2025年大學(xué)《皮金語》專業(yè)題庫——現(xiàn)代社會議題在皮金小說中的探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述J.M.巴里（皮金）所處時代背景（維多利亞末期至愛德華時代）的主要社會特征，并說明這些特征如何可能影響其創(chuàng)作中現(xiàn)代議題的表現(xiàn)。二、在《彼得·潘》中，“永無島”被描繪成一個充滿自由、冒險和童真夢想的世界。請結(jié)合具體情節(jié)或人物（如彼得、溫迪、約翰、邁克爾），分析永無島如何體現(xiàn)或反思了維多利亞/愛德華時代英國社會對兒童成長環(huán)境的某種焦慮或期望。三、第一次世界大戰(zhàn)是《彼得·潘》創(chuàng)作和出版的重要背景。請分析小說中如何通過描繪溫迪的經(jīng)歷、科伊諾爾酋長等角色以及戰(zhàn)爭的陰影，反映或回應(yīng)了那個時代的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷與對和平的渴望。四、彼得·潘以其對成人世界規(guī)則的蔑視和永不停歇的童年幻想而聞名。請?zhí)接懕说谩づ诉@一形象所蘊(yùn)含的對現(xiàn)代社會秩序、責(zé)任與自由的復(fù)雜態(tài)度。這種反叛精神在當(dāng)代社會是否仍有其意義？請結(jié)合文本和現(xiàn)實進(jìn)行分析。五、成人世界在《彼得·潘》中往往被描繪得充滿束縛、責(zé)任甚至虛偽（如班克斯先生一家）。與此同時，永無島的“孩子國”又似乎提供了一種理想化的兒童烏托邦。請分析這種成人與兒童、現(xiàn)實與想象之間的張力在小說中是如何構(gòu)建的，及其可能蘊(yùn)含的關(guān)于成人視角與兒童視角的哲學(xué)思考。六、閱讀以下引文，并結(jié)合《彼得·潘》或其他皮金的相關(guān)作品，分析其中體現(xiàn)的關(guān)于“想象”的社會功能或社會危險性：“‘你要記住，永無島的孩子，必須遵守永無島的規(guī)矩，’貓頭鷹船長說，‘否則就會被石頭壓碎?！闭堦U述你對這段話的理解，并探討皮金是如何在作品中展現(xiàn)想象力的力量、規(guī)則的重要性以及兩者之間沖突的。七、皮金筆下的“倫敦”常常與“永無島”形成對比，前者象征著秩序、責(zé)任、文明但也可能壓抑自由，后者則象征著自由、混亂、原始但也充滿危險。請選擇一個其他的現(xiàn)代議題（如性別角色、階級差異、殖民主義等，可參考試卷分析中提到的話題，但需結(jié)合皮金作品進(jìn)行分析），論述皮金作品是如何通過這種對比來探討該議題的復(fù)雜性及其在特定社會背景下的表現(xiàn)。試卷答案一、維多利亞末期至愛德華時代英國社會特征包括：工業(yè)化進(jìn)程加速、城市化迅速發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)固化、社會道德規(guī)范嚴(yán)格、宗教影響強(qiáng)大但也面臨挑戰(zhàn)、殖民擴(kuò)張達(dá)到頂峰、對秩序和穩(wěn)定的強(qiáng)調(diào)，同時也存在對變革的恐懼和對“他者”的異化。這些特征影響了皮金創(chuàng)作中對兒童自由與成人規(guī)則、想象與現(xiàn)實、文明與原始、秩序與混亂等矛盾的描繪。例如，對成人世界規(guī)則的強(qiáng)調(diào)（如溫迪父母）反映了社會秩序的焦慮；對殖民地的描繪（如印第安人）則折射了時代colonial主義心態(tài)；對兒童世界的向往則是對工業(yè)化、城市化帶來的異化感的回應(yīng)。二、永無島體現(xiàn)了對維多利亞時代兒童成長環(huán)境的復(fù)雜反思。一方面，它贊美了兒童的自然天性、無限想象力和自由探索精神，這可以看作是對成人世界過度規(guī)訓(xùn)、壓抑兒童天性的抗議。彼得等孩子無需承擔(dān)成人責(zé)任，可以隨心所欲地生活，這反映了社會對“理想兒童”的一種想象。另一方面，永無島內(nèi)部同樣存在規(guī)則（貓頭鷹的規(guī)矩）、權(quán)力斗爭（彼得與虎克）和生存競爭，這又暗示了純粹的兒童樂園并不存在，成長本身就包含著規(guī)則學(xué)習(xí)和沖突解決。溫迪從追求冒險到承擔(dān)照顧弟妹的責(zé)任，也體現(xiàn)了成長必然要融入社會規(guī)則的軌跡。這反映了維多利亞時代社會對如何在保護(hù)兒童天性與使其適應(yīng)社會秩序之間的矛盾焦慮。三、小說通過多重方式反映一戰(zhàn)創(chuàng)傷與和平渴望。溫迪長大成人后成為護(hù)士，直接面對戰(zhàn)爭的殘酷和死亡，她的恐懼和成長轉(zhuǎn)變暗示了戰(zhàn)爭對個人生命的摧殘?？埔林Z爾酋長（JohnNastey）作為“孩子王”，其形象和故事常常被解讀為暗指戰(zhàn)死的英國士兵，他的死亡或被遺忘象征著戰(zhàn)爭的犧牲和失落。溫迪在倫敦家中的壁爐里看到“開戰(zhàn)”的消息，以及孩子們對戰(zhàn)爭的恐懼，都直接將戰(zhàn)爭創(chuàng)傷帶入現(xiàn)實時空，強(qiáng)化了和平的珍貴。永無島作為一個相對安全但最終消逝的烏托邦，既是對和平的向往，也暗含了和平的脆弱性和戰(zhàn)爭的毀滅性，警示人們珍惜和平。四、彼得·潘的反叛精神體現(xiàn)了對現(xiàn)代社會秩序（象征成人世界規(guī)則、責(zé)任、理性）的深刻質(zhì)疑和對絕對自由（兒童天性、想象力）的極致追求。他蔑視財富、地位、年齡和社會規(guī)范，代表了永不成熟的“彼得潘式”精神，這種精神在現(xiàn)代社會中象征著對僵化體制、成人世界虛偽和物質(zhì)主義的不滿，以及一種保持青春活力、反抗束縛的生命力。其反叛并非簡單的破壞，也包含對成人世界“說教”的拒絕和對直接體驗的強(qiáng)調(diào)。這種精神在當(dāng)代仍有意義，提醒人們反思社會過度規(guī)訓(xùn)可能帶來的異化，呼喚保持想象力、好奇心和對自由的向往。但它也可能被批評為逃避責(zé)任、缺乏建設(shè)性。皮金并未完全肯定彼得的反叛，通過溫迪的成長和虎克最終的和解，也暗示了融入秩序和建立關(guān)系的重要性。五、成人與兒童、現(xiàn)實與想象之間的張力通過多重對比構(gòu)建。首先是地理上的對比：永無島是純粹的想象世界，遵循自然法則和兒童邏輯；倫敦是現(xiàn)實世界，充滿社會規(guī)則、法律和階級差異。其次是人物性格的對比：彼得代表不受約束的想象力，溫迪則經(jīng)歷了現(xiàn)實并開始承擔(dān)責(zé)任，約翰和邁克爾代表向成人世界的過渡。再次是價值觀的對比：永無島珍視冒險和快樂，倫敦強(qiáng)調(diào)工作和秩序。皮金通過這種張力探討了成人視角往往以功利、規(guī)則、責(zé)任來衡量世界，而兒童視角則更注重情感、關(guān)系和內(nèi)在體驗。這種構(gòu)建暗示了成人世界對兒童世界的某種“失語”或誤解，同時也表明完全脫離現(xiàn)實進(jìn)入純粹的想象也并非理想狀態(tài)，成長意味著在想象與規(guī)則、自由與責(zé)任之間找到平衡。六、這段話體現(xiàn)了永無島規(guī)則對于維持“孩子國”秩序和生存的重要性，同時也暗示了規(guī)則的潛在僵化或壓迫性。貓頭鷹船長的規(guī)矩是為了保護(hù)孩子們免受外部世界或內(nèi)部混亂（如虎克）的威脅，是集體生存的必要條件，象征著秩序、紀(jì)律和權(quán)威。然而，“石頭壓碎”則是一個嚴(yán)厲甚至殘酷的懲罰，暗示了規(guī)則的絕對性和不近人情的一面，以及成人式權(quán)威對兒童行為的強(qiáng)硬控制。結(jié)合皮金作品，可以理解為：想象力（孩子）需要一定的邊界和規(guī)則（貓頭鷹）來引導(dǎo)和約束，否則可能導(dǎo)致混亂或毀滅（石頭壓碎）。但皮金也批判過于嚴(yán)苛、扼殺想象力的規(guī)則。因此，這段話揭示了規(guī)則的社會功能（維持秩序、保護(hù)）與危險性（可能壓抑、僵化），皮金通過彼得的冒險、溫迪的成長等情節(jié)，展現(xiàn)了在規(guī)則與自由、權(quán)威與個性之間的動態(tài)平衡與沖突。七、選擇性別角色議題為例：皮金作品通過倫敦與永無島的對比，展現(xiàn)了維多利亞時代嚴(yán)格的性別角色規(guī)范及其內(nèi)在矛盾。在倫敦，男性被期望成為勇敢的探險家或負(fù)責(zé)任的成人（如約翰、邁克爾、班克斯先生），女性則被期望承擔(dān)家庭責(zé)任、照顧孩子、追求浪漫（如溫迪）。這種刻板印象在永無島上受到挑戰(zhàn)：彼得是絕對的主人公和領(lǐng)導(dǎo)者，不受性別限制；溫迪則展現(xiàn)出超越傳統(tǒng)女性角色的勇氣、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力，成為“母親”和“女王”；虎克雖然行為猥瑣，但也代表了某種男性氣概的扭曲。通過這