2025小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題(含參考答案)一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程的核心任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力B.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)C.提高閱讀寫(xiě)作水平D.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2.語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”中，最基礎(chǔ)的是（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造3.下列不屬于“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣B.要求學(xué)生逐字逐句分析文本細(xì)節(jié)C.培養(yǎng)學(xué)生整體感知和批判性思維能力D.通過(guò)閱讀交流深化對(duì)作品的理解4.關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，以下表述正確的是（）。A.以語(yǔ)文學(xué)科為主體，有機(jī)整合其他學(xué)科內(nèi)容B.要求學(xué)生完全脫離語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行綜合實(shí)踐C.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.僅適用于小學(xué)高學(xué)段（56年級(jí)）5.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的（）。A.考試分?jǐn)?shù)總和B.核心素養(yǎng)發(fā)展水平的具體表現(xiàn)C.作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)D.課堂參與度評(píng)價(jià)結(jié)果6.小學(xué)低學(xué)段（12年級(jí)）“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首B.學(xué)習(xí)復(fù)雜漢字的間架結(jié)構(gòu)C.理解漢字的文化內(nèi)涵D.練習(xí)書(shū)法作品創(chuàng)作7.下列教學(xué)行為中，最符合“教學(xué)評(píng)一體化”理念的是（）。A.教師上課講解課文，課后布置作業(yè)，期末統(tǒng)一考試B.教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，學(xué)生完成后即時(shí)反饋C.教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽略日常學(xué)習(xí)過(guò)程D.教師讓學(xué)生互評(píng)作文，但不提供具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)8.新課標(biāo)提出“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其根本目的是（）。A.增加課堂活動(dòng)數(shù)量B.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)C.減輕教師備課壓力D.統(tǒng)一全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容9.小學(xué)中段（34年級(jí)）“閱讀與鑒賞”的目標(biāo)要求學(xué)生能（）。A.閱讀簡(jiǎn)單的童話、寓言，體會(huì)作品的情感和道理B.閱讀整本書(shū)，梳理主要情節(jié)和人物關(guān)系C.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住關(guān)鍵信息，了解基本說(shuō)明方法D.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境10.關(guān)于“文化自信”的培養(yǎng)，以下教學(xué)案例最有效的是（）。A.教師講解《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，僅分析故事的情節(jié)B.學(xué)生分角色表演《將相和》，并討論“團(tuán)結(jié)”的現(xiàn)代意義C.教師要求學(xué)生背誦20首唐詩(shī)，不解釋詩(shī)歌背景D.學(xué)生閱讀外國(guó)小說(shuō)后，比較中西方飲食差異11.新課標(biāo)中“語(yǔ)言運(yùn)用”的核心是（）。A.記憶大量詞匯和語(yǔ)法規(guī)則B.在真實(shí)情境中有效交流與表達(dá)C.掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音D.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)12.小學(xué)高學(xué)段（56年級(jí)）“表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求學(xué)生（）。A.能看圖寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受B.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感C.能根據(jù)情境寫(xiě)便條、簡(jiǎn)單的書(shū)信，注意格式D.能講述故事，做到語(yǔ)句通順，有重點(diǎn)13.下列關(guān)于“思維能力”培養(yǎng)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.通過(guò)比較、分類、歸納等方法發(fā)展邏輯思維B.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本提出質(zhì)疑，發(fā)展批判性思維C.要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的思路理解課文D.通過(guò)想象類寫(xiě)作發(fā)展形象思維14.新課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的制定依據(jù)是（）。A.學(xué)生的考試成績(jī)排名B.核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.教材的編寫(xiě)順序15.關(guān)于“審美創(chuàng)造”的教學(xué)，以下做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.教師直接告訴學(xué)生某篇散文“語(yǔ)言優(yōu)美”，要求背誦B.學(xué)生閱讀《荷花》后，用繪畫(huà)或仿寫(xiě)句子表達(dá)對(duì)美的感受C.教師列出“好詞好句”清單，讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)D.學(xué)生只閱讀經(jīng)典名著，不接觸現(xiàn)代兒童文學(xué)作品二、填空題（共10空，每空1分，共10分）1.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的（）課程。2.核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)（）的整體，彼此關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。3.義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以（）組織與呈現(xiàn)，分為三個(gè)層面六個(gè)任務(wù)群。4.第一學(xué)段（12年級(jí)）要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5.“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，學(xué)習(xí)（）、（）、（）等實(shí)用性文本。6.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)中“課程理念”的主要內(nèi)容。2.請(qǐng)說(shuō)明“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的目標(biāo)差異（以12年級(jí)和56年級(jí)為例）。3.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)一體化”，請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)情境，說(shuō)明教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一致性的活動(dòng)。四、案例分析題（共2題，每題13分，共26分）案例1：某教師在教授三年級(jí)課文《趙州橋》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)“雄偉”“堅(jiān)固”“美觀”等關(guān)鍵詞；②教師講解“趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，展示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，提問(wèn)：“為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”；③學(xué)生分組討論“如果讓你設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁，你會(huì)考慮哪些因素？”，并繪制設(shè)計(jì)圖；④教師總結(jié)：“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧，我們要傳承這種創(chuàng)新精神?！眴?wèn)題：結(jié)合新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”的要求，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：四年級(jí)學(xué)生小語(yǔ)在日記中寫(xiě)道：“今天下雨了，我和媽媽打著傘去超市。路上的水洼里有好多小泡泡，像星星一樣亮。媽媽買了我愛(ài)吃的草莓，回家的路上我不小心摔了一跤，草莓撒了一地，媽媽沒(méi)有責(zé)怪我，還幫我擦干凈衣服?！闭Z(yǔ)文教師的評(píng)語(yǔ)是：“觀察細(xì)致，用了比喻句（‘像星星一樣亮’），但‘摔了一跤’部分可以寫(xiě)得更具體，比如當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心情。”問(wèn)題：根據(jù)新課標(biāo)“表達(dá)與交流”的評(píng)價(jià)建議，分析該教師評(píng)語(yǔ)的合理性，并說(shuō)明如何優(yōu)化。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合新課標(biāo)“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，論述小學(xué)高學(xué)段（56年級(jí)）教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)“整本書(shū)閱讀”教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，結(jié)合具體例子說(shuō)明。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.A5.B6.A7.B8.B9.C10.B11.B12.B13.C14.B15.B二、填空題1.綜合性、實(shí)踐性2.有機(jī)聯(lián)系3.學(xué)習(xí)任務(wù)群4.1600；8005.說(shuō)明、交流、應(yīng)用6.核心素養(yǎng)發(fā)展水平三、簡(jiǎn)答題1.參考答案：新課標(biāo)“課程理念”主要包括五方面：①立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮課程育人功能；②構(gòu)建任務(wù)群，注重課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；③突出實(shí)踐，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性；④堅(jiān)持評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；⑤關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。（需展開(kāi)簡(jiǎn)述每一點(diǎn)的具體內(nèi)涵，如“核心素養(yǎng)”是課程的總目標(biāo)，“任務(wù)群”通過(guò)情境任務(wù)整合知識(shí)等。）2.參考答案：12年級(jí)目標(biāo)側(cè)重基礎(chǔ)積累：認(rèn)識(shí)常用漢字，感知漢字的音形義聯(lián)系；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞、句，積累語(yǔ)言材料；梳理日常生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象（如分類整理學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。56年級(jí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)梳理與應(yīng)用：梳理學(xué)過(guò)的漢字，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律（如形聲字）；分類整理詞語(yǔ)、名言警句，體會(huì)其表達(dá)效果；梳理語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律（如不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)）。3.參考答案：示例：教學(xué)目標(biāo)為“能抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)”（對(duì)應(yīng)“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”）。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：①教師示范分析《落花生》中父親“剝花生”的動(dòng)作描寫(xiě)，總結(jié)方法（圈動(dòng)詞—想象畫(huà)面—體會(huì)品質(zhì)）；②學(xué)生獨(dú)立閱讀《搭石》中“老人調(diào)整搭石”的段落，用同樣方法分析，完成學(xué)習(xí)單；③小組交流成果，教師收集典型問(wèn)題（如遺漏關(guān)鍵動(dòng)詞）；④學(xué)生修改學(xué)習(xí)單，教師根據(jù)完成情況調(diào)整后續(xù)練習(xí)（如補(bǔ)充《慈母情深》的動(dòng)作描寫(xiě)片段）。評(píng)價(jià)工具：學(xué)習(xí)單（包含動(dòng)詞圈畫(huà)、畫(huà)面描述、品質(zhì)總結(jié)三部分），小組互評(píng)表（是否運(yùn)用方法、分析是否合理）。四、案例分析題案例1參考答案：優(yōu)點(diǎn)：①環(huán)節(jié)①②關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用（關(guān)鍵詞圈畫(huà)）和思維能力（分析“創(chuàng)舉”的原因）；③結(jié)合生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維（設(shè)計(jì)現(xiàn)代橋梁）；④滲透文化自信（古代勞動(dòng)人民智慧）。不足：①對(duì)“審美創(chuàng)造”關(guān)注不足，未引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的建筑美（如“欄板上的雕刻”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；②小組討論缺乏明確的語(yǔ)言表達(dá)要求（如“用‘首先…然后…’說(shuō)明設(shè)計(jì)思路”），語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)落實(shí)不充分。改進(jìn)建議：①在環(huán)節(jié)②后增加“欣賞趙州橋圖片，用‘有的…有的…有的…’描述欄板雕刻的圖案，體會(huì)‘美觀’的特點(diǎn)”；②小組討論時(shí)要求學(xué)生用連貫的語(yǔ)言介紹設(shè)計(jì)圖（如“我的橋梁設(shè)計(jì)首先考慮…，然后…”），教師提供句式支架。案例2參考答案：合理性：①肯定學(xué)生的觀察和修辭運(yùn)用（“比喻句”），符合“鼓勵(lì)表達(dá)真實(shí)感受”的評(píng)價(jià)要求；②針對(duì)具體問(wèn)題（“摔了一跤”部分）提出改進(jìn)建議，具有針對(duì)性。優(yōu)化建議：①增加情感反饋，如“你寫(xiě)媽媽沒(méi)責(zé)怪你，反而幫你擦衣服，讓老師感受到了媽媽的愛(ài)，這部分很溫暖”；②提供具體修改方法，如“可以寫(xiě)‘我一腳踩進(jìn)泥坑，手一滑，草莓盒子飛了出去，我急得快哭了，媽媽趕緊蹲下來(lái)，一邊擦我膝蓋上的泥，一邊說(shuō)：“沒(méi)事，回家再買?！薄保虎酃膭?lì)學(xué)生分享修改后的日記，增強(qiáng)表達(dá)信心。五、論述題參考答案要點(diǎn)：（1）明確目標(biāo)：結(jié)合56年級(jí)“整本書(shū)閱讀”要求（如“梳理主要情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)作品的思想情感”），關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言運(yùn)用：梳理信息；思維能力：分析評(píng)價(jià)；審美創(chuàng)造：感受語(yǔ)言美；文化自信：理解文化內(nèi)涵）。（2）設(shè)計(jì)策略：①前置導(dǎo)讀：通過(guò)封面、目錄、精彩片段閱讀，激發(fā)閱讀興趣（如《童年》可先讀“外祖父打阿廖沙”的片段，提問(wèn)“你覺(jué)得外祖父是個(gè)怎樣的人？”）；②過(guò)程指導(dǎo)：設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單（如“每周記錄3個(gè)關(guān)鍵事件，用‘人物+事件+感受’的格式”），引導(dǎo)做批注（如“這段環(huán)境描寫(xiě)和人物心情有什么關(guān)系？”）；③交流展示：開(kāi)展“人物辯論會(huì)