幼兒園安全教育活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方案幼兒階段是安全意識(shí)啟蒙的關(guān)鍵期，而游戲是幼兒探索世界、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的天然方式。將安全教育與游戲活動(dòng)深度融合，既能順應(yīng)幼兒“玩中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作、可體驗(yàn)的實(shí)踐技能。以下從交通安全、防拐防騙、消防安全、食品安全四個(gè)核心安全領(lǐng)域，設(shè)計(jì)兼具趣味性與教育性的游戲活動(dòng)，為幼兒園安全教育提供實(shí)用參考。一、交通安全：“小交警指揮家”——在角色扮演中掌握出行規(guī)則（一）游戲目標(biāo)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通標(biāo)志（如紅綠燈、斑馬線(xiàn)、禁止通行等），理解“一停二看三通過(guò)”的過(guò)馬路準(zhǔn)則，在模擬場(chǎng)景中學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，提升安全出行意識(shí)。（二）游戲準(zhǔn)備環(huán)境與道具：用彩色膠帶在戶(hù)外活動(dòng)區(qū)模擬“十字路口”（斑馬線(xiàn)、車(chē)道線(xiàn)），制作卡通化的交通標(biāo)志卡片（紅綠燈、人行橫道、注意行人等），準(zhǔn)備小交警制服（含帽子、反光背心）、玩具自行車(chē)/滑板車(chē)（模擬非機(jī)動(dòng)車(chē)）。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：活動(dòng)前通過(guò)繪本《我會(huì)過(guò)馬路》或動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)幼兒初步感知交通場(chǎng)景。（三）游戲過(guò)程1.情景導(dǎo)入：馬路小危機(jī)教師以故事引導(dǎo)：“小熊要去幼兒園，可馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，它該怎么安全通過(guò)呢？”邀請(qǐng)幼兒分享生活中過(guò)馬路的經(jīng)驗(yàn)，引出“小交警”的角色任務(wù)。2.標(biāo)志小課堂：我是標(biāo)志小達(dá)人出示交通標(biāo)志卡片，通過(guò)“猜猜它的意思”游戲（如舉著“禁止通行”標(biāo)志，幼兒模仿“停止”動(dòng)作），幫助幼兒理解標(biāo)志含義。將標(biāo)志隨機(jī)貼在“道路”場(chǎng)景中，幼兒分組競(jìng)賽，快速識(shí)別并說(shuō)出標(biāo)志作用，鞏固認(rèn)知。3.角色扮演：小小交警來(lái)指揮幼兒輪流扮演“小交警”（穿制服）、“行路人”（推玩具車(chē)/步行）。“小交警”需根據(jù)“紅綠燈”（教師手持紅/綠牌）指揮交通：紅燈時(shí)，行路人停在斑馬線(xiàn)后；綠燈時(shí)，行路人快速通過(guò)。過(guò)程中教師觀察并糾正“逆行”“闖紅燈”等錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)幼兒思考“如果不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么”。4.延伸活動(dòng)：家庭安全路線(xiàn)圖發(fā)放“家庭安全路線(xiàn)圖”任務(wù)單，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起繪制從家到幼兒園（或常去地點(diǎn)）的安全路線(xiàn)，標(biāo)注紅綠燈、斑馬線(xiàn)等，在班級(jí)分享“我的安全上學(xué)路”，強(qiáng)化生活中的規(guī)則意識(shí)。二、防拐防騙：“安全小衛(wèi)士大闖關(guān)”——在情景模擬中提升自我保護(hù)力（一）游戲目標(biāo)幫助幼兒識(shí)別陌生人的常見(jiàn)誘騙手段（如給糖果、冒充家長(zhǎng)朋友），學(xué)會(huì)“不跟陌生人走、不吃陌生人東西、遇到危險(xiǎn)找信任的人求助”，建立基本的防拐防騙意識(shí)。（二）游戲準(zhǔn)備角色與道具：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者或教師扮演“陌生人”，準(zhǔn)備糖果、玩具、卡通貼紙等“誘騙道具”，設(shè)置“幼兒園門(mén)口”“公園”“超市”三個(gè)模擬場(chǎng)景（用積木、海報(bào)布置）。安全約定：活動(dòng)前與幼兒約定“游戲中要保護(hù)自己，但不用害怕，這是練習(xí)安全本領(lǐng)的機(jī)會(huì)”，消除心理壓力。（三）游戲過(guò)程1.場(chǎng)景一：幼兒園門(mén)口的“陌生人”“陌生人”（家長(zhǎng)志愿者）在“幼兒園門(mén)口”等待，看到幼兒后說(shuō)：“小朋友，你媽媽讓我來(lái)接你，她今天加班，快跟我走吧，我還給你帶了巧克力！”觀察幼兒反應(yīng)，若幼兒猶豫或拒絕，及時(shí)肯定；若跟隨，教師暫停游戲，引導(dǎo)集體討論：“這個(gè)叔叔/阿姨真的是媽媽的朋友嗎？我們可以怎么驗(yàn)證？”（如給媽媽打電話(huà)、找保安叔叔確認(rèn)）。2.場(chǎng)景二：公園的“求助陷阱”“陌生人”在“公園”場(chǎng)景中假裝受傷：“小朋友，我腳崴了，能幫我去那邊拿一下我的包嗎？里面有好吃的給你。”引導(dǎo)幼兒思考：“如果陌生人需要幫助，我們應(yīng)該怎么做？”（找附近的大人、保安或警察，而不是獨(dú)自跟從）。3.總結(jié)與演練：安全口訣我牢記結(jié)合三個(gè)場(chǎng)景的體驗(yàn)，師生共同總結(jié)“防拐口訣”：“陌生人，給我糖，不要不要；陌生人，帶我走，不行不行；陌生人，來(lái)求助，找個(gè)大人來(lái)幫忙！”分組再次演練場(chǎng)景，幼兒輪流扮演“安全小衛(wèi)士”，用口訣應(yīng)對(duì)“陌生人”的誘騙，教師給予反饋和鼓勵(lì)。（四）家園延伸：家庭防拐小劇場(chǎng)建議家長(zhǎng)在家中與幼兒進(jìn)行“防拐小劇場(chǎng)”游戲，變換不同的誘騙情景（如“冒充快遞員送禮物”“說(shuō)寵物走丟了請(qǐng)幫忙找”），讓幼兒在真實(shí)家庭環(huán)境中鞏固自我保護(hù)技能。三、消防安全：“火場(chǎng)逃生小能手”——在沉浸式體驗(yàn)中掌握逃生技能（一）游戲目標(biāo)讓幼兒認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，掌握“濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、沿安全出口逃生”的基本方法，熟悉幼兒園的消防疏散路線(xiàn)，培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)火災(zāi)的心理素質(zhì)。（二）游戲準(zhǔn)備環(huán)境與道具：在班級(jí)角落設(shè)置“消防體驗(yàn)區(qū)”，擺放安全的煙霧發(fā)生器（模擬火災(zāi)煙霧，無(wú)明火、低刺激）、濕毛巾（提前準(zhǔn)備）、消防服（兒童款）、迷你滅火器模型（不可噴射）、班級(jí)疏散路線(xiàn)圖（卡通化，標(biāo)注安全出口、避難點(diǎn)）。知識(shí)儲(chǔ)備：通過(guò)消防主題繪本《消防車(chē)的故事》或動(dòng)畫(huà)，讓幼兒了解火災(zāi)的成因與危害。（三）游戲過(guò)程1.故事導(dǎo)入：著火啦，怎么辦？教師講述故事：“小兔子的家突然著火了，濃煙越來(lái)越大，它該怎么逃出去？”邀請(qǐng)幼兒猜想逃生方法，引出“火場(chǎng)逃生”的主題。2.技能學(xué)習(xí)：逃生小課堂展示濕毛巾的正確折疊方法（疊成8層，捂住口鼻），示范“彎腰低姿”的動(dòng)作（身體前傾，手肘微曲，眼睛看向地面）。結(jié)合疏散路線(xiàn)圖，帶領(lǐng)幼兒熟悉班級(jí)的安全出口位置：“遇到火災(zāi)時(shí)，我們要沿著這條‘安全通道’，快速跑到操場(chǎng)的‘安全島’（用呼啦圈標(biāo)記）?！?.模擬逃生：火場(chǎng)大挑戰(zhàn)關(guān)閉班級(jí)燈光，開(kāi)啟煙霧發(fā)生器（控制濃度，確保安全），教師發(fā)出“火災(zāi)警報(bào)”（哨聲或鈴聲）。幼兒用濕毛巾捂口鼻，在教師引導(dǎo)下沿疏散路線(xiàn)彎腰低姿逃生，到達(dá)“安全島”后，統(tǒng)計(jì)“逃生人數(shù)”，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒。過(guò)程中重點(diǎn)觀察幼兒的動(dòng)作規(guī)范（是否捂好口鼻、是否擁擠），及時(shí)糾正。4.延伸活動(dòng)：消防小衛(wèi)士的日常在班級(jí)“安全角”投放消防玩具（消防車(chē)、消防員人偶、微型消防站模型），鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行“消防救援”角色扮演，鞏固逃生知識(shí)；同時(shí)開(kāi)展“消防標(biāo)志大搜索”活動(dòng)，讓幼兒在園所環(huán)境中尋找消防栓、安全出口等標(biāo)志，增強(qiáng)環(huán)境觀察能力。四、食品安全：“健康小食客大冒險(xiǎn)”——在探索實(shí)踐中養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣（一）游戲目標(biāo)幫助幼兒辨別“健康食品”（蔬菜水果、全谷物）與“不健康食品”（油炸食品、高糖零食），理解“吃干凈食物、少吃垃圾食品”的重要性，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣（如飯前洗手、不吃變質(zhì)食物）。（二）游戲準(zhǔn)備道具與場(chǎng)景：制作仿真食品模型（蘋(píng)果、胡蘿卜、漢堡、薯片、發(fā)霉面包等），設(shè)置“健康超市”（擺放健康食品模型）和“垃圾食品店”（擺放不健康食品模型），準(zhǔn)備洗手步驟圖、放大鏡（觀察食物變質(zhì)細(xì)節(jié)）、卡通餐盤(pán)（分類(lèi)用）。經(jīng)驗(yàn)喚醒：活動(dòng)前討論“幼兒園的午餐里，哪些是健康的？”，激發(fā)幼兒對(duì)健康飲食的興趣。（三）游戲過(guò)程1.食品小偵探：健康VS不健康教師出示食品模型，幼兒分組進(jìn)行“偵探任務(wù)”：用放大鏡觀察“發(fā)霉面包”的斑點(diǎn)，觸摸“油炸薯片”的油膩感，對(duì)比“蘋(píng)果”和“糖果”的成分（簡(jiǎn)單講解“天然糖分”與“添加糖”的區(qū)別）。通過(guò)“五感探索”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)健康食品的特點(diǎn)：“新鮮、天然、能讓我們長(zhǎng)得高、不生病?！?.分類(lèi)大挑戰(zhàn)：我是健康小管家幼兒化身“健康小管家”，將食品模型分類(lèi)放入“健康餐盤(pán)”（綠色）和“垃圾餐盤(pán)”（紅色）。過(guò)程中教師提問(wèn)：“為什么漢堡屬于垃圾食品？”“吃太多糖果會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒思考不健康食品對(duì)身體的危害（如蛀牙、肥胖）。3.情景表演：飯前便后要洗手創(chuàng)設(shè)“吃飯前”的情景：“小熊準(zhǔn)備吃蜂蜜啦，但它忘記洗手了，手上的細(xì)菌會(huì)跑到食物里嗎？”邀請(qǐng)幼兒表演“七步洗手法”（結(jié)合洗手步驟圖：內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕），并創(chuàng)編洗手兒歌（如“搓搓手心，搓搓手背，細(xì)菌細(xì)菌快走開(kāi)”），強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣。（四）家園延伸：種植小能手的收獲班級(jí)開(kāi)辟“種植角”，種植豆芽、小番茄等易生長(zhǎng)的植物，讓幼兒參與澆水、觀察生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)“食物從種子到餐桌”的過(guò)程；同時(shí)建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜市場(chǎng)或農(nóng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)天然食材，減少對(duì)加工零食的依賴(lài)。結(jié)語(yǔ)：讓安全游戲成為幼兒的“生命必修課”幼兒園安全教育的核心