12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)核心素養(yǎng)議題式教學(xué)作為高中思政“新課標(biāo)”力推的教學(xué)模式，既可以落實(shí)核心素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力。議題不同于主題和話題，議題承載一定的學(xué)科內(nèi)容，又具有一定的思辨價(jià)值。在“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”作為總議題。“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”點(diǎn)明本課的主題，本課教學(xué)內(nèi)容的探討皆圍繞這一主題展開?！巴苿?dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”是更高層次的目標(biāo)，給學(xué)生留有思考，“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”和“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”之間存在何種關(guān)系，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。本課內(nèi)容較多，為了讓課堂設(shè)計(jì)更具層次，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，分別設(shè)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2計(jì)三個(gè)子議題。子議題一：“奮力逐夢新時(shí)代，路在何方?”通過該議題的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必要性。子議題二：“經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，依托何處?”該議題著重探究建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的措施，從而進(jìn)一步明確建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系。子議題三：“開拓美好新篇章，誰來擔(dān)當(dāng)?”該議題落腳于高中生，進(jìn)行知識(shí)遷移，身為青年學(xué)生，在國家發(fā)展的新征程應(yīng)有何作為。三個(gè)子議題層層推進(jìn)，使得每個(gè)環(huán)節(jié)逐層展開，圍繞總議題，分步呈現(xiàn)。高中思想政治議題式課堂教學(xué)是活動(dòng)型課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)連接著議的要求。活動(dòng)型課程的課堂并不是只注重課堂氣氛的烘托，而忽視了對(duì)知識(shí)的探究和思考。活動(dòng)型課程的課堂是在精巧設(shè)計(jì)的活動(dòng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和核心素養(yǎng)的最佳融合，學(xué)生的“學(xué)”在活動(dòng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下自主地進(jìn)行?；顒?dòng)的設(shè)置可以分為課前、課中和課后，通過多維度、多方面的活動(dòng)層層推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，從而落實(shí)議題式教學(xué)實(shí)踐。在“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的教學(xué)，筆者的活動(dòng)設(shè)計(jì)如下(見表1)。完成時(shí)段活動(dòng)安排活動(dòng)指引課前2.發(fā)放模擬高峰論壇會(huì)議手資料。1.課前推送微課視頻，幫助學(xué)2.會(huì)議手冊(cè)作為議學(xué)單有助于學(xué)生預(yù)習(xí)。課中分別為第一環(huán)節(jié)：主旨演講；2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3課后組織學(xué)生參觀安徽創(chuàng)新館課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，議題式活動(dòng)型課程的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，課前活動(dòng)的合理安排十分重要。本課教學(xué)中通過微課的方式向?qū)W生推送視頻，每節(jié)微課在五分鐘左右，微課主題為本節(jié)課助于在課中環(huán)節(jié)的“模擬青少年高峰論壇”的活動(dòng)中開展。會(huì)議手冊(cè)展示每個(gè)環(huán)節(jié)議學(xué)情境的背景材料，學(xué)生分組在課前對(duì)議學(xué)單進(jìn)行自主探究，為課堂活動(dòng)的開展提質(zhì)增效。課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，與議題的設(shè)計(jì)緊密相連，課堂教學(xué)活動(dòng)不能脫離學(xué)生的生活孤立存在，活動(dòng)中情境的選擇要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生在課堂中愿參與、有話說。筆者在“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的教學(xué)中采用的是“模擬青少年高峰論壇”的形式，總議題“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”作為論壇的主題。教師作為本次論壇的主持人，介紹會(huì)議的主題和流程，起到穿針引線的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為參加論壇的代表，分為四個(gè)代表團(tuán)，方便課堂議學(xué)活動(dòng)的開展。環(huán)節(jié)一：主旨演講圍繞子議題一：“奮力逐夢新時(shí)代，路在何方”。學(xué)生代表帶來演講到了點(diǎn)明主題的作用，也直接點(diǎn)出建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必要性，為學(xué)生作知識(shí)鋪墊。環(huán)節(jié)二：圓桌對(duì)話個(gè)話題結(jié)束由代表做話題總結(jié)。四個(gè)話題從家鄉(xiāng)合肥入手，探討合肥“創(chuàng)新之都”的形成；再將范圍擴(kuò)展到安徽省，探討安徽美麗鄉(xiāng)村建設(shè)；再將范圍擴(kuò)展到安徽所在的長三角地帶，探討長三角之間的區(qū)域協(xié)調(diào)戰(zhàn)略；最后落2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4腳于中國的開放合作(見表2)。話題情境材料的選擇既有學(xué)生家鄉(xiāng)的身邊事，也有時(shí)政熱點(diǎn)事，話題具有層次性，問題具有可探討性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。話題議學(xué)情境議學(xué)活動(dòng)合肥：創(chuàng)新之花產(chǎn)業(yè)之果協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系?播放視頻，合肥市市委書記虞愛華談合肥作為“最牛風(fēng)投城市”投什么?！白钆ｏL(fēng)投城市”合肥成功的秘訣是什么?安徽：美麗鄉(xiāng)村靚麗底色?美麗家鄉(xiāng)，我來秀——三瓜公社的故事。三瓜公社小鎮(zhèn)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興中有哪些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)?長三角：區(qū)域聯(lián)動(dòng)共建共展戰(zhàn)略?簡要介紹長三角范圍及狀況。安徽為什么能實(shí)現(xiàn)從“差等生”到“正式生”的轉(zhuǎn)變的?中國：開放合作普惠共贏型經(jīng)濟(jì)新體制?播放視頻：中歐班列中歐班列開行的意義在于何處?環(huán)節(jié)三：寄語未來圍繞子議題三：“開拓美好新篇章，誰來擔(dān)當(dāng)”。引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)未來的組織學(xué)生參觀安徽創(chuàng)新館，親身體驗(yàn)在家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，并撰寫感想，匯集成冊(cè)，贈(zèng)與各位代表，留以紀(jì)念。活動(dòng)型課程不僅局限于課堂之中，課后實(shí)踐活動(dòng)也是活動(dòng)型課程的重要環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)的延伸，課后的開放性任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐，發(fā)揮自主性和積極性，進(jìn)一2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5步將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用。課后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)更有認(rèn)同感，路徑?；顒?dòng)型學(xué)科課程的目的在于價(jià)值引領(lǐng)和無法完成培養(yǎng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的濟(jì)體系”的教學(xué)中，筆者主要從以下三個(gè)方面來圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)的四個(gè)話題，讓學(xué)生通過情境載體體系的重要性及措施。通過家鄉(xiāng)的發(fā)展、國家的發(fā)集相關(guān)材料，對(duì)材料進(jìn)行整合，在每個(gè)代表團(tuán)議學(xué)問題。學(xué)生對(duì)于每個(gè)議題的探討，不是表面膚淺的材料商議之后做出的科學(xué)評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辯證意呈現(xiàn)三瓜公社小鎮(zhèn)的發(fā)展，學(xué)生在合作探究中提高應(yīng)用和遷移知識(shí)的能2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選6的觀后感中，積極為家鄉(xiāng)和國家的發(fā)展建言獻(xiàn)策，抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)，彰顯社會(huì)責(zé)任感，自覺投身于社會(huì)主義勞動(dòng)與奉獻(xiàn)之中。是課堂上教師及時(shí)給予學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，該種評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地進(jìn)行師生互動(dòng)。二是通過評(píng)價(jià)量表的形式進(jìn)行多維度的“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的教學(xué)中設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表如下(見表3)。通過多種評(píng)價(jià)方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升思政課育人質(zhì)量。表3“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”教學(xué)評(píng)價(jià)量表維度等級(jí)活動(dòng)目標(biāo)明確、恰當(dāng)□明確恰當(dāng)□基本明確□不太明確不明確與小組同學(xué)配合主動(dòng)□主動(dòng)配合□基本主動(dòng)□不太主動(dòng)□不配合主要觀點(diǎn)提供例證□表達(dá)流利□基本流利□不太流利□不流利□十分清晰□基本清晰□不清晰□積極主動(dòng)□基本主動(dòng)□不太主動(dòng)□不配合這節(jié)課發(fā)現(xiàn)、提出了幾個(gè)問有同學(xué)評(píng)語在本次探究活動(dòng)中，他(她)在哪些方面的表現(xiàn)讓我印象深刻?在下次任務(wù)中，我會(huì)給他(她)教師評(píng)語2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選7綜上所述，在新課標(biāo)、新課程、新高考的“三新”背景下，高中思政課教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，在學(xué)科核心素養(yǎng)的視域下打造議題式活動(dòng)型課程，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，提升育人質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)[S]北京：人民教育出版社，2