2025年大學(xué)《比斯拉馬語》專業(yè)題庫——比斯拉馬語教學(xué)資源分享考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)知識部分1.請解釋比斯拉馬語中“wok”一詞的多義性，并舉例說明其在不同語境下的具體用法。2.比斯拉馬語中，“pass”作為動詞時，與作為名詞時的意義有何根本區(qū)別？請分別舉例說明。3.簡述比斯拉馬語中完成時態(tài)（PresentPerfect）的構(gòu)成方式及其主要功能。4.閱讀以下比斯拉馬語短文，回答問題：“Yupimgomarkettoday,fibuysomebreadandfish.Demshopopenathalf-pasteightinthemorning.Miexpectdemhavegoodprice.”（1）請簡要概括這段話的主要內(nèi)容。（2）文中“fi”一詞在此處的語法功能是什么？（3）“dem”指代的是誰或什么？二、教學(xué)資源知識與技能部分5.在為初學(xué)者設(shè)計比斯拉馬語入門課程時，你認(rèn)為選擇在線詞典應(yīng)注意哪些關(guān)鍵要素？請列舉至少三點。6.請描述如何利用一個關(guān)于巴布亞新幾內(nèi)亞或斐濟(jì)文化的在線視頻資源，設(shè)計一個45分鐘的比斯拉馬語課堂活動。要求說明活動目標(biāo)、主要步驟和預(yù)期效果。7.面對學(xué)習(xí)者查詢“如何找到可靠的比斯拉馬語學(xué)習(xí)網(wǎng)站？”，請?zhí)岢鲋辽偃N評價網(wǎng)站可靠性的標(biāo)準(zhǔn)，并簡要說明理由。8.假設(shè)你需要為大學(xué)比斯拉馬語專業(yè)的學(xué)生推薦一套學(xué)習(xí)資源，用于幫助他們深入理解比斯拉馬語的語言特征及其歷史演變。請列出至少五種不同類型的資源（如書籍、期刊文章、數(shù)據(jù)庫、多媒體資料等），并簡要說明選擇每種資源的理由。三、綜合應(yīng)用與文化理解部分9.比斯拉馬語中存在許多源自英語的詞語，但也形成了獨特的表達(dá)方式。請結(jié)合一個具體的例子，分析比斯拉馬語在吸收外來語的同時，如何通過語音或語義的變化體現(xiàn)出其本土化的特點。10.在比斯拉馬語社會，社區(qū)活動和人際交往扮演著重要角色。請思考如何利用比斯拉馬語中的習(xí)語或常用表達(dá)（如“passthesalt”、“everycloudhasasilverlining”的比斯拉馬語變體等）來設(shè)計一個反映當(dāng)?shù)匚幕瘍r值觀的小型演講或角色扮演活動。11.如果讓你評估一份旨在提高比斯拉馬語口語流利度的APP，你會從哪些方面進(jìn)行考察？請列出至少五項評估指標(biāo)，并說明每項指標(biāo)的重要性。試卷答案一、基礎(chǔ)知識部分1.“Wok”在比斯拉馬語中意為“工作”，但根據(jù)語境可引申為“事情”、“任務(wù)”、“努力”等。例如，“Midonemiwok”意為“我完成我的工作”或“我做了我的事”；“Henohavewok”意為“他沒有工作”或“他沒事可做”；“Dowok”作為一個短語，意為“努力工作”或“加油”。2.“Pass”作為動詞時，意為“通過”、“走過”、“傳遞”、“及格（考試）”。例如，“Mipassdiexam”意為“我通過了考試”。作為名詞時，主要意為“通道”、“路”、“傳球”。例如，“Dementerthroughdipass”意為“他們從通道進(jìn)去”；“Mipassdiball”意為“我傳了球”。3.比斯拉馬語完成時態(tài)通常由“have/has”+過去分詞構(gòu)成。其主要功能是表示某個動作發(fā)生在過去，并且與現(xiàn)在有聯(lián)系，例如：對過去的經(jīng)歷進(jìn)行概括；表示動作的完成對現(xiàn)在造成的結(jié)果或影響；表示狀態(tài)始于過去并持續(xù)到現(xiàn)在（常與持續(xù)性時間狀語連用）。4.（1）這段話的主要內(nèi)容是說話人計劃去市場購買面包和魚，并提到商店早上八點半開門，他期望價格合理。（2）文中“fi”是比斯拉馬語中的情態(tài)動詞，在此處相當(dāng)于英語的“togo”，表示目的，意為“為了”。（3）“dem”是比斯拉馬語中“they”的復(fù)數(shù)形式，在此處指代“商店”（shops）。二、教學(xué)資源知識與技能部分5.選擇在線詞典時應(yīng)注意：①釋義的準(zhǔn)確性和全面性，是否能提供常用短語和例句；②是否包含音頻發(fā)音，以便學(xué)習(xí)者掌握正確的語音；③界面是否友好，搜索功能是否便捷；④是否定期更新詞匯和釋義；⑤是否提供比斯拉馬語與其他語言（如英語、中文）之間的雙向查詢；⑥是否有用戶評價或推薦。6.活動設(shè)計：活動目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾個與視頻相關(guān)的比斯拉馬語詞匯（如video,watch,like,funny），了解視頻所涉及的文化背景，并練習(xí)口語表達(dá)。步驟：1.教師介紹視頻主題和文化背景；2.播放視頻片段（可重復(fù)播放，配合字幕）；3.講解視頻中出現(xiàn)的比斯拉馬語詞匯和表達(dá)；4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀后感，用剛學(xué)的詞匯表達(dá)；5.可設(shè)計簡單的角色扮演，模仿視頻中的場景。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解視頻大意，掌握相關(guān)詞匯，提升口語交流能力，并對目標(biāo)文化有初步認(rèn)識。7.評價網(wǎng)站可靠性的標(biāo)準(zhǔn)：①權(quán)威性，看網(wǎng)站是否由教育機構(gòu)、研究機構(gòu)或知名文化組織運營；②內(nèi)容準(zhǔn)確性，看信息來源是否可靠，是否有專家審校；③更新頻率，看內(nèi)容是否及時更新，反映語言的最新發(fā)展；④用戶界面與互動性，看是否易于導(dǎo)航，是否有用戶評論或反饋機制；⑤是否提供多種資源形式（文本、音頻、視頻等）；⑥是否有明確的版權(quán)信息和聯(lián)系方式。8.推薦的資源：①《ADictionaryofModernBisaya》或類似權(quán)威詞典：提供基礎(chǔ)詞匯和語法參考。②比斯拉馬語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如官方文化部門網(wǎng)站）：提供在線課程、學(xué)習(xí)資料和視聽資源。③相關(guān)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫（如JSTOR,PubMed）：獲取關(guān)于比斯拉馬語語言學(xué)研究論文。④記錄比斯拉馬語使用情況的文化紀(jì)錄片或訪談視頻：直觀了解語言在實際語境中的運用。⑤面向英語學(xué)習(xí)者的比斯拉馬語教材或APP：提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑和練習(xí)。三、綜合應(yīng)用與文化理解部分9.例如，“government”在英語中意為政府，在比斯拉馬語中常被借用為“gobメント”，但發(fā)音和用法可能更口語化。這體現(xiàn)了比斯拉馬語吸收英語詞匯的特點。同時，比斯拉馬語也會創(chuàng)造性地使用英語詞根，結(jié)合本地語法結(jié)構(gòu)，形成新的表達(dá)，如用“sort”表示“種類”或“某人屬于某種類型的人”。這種吸收與改造并存的模式，是比斯拉馬語作為克里奧爾語或混合語的重要特征。10.可以選擇幾個體現(xiàn)社區(qū)互助（如“worktogether”、“helpeachother”）或樂觀精神（如“everycloudhasasilverlining”）的習(xí)語。設(shè)計一個關(guān)于社區(qū)慶?；顒樱ㄈ缲S收節(jié)、節(jié)日聚會）的場景，讓學(xué)生用這些習(xí)語描述活動中的情景、人們的互動和感受。例如，用“worktogether”描述大家共同準(zhǔn)備食物或布置場地；用習(xí)語表達(dá)雖然遇到了一些小困難（如天氣不好），但大家仍然樂觀面對，享受相聚的時光。通過演講或角色扮演，讓學(xué)生在運用語言的同時，理解并傳遞比斯拉馬文化中重視集體和積極態(tài)度的價值觀。11.評估口語流利度APP的指標(biāo)：①詞匯覆蓋范圍：是否包含足夠多的日常和口語常用詞匯、短語；②發(fā)音質(zhì)量：提供的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、清晰，是否有不同口音選項；③互動練習(xí)形式：是