高和矮中班教案一、基本信息1.教學對象：中班幼兒2.教學內容：認識高和矮3.教學時間：[X]分鐘二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠準確區(qū)分物體的高和矮，并能用簡單的語言描述。能夠按照物體的高矮特征進行排序。2.過程與方法目標通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和動手操作能力。引導幼兒學會用不同的方法判斷物體的高矮，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對周圍事物的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。讓幼兒在活動中體驗合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的團隊意識。三、教學重難點1.教學重點幫助幼兒理解高和矮的概念，能夠準確區(qū)分物體的高矮。引導幼兒掌握按照高矮排序的方法。2.教學難點讓幼兒在比較物體高矮時，能夠不受物體形狀、大小等因素的干擾，準確判斷。培養(yǎng)幼兒在排序活動中的邏輯思維能力，能夠靈活運用排序方法解決問題。四、教學方法1.直觀演示法：通過展示不同高矮的物體，讓幼兒直觀地感受高和矮的區(qū)別。2.比較法：引導幼兒對不同物體進行比較，找出它們的高矮差異。3.操作法：讓幼兒通過動手操作，如排隊、搭建等活動，加深對高和矮的理解和運用。4.游戲法：采用游戲的形式，增加學習的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設計：教師講述一個故事：“森林里要舉辦一場運動會，小動物們都來參加啦。小兔子和小猴子在比身高，可是它們怎么也分不清誰高誰矮。小朋友們，你們能幫幫它們嗎？”時間分配：5分鐘設計意圖：通過有趣的故事導入，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒想要幫助小動物的愿望，自然地引出本節(jié)課的主題——高和矮。2.新課講授（10分鐘）講解高和矮的概念活動設計：教師展示兩個明顯高矮不同的物體，如一個高的瓶子和一個矮的杯子，問幼兒：“小朋友們，看看這兩個東西，哪個高，哪個矮呀？”引導幼兒觀察并回答。教師總結：“像瓶子這樣高高的，杯子這樣矮矮的，這就是高和矮的區(qū)別哦?！比缓笤僬故疽恍┢渌甙煌奈矬w，讓幼兒說一說哪些高，哪些矮。時間分配：5分鐘演示比較物體高矮的方法活動設計：教師將兩個物體放在同一水平面上，讓幼兒觀察比較它們的高矮。如將一本書放在桌子上，再將一支鉛筆放在書的旁邊，問幼兒：“現(xiàn)在書和鉛筆哪個高呀？我們怎么看出來的呢？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)通過將物體放在一起，看它們的頂端就能比較出高矮。教師還可以通過調整物體的位置，讓幼兒再次觀察比較，加深理解。時間分配：5分鐘設計意圖：通過講解和演示，讓幼兒初步理解高和矮的概念，掌握比較物體高矮的方法，為后續(xù)的活動打下基礎。3.課堂練習（15分鐘）小組任務：給幼兒分組，每組提供一套不同高矮的積木。讓幼兒小組合作，用積木搭建一個有高有矮的建筑物。搭建完成后，小組內互相說一說哪些積木是高的，哪些是矮的，并按照從高到矮或從矮到高的順序排列積木。時間分配：15分鐘設計意圖：通過小組合作的方式，讓幼兒在實踐操作中進一步鞏固對高和矮的認識，培養(yǎng)幼兒的合作能力和動手操作能力同時，通過排序活動，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。4.游戲鞏固（10分鐘）游戲名稱：“高人矮人走”活動設計：教師播放歡快的音樂，幼兒隨著音樂自由走動。當音樂停止時，教師說“高人”，幼兒就要踮起腳尖，伸直身體，做出高高的樣子；教師說“矮人”，幼兒就要蹲下身體，做出矮矮的樣子。時間分配：10分鐘設計意圖：通過有趣的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對高和矮的認識，同時也能鍛煉幼兒的反應能力。5.總結歸納（5分鐘）活動設計：教師引導幼兒回顧本節(jié)課所學內容，問幼兒：“今天我們學習了什么呀？”請幼兒說一說高和矮的概念，以及比較物體高矮的方法和排序的方法。教師對幼兒的回答進行總結和補充，強化幼兒的記憶。時間分配：5分鐘設計意圖：幫助幼兒梳理本節(jié)課的知識要點，加深記憶，形成系統(tǒng)的認知。6.作業(yè)布置（5分鐘）活動設計：讓幼兒回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些東西是高的，哪些是矮的，并和爸爸媽媽說一說。時間分配：5分鐘設計意圖：通過課后作業(yè)，讓幼兒將所學知識運用到生活中，進一步鞏固對高和矮的認識，同時也增進親子關系。六、教學內容分析“高和矮”是中班數學教學中的一個重要內容，它在教材中處于基礎認知的位置。通過認識高和矮，幼兒能夠初步建立起空間感知和比較的概念，為后續(xù)學習更復雜的數學知識，如長短、大小、輕重等打下基礎。本節(jié)課的內容貼近幼兒的生活實際，幼兒在日常生活中經常會接觸到高矮不同的物體，如家具、玩具、建筑物等。通過對這些物體的觀察和比較，幼兒能夠更直觀地理解高和矮的含義，提高他們的觀察力和感知能力。同時，在教學過程中，通過讓幼兒進行排序活動，能夠培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和動手操作能力。幼兒需要思考如何按照高矮順序排列物體，這有助于他們發(fā)展推理和判斷能力，提高解決問題的能力。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠準確區(qū)分物體的高和矮，并能用簡單的語言描述。在排序活動中，幼兒也能夠積極參與，嘗試按照高矮順序排列物體，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、比較和操作等活動，提高了觀察力、比較能力和動手操作能力。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的反應能力也得到了鍛煉，達到了預期的教學效果。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，幼兒對周圍事物的觀察興趣明顯提高，積極參與課堂活動，體驗到了合作的樂趣，培養(yǎng)了團隊意識。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在比較物體高矮時，容易受到物體形狀、大小等因素的干擾，不能準確判斷。例如，一個細長的矮瓶子和一個粗短的高瓶子放在一起時，幼兒可能會認為細長的瓶子高。這說明幼兒對高和矮的概念理解還不夠深入，需要進一步加強引導。在排序活動中，有些幼兒不能很好地理解排序的規(guī)則，出現(xiàn)了混亂的情況。這反映出幼兒在邏輯思維能力方面還有待提高，需要更多的練習和指導。3.方法效果直觀演示法、比較法、操作法和游戲法的綜合運用，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了教學效果。幼兒在直觀的演示和實際操作中，更容易理解和掌握高和矮的概念及排序方法。游戲法的運用也讓課堂氛圍更加輕松愉快，幼兒參與度高。4.學生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)來看，大部分幼兒對本節(jié)課的內容很感興趣，積極參與各項活動。在小組合作搭建積木和游戲環(huán)節(jié)中，幼兒們表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠與同伴友好合作。課后與幼兒交流時，幼兒們也表示學到了很多關于高和矮的知識，并且覺得很有趣。這說明本節(jié)課的教學內容和教學方法得到了幼兒的認可。5.改進措施在今后的教學中，針對幼兒容易受到干擾不能準確判斷高矮的問題，可以增加更多的對比練習。例如，提