中考英語作文敘事記敘文專題復習指導金獎全國賽課微課教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本課程內容緊扣中考英語作文敘事記敘文專題，旨在通過復習指導，幫助學生掌握中考英語作文的寫作技巧，提升寫作能力。在課程標準解讀方面，本課內容與《義務教育英語課程標準》中的寫作部分密切相關。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括敘事記敘文的定義、結構、寫作技巧等，關鍵技能則包括如何組織材料、如何使用恰當?shù)脑~匯和句型、如何進行有效的段落展開等。這些知識與技能需要學生在“了解”和“理解”的認知水平上達到熟練掌握，并能夠在“應用”和“綜合”的認知水平上靈活運用。其次，在過程與方法維度，本課強調通過寫作實踐和反復修改來提升寫作能力，這與課程標準中倡導的“過程性評價”相一致。具體的學習活動可以包括小組討論、同伴互評、教師點評等，旨在培養(yǎng)學生的合作精神、批判性思維和自我反思能力。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課通過寫作訓練，引導學生關注生活、表達情感，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和社會責任感，這與核心素養(yǎng)中的“語言運用能力”、“文化理解與欣賞”等密切相關。2.學情分析針對中考英語作文敘事記敘文專題，學生的學情分析主要包括以下幾個方面。首先，學生在初中階段已經積累了一定的英語詞匯和語法知識，但寫作能力參差不齊，部分學生存在思路不清、結構混亂、語言表達不準確等問題。其次，學生在生活經驗和情感表達方面有一定的基礎，但如何將這些素材轉化為優(yōu)秀的作文仍需指導。此外，學生在學習過程中可能存在的困難包括：對敘事記敘文的結構和寫作技巧理解不深；詞匯和句型運用不夠靈活；缺乏有效的修改和潤色方法。針對這些情況，教師需要根據(jù)學生的實際需求，設計有針對性的教學活動，如提供范文分析、開展寫作練習、進行個別輔導等，以幫助學生克服困難，提升寫作水平。二、教學目標1.知識目標識記并理解敘事記敘文的定義、基本結構和常見寫作手法；描述不同類型的敘事記敘文，如日記、故事、描述性文章等；解釋敘事記敘文中的人物、情節(jié)、主題和語氣等核心概念；比較不同作者的敘事風格，歸納其寫作特點；應用所學知識，設計并撰寫一篇完整的敘事記敘文。2.能力目標學生應具備以下能力：能夠獨立完成敘事記敘文的寫作，包括構思、草稿、修改和定稿；在寫作中靈活運用各種詞匯和句型，提高語言表達的準確性；通過小組討論和同伴互評，提升寫作的批判性和創(chuàng)造性；在真實或模擬情境中，運用敘事記敘文進行有效的信息傳達和情感表達。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生應培養(yǎng)以下情感態(tài)度與價值觀：對寫作產生興趣，享受寫作過程，培養(yǎng)良好的寫作習慣；通過寫作表達個人情感，增強自我表達能力；在寫作中關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)社會責任感；尊重他人的觀點，學會傾聽和接受不同的聲音。4.科學思維目標學生應掌握以下科學思維方法：能夠識別和分析敘事記敘文中的邏輯關系，提高批判性思維能力；通過案例分析和角色扮演，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；運用實證研究方法，對敘事記敘文進行客觀評價；通過系統(tǒng)分析，理解敘事記敘文的社會文化背景。5.科學評價目標學生應學會以下科學評價方法：運用評價量規(guī)對敘事記敘文進行客觀評價；通過反思，評估自己的寫作過程和成果；學會甄別信息來源，提高信息素養(yǎng)；將評價作為學習過程的一部分，不斷優(yōu)化自己的寫作技巧。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于幫助學生理解和掌握敘事記敘文的基本結構和寫作技巧。重點包括：明確敘事記敘文的定義和目的；熟悉并掌握開篇、發(fā)展、高潮和結尾的結構特點；學習如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來描述事件和人物；以及如何通過細節(jié)描寫和情感表達來增強文章的感染力。這些重點是學生提升英語寫作能力的基礎，也是中考英語作文考查的核心內容。教學難點教學難點主要集中在如何引導學生進行有效的細節(jié)描寫和情感表達。難點成因在于，學生可能難以理解如何將抽象的情感轉化為具體的文字描述，或者如何通過細節(jié)來展現(xiàn)人物的內心世界。此外，如何組織復雜的故事情節(jié)，使文章既有邏輯性又富有趣味性，也是學生面臨的挑戰(zhàn)。為了突破這些難點，需要通過實例分析、角色扮演和小組討論等活動，幫助學生逐步掌握這些技能。四、教學準備清單多媒體課件敘事記敘文寫作技巧演示優(yōu)秀作文范例分析教具敘事記敘文結構圖示詞匯卡片實驗器材無需實驗器材音頻視頻資料敘事故事音頻作文技巧講解視頻任務單敘事記敘文寫作任務單評價標準表學生預習預習教材內容收集相關故事素材學習用具畫筆計算器（如有需）教學環(huán)境小組座位排列方案黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——如何用英語寫一篇引人入勝的敘事記敘文。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：你們是否曾經有過一些難忘的經歷，比如一次旅行、一次比賽或者一次特別的相遇？這些經歷是否給了你們一些特別的感受，想要通過文字與別人分享？情境創(chuàng)設：讓我們來聽聽一個真實的故事。請同學們閉上眼睛，我將會朗讀一段關于成長的故事，你們要盡量去感受這個故事中的情感和場景。(朗讀故事，故事內容可以是關于一個孩子在學習中遇到困難，但最終通過堅持和努力克服挑戰(zhàn)的故事。)認知沖突：這個故事是不是很感人？但是，如果我們用英語來講述這個故事，會發(fā)生什么呢？現(xiàn)在，請同學們嘗試用英語復述這個故事的大致內容。你們可能會發(fā)現(xiàn)，用英語來表達情感和細節(jié)比用母語要困難得多。引導思考：同學們，我們剛才的故事是一個很好的例子，它展示了用英語進行敘事記敘文寫作的挑戰(zhàn)。那么，我們如何克服這些挑戰(zhàn)呢？今天，我們就來學習如何用英語寫一篇好的敘事記敘文。明確學習目標：在接下來的時間里，我們將一起學習敘事記敘文的基本結構，如何運用英語詞匯和句型來表達細節(jié)和情感，以及如何通過修改和潤色來提升文章的質量。我們的目標是，通過這節(jié)課的學習，大家能夠寫出一篇既有趣又具有感染力的敘事記敘文。學習路線圖：為了幫助大家更好地學習，我將給大家一個簡單的學習路線圖：1.理解敘事記敘文的基本結構；2.學習并運用關鍵詞匯和句型；3.通過實例分析，學習如何描寫細節(jié)和情感；4.實踐寫作，并進行同伴互評；5.修改和潤色，提升文章質量。總結：同學們，今天我們將一起踏上寫作的旅程。我相信，通過我們的努力，每個人都能寫出一篇屬于自己的精彩故事?，F(xiàn)在，讓我們打開課本，開始我們的學習之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：敘事記敘文基本結構認知教師活動：1.展示幾篇不同類型的敘事記敘文，引導學生觀察并討論其共同特點。2.引導學生識別敘事記敘文的開篇、發(fā)展、高潮和結尾等結構元素。3.通過PPT展示敘事記敘文的典型段落和句子結構，分析其語言特點。4.提供寫作提示，如如何引入背景、如何描述事件、如何展現(xiàn)人物等。5.分享一些優(yōu)秀的敘事記敘文案例，讓學生感受其魅力。學生活動：1.觀察并討論展示的敘事記敘文，記錄下觀察到的結構特點。2.嘗試分析所觀察到的段落和句子的結構，并總結其語言特點。3.根據(jù)寫作提示，嘗試構思一個簡單的敘事記敘文故事大綱。4.分享自己對敘事記敘文結構的理解和感受。即時評價標準：1.學生能否準確描述敘事記敘文的基本結構元素。2.學生能否分析所觀察到的段落和句子的結構，并總結其語言特點。3.學生能否根據(jù)寫作提示，構思一個簡單的敘事記敘文故事大綱。任務二：詞匯和句型運用教師活動：1.展示一些常用的敘事記敘文詞匯和句型，并解釋其用法。2.通過實例演示如何將這些詞匯和句型應用到敘事記敘文中。3.提供一些寫作練習，讓學生嘗試使用新學的詞匯和句型。4.鼓勵學生分享自己的寫作練習，并提供反饋。學生活動：1.學習并記憶展示的詞匯和句型，理解其用法。2.嘗試將新學的詞匯和句型應用到自己的寫作練習中。3.參與寫作練習，并分享自己的作品。4.評估同伴的寫作練習，并提供建設性的反饋。即時評價標準：1.學生能否正確使用新學的詞匯和句型。2.學生能否將詞匯和句型應用到自己的寫作中。3.學生能否提供有建設性的反饋。任務三：細節(jié)描寫和情感表達教師活動：1.通過PPT展示一些優(yōu)秀的敘事記敘文，分析其細節(jié)描寫和情感表達技巧。2.提供一些寫作練習，引導學生練習細節(jié)描寫和情感表達。3.鼓勵學生分享自己的寫作練習，并提供反饋。學生活動：1.觀察并分析展示的敘事記敘文，學習其細節(jié)描寫和情感表達技巧。2.嘗試在寫作練習中運用這些技巧。3.參與寫作練習，并分享自己的作品。4.評估同伴的寫作練習，并提供反饋。即時評價標準：1.學生能否在寫作中運用細節(jié)描寫和情感表達技巧。2.學生能否提供有創(chuàng)意和有感染力的細節(jié)描寫和情感表達。3.學生能否從同伴的反饋中學習并改進自己的寫作。任務四：修改和潤色教師活動：1.展示一些修改前后的敘事記敘文，讓學生對比分析。2.提供一些修改和潤色的技巧，如如何檢查語法錯誤、如何提高文章的流暢性等。3.鼓勵學生對自己的寫作進行修改和潤色。學生活動：1.對自己的寫作進行修改和潤色。2.參與小組討論，分享修改和潤色的技巧。3.評估同伴的修改和潤色，并提供反饋。即時評價標準：1.學生能否對自己的寫作進行有效的修改和潤色。2.學生能否從同伴的反饋中學習并改進自己的寫作。3.學生能否提供有建設性的反饋。任務五：寫作實踐教師活動：1.分發(fā)寫作任務，要求學生根據(jù)所學知識寫一篇敘事記敘文。2.提供寫作指導，如如何選擇主題、如何組織材料等。3.鼓勵學生在寫作過程中尋求幫助，并提供必要的支持。學生活動：1.根據(jù)寫作任務，構思并撰寫一篇敘事記敘文。2.在寫作過程中，尋求教師的幫助，并接受教師的指導。3.完成寫作任務，并提交作品。即時評價標準：1.學生能否根據(jù)所學知識寫出一篇完整的敘事記敘文。2.學生能否在寫作過程中運用所學知識和技巧。3.學生能否在教師的指導下完成寫作任務。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：根據(jù)所學，完成以下句子，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。I_______(have)apen.She_______(go)toschoolat7o'clockeverymorning.練習二：選擇合適的詞語填空，注意詞組的正確搭配。I_______(like)toreadbooksinmyfreetime.He_______(not/has)anybrothersorsisters.練習三：翻譯下列句子，注意句型的正確運用。Heistallerthanhisbrother.Thecatissleepingonthesofa.綜合應用層練習四：閱讀短文，回答問題。Whatdidtheteachersaytothestudents?Whydidthestudentsfeelhappy?練習五：根據(jù)所給信息，寫一篇短文，描述一個難忘的經歷。Date:April15th,2023Location:ThelocalparkWhathappened:Apicnicwithfriends拓展挑戰(zhàn)層練習六：設計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的英語演講稿，并提出兩個具體的環(huán)保建議。練習七：選擇一個你喜歡的電影或書籍，用英語寫一篇簡要的介紹，包括故事情節(jié)和你的感受。即時反饋機制學生互評：學生之間互相檢查練習，并給出建議。教師點評：教師針對學生的練習情況進行點評，并指出錯誤和改進方向。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：將優(yōu)秀和錯誤練習展示給全班，讓學生共同學習和討論。第四、課堂小結知識體系建構引導學生使用思維導圖或概念圖，將所學知識進行系統(tǒng)化整理。學生分享自己的知識體系建構過程，并解釋其邏輯關系。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課學到的科學思維方法，如觀察、比較、分析、推理等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”鼓勵學生反思自己的學習過程。懸念設置與差異化作業(yè)布置與下節(jié)課內容相關的作業(yè)，如預習下節(jié)課的知識點。提出開放性探究問題，如：“如果你是環(huán)保組織的一員，你會如何推廣環(huán)保理念？”差異化作業(yè)：分為“必做”和“選做”兩部分，滿足不同學生的學習需求。小結展示與反思學生展示自己的小結內容，并分享學習心得。教師根據(jù)學生的展示和反思，評估其對課程內容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成以下練習，鞏固本節(jié)課所學知識。1.根據(jù)所學時態(tài)，完成句子。He_______(go)tothelibraryyesterday.She_______(not/has)finishedherhomeworkyet.2.選擇合適的詞匯填空。I_______(like)toplayfootballafterschool.They_______(not/are)athomenow.3.翻譯下列句子。Thesunrisesintheeast.Sheisateacher.拓展性作業(yè)設計一個以“我的夢想”為主題的英語演講稿，并準備一份演講稿的提綱。分析你所居住社區(qū)的一處公共設施，如公園或圖書館，描述其優(yōu)點和改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設你是一位科學家，正在研究如何提高農作物產量。請設計一個實驗方案，并說明你的實驗步驟和預期結果。觀察你所在學校或社區(qū)的環(huán)境，提出一個可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保項目，并撰寫一個項目提案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.敘事記敘文的定義與特點敘事記敘文是一種以敘述事件發(fā)展過程為主，同時融入作者情感和觀點的文體。其特點包括故事性、真實性、情感性和教育性。2.敘事記敘文的基本結構敘事記敘文通常包括開篇、發(fā)展、高潮和結尾四個部分，每個部分都有其特定的功能和作用。3.敘事記敘文的寫作技巧包括如何運用恰當?shù)脑~匯和句型、如何描寫細節(jié)和情感、如何組織故事情節(jié)等。4.敘事記敘文的情感表達通過細節(jié)描寫、人物對話、內心獨白等方式表達作者的情感和觀點。5.敘事記敘文的細節(jié)描寫通過對人物、事件、場景等的細致描寫，使讀者能夠更加生動地感受到故事內容。6.敘事記敘文的修改與潤色通過檢查語法錯誤、調整句子結構、增加細節(jié)描寫等方式提升文章質量。7.敘事記敘文的寫作練習通過模仿范文、創(chuàng)作新故事等方式提升學生的寫作能力。8.敘事記敘文的評價標準從內容、結構、語言、情感等方面對敘事記敘文進行評價。9.敘事記敘文的寫作技巧拓展包括如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何運用倒敘、插敘等敘述方式等。10.敘事記敘文的寫作心理分析學生在寫作過程中可能遇到的困難和心理狀態(tài)，提供相應的指導和幫助。11.敘事記敘文的寫作與社會實踐探討敘事記敘文在現(xiàn)實生活中的應用，如寫作日記、博客等。12.敘事記敘文的跨文化比較比較不同文化背景下敘事記敘文的特點和差異。八、教學反思在本次教學活動中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標達成度評估通過當