2025年大學(xué)《塞蘇陀語》專業(yè)題庫(kù)——塞蘇陀語演講與口才培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在塞蘇陀語演講中，為了表達(dá)強(qiáng)調(diào)和鄭重，常使用低沉的語調(diào)，這種語調(diào)模式在塞蘇陀語中通常被稱為？A.NguniToneB.High-RisingToneC.Low-FallingToneD.Mid-LevelTone2.下列哪個(gè)塞蘇陀語詞匯在正式演講場(chǎng)合使用最為得體，表示“非常重要”？A.KgwediB.KgwediC.KhuluD.Kgwedi3.當(dāng)塞蘇陀語句子主語是復(fù)數(shù)時(shí)，動(dòng)詞的哪種形態(tài)需要發(fā)生變化以表示人稱和數(shù)？A.Tense(時(shí)態(tài))B.Mood(語氣)C.Aspect(體)D.Agreement(格/性一致)4.一篇結(jié)構(gòu)清晰的塞蘇陀語演講稿，通常不包括以下哪個(gè)部分？A.Introduction(開場(chǎng)白)B.MainBodywithSub-points(主體及分論點(diǎn))C.PersonalAnecdote(個(gè)人軼事)D.Conclusion(結(jié)束語)5.在塞蘇陀語口語中，頻繁使用“嗯哼”（如*Yebo*的不規(guī)范重復(fù)）通常會(huì)給聽者留下什么印象？A.ConfidentandEngaged(自信且投入)B.PoliteandRespectful(禮貌且尊重)C.UncertainandDisengaged(不確定且不投入)D.ArticulateandEducated(表達(dá)清晰且受過教育)6.如果想在塞蘇陀語演講中增強(qiáng)說服力，以下哪種修辭手法最為常用且有效？A.Metaphor(暗喻)B.Personification(擬人)C.Repetition(重復(fù))D.Hyperbole(夸張)7.在與塞蘇陀語母語者進(jìn)行非正式交流時(shí)，直接使用祈使句式通常被認(rèn)為？A.RudeandImpolite(粗魯且不禮貌)B.PoliteandAppropriate(禮貌且恰當(dāng))C.NeutrallyInformal(中性非正式)D.ConfusingandIncorrect(令人困惑且錯(cuò)誤)8.塞蘇陀語文化中，眼神交流通常被視為？A.Asignofdisrespect(不尊重的象征)B.Asignofshyness(害羞的象征)C.Asignofattentivenessandrespect(專注和尊重的象征)D.Unnecessaryinformalsettings(在正式場(chǎng)合不重要)9.以下哪項(xiàng)不屬于塞蘇陀語演講與口才訓(xùn)練中“邏輯思維”能力的范疇？A.Clearorganizationofideas(清晰的思想組織)B.Useoflogicalconnectors(邏輯連接詞的使用)C.Emotionalappeal(情感訴求)D.Consistentargumentation(論證的一致性)10.在塞蘇陀語文本翻譯中，將“這個(gè)想法很好”直譯為*Lethuiphikolisondile*，這種翻譯在特定語境下可能顯得過于生硬，需要根據(jù)具體情況調(diào)整，這體現(xiàn)了語言使用的什么特點(diǎn)？A.Literalism(字面主義)B.Context-dependency(語境依賴性)C.Subjectivity(主觀性)D.Ambiguity(歧義性)二、填空題（每空2分，共20分）1.塞蘇陀語中，表達(dá)“謝謝”最常見的詞是_______。2.為了使演講更吸引人，演講者可以通過改變語速和節(jié)奏，避免_______的感覺。3.在構(gòu)建塞蘇陀語演講稿主體時(shí)，常用的論證方法之一是_______（例如，擺事實(shí)、講道理）。4.塞蘇陀語中，表示“因?yàn)椤钡倪B接詞是_______。5.使用恰當(dāng)?shù)腳______（如*Molo*,*Sawubona*）是塞蘇陀語口語交流中的基本禮貌。6.演講時(shí)，面部表情應(yīng)與所表達(dá)的內(nèi)容相匹配，以傳遞_______信息。7.在即興發(fā)言練習(xí)中，快速組織語言并清晰表達(dá)觀點(diǎn)的能力被稱為_______能力。8.塞蘇陀語語法中的“體”系統(tǒng)主要用來表達(dá)動(dòng)作的_______和_______。9.在跨文化演講中，了解并尊重聽眾的文化背景和_______至關(guān)重要。10.塞蘇陀語中，表示“并且”的常用連詞是_______。三、判斷題（每題2分，共20分，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打√或×）1.塞蘇陀語所有名詞都有三種格（主格、賓格、屬格）。()2.在塞蘇陀語演講中，使用過多的專業(yè)術(shù)語會(huì)增強(qiáng)表達(dá)效果。()3.根據(jù)塞蘇陀語文化習(xí)俗，演講者與聽眾進(jìn)行眼神交流通常表示自信和真誠(chéng)。()4.“低降調(diào)”（Low-FallingTone）在塞蘇陀語中常用來表達(dá)疑問或不確定。()5.即興發(fā)言比精心準(zhǔn)備的演講更難，因此不需要進(jìn)行專門訓(xùn)練。()6.塞蘇陀語的動(dòng)詞變位比英語簡(jiǎn)單，因此學(xué)習(xí)塞蘇陀語口語更容易。()7.使用幽默是提高演講感染力的有效手段，在任何文化背景下都適用。()8.塞蘇陀語演講稿的開場(chǎng)白應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，直接切入主題。()9.學(xué)習(xí)塞蘇陀語口才技巧，僅僅模仿母語者的發(fā)音就足夠了。()10.尊重塞蘇陀語國(guó)家的傳統(tǒng)和習(xí)俗是作為一名合格塞蘇陀語溝通者的基本要求。()四、名詞解釋（每題5分，共20分）1.塞蘇陀語中的“NguniTone”2.演講中的“Cohesion”3.塞蘇陀語語法中的“Aspiration”4.跨文化交際中的“CulturalFilter”五、簡(jiǎn)答題（每題8分，共16分）1.簡(jiǎn)述在塞蘇陀語演講中運(yùn)用非語言溝通技巧（至少列舉三種）的重要性。2.闡述學(xué)習(xí)塞蘇陀語詞匯對(duì)于提升演講口才的具體作用。六、論述題（12分）結(jié)合塞蘇陀語語言特點(diǎn)和文化背景，論述如何在大學(xué)階段的演講與口才培養(yǎng)中，有效地融入跨文化交際能力的訓(xùn)練。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.D4.C5.C6.C7.C8.C9.B10.B二、填空題1.Yebo2.Monotonous(或Tiring/Unengaging)3.DeductiveReasoning(或InductiveReasoning)4.Kea5.Greetings(或Politenessmarkers)6.Emotional(或Feeling/Intention)7.QuickThinking(或SpontaneousSpeaking)8.Time(或Aspect)andManner(或Mode)9.Norms(或Etiquette)10.Nang(或Nangona)三、判斷題1.×2.×3.√4.×(通常低升調(diào)用于疑問)5.×6.×(語法簡(jiǎn)單不等于口語學(xué)習(xí)容易，口語需要實(shí)踐)7.×(幽默需符合文化語境)8.×(開場(chǎng)白常需要吸引注意，可能包含背景介紹或問候)9.×(需要結(jié)合語音、語調(diào)、流利度、內(nèi)容等多方面)10.√四、名詞解釋1.NguniTone:指塞蘇陀語等索托托語族語言中，音高模式隨音節(jié)位置變化而變化的系統(tǒng)，主要有高升調(diào)、低降調(diào)、高升后降調(diào)、低降后升調(diào)四種基本模式，是區(qū)分詞義和語法功能的重要手段。解釋需包含音高變化、基本模式、區(qū)分意義/功能。2.Cohesion:指演講或文章中各部分之間聯(lián)系緊密、邏輯連貫的程度。在演講中，通過使用連接詞、代詞、重復(fù)、主題句等方式實(shí)現(xiàn)，使內(nèi)容流暢自然，易于聽眾理解和跟隨。解釋需包含邏輯聯(lián)系、緊密程度、實(shí)現(xiàn)方式（連接詞等）。3.Aspiration:指塞蘇陀語中某些輔音（特別是清輔音）在詞首或音節(jié)首發(fā)音時(shí)，帶有輕微的爆破音或送氣聲。例如，'p'發(fā)音時(shí)聲門會(huì)短暫關(guān)閉。解釋需包含特定輔音、發(fā)音特點(diǎn)（爆破/送氣）、位置（詞首/音節(jié)首）。4.CulturalFilter:指文化背景、價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗等差異，像一個(gè)“濾鏡”一樣，影響個(gè)體在跨文化交際中感知、理解和解釋信息的過程，可能導(dǎo)致誤解或偏見。解釋需包含文化背景影響、信息處理過程、可能結(jié)果（誤解/偏見）。五、簡(jiǎn)答題1.非語言溝通技巧在塞蘇陀語演講中的重要性：*輔助表達(dá)：在塞蘇陀語中，復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和語調(diào)變化有時(shí)難以完全通過語言形式準(zhǔn)確傳達(dá)所有細(xì)微情感和態(tài)度，面部表情（如微笑表示友好，專注表示認(rèn)真）和肢體語言（如手勢(shì)引導(dǎo)注意力，身體姿態(tài)顯示自信）能有效補(bǔ)充和強(qiáng)化口頭信息。*建立連接：在塞蘇陀語文化中，適當(dāng)?shù)难凵窠涣?、熱情的問候（?Molo*或*Sawubona*時(shí)的身體語言）有助于建立信任和融洽關(guān)系，拉近演講者與聽眾的距離，增強(qiáng)演講的親和力。*傳遞情感：情緒可以通過聲音（語調(diào)、音量）和非語言信號(hào)（如驚訝時(shí)的張大了嘴巴，憤怒時(shí)的皺眉）結(jié)合傳遞，使演講更具感染力，讓聽眾更深入地理解和感受演講內(nèi)容。*體現(xiàn)自信和專業(yè)：穩(wěn)健的站姿、自然的手勢(shì)、清晰的眼神接觸等非語言行為，能顯著提升演講者的形象，展現(xiàn)自信和專業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)說服效果。*適應(yīng)文化期待：了解并運(yùn)用符合塞蘇陀語文化習(xí)慣的非語言溝通方式，是對(duì)當(dāng)?shù)匚幕淖鹬?，能有效避免因文化差異引起的誤解或冒犯。2.學(xué)習(xí)塞蘇陀語詞匯對(duì)提升演講口才的具體作用：*表達(dá)精確性：掌握豐富的塞蘇陀語詞匯，特別是主題相關(guān)的專業(yè)詞匯和常用表達(dá)，使演講者能夠準(zhǔn)確、清晰地闡述觀點(diǎn)，避免含糊不清或依賴不地道的解釋。*內(nèi)容充實(shí)性：詞匯量的增加意味著可以運(yùn)用更多樣化的表達(dá)方式來組織演講內(nèi)容，使語言生動(dòng)有趣，能夠更全面、深入地覆蓋主題，提升演講的深度和廣度。*流利度提升：熟悉詞匯及其搭配，有助于減少演講時(shí)的猶豫和停頓，使語言表達(dá)更流暢自然，符合塞蘇陀語口語的節(jié)奏感。*文化內(nèi)涵傳達(dá)：許多塞蘇陀語詞匯（如包含祖輩稱謂的詞匯、反映集體主義觀念的詞）蘊(yùn)含豐富的文化信息。恰當(dāng)使用這些詞匯，能使演講不僅傳遞信息，更能展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，引發(fā)聽眾共鳴。*適應(yīng)不同語境：掌握正式與非正式場(chǎng)合、不同社會(huì)群體間常用的詞匯和表達(dá)方式，使演講者能夠根據(jù)具體情境調(diào)整語言風(fēng)格，做到得體溝通。*增強(qiáng)說服力與感染力：生動(dòng)的比喻、形象的描述、富有節(jié)奏感的排比等修辭手法，都需要豐富的詞匯基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)演講的說服力和藝術(shù)感染力。六、論述題如何在大學(xué)階段的演講與口才培養(yǎng)中，有效地融入跨文化交際能力的訓(xùn)練？在大學(xué)階段的塞蘇陀語演講與口才培養(yǎng)中，融入跨文化交際能力的訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、情境模擬和文化體驗(yàn)等多個(gè)維度入手。首先，知識(shí)層面應(yīng)強(qiáng)調(diào)塞蘇陀語國(guó)家的社會(huì)文化背景教育。教學(xué)中需系統(tǒng)介紹塞蘇陀族的歷史、哲學(xué)思想（如烏蒙坦比Umtuntumzi）、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念（如尊重長(zhǎng)者、集體主義）、宗教信仰以及重要的社會(huì)習(xí)俗（如婚禮、葬禮的規(guī)矩，招待客人的方式）。理解這些文化知識(shí)是進(jìn)行有效跨文化溝通的基礎(chǔ)。例如，了解塞蘇陀語中稱謂的嚴(yán)格等級(jí)性，有助于學(xué)生在演講或交流中避免不敬；了解眼神交流的文化含義，則能指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的非語言行為。其次，技能訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合跨文化維度。在語音語調(diào)教學(xué)中，不僅要教授標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，還要講解不同語調(diào)在表達(dá)尊敬、疑問、強(qiáng)調(diào)等不同情感和文化含義時(shí)的差異。在詞匯和語法教學(xué)中，要特別指出哪些表達(dá)方式可能存在文化負(fù)載，或者在不同文化背景下有不同的敏感度。在演講和口才技巧訓(xùn)練中，可以設(shè)置跨文化交際場(chǎng)景，如“向塞蘇陀語國(guó)家的投資者介紹本國(guó)文化”、“為外國(guó)友人講解南非傳統(tǒng)節(jié)日”等，讓學(xué)生練習(xí)如何在演講中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文化元素，并預(yù)測(cè)聽眾可能產(chǎn)生的文化反應(yīng)。再次，情境模擬與實(shí)踐活動(dòng)是關(guān)鍵?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行模擬國(guó)際會(huì)議發(fā)言、跨文化辯論賽、模擬導(dǎo)游講解等。這些活動(dòng)能讓學(xué)生在接近真實(shí)的跨文化環(huán)境中實(shí)踐演講