中班風(fēng)來了教案一、基本信息1.教學(xué)對象：中班幼兒2.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘3.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠觀察并描述風(fēng)的特征，如風(fēng)吹動(dòng)物體時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。了解風(fēng)形成的簡單原理，知道風(fēng)是空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)用簡單的工具（如紙條、風(fēng)車等）感受風(fēng)的存在和方向。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒在探究風(fēng)的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試尋找解決問題的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)探索成功的喜悅。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓幼兒親身感受風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特征和形成原理。引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握用簡單工具感受風(fēng)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒理解風(fēng)形成的抽象概念，能用自己的語言簡單描述風(fēng)形成的原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過播放視頻、展示圖片、實(shí)物演示等方式，讓幼兒直觀地感受風(fēng)的現(xiàn)象和特征。2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織幼兒進(jìn)行一系列與風(fēng)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，如紙條飄動(dòng)實(shí)驗(yàn)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中自主探究風(fēng)的奧秘。3.討論法：引導(dǎo)幼兒圍繞風(fēng)的話題展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解和想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。4.游戲法：設(shè)計(jì)與風(fēng)相關(guān)的游戲，如“風(fēng)來了，吹泡泡”等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)對風(fēng)的感知。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段風(fēng)吹過樹林，樹葉沙沙作響，樹枝搖晃的視頻。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里出現(xiàn)了什么聲音？你們覺得是什么東西讓樹枝和樹葉動(dòng)起來了呢？”時(shí)間分配：播放視頻3分鐘，提問討論2分鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻畫面吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒對風(fēng)的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。2.觀察與描述風(fēng)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外操場，讓幼兒閉上眼睛，感受微風(fēng)拂面的感覺。然后，教師提問：“小朋友們，現(xiàn)在你們臉上有什么感覺呀？這就是風(fēng)哦，那你們能說一說風(fēng)是什么樣子的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述風(fēng)的感覺，如涼涼的、輕輕的等。接著，教師引導(dǎo)幼兒觀察操場上的物體，如國旗、樹枝、花朵等，提問：“風(fēng)來了，這些東西都有什么變化呢？”讓幼兒觀察并描述風(fēng)吹動(dòng)物體時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如國旗飄動(dòng)、樹枝搖晃、花朵點(diǎn)頭等。時(shí)間分配：戶外感受風(fēng)3分鐘，描述風(fēng)的感覺3分鐘，觀察物體變化并描述4分鐘。設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒親身感受風(fēng)，通過觀察和描述，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，幫助幼兒初步了解風(fēng)的特征。3.風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)（15分鐘）活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的透明塑料瓶，一個(gè)瓶蓋上扎幾個(gè)小孔，另一個(gè)不扎孔；熱水、冷水各一杯；紙條若干。活動(dòng)設(shè)計(jì)教師先將兩個(gè)塑料瓶分別放在裝有熱水和冷水的杯子旁邊，讓幼兒觀察兩個(gè)瓶子里的空氣有什么變化。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有熱水瓶中的空氣上升，瓶口有熱氣冒出；裝有冷水瓶中的空氣沒有明顯變化。教師提問：“小朋友們，為什么熱水瓶里的空氣會(huì)往上跑呢？”引導(dǎo)幼兒思考空氣受熱會(huì)膨脹上升的現(xiàn)象。教師將扎孔的塑料瓶放在裝有熱水的杯子上，并在瓶口處放一張紙條。過一會(huì)兒，幼兒會(huì)看到紙條飄動(dòng)起來。教師解釋：“這是因?yàn)闊崴蛊績?nèi)空氣受熱膨脹上升，從扎孔處跑出來，形成了風(fēng)，所以紙條就飄動(dòng)起來啦?！苯處熢賹⒉辉椎乃芰掀糠旁谘b有冷水的杯子上，觀察瓶口紙條的變化，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)紙條沒有飄動(dòng)。教師對比講解：“看，冷水沒有讓瓶內(nèi)空氣膨脹上升，沒有形成風(fēng)，紙條就不會(huì)動(dòng)哦。這就說明空氣流動(dòng)才能形成風(fēng)?！睍r(shí)間分配：觀察瓶子里空氣變化3分鐘，討論空氣受熱膨脹上升3分鐘，演示扎孔瓶紙條飄動(dòng)實(shí)驗(yàn)5分鐘，演示不扎孔瓶紙條不動(dòng)實(shí)驗(yàn)4分鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒直觀地理解風(fēng)形成的原理，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和思維能力。4.感受風(fēng)的方向（10分鐘）活動(dòng)準(zhǔn)備：為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小風(fēng)車和一張紙條。活動(dòng)設(shè)計(jì)教師先讓幼兒拿著小風(fēng)車在操場上跑動(dòng)，觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。提問：“小朋友們，你們跑的時(shí)候，風(fēng)車是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的呀？為什么會(huì)朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)的方向與自己跑步的方向有關(guān)。教師再讓幼兒站在原地，用紙條放在嘴邊吹氣，觀察紙條飄動(dòng)的方向。提問：“現(xiàn)在紙條往哪個(gè)方向飄啦？這說明我們呼出的氣也是一種風(fēng)，它往哪個(gè)方向吹呢？”讓幼兒感受自己呼出的風(fēng)的方向。教師組織幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些地方可以感受到風(fēng)的方向呢？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)言，如風(fēng)吹動(dòng)窗簾的方向、煙囪冒出煙的方向等。時(shí)間分配：跑動(dòng)觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向3分鐘，吹氣觀察紙條飄動(dòng)方向3分鐘，分組討論4分鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作和討論，讓幼兒了解風(fēng)是有方向的，并引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步感受風(fēng)的方向。5.游戲環(huán)節(jié)：風(fēng)來了，吹泡泡（10分鐘）活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備泡泡水若干?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)幼兒到戶外空曠的地方，將幼兒分成若干小組，每組推選一名幼兒當(dāng)“風(fēng)婆婆”，其他幼兒當(dāng)“小泡泡”。游戲開始，“風(fēng)婆婆”雙手叉腰，模仿風(fēng)的動(dòng)作，左右擺動(dòng)身體，嘴里說：“風(fēng)來了，吹泡泡?！逼渌變簞t隨著“風(fēng)婆婆”的動(dòng)作，像泡泡一樣輕輕晃動(dòng)身體。當(dāng)“風(fēng)婆婆”說：“大風(fēng)來了，泡泡飛起來啦！”幼兒們就快速地跑起來，模仿泡泡在空中飛舞的樣子。當(dāng)“風(fēng)婆婆”說：“風(fēng)停了，泡泡落下來啦！”幼兒們就慢慢停下來，蹲下身體。教師可以適時(shí)地加入游戲，和幼兒一起互動(dòng)，增加游戲的趣味性。時(shí)間分配：游戲講解示范2分鐘，游戲進(jìn)行7分鐘，教師互動(dòng)1分鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對風(fēng)的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。6.課堂小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)幼兒圍坐在一起，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問：“小朋友們，今天我們一起玩了好多和風(fēng)有關(guān)的游戲，做了一些小實(shí)驗(yàn)，你們都學(xué)到了什么呀？”請幼兒舉手發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如知道了風(fēng)是空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，風(fēng)有方向，能吹動(dòng)物體等。教師對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對風(fēng)的認(rèn)識和理解。時(shí)間分配：幼兒發(fā)言分享3分鐘，教師總結(jié)補(bǔ)充2分鐘。設(shè)計(jì)意圖：幫助幼兒梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，加深記憶，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。7.作業(yè)布置（課后完成）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起制作一個(gè)小風(fēng)車，并在有風(fēng)的地方玩一玩，觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，感受風(fēng)的存在。然后，請幼兒用畫筆畫出自己在玩風(fēng)車時(shí)的情景，并和爸爸媽媽分享自己對風(fēng)的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過親子互動(dòng)的作業(yè)形式，讓幼兒將課堂所學(xué)知識延伸到家庭生活中，進(jìn)一步加深對風(fēng)的認(rèn)識和體驗(yàn)，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。**六、教學(xué)內(nèi)容分析**1.在教材中的位置：本節(jié)課是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，位于[教材名稱]的第[X]單元。本單元圍繞自然現(xiàn)象展開，旨在引導(dǎo)幼兒觀察、探索周圍的自然世界，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探究能力?！帮L(fēng)來了”這一主題是單元中的重要組成部分，通過對風(fēng)的探究，幫助幼兒了解自然現(xiàn)象與生活的關(guān)系，為幼兒今后學(xué)習(xí)更深入的科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。2.作用：風(fēng)是幼兒日常生活中常見的自然現(xiàn)象，但幼兒對風(fēng)的認(rèn)識往往比較直觀和感性。本節(jié)課通過一系列的活動(dòng)，讓幼兒從觀察、感受風(fēng)入手，逐步深入了解風(fēng)的特征、形成原理和方向，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和科學(xué)探究精神。這不僅有助于幼兒豐富對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，還能激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。同時(shí)，在教學(xué)過程中，幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和游戲等活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和合作意識，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在知識與技能方面，幼兒能夠觀察并描述風(fēng)的特征，了解風(fēng)形成的簡單原理，學(xué)會(huì)用簡單工具感受風(fēng)的存在和方向。在過程與方法方面，幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，提高了觀察力、動(dòng)手能力和思維能力，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望得到了激發(fā)，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感和合作意識。但仍有個(gè)別幼兒在理解風(fēng)形成的原理時(shí)存在困難，需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠?qū)Ｗⅲ菀妆黄渌挛镂⒁饬?，?dǎo)致對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠仔細(xì)。這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容對幼兒來說比較新奇，他們的注意力難以長時(shí)間集中。在講解風(fēng)形成的原理時(shí)，雖然通過實(shí)驗(yàn)演示讓幼兒有了一定的直觀感受，但抽象的概念對中班幼兒來說理解起來仍有難度。部分幼兒在描述風(fēng)形成的原因時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和清晰。在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒由于性格內(nèi)向或動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，參與度不高。這可能會(huì)影響他們對風(fēng)的進(jìn)一步感受和體驗(yàn)，也不利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。3.方法效果：本節(jié)課采用了直觀演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法和游戲法等多種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。直觀演示法通過視頻、圖片和實(shí)物演示，讓幼兒直觀地感受風(fēng)的現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)探究法讓幼兒親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主探究風(fēng)的奧秘，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究能力；討論法促進(jìn)了幼兒之間的交流和思維碰撞，提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力；游戲法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)了幼兒對風(fēng)的感知。但在教學(xué)方法的運(yùn)用上，還可以更加靈活多樣，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。4.學(xué)生反饋：課后通過與幼兒交流和觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，積極參與了各項(xiàng)活動(dòng)。他們在活動(dòng)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，能夠認(rèn)真觀察、積極思考、大膽發(fā)言。幼兒們對風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)特別感興趣，覺得很神奇，通過自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對風(fēng)形成的原理有了更深刻的理解。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒們玩得非常開心，不僅鞏固了對風(fēng)的認(rèn)識，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。但也有少數(shù)幼兒反映在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有些緊張，不太敢動(dòng)手，希望在今后的活動(dòng)中能有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)幼兒的注意力和專注力。在實(shí)驗(yàn)前，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅龑?dǎo)幼兒有針對性地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免幼兒注意力分散。對于抽象的科學(xué)概念，要采用更加生動(dòng)形象