去超市購物時，需要計算找零，你會覺得這是一個難題嗎？"（激發(fā)學生的興趣）展示奇特現(xiàn)象"今天，老師要給大家展示一個神奇的換算過程，讓我們一起來看看會發(fā)生什么吧。"（展示一個簡單的人民幣換算動畫，例如5元換算成角和分）設(shè)置挑戰(zhàn)性任務"接下來，我想請大家嘗試完成一個任務：假設(shè)你有一個100元的人民幣，你想用這些錢買一些小零食，你能告訴我你需要換多少個5角和多少個1角的人民幣嗎？"（引導學生運用新知識解決問題）引發(fā)價值爭議"同學們，你們覺得在購物時，找零的多少對商家和消費者來說重要嗎？為什么？"（引發(fā)學生對金錢價值和消費觀念的思考）明確學習路線圖"今天，我們將一起探索大面值人民幣的認識和換算。首先，我們會學習不同面值的人民幣，然后，我們會通過一些練習來掌握換算的方法。最后，我們將嘗試解決一些實際問題，看看我們能不能用所學的知識幫助別人。"（明確學習目標和步驟）鏈接舊知"在開始之前，讓我們回顧一下之前學過的關(guān)于錢的知識。你們還記得我們之前學過的是什么樣的貨幣嗎？它們有什么特點？"（引導學生回顧舊知識，為新知識的學習做好準備）口語化表達"同學們，你們知道嗎？數(shù)學其實就在我們的生活中，就像我們每天都要吃飯一樣，數(shù)學也是我們生活中必不可少的一部分。今天，我們就來學習一下如何更好地使用數(shù)學來管理我們的錢。"（用口語化的方式拉近與學生的距離，增加互動性）第二、新授環(huán)節(jié)任務一：認識大面值人民幣教學目標：知識目標：學生能夠識別不同面值的人民幣，理解元、角、分之間的關(guān)系。能力目標：學生能夠進行簡單的貨幣換算。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和對金錢管理的正確態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：提升學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。教師活動：1.展示不同面值的人民幣，引導學生觀察并說出它們的名稱。2.通過實物演示，讓學生了解元、角、分之間的換算關(guān)系。3.提出問題：“如果你有10元，想要買一個5角的鉛筆，你應該怎么換算呢？”4.引導學生進行小組討論，分享他們的換算方法。5.總結(jié)換算規(guī)律，強調(diào)元、角、分之間的十進制關(guān)系。學生活動：1.觀察并說出不同面值的人民幣名稱。2.通過實物操作，嘗試進行貨幣換算。3.小組討論，分享自己的換算方法。4.聽取其他同學的換算方法，并思考是否有不同的解題思路。5.總結(jié)換算規(guī)律，理解元、角、分之間的十進制關(guān)系。即時評價標準：1.學生能夠準確說出不同面值的人民幣名稱。2.學生能夠正確進行簡單的貨幣換算。3.學生能夠積極參與討論，分享自己的換算方法。4.學生能夠理解元、角、分之間的十進制關(guān)系。任務二：人民幣的用途教學目標：知識目標：學生能夠了解人民幣在生活中的用途。能力目標：學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對金錢管理的正確態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：提升學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。教師活動：1.展示生活中的場景，如購物、乘車等，引導學生思考人民幣的用途。2.提出問題：“你們在日常生活中都用到人民幣嗎？用來做什么？”3.引導學生討論，分享他們使用人民幣的經(jīng)歷。4.總結(jié)人民幣在生活中的用途，如購物、支付費用等。5.強調(diào)人民幣在生活中的重要性。學生活動：1.觀察生活中的場景，思考人民幣的用途。2.分享自己使用人民幣的經(jīng)歷。3.聽取其他同學的分享，并思考是否有不同的使用場景。4.總結(jié)人民幣在生活中的用途。5.理解人民幣在生活中的重要性。即時評價標準：1.學生能夠了解人民幣在生活中的用途。2.學生能夠分享自己使用人民幣的經(jīng)歷。3.學生能夠理解人民幣在生活中的重要性。4.學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。任務三：人民幣的換算教學目標：知識目標：學生能夠進行不同面值人民幣的換算。能力目標：學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和對金錢管理的正確態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：提升學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。教師活動：1.展示不同面值的人民幣，引導學生進行換算。2.提出問題：“如果你有50元，想要買一個10元的書包，你應該怎么換算呢？”3.引導學生進行小組討論，分享他們的換算方法。4.總結(jié)換算規(guī)律，強調(diào)不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。5.給學生提供一些生活中的換算實例，讓他們嘗試解決。學生活動：1.進行不同面值人民幣的換算。2.小組討論，分享自己的換算方法。3.聽取其他同學的換算方法，并思考是否有不同的解題思路。4.總結(jié)換算規(guī)律，理解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。5.嘗試解決生活中的換算問題。即時評價標準：1.學生能夠進行不同面值人民幣的換算。2.學生能夠分享自己的換算方法。3.學生能夠理解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。4.學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。任務四：人民幣的儲蓄教學目標：知識目標：學生能夠了解人民幣的儲蓄方式。能力目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的儲蓄計算。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對金錢管理的正確態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：提升學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。教師活動：1.展示儲蓄罐和銀行卡，引導學生思考人民幣的儲蓄方式。2.提出問題：“你們知道人民幣可以怎么儲蓄嗎？”3.引導學生討論，分享他們了解的儲蓄方式。4.介紹常見的儲蓄方式，如銀行儲蓄、儲蓄罐等。5.給學生提供一些儲蓄實例，讓他們嘗試進行計算。學生活動：1.觀察儲蓄罐和銀行卡，思考人民幣的儲蓄方式。2.分享自己了解的儲蓄方式。3.聽取其他同學的分享，并思考是否有不同的儲蓄方法。4.了解常見的儲蓄方式，如銀行儲蓄、儲蓄罐等。5.嘗試進行簡單的儲蓄計算。即時評價標準：1.學生能夠了解人民幣的儲蓄方式。2.學生能夠分享自己了解的儲蓄方法。3.學生能夠了解常見的儲蓄方式。4.學生能夠運用所學知識進行簡單的儲蓄計算。任務五：人民幣的社會功能教學目標：知識目標：學生能夠了解人民幣的社會功能。能力目標：學生能夠運用所學知識分析人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對國家經(jīng)濟的關(guān)注和責任感。核心素養(yǎng)目標：提升學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。教師活動：1.展示人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，如促進商品流通、調(diào)節(jié)經(jīng)濟等。2.提出問題：“人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著什么樣的角色？”3.引導學生討論，分享他們對人民幣社會功能的理解。4.總結(jié)人民幣的社會功能，如促進商品流通、調(diào)節(jié)經(jīng)濟、穩(wěn)定物價等。5.強調(diào)人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。學生活動：1.觀察人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，思考其社會功能。2.分享自己對人民幣社會功能的理解。3.聽取其他同學的分享，并思考是否有不同的觀點。4.總結(jié)人民幣的社會功能，如促進商品流通、調(diào)節(jié)經(jīng)濟、穩(wěn)定物價等。5.理解人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。即時評價標準：1.學生能夠了解人民幣的社會功能。2.學生能夠分享自己對人民幣社會功能的理解。3.學生能夠理解人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。4.學生能夠運用所學知識分析人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設(shè)計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：直接模仿例題的"保底"練習，確保全體學生掌握最基本的知識點。教師活動：1.展示例題，講解解題思路和方法。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。3.提供答案，并講解解題過程。4.強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項。學生活動：1.觀察例題，理解題意。2.按照例題的解題思路和方法完成練習。3.與同學交流解題過程，互相學習。4.認真聽講，理解解題思路和方法。即時反饋：1.學生互評：小組內(nèi)互相檢查答案，指出錯誤和不足。2.教師點評：針對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示學生的優(yōu)秀答案和典型錯誤，供大家學習。4.提供思路和方法反饋：針對學生的答案，提供解題思路和方法上的反饋。綜合應用層練習內(nèi)容：需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務。教師活動：1.展示情境化問題或綜合性任務，引導學生思考。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。3.提供答案，并講解解題過程。4.強調(diào)知識點的綜合運用和問題解決能力。學生活動：1.觀察情境化問題或綜合性任務，理解題意。2.按照所學知識，綜合運用知識點解決問題。3.與同學交流解題過程，互相學習。4.認真聽講，理解解題思路和方法。即時反饋：1.學生互評：小組內(nèi)互相檢查答案，指出錯誤和不足。2.教師點評：針對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示學生的優(yōu)秀答案和典型錯誤，供大家學習。4.提供思路和方法反饋：針對學生的答案，提供解題思路和方法上的反饋。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。教師活動：1.展示開放性或探究性問題，引導學生思考。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。3.提供答案，并講解解題過程。4.強調(diào)創(chuàng)新思維和問題解決能力。學生活動：1.觀察開放性或探究性問題，理解題意。2.根據(jù)所學知識，進行深度思考和創(chuàng)新應用。3.與同學交流解題過程，互相學習。4.認真聽講，理解解題思路和方法。即時反饋：1.學生互評：小組內(nèi)互相檢查答案，指出錯誤和不足。2.教師點評：針對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示學生的優(yōu)秀答案和典型錯誤，供大家學習。4.提供思路和方法反饋：針對學生的答案，提供解題思路和方法上的反饋。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：1.使用思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。2.小結(jié)內(nèi)容必須回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。3.與同學分享自己的知識體系建構(gòu)過程和成果。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：1.總結(jié)本節(jié)課所學到的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.通過"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.與同學交流自己的學習方法，互相學習。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動：1.巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。2.要求作業(yè)指令清晰、與學習目標一致且提供完成路徑指導。小結(jié)展示與反思陳述學生活動：1.展示自己的小結(jié)內(nèi)容和反思陳述。2.與同學交流自己的學習收獲和體會。3.認真傾聽其他同學的小結(jié)展示和反思陳述。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.針對認識大面值人民幣的知識點，設(shè)計以下題目：模仿例題：假設(shè)你有20元，想要買一個5元的水壺，你應該怎么換算？簡單變式題：如果你有50元，想要買一個15元的手表和一個8元的書簽，你應該怎么換算？作業(yè)要求：70%的題目為模仿課堂例題的直接應用型題目，30%為簡單變式題。題目指令需明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量嚴格控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成的范圍內(nèi)。作業(yè)反饋：教師需進行全批全改，反饋重點在于準確性。對共性錯誤在下節(jié)課進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于人民幣使用的調(diào)查問卷，包括以下問題：你通常用多少人民幣進行購物？你認為人民幣在現(xiàn)代社會中的重要性如何？你有什么建議可以改善人民幣的使用體驗？2.繪制一個關(guān)于人民幣的簡單思維導圖，包括元、角、分之間的關(guān)系以及它們在生活中的應用。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于人民幣創(chuàng)新的創(chuàng)意方案，如設(shè)計一種新型的人民幣，提出你的設(shè)計理念和理由。2.制作一個關(guān)于人民幣歷史的小視頻，介紹人民幣的發(fā)展歷程。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人民幣的定義與分類：人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，包括元、角、分三種面值。學生需理解人民幣的基本概念和分類。2.元、角、分的換算關(guān)系：學生需掌握元與角、元與分、角與分之間的換算關(guān)系，理解十進制計數(shù)系統(tǒng)。3.人民幣的識別與使用：學生需能夠識別不同面值的人民幣，并了解它們在日常生活中的使用。4.貨幣換算的實際應用：學生需能夠?qū)⑷嗣駧胚M行換算，解決簡單的貨幣問題，如購物找零。5.人民幣的儲蓄與理財：學生需了解人民幣的儲蓄方式，如銀行儲蓄、儲蓄罐等，并能夠進行簡單的儲蓄計算。6.人民幣的社會功能：學生需了解人民幣在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，如促進商品流通、調(diào)節(jié)經(jīng)濟、穩(wěn)定物價等。7.人民幣的歷史與發(fā)展：學生需了解人民幣的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，包括貨幣的起源和演變。8.人民幣的文化價值：學生需理解人民幣所承載的文化價值和社會意義。9.貨幣與金融知識：學生需了解基本的金融知識，如銀行、信用卡、利息等。10.貨幣與經(jīng)濟政策：學生需了解貨幣政策對經(jīng)濟的影響，如通貨膨脹、利率調(diào)整等。11.貨幣與個人財務管理：學生需學會如何管理個人財務，包括預算、儲蓄、投資等。12.貨幣與環(huán)境保護：學生需了解貨幣與環(huán)境保護的關(guān)系，如綠色金融、可持續(xù)消費等。13.人民幣的國際地位：學生需了解人民幣在國際貨幣體系中的地位和作用。14.數(shù)字貨幣的發(fā)展趨勢：學生需了解數(shù)字貨幣的概念和發(fā)展趨勢，如電子支付、區(qū)塊鏈技術(shù)等。15.貨幣與科技融合：學生需了解貨幣與科技融合的應用，如移動支付、智能合約等。16.貨幣與法律法規(guī)：學生需了解與貨幣相關(guān)的法律法規(guī)，如反洗錢、反欺詐等。17.貨幣與教育意義：學生需理解學習貨幣知識對個人成長和教育的重要性。18.貨幣與社會責任：學生需了解個人在貨幣使用中的社會責任，如誠信、公平等。19.貨幣與全球視野：學生需了解全球貨幣體系的變化和發(fā)展。20.貨幣與未來挑戰(zhàn)：學生需思考貨幣在未來的挑戰(zhàn)，如虛擬貨幣、加密貨幣等。八、教學反思教學目標達成度評估在本節(jié)課的教學中，我設(shè)定了讓學生理解并掌握大面值人民幣的認識和簡單換算的教學目標。通過觀察學生的