泰學(xué)國學(xué)課程介紹演講人：日期:目錄CATALOGUE課程體系概覽經(jīng)典研讀內(nèi)容教學(xué)特色說明師資與資源保障學(xué)員成長規(guī)劃課程服務(wù)流程01課程體系概覽經(jīng)典典籍研讀系統(tǒng)講解《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等儒家核心經(jīng)典，結(jié)合注釋與案例解析，幫助學(xué)員掌握思想精髓與實(shí)踐方法。哲學(xué)思想體系深入剖析“仁、義、禮、智、信”等核心理念，對比道家、法家等學(xué)派差異，構(gòu)建完整的傳統(tǒng)哲學(xué)認(rèn)知框架。實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練通過情景模擬、案例分析等方式，將國學(xué)智慧融入現(xiàn)代管理、家庭教育、人際溝通等實(shí)際場景。文化傳承拓展涵蓋書法、茶道、古樂等傳統(tǒng)文化技藝的學(xué)習(xí)，提升學(xué)員綜合文化素養(yǎng)與審美能力。核心模塊劃分階段學(xué)習(xí)路徑基礎(chǔ)奠基階段以經(jīng)典通讀與關(guān)鍵詞解讀為主，輔以歷史背景梳理，幫助學(xué)員建立初步知識體系與學(xué)習(xí)興趣。深化理解階段通過專題研討與文本互證，分析經(jīng)典中的矛盾與統(tǒng)一性，培養(yǎng)批判性思維與獨(dú)立見解。高階應(yīng)用階段結(jié)合現(xiàn)代學(xué)科（如心理學(xué)、管理學(xué)）進(jìn)行跨學(xué)科研究，設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)踐方案并完成成果匯報(bào)。終身研習(xí)支持提供校友社群、線上講座等持續(xù)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)員長期踐行國學(xué)理念并參與學(xué)術(shù)交流。包括經(jīng)典精講（40%）、哲學(xué)思辨（15%）、文化通識（5%），確保學(xué)員掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。理論課程占比60%涵蓋案例分析（15%）、角色扮演（10%）、實(shí)地考察（5%），強(qiáng)化知識轉(zhuǎn)化能力。實(shí)踐課程占比30%通過階段性測試、論文撰寫及導(dǎo)師一對一指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容深度?？己伺c反饋占比10%課時(shí)分配標(biāo)準(zhǔn)02經(jīng)典研讀內(nèi)容四書精解專題《大學(xué)》修身治國之道系統(tǒng)闡釋"三綱領(lǐng)八條目"思想體系，重點(diǎn)剖析格物致知與誠意正心的實(shí)踐路徑，結(jié)合歷代注疏解析明德親民的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化價(jià)值?！吨杏埂沸悦軐W(xué)探微深度解讀"天命之謂性"的宇宙觀，分析"致中和"方法論在當(dāng)代社會(huì)矛盾調(diào)和中的應(yīng)用，對比朱熹與王陽明心性論差異?！墩撜Z》倫理智慧解碼分類解構(gòu)仁、義、禮、智核心概念，結(jié)合春秋社會(huì)背景還原"孝悌為本"的宗法邏輯，提煉職場倫理與教育啟示。《孟子》王道思想研究考證性善論與荀子學(xué)說的根本分歧，詳解"民貴君輕"政治哲學(xué)對現(xiàn)代治理的啟示，分析養(yǎng)氣說對心理建設(shè)的指導(dǎo)意義。解析《道德經(jīng)》"道法自然"的治理智慧，對比黃老之學(xué)與原始道家的實(shí)踐差異，探討"柔弱勝剛強(qiáng)"在商業(yè)競爭中的策略價(jià)值。還原"節(jié)用""尚賢"的技術(shù)倫理觀，分析其邏輯學(xué)成就與古希臘辯證法的異同，評估"明鬼"思想對當(dāng)代信仰建構(gòu)的參考意義。梳理《韓非子》法、術(shù)、勢三維度，批判性分析"不期修古"的改革哲學(xué)，結(jié)合商鞅變法案例揭示制度創(chuàng)新的邊界條件。解構(gòu)《孫子兵法》"五事七計(jì)"決策框架，運(yùn)用博弈論詮釋"奇正相生"戰(zhàn)術(shù)原理，實(shí)證分析"上兵伐謀"在現(xiàn)代商戰(zhàn)中的典型案例。諸子思想精要道家無為而治體系墨家兼愛非攻理論法家變革思想圖譜兵家戰(zhàn)略思維模型史籍智慧導(dǎo)讀《史記》領(lǐng)導(dǎo)力密碼提煉本紀(jì)部分帝王成敗要素，對比項(xiàng)羽劉邦戰(zhàn)略差異，從列傳中歸納"時(shí)勢造英雄"的六種能力模型?！顿Y治通鑒》危機(jī)管理分類解析300個(gè)重大歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，總結(jié)"察盛衰之理"的預(yù)警指標(biāo)體系，還原司馬光"才德論"的人才評估框架?！稇?zhàn)國策》博弈智慧量化分析縱橫家游說策略，建立"量權(quán)-揣情-摩意"的說服模型，解碼蘇秦張儀差異化競爭策略的現(xiàn)代移植可能。《漢書》制度設(shè)計(jì)學(xué)解構(gòu)"循吏傳"中的治理創(chuàng)新案例，分析鹽鐵論戰(zhàn)的經(jīng)濟(jì)思想交鋒，評估"霸王道雜之"治國方略的當(dāng)代適用性邊界。03教學(xué)特色說明雙師授課模式010203理論實(shí)踐互補(bǔ)由國學(xué)理論導(dǎo)師與傳統(tǒng)文化實(shí)踐導(dǎo)師共同授課，前者系統(tǒng)講解典籍精髓，后者通過禮儀、書法等實(shí)操演示深化理解，形成立體化知識體系。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑雙師根據(jù)學(xué)員認(rèn)知水平動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論導(dǎo)師側(cè)重經(jīng)典解讀框架搭建，實(shí)踐導(dǎo)師則針對性地設(shè)計(jì)茶道、古琴等體驗(yàn)環(huán)節(jié)。多維互動(dòng)反饋建立"講授-演示-答疑"三重互動(dòng)機(jī)制，理論課堂設(shè)置思辨討論環(huán)節(jié)，實(shí)踐課堂采用分組研習(xí)模式，雙師同步記錄學(xué)員成長軌跡。沉浸式情境教學(xué)復(fù)原古代書院教學(xué)場景，配備明代家具、文房四寶等教具，通過環(huán)境陳設(shè)、服飾著裝等細(xì)節(jié)營造傳統(tǒng)文化氛圍。場景化學(xué)習(xí)空間融合視覺（古畫鑒賞）、聽覺（詩詞吟誦）、觸覺（拓片制作）、嗅覺（香道體驗(yàn)）、味覺（節(jié)氣藥膳）等感官教學(xué)模塊。五感體驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)置"經(jīng)典情景劇"環(huán)節(jié)，學(xué)員分飾歷史人物演繹《論語》對話，或模擬科舉策論答辯，深度理解文化語境。角色扮演實(shí)踐知行合一實(shí)踐節(jié)氣生活實(shí)踐設(shè)計(jì)二十四節(jié)氣主題課程，如清明制作青團(tuán)、冬至研習(xí)養(yǎng)生功法，將經(jīng)典智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生活方式。社區(qū)文化服務(wù)要求學(xué)員完成書法作品、文言札記等結(jié)業(yè)成果，優(yōu)秀作品納入書院典藏或發(fā)表至國學(xué)刊物。組織學(xué)員參與古籍修復(fù)義工、國學(xué)公益講堂等實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)中鞏固"仁愛""兼濟(jì)"等核心理念。創(chuàng)作輸出體系04師資與資源保障導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)背景跨學(xué)科背景融合團(tuán)隊(duì)成員包含哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科背景的學(xué)者，能夠從多維角度解讀國學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)員構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系。傳承與創(chuàng)新并重導(dǎo)師不僅精通傳統(tǒng)國學(xué)典籍，還致力于將國學(xué)智慧與現(xiàn)代管理、心理學(xué)等學(xué)科結(jié)合，開發(fā)出適應(yīng)現(xiàn)代人需求的課程內(nèi)容。學(xué)術(shù)權(quán)威與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由國內(nèi)外頂尖國學(xué)學(xué)者組成，涵蓋經(jīng)史子集各領(lǐng)域?qū)＜?，兼具深厚的學(xué)術(shù)研究功底與多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保課程內(nèi)容的專業(yè)性與實(shí)用性。030201獨(dú)家教材體系教材采用原文、注釋、白話翻譯三級結(jié)構(gòu)，既保留經(jīng)典原貌，又通過通俗易懂的現(xiàn)代語言解析，降低學(xué)習(xí)門檻。經(jīng)典注釋與白話解讀并行教材中融入大量歷史典故、商業(yè)案例及生活場景應(yīng)用，幫助學(xué)員理解國學(xué)思想的實(shí)際價(jià)值，并提供可操作的實(shí)踐方法。案例分析與實(shí)踐指導(dǎo)根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)分為入門、進(jìn)階、高階三個(gè)層級，每層級配備專屬教材，內(nèi)容由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)員掌握國學(xué)精髓。分級課程設(shè)計(jì)多媒體課程庫學(xué)員可通過平臺參與在線討論、問答、作業(yè)提交等功能，與導(dǎo)師及其他學(xué)員實(shí)時(shí)互動(dòng)，形成深度學(xué)習(xí)交流圈。互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)智能學(xué)習(xí)工具平臺內(nèi)置古籍檢索、知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)圖譜、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等工具，輔助學(xué)員高效梳理知識脈絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率。平臺提供高清視頻講座、音頻講解、電子書等多樣化學(xué)習(xí)資源，支持碎片化學(xué)習(xí)，滿足不同場景下的學(xué)習(xí)需求。線上資源平臺05學(xué)員成長規(guī)劃通過經(jīng)典誦讀、字詞解析等課程，幫助學(xué)員掌握國學(xué)基礎(chǔ)知識，提升語言表達(dá)與邏輯思維能力。基礎(chǔ)認(rèn)知能力培養(yǎng)結(jié)合歷史典故與哲學(xué)思想分析，引導(dǎo)學(xué)員理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)辯證思考與價(jià)值觀塑造能力。文化理解能力深化通過禮儀實(shí)踐、書畫體驗(yàn)等活動(dòng)，將國學(xué)智慧融入日常生活，提升人際交往與問題解決能力。實(shí)踐應(yīng)用能力拓展階段性能力目標(biāo)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升經(jīng)典文本研習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論語》《道德經(jīng)》等典籍，掌握核心思想與文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。禮儀規(guī)范傳承教授傳統(tǒng)禮儀與家風(fēng)家訓(xùn)，幫助學(xué)員樹立謙遜、仁愛等品德，提升個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。藝術(shù)修養(yǎng)熏陶開設(shè)古琴、書法、國畫等課程，培養(yǎng)學(xué)員審美情趣與藝術(shù)表現(xiàn)力，深化對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的理解。終身學(xué)習(xí)支持提供線上經(jīng)典解讀、名家講座等資源，滿足學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)需求，支持個(gè)性化知識體系構(gòu)建。組建學(xué)員互助社群，定期舉辦讀書會(huì)與文化交流活動(dòng)，促進(jìn)思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)分享。配備專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)規(guī)劃、疑難解答等持續(xù)性服務(wù)，助力國學(xué)素養(yǎng)的長期發(fā)展。進(jìn)階課程資源庫學(xué)術(shù)交流社群導(dǎo)師長期指導(dǎo)06課程服務(wù)流程通過標(biāo)準(zhǔn)化問卷、訪談及情景測試，綜合評估學(xué)員的國學(xué)基礎(chǔ)、思維模式及學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保課程匹配個(gè)性化需求。多維能力測評文化背景分析動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制結(jié)合學(xué)員家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷及價(jià)值觀傾向，定制差異化教學(xué)方案，避免“一刀切”式教學(xué)。根據(jù)初評結(jié)果設(shè)置3個(gè)月內(nèi)的適應(yīng)性觀察期，定期微調(diào)課程方向，保障教學(xué)有效性。入學(xué)評估機(jī)制學(xué)習(xí)進(jìn)度管理分層任務(wù)系統(tǒng)將經(jīng)典研讀、實(shí)踐體悟等內(nèi)容分解為初級（誦讀）、中級（釋義）、高級（應(yīng)用）三階任務(wù)，學(xué)員需逐級解鎖學(xué)習(xí)模塊。雙周反饋會(huì)議導(dǎo)師通過線上會(huì)議復(fù)盤學(xué)員的經(jīng)典理解深度、實(shí)踐案例完成度，并同步生成可視化成長曲線報(bào)告。異常干預(yù)預(yù)案對連續(xù)2次未達(dá)標(biāo)的學(xué)員啟動(dòng)專項(xiàng)輔導(dǎo)，采用“1