兩個(gè)鐵球同時(shí)著教案《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案一、基本信息1.教學(xué)內(nèi)容：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文，講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代對亞里士多德的“物體下落速度與重量成正比”這一觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，并通過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)，用事實(shí)證明了真理的故事。2.教學(xué)對象：四年級學(xué)生3.課時(shí)安排：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“辯論、尋常、解答、信奉、懷疑、責(zé)備、違背、曾經(jīng)、疑問、拖住、事實(shí)、結(jié)論、解釋、試驗(yàn)、證明、的確、教授、宣布、斜塔、固執(zhí)、驚訝”等。有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。理解課文內(nèi)容，了解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，通過反復(fù)試驗(yàn)求證并公開試驗(yàn)的過程。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)通過對人物心理、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解伽利略面對權(quán)威的質(zhì)疑和人們的嘲笑時(shí)，依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行試驗(yàn)的原因，感受他追求真理的精神。四、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的生字詞、背景知識以及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.演示法：在講解伽利略試驗(yàn)的過程時(shí)，通過簡單的演示，幫助學(xué)生更好地理解試驗(yàn)的原理和過程。五、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課展示一張比薩斜塔的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么建筑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出比薩斜塔。接著講述一個(gè)小故事：在很久以前，有一個(gè)科學(xué)家想要通過比薩斜塔來證明一個(gè)有趣的現(xiàn)象。他手里拿著兩個(gè)大小不一樣的鐵球，站在比薩斜塔的頂端。他心里想著：如果按照人們通常認(rèn)為的，重的物體下落速度快，輕的物體下落速度慢，那么這兩個(gè)鐵球同時(shí)扔下去，應(yīng)該是重的鐵球先著地。可是，他真的這樣做了以后，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚訝的結(jié)果。同學(xué)們，你們猜猜會(huì)是什么結(jié)果呢？這個(gè)科學(xué)家又是誰呢？通過這個(gè)小故事引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。利用多媒體展示生字詞，指名認(rèn)讀，正音后全班齊讀。重點(diǎn)講解“辯、奉、違、磅、拴、拖、釋、宣、薩、妄、執(zhí)”等生字的讀音和寫法。默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。讀完后，同桌之間互相交流，然后指名回答。引導(dǎo)學(xué)生概括出：課文主要講了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代對亞里士多德的“物體下落速度與重量成正比”的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)，用兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的事實(shí)證明了真理的故事。3.學(xué)習(xí)課文第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段向我們介紹了什么？（介紹了亞里士多德在人們心中的地位，他是古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家，被人們稱為“學(xué)問之神”，人們都信奉他）提問：“信奉”是什么意思？（相信并崇奉）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對“信奉”的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對亞里士多德的盲目崇拜，為下文伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑做鋪墊。4.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧生字詞的學(xué)習(xí)和課文第一自然段的內(nèi)容。布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞，思考伽利略為什么會(huì)對亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞的聽寫情況，同桌之間互相批改。提問：上節(jié)課我們知道了亞里士多德在人們心中的地位，那他提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（物體下落速度與重量成正比）伽利略對這個(gè)觀點(diǎn)是什么態(tài)度？（產(chǎn)生懷疑）2.新課講授學(xué)習(xí)課文第二自然段指名朗讀第二自然段，思考：伽利略為什么會(huì)對亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑？畫出相關(guān)語句。學(xué)生交流回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析伽利略的思考過程：亞里士多德說的“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”。如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？引導(dǎo)學(xué)生理解伽利略善于思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，通過對伽利略心理活動(dòng)的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到他思維的嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)課文第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：伽利略產(chǎn)生懷疑后，他是怎么做的？（反復(fù)做了許多次試驗(yàn)）多媒體展示伽利略試驗(yàn)的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，簡單演示試驗(yàn)過程：準(zhǔn)備兩個(gè)不同重量的物體，比如一個(gè)較重的鉛球和一個(gè)較輕的乒乓球，從同一高度同時(shí)釋放，觀察它們下落的情況。通過演示，讓學(xué)生直觀地看到兩個(gè)物體同時(shí)著地的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解試驗(yàn)過程。提問：從“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)”中，你體會(huì)到了什么？（伽利略對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，背誦這一段。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段默讀第四、五自然段，思考：伽利略公開試驗(yàn)前，人們的態(tài)度是怎樣的？（人們紛紛責(zé)備他：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”）分角色朗讀人們責(zé)備伽利略的話語，體會(huì)人們對伽利略的不滿和嘲笑。提問：面對人們的責(zé)備和嘲笑，伽利略是怎么想的？怎么做的？（伽利略仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他想：“盡管如此，我也要在比薩斜塔上做一次公開試驗(yàn)。”）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略堅(jiān)定追求真理的決心。學(xué)習(xí)課文第六自然段指名朗讀第六自然段，思考：公開試驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）多媒體展示比薩斜塔公開試驗(yàn)的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受試驗(yàn)的場景。提問：試驗(yàn)成功了，人們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（人們驚訝地呼喊起來：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的?！保┮龑?dǎo)學(xué)生理解試驗(yàn)結(jié)果對人們思想的沖擊，體會(huì)真理的力量?？偨Y(jié)全文回顧課文內(nèi)容，梳理伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑、反復(fù)試驗(yàn)、公開試驗(yàn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：從伽利略的身上，我們學(xué)到了什么？（不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）總結(jié)通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，如通過對人物心理、語言、動(dòng)作的描寫，使人物形象更加鮮明。讓學(xué)生舉例說說文中是如何運(yùn)用這些描寫方法的。3.課堂練習(xí)小組任務(wù)：讓學(xué)生分組討論，如果自己是當(dāng)時(shí)在場的觀眾，看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，寫下來與小組同學(xué)分享。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班交流。完成課后練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。4.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧伽利略追求真理的過程，強(qiáng)調(diào)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的精神的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要學(xué)習(xí)伽利略的這種精神，勇于探索未知，追求真理。5.布置作業(yè)仿照課文通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，寫一篇短文，介紹自己熟悉的一個(gè)人。閱讀關(guān)于科學(xué)家的故事，感受他們追求真理的精神。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解科學(xué)家伽利略在追求真理的過程中所表現(xiàn)出的不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。課文以故事的形式呈現(xiàn)，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。通過對伽利略心理、語言、動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的品質(zhì)。同時(shí)，課文在語言表達(dá)上也很有特色，簡潔明了，邏輯嚴(yán)密。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，受到情感的熏陶和思想的啟迪。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫生字詞，理解課文內(nèi)容，了解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，學(xué)生通過多種形式的朗讀、小組討論和演示等活動(dòng)，提高了自主閱讀、合作交流以及分析問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)了通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，較好地達(dá)成了這一目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生感受到了伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、追求真理的精神，受到了一定的啟發(fā)，在情感上得到了熏陶，目標(biāo)達(dá)成情況良好。2.問題分析部分學(xué)生在理解伽利略試驗(yàn)的原理時(shí)還存在一定困難，雖然通過演示讓學(xué)生直觀地看到了試驗(yàn)現(xiàn)象，但對于其中的邏輯關(guān)系理解不夠透徹。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不理想。3.方法效果講授法在講解生字詞、背景知識和課文主要內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生快速獲取知識，但在教學(xué)過程中，講授的時(shí)間略顯過長，一定程度上限制了學(xué)生的自主思考。朗讀法、討論法和演示法的綜合運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度，取得了較好的教學(xué)效果。但在小組討論的組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高討論的有效性。4.學(xué)生反饋大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對伽利略的試驗(yàn)和他追求真理的精神印象深刻。學(xué)生們在課堂上積極參與討論和朗讀，能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。部分學(xué)生反映在理解試驗(yàn)原理和人物品質(zhì)方面還有些吃力，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠多一些實(shí)