六年級上冊期中閱讀復習

把握文章中心思想

一、核心答題原則

1.“內容與主旨雙扣”原則：先精準概括文章核心內容（如人物、事件、景物），再從內

容中提煉作者的情感（如崇敬、懷念、贊美）或傳遞的道理（如舍己為人、民族團結、科

學探索精神），避免脫離內容空談主旨，或只述內容不挖深層內涵，實現(xiàn)“內容為基、

主旨為魂”的統(tǒng)一。

2.“關鍵句定位”原則：聚焦文章的“文眼”一一標題（如《橋》暗示“黨員干部的擔

當”）、開頭總起句（如《草原》“草原是美麗的，蒙漢情深”）、結尾總結句（如《狼

牙山五壯士》“他們的精神永垂不朽”）、議論抒情句（如《丁香結》“結是解不完的，

人生的問題也是解不完的”），這些句子往往直接或間接指向中心思想，可作為解讀的重

要線索。

3.“文體適配”原則：根據(jù)文本類型調整主旨提煉方向一一記敘文（含革命故事）側重

“人物品質+精神傳承”，散文側重“景物/事件+情感/人生感悟”，說明文側

重”說明對象價值+科學態(tài)度/文化意義”，古詩側重“意象情感+家國情懷/生

活情趣”，確保符合不同文體的核心表達目標。

4.“背景與情感深化”原則：對于涉及歷史背景（如《七律?長征》《開國大典》）或作

者經(jīng)歷（如《宿建德江》孟浩然漂泊）的文本，需結合背景信息深化主旨理解（如長征精

神的內涵、開國大典的歷史意義），避免解讀停留在表面，體現(xiàn)六年級“從文本到文

化”的深度思考要求。

二、重點題型+答題方法+模板

（一）基礎題型：”這篇文章的中心思想是什么？結合內容簡要分析?！保ㄍㄓ眯停?/p>

1.【答題方法】

第一步："概括核心內容”一一用簡潔語言概括文章主要內容（如“寫了誰在什么情境下

做了什么事，結果如何”“描寫了什么景物，關聯(lián)什么事件”）；

第二步：“找主旨線索”一一從關鍵句、人物行為、情感詞中提煉主旨方向（如“老支書

犧牲自己救村民f舍己為人”“草原美景與蒙漢聯(lián)歡f民族團結”）；

第三步：“關聯(lián)分析”一一說明內容與主旨的關聯(lián)（如“通過老支書的行為，體現(xiàn)其高尚

品質，進而凸顯主旨”）；

第四步：“串模板”一一用“本文通過……（內容），展現(xiàn)了/表達了……（情感/品

質），告訴我們/凸顯了……（道理/主旨）”的句式整合，確保邏輯清晰、層次分明。

2.結合課文示例與模板

課文名稱答題模板具體答案示例

本文通過描寫洪水突襲村莊、村民面

本文通過描寫________（內容，如

臨生死危機時，村黨支部書記（老支

“洪水突襲村莊時，老支書指揮村民

書）沉著指揮村民通過唯一的木橋逃

過橋，自己與兒子犧牲”），展現(xiàn)了

生，卻堅決讓自己的兒子排到隊伍末

《橋》老支書________（品質，如“臨危不

尾，最終父子二人被洪水吞沒、犧牲

舌L、舍己為人、不徇私情”）的高尚

在橋上的故事，展現(xiàn)了老支書臨危不

精神，凸顯了“（主旨，如‘危難時

亂、舍己為人、不徇私情的高尚品

刻黨員干部心系群眾、甘于奉獻的擔

質，凸顯了“在危難時刻，黨員干部

課文名稱答題模板具體答案示例

當精神’）”，也讓讀者感受到（情始終心系群眾、甘于為人民利益犧牲

感，如“平凡英雄的偉大”）。的責任與擔當精神”，也讓讀者深刻

感受到平凡崗位上英雄的偉大，以及

黨群之間的深厚情誼。

本文通過描寫作者訪問內蒙古草原

本文通過描寫_______（內容，如時，看到“天空清鮮、原野碧綠、小

“作者訪問草原時看到的美景，以及丘柔美”的壯闊美景，以及與蒙古族

與蒙古族同胞聯(lián)歡的場景”），表達同胞“迎接、敬酒、唱歌、聯(lián)歡”

了作者對________（對象，如“草原的溫馨場景，表達了作者對草原自然

《草原》美景的喜愛”“蒙漢民族團結的贊風光的由衷喜愛，以及對蒙漢兩族人

美”），凸顯了“（主旨，如‘各民民之間熱情相待、團結互助的深情贊

族之間團結互助、親如一家的美好情美，凸顯了“我國各民族之間不分彼

誼'）”，傳遞出（情感，如“對祖此、親如一家的民族團結情誼”，也

國大好河山與民族和諧的自豪”）。傳遞出作者對祖國大好河山的熱愛，

以及對民族和諧共處的自豪之情。

本文通過敘述________（內容，如本文通過詳細敘述科學家探索“宇宙

“科學家探索宇宙中是否存在生命的中是否存在生命”的完整過程一一

過程，從提出問題到分析條件，再到從提出“地球之外是否有生命”的

研究火星”），展現(xiàn)了科學家問題，到分析生命存在的必要條件

《宇宙生命________（態(tài)度，如“嚴謹求實、不（溫度、水分、大氣等），再到排除

之謎》懈探索、敢于質疑”）的科學精神，太陽系中不符合條件的行星，最后重

凸顯了“（主旨，如‘人類對宇宙的點研究火星卻暫未發(fā)現(xiàn)生命證據(jù)，展

探索永無止境，科學研究需以證據(jù)為現(xiàn)了科學家嚴謹求實、注重證據(jù)、不

依據(jù)‘）”，乜激發(fā)讀者（情感，如懈追求真理的科學精神，凸顯了“人

“對宇宙的好奇與探索熱情”）。類對廣闊宇宙的探索永無止境，科學

“強忍劇痛、一動不動，不暴露潛伏部隊、不影響整

直至犧牲”），展現(xiàn)了他體戰(zhàn)斗計戈上強忍烈火灼燒

（品質，如“嚴守紀的劇痛，始終一動不動，直

律、不怕犧牲”）的精至壯烈犧牲的事跡，展現(xiàn)了

神。這一行為揭示了他嚴守軍事紀律、為了集體

“（道理，如'革命勝利利益甘愿犧牲生命的崇高精

離不開戰(zhàn)士們的紀律意識神。這一行為揭示了“革命

與奉獻精神'）”，也表的勝利離不開無數(shù)戰(zhàn)士對紀

達了作者對邱少云（情律的絕對遵守，以及為國家

感，如“深切的崇敬與和人民利益勇于奉獻的精

懷念”），凸顯了文章神”，也表達了作者對邱少

“________（主旨，如云烈士的深切崇敬與永久懷

'歌頌革命戰(zhàn)士的崇高精念，凸顯了文章“歌頌革命

神’）”的核心。戰(zhàn)士舍生取義、忠誠于使命

的崇高精神，傳承紅色基

因”的核心主旨。

《丁香文章通過描寫丁文章通過描寫丁香結文章通過描寫丁香花綻放

結》香結，表達了作“（特點，如‘外形像時，花萼上的“丁香結”

者怎樣的人生感結，象征人生的煩外形像解不開的結，作者由

悟？結合內容分惱'）"，結合作者（經(jīng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)想到“人生

析。歷/思考，如"觀察］中也有許多解不開的煩惱與

香結引發(fā)對人生困境的思困境”，結合自己觀察丁香

考”），表達了作者結的經(jīng)歷，表達了作者“人

“（感悟，如'人生難免生中的，結，（困境）是解

有困境，要以豁達心態(tài)面不完的，但不必焦慮，要以

對‘）”的人生態(tài)度。從容豁達的心態(tài)去面對，在

這一感悟凸顯了文章解決困境的過程中感受生活

“（主旨，如'從自然景的意義”的人生態(tài)度。這一

物中汲取生活智慧，以積感悟凸顯了文章“從平凡的

極心態(tài)面對人生，）”，自然景物中汲取生活智慧，

也傳遞出作者對不畏懼困境，以積極樂觀的

（對象，如“生活的熱心態(tài)擁抱生活”的主旨，也

愛與從容”）。傳遞出作者對生活的熱愛，

以及面對煩惱時的從容與通

透。

（三）拓展題型：“結合古詩內容，說說詩人表達了怎樣的思想感情？”（古詩類）

1.【答題方法】

第一步：“解詩句畫面”一一逐句翻譯古詩，概括詩句描繪的核心場景（如《宿建德江》

“小船泊洲I、日暮思鄉(xiāng)”，《西江月》“夏夜鄉(xiāng)村、豐收喜悅”）；

第二步：“抓情感關鍵詞/意象”一一找出詩中直接體現(xiàn)情感的詞語（如“愁”“喜”

“醉”）或具有象征意義的意象（如“明月”象征思鄉(xiāng)，“蚌聲”象征豐收）；

第三步：“聯(lián)背景析情感”一一結合詩人經(jīng)歷（如孟浩然漂泊、辛棄疾閑居）或時代背景

（如南宋戰(zhàn)亂），深化對情感的理解（如“思鄉(xiāng)”不僅是想家，更是漂泊的孤獨；“喜

悅”不僅是豐收，更是對鄉(xiāng)村生活的熱愛）；

第四步：“串模板”一一用“這首詩通過描繪……（畫面），借助……（意象/關鍵

詞），表達了詩人……（情感，如思鄉(xiāng)、喜悅、愛國），傳遞出……（主旨，如走家鄉(xiāng)的眷

戀、對生活的熱愛）”整合答案。

2.結合課文示例與模板

課文名稱答題模板具體答案示例

（古詩）

《宿建德這首詩通過描繪________（畫面，這首詩通過描繪詩人夜晚劃動小

江》如“詩人夜晚泊船煙渚，日暮時分船，?？吭跓熿F繚繞的小洲邊，日

面對曠野江水”）的場景，借助暮時分，面對空曠的原野與清冷的

“（意象，如‘日暮''客'江水，內心涌起愁緒的場景，借助

‘愁'）"，表達了詩人（情感，“日暮”（引發(fā)愁思的時間）、

如“漂泊在外的孤獨與對家鄉(xiāng)的深“客”（點明詩人漂泊身份）、

切思念”）。結合孟浩然________“愁”（直接抒情）等關鍵詞與意

（背景，如“長期漫游、仕途不象，表達了詩人漂泊在外的孤獨寂

順”）的經(jīng)歷，這份“愁”不僅寞，以及對遠方家鄉(xiāng)的深切思念。

是思鄉(xiāng)，更包含了________（深層結合孟浩然長期在外漫游、仕途不

情感，如“對人生漂泊的惆順、始終未能安定的經(jīng)歷，這份

悵”），傳遞出詩人對安定生活的“愁”不僅是對家鄉(xiāng)的眷戀，更包

向往。含了他對人生漂泊無依的惘悵，傳

遞出詩人對安穩(wěn)生活與人生歸宿的

向往之情。

《七律?長這首詩通過列舉________（內容，這首詩通過列舉長征途中“五嶺逶

征》如“五嶺、烏蒙、金沙水、大渡橋迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋

等長征中的艱難險阻”），用橫、更喜岷山千里雪”等一系列艱

“（關鍵詞，如‘不怕''只等難險阻，用“不怕”“只等閑”

閑'‘更喜'）"展現(xiàn)紅軍（態(tài)“騰細浪”“走泥丸”“更喜”等

度，如“樂觀無畏、英勇頑充滿豪邁氣概的關鍵詞，將“艱難

強”），表達了詩人毛澤東險阻”寫得渺小而可戰(zhàn)勝，展現(xiàn)了

________（情感，如“對紅軍長征紅軍戰(zhàn)士面對困難時從容樂觀、英

精神的贊美與自豪”），傳遞出勇頑強、敢于勝利的精神風貌，表

“_____1主旨，如'革命理想達了詩人毛澤東對紅軍長征精神的

高于天，艱難險阻擋不住紅軍前進由衷贊美，以及對革命事業(yè)充滿信

的步伐‘）”的革命信念。心的自豪之情，傳遞出“革命理想

高于一切，任何艱難險阻都擋不住

紅軍向勝利前進的步伐”的堅定革

命信念，凸顯了長征精神的偉大與

不朽。

三、易錯點提醒

1.“主旨貼標簽，脫離內容”:易錯點是概括《金色的魚鉤》時，只說“要學習老班長的

精神”，卻不結合“老班長用魚鉤釣魚喂戰(zhàn)士、犧牲自己”的具體內容；或概括《宇宙

生命之謎》時，只說“要熱愛科學”，不提“科學家嚴謹探索的過程”，導致主旨空洞

無支撐。

提醒：主旨必須“有內容依吒"，答題時先列舉1-2個文中核心事例（如“老班長釣魚喂

戰(zhàn)士，，“科學家排除火星生命可能”），再從事例中提煉主旨，確?！笆隆迸c“理/

情”緊密對應，避免“空喊口號”。

2.“漏情感/道理，概括片面”：易錯點是概括《開國大典》時，只說“展現(xiàn)了開國大典

的熱鬧”，漏了“對新中國成立的自豪、對革命勝利的歌頌”；或概括《丁香結》時，

只說“作者喜歡丁香花”，漏了“面對人生困境的豁達感悟”，導致主旨不完整。

提醒：概括前先問自己“作者寫這篇文章，想傳遞幾種情感/道理？”（如《開國大典》

有“熱鬧場景、自豪情感、歷史意義”三層），用“1.2.3.”梳理核心要點，確保不

遺漏情感或道理的關鍵維度。

3.“混淆‘內容'與'主旨'"：易錯點是把“概括內容”當成“主旨”，如答《草

原》時，只說“文章寫了草原美景和蒙漢聯(lián)歡”，沒提“民族團結的贊美”；或把

“主旨”當成“內容”，如答《橋》時，只說“要學習老支書的奉獻精神”，不提

“老支書指揮過橋、犧牲自己”的內容c

提醒：牢記“主旨二內容-情感/道理"，答題時先寫“文章寫了……（內容）”，再

寫“表達了……（情感）/告訴我們……（道理）”，兩者都要有，且用“通過……表達

了……”連接，清晰區(qū)分內容與主旨的邊界。

4.“古詩主旨解讀偏差，忽略背景與意象”：易錯點是解讀《宿建德江》時，只說“詩人

很愁”，沒結合“'客'字體現(xiàn)的漂泊背景”，導致“愁”的原因模糊；或解讀《六

月二十七日望湖樓醉書》時，只說“詩人寫了下雨"，漏了"‘醉’字體現(xiàn)的閑適與驚

喜”，解讀停留在表面。

提醒：古詩解讀需“三看”一一看意象（如“明月二思鄉(xiāng)”“烈火二熱情”）、看關鍵

詞（如“愁”“喜”“醉”）、看背景（如詩人經(jīng)歷、時代），避免只看字面意思，忽略深

層情感與文化內涵。

5.“語言不凝練，邏輯混亂”：易錯點是概括主旨時,東拉西扯（如”《狼牙山五壯士》

寫了五壯士跳崖，他們很勇敢，要向他們學習，革命精神很重要”），缺乏條理；或使用

“生動形象”“有感染力”等套話，不具體說明主旨。

提醒：用固定句式規(guī)范表達，記敘文用“通過……（事），展現(xiàn)……（品質），告訴……

（道理）”；散文用“通過……（景/事），表達……（情感/感悟）”；古詩用“通

過……（畫面），表達……（情感）”，讓語言簡潔、邏輯清晰，主旨具體明確（如不說

“根勇敢”，而說“展現(xiàn)了五壯士舍生取義的革命英雄主義精神”）。

四、試題專練

閱讀一

開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連

為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成

一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地

前進；戰(zhàn)士們挺著胸腔站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色

紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等

的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成

人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和

別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

1.這個語段主要寫了,我能感受到這個場面

2.受檢閱的部隊由海軍、陸軍、空軍三軍組成，作者重點描寫了軍，它由四個兵種

組成，他們檢閱的次序：步兵玲（）一（）玲騎兵。

3.這個語段中，什么地方最能體現(xiàn)群眾高興而激動的心情？用“〃畫出來。群眾激動

的原因是，因此朗讀時，要用的

語氣。

4.用“一”畫出段落中的一個比喻句，并運用這樣的修辭手法寫一個句子。

5.如果你就在閱兵式的現(xiàn)場，看到此情此景，你心里會有怎樣的感受？你最想說葉么？寫一

寫吧！

閱讀二

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生

命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下

50至零上150攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密

相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣

的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的：四是要有足夠的光和熱，

為生命體系提供能源。

②根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽

最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水、

有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可

能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零

下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。

6.要了解天體存在生命必須具備哪些條件，需要重點閱讀第一段，要想知道太陽系除地球

之外的行星是否存在生命，需要重點閱讀第一段。

7.想要快速把握選段①的主要意思，比較適合運用—的方法進行閱讀。通過閱讀我知道

了天體上生命存在的條件有、、、。

8.選段②信息量特別大，適合用的方法進行閱讀，通過閱讀，我歸納出了這段

話的主要內容：

9.讀選文，判斷對錯，對的打，〃，錯的打〃x〃。

A.科學家經(jīng)過研究，得出結論：太陽系中唯一存在生命的星球是火星。（）

B.火星與地球有不少相似之處，因而可能存在生命。（）

C.太陽系中的其他星球表面溫度都比地球低，因而不存在生命。（）

閱讀三

橋（節(jié)選）

①A.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

②B.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到

后面去！”老漢兇得像只豹子。

③小伙子喳了老漢一眼，站到了后面。

④木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

⑤水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

⑥小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

⑦老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

⑧突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

⑨老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

⑩一片白茫茫的世界。

?五天以后，洪水退了。

?一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

?她來祭奠兩個人。

?她丈夫和她兒子。

10.句子A是描寫。

11.從加點字"躥〃"舔〃中，我感受到了o

12.細節(jié)描寫是刻畫人物的主要方法。句子B通過對老漢的和描寫，讓我看到

了一位__________的老支書。

13.文中寫了老漢的兩次〃吼。體會老漢兩次〃吼〃中飽含的情感。第一次“吼〃是站在的

角度，表達出老漢的心情；第二次“吼〃是站在的角度，我們可以感受到了老

漢O

14.小說最后才點明老漢和小伙子的父子關系，你認為這樣寫的好處有什么？

閱讀四

西江月?夜行黃沙道中

［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星大外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

15.詞中的“見”讀它的意思與“”相同。

16.詞中描寫的景物有（每種景物用一字概括）

17.作者選擇“鳥鳴〃"蟬鳴〃"蛙噪〃這三種聲音的好處是什么？

18.這首詞表達了作者怎樣的情感?

閱讀五

七律?長征

紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

19.“三軍過后盡開顏的，顏，〃字應該選擇解釋（）

A.體面B.臉上的表情C.顏色

20.詩人在詩中以點帶面寫出了紅軍長征經(jīng)歷的“萬水千山”，“萬水”是以和

為代表，而“千山”則是以和為代表?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的

心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋時的o

21.對全詩起概括作用的詩句是。,

22.下列對詩句朗讀節(jié)奏劃分最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.金沙水/拍/云崖暖，大渡橋/橫/鐵索寒。B.金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。

C.金沙水/拍云崖/暖，大渡橋/橫鐵索/寒。D.金沙/水拍云崖/暖，大渡/橋橫鐵索/寒。

23.對這首詩賞析有誤的一項是（）

A.詩的第一句是全詩的藝術基調，是全詩的精神開端。

B.詩的第二句描寫訂軍翻III越嶺，“騰細浪〃〃走泥丸〃比喻生動巧妙0

C.詩的第三句描寫紅軍渡江涉水，"暖〃和"寒〃二字則巧妙交代時令。

D.詩中寫〃岷山千里雪〃，概括了長征過程中紅軍過雪山的艱苦歷程。

24.〃更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏〃描繪了一副怎樣的畫面？表現(xiàn)了紅軍一種怎樣的精

神？

閱讀六

①桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來

??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

②門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

③“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑

娜沉思著，久久地坐在床前。

25選文畫、〃部分是對桑娜的描寫，表現(xiàn)出了桑娜的心情。

26選文第一自然段中的兒個省略號的作用是o

A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)

B.表示語意的跳躍

C.表示內心思維的時斷時續(xù)

D.表示說話結結巴巴

27.”嗯，揍我一頓也好〃這句話應該讀出（填序號）的語氣。

A.緩慢

B.激昂

C.堅定有力

D.悲傷無奈

28用簡潔的語言概括選文的內容。

參考答案及詳解

閱讀一

1.閱兵的場面熱烈、宏大

2.陸炮兵戰(zhàn)車

3.群眾看見了，都把頭.上的帽子、手里的報紙和別的東西拋.上天去，歡呼聲蓋過了飛

機的隆隆聲。

自己國家的飛機能飛上天喜悅、自豪

4.接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士

們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

雪像鵝毛一樣，紛紛揚揚地飄落下來。

5.面對著威嚴的陣容，整齊、矯健的步伐，閃亮的槍炮，我真想大聲喊：“我們的祖

國強大了，人民可以當家做主了！”

【解析】這段文本生動地描繪了宏偉的閱兵式場面，展現(xiàn)了新中國軍隊的威武與團

結。作者通過海軍、陸軍、空軍等部隊的排列與行動，營造出一種恢宏壯麗的視覺效

果。特別是對各種部隊的細致描繪，突出體現(xiàn)了軍人們的整齊劃一和默契配合。在對

群眾反應的描述中，作者也傳達了普通民眾對國家強盛的驕傲與喜悅。文本中運用比

喻手法，使戰(zhàn)士們如“鋼鐵巨人”般堅定無畏，加深了閱兵式的莊嚴感。這段寫作不

僅是一幅動態(tài)的盛大圖景，也是一種愛國熱情的表達，勾勒出新中國成立初期的蓬勃

景象。

1.本題考查文章內容理解。

結合所給語段句子“開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接

著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴

彈炮等各式各樣的炮.都排成一字形的橫列前進.”可知出自《開國大典》,描寫了

閱兵的場景，抓住關鍵詞句“以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主

席臺前?！薄叭罕娍匆娏?，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼

聲蓋過了K機的隆隆聲?！笨梢愿惺艿介啽降膲延^和宏偉。

2.本題考查文章內容理解。

結合所給語段句子“接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是

炮兵一個師，野炮、榴彈泡等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個

戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸腔站

在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，,'紅馬連’一色紅馬，‘白馬連'

一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相

同的速度經(jīng)過主席臺前?！笨芍髡咧攸c描寫了陸軍的部隊；抓住關鍵詞”接著是步

兵一個師，，“接著是炮兵一個師，，“接著是一個戰(zhàn)車師，，“接著是一個騎兵師”可知

檢閱的順序是：步兵f炮兵f戰(zhàn)車師f騎兵。

3.本題考查找關鍵句子，朗讀句子。

結合所給語段，抓住關鍵句“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西

拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲?！苯Y合句子中的關鍵詞“歡呼聲蓋過了飛機

的隆隆聲”可以感受到群眾的激動地心情，抓住關鍵句“群眾看見了，都把頭上的帽

子、手里的報紙和別的東西拋上天去”可知群眾看到了自己的1祖國也有了飛機，飛

機也能飛上天空，內心無比的驕傲和喜悅，因此十分激動，因此朗讀時需要用上高

興、喜悅的語氣。

4.本題考查找關鍵句子和仿寫句子。

結合所給語段，抓住關鍵句子“戰(zhàn)士們挺著胸腔站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。，

抓住關鍵詞“像鋼鐵巨人一樣?！笨芍褢?zhàn)士們比作鋼鐵巨人，運用了比喻的修辭手

法。

仿照例句，運用比喻的修辭手法寫句子，如：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、

白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

5.本題考查語言表達。

結合所給語段描寫的閱兵的場面，想想如果自己出現(xiàn)在現(xiàn)場，內心會有怎么樣的感

受，組織語言表達。

如：我想說：“我們的祖國日益強大，作為一名中國人，我真驕傲和自豪??！”

閱讀二

6.①②

7.圈畫關鍵詞適合生物生存的溫度必要的水分適當成分的大氣

足夠的光和熱

8.提取關鍵信息六大行星由于表面溫度和地球相差太大，都不可能有生

命存在。

9.XVX

【解析】這篇《宇宙生命之謎》節(jié)選，以科學的視角探討了生命存在的條件，并通過

對太陽系行星的逐一分析，展現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。文章邏據(jù)清晰，語言準確，既普

及了天文知識，又激發(fā)了讀者對宇宙生命的好奇心。作者巧妙地將科學理論與實際觀

測相結合，使文章既具有科學性，又不失趣味性，是一篇值得一讀的科普佳作。

6.本題考查內容的理解。

結合第①自然段中“人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件”

可知，要了解天體存在生命的條件，應重點讀第①自然段；結合第②自然段中“根據(jù)

這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析”可知，要想知道

太陽系除地球之外的行星是否存在生命，應重點讀第②自然段。

7.本題考查內容的理解及閱讀的策略與方法。

結合第①自然段中“人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：

一是適合生物生存的溫度”“二是必要的水分”“三是適當成分的大氣”“四是要有

足夠的光和熱，為生命體系提供能源”可知，我們抓住了這些關鍵詞就可以快速把握

選段①的主要意思，還知道了天體上生命存在的條件有：適合生物生存的溫度；必要

的水分；適當成分的大氣和足夠的光和熱。

8.本題考查閱讀的策略與方法及內容的理解。

結合第②自然段中“水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可

能存在生命”“使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星

和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可

能有生命存在?！边@些關鍵句中的關鍵信息“水星表面溫度高，不可能存在生命”

“金星表面溫度極高，也不可能有牛命存在”“木尾、土星、天千星和海王星表面溫

度低，也不可能有生命存在”可知，這一段主要描寫了“水星、金星”的表面溫度比

地球高，“木星、土星、天王星和海王星”的表面溫度比地球低，造成了它們上面都

不可能有生命的存在。

9.本題考查內容的理解。

（1）結合課文中“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”可知，還可能是，不

是一定是，故敘述有誤；

（2）結合課文中“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相

似之處”可知，題干敘述正確；

（3）結合第②自然段中“木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫

度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。”可知，敘述的木

星、土星、天王星和海王星的表面溫度比地球低，而不可能存在生命；“水星離太陽

最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、

缺水、有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的‘溫室效應'，使得金星表面溫

度極高，不可能有生命存在”可知，這是敘述金星和水星是因為表面溫度比地球高，

而不可能有生命存在，故題干敘述有誤。

閱讀三

10.環(huán)境

11.形勢的危急

12.動作語言鐵面無私

13.黨員憤怒父親愛子心切

14.這樣的結局既出乎意料又在情理之中，在收尾處形成弼烈的情感沖擊，讓讀者在

震撼中再度體悟英雄的崇高境界。

【解析】這篇《橋》節(jié)選通過細膩的描寫和緊湊的情節(jié)，展現(xiàn)了老漢在洪水中的英勇

與無私。文章通過“躥”“舔”等動詞，生動描繪了洪水的兇猛，烘托出緊張的氛

圍。老漢的兩次“吼”分別體現(xiàn)了他的嚴厲與慈愛，尤其是最后揭示父子關系，增強

了情感的沖擊力。細節(jié)描寫如“老漢兇得像只豹子”和“木橋開始發(fā)抖”，進一步深

化了人物形象和場景的緊張感。結尾的“一片白茫茫的世界”和老太太的祭奠，為故

事增添了悲壯與感人的色彩。整體上，文章通過簡潔而有力的敘述，成功地傳達了人

性中的偉大與犧牲。

10.本題考查描寫方法。

“躥”本指動物快速跳躍（如“貓躥上房頂”），這里形容洪水急速上漲，賦予洪水

野獸般的動態(tài)，凸顯其迅猛、不可控的特點。洪水“躥”的勢頭暗示危機升級，為后

文木橋崩塌（第⑧段“轟的一聲塌了”）、父子被吞沒（笫⑨段“浪頭吞沒”）埋下

伏筆。用“躥”而非“漲”，突出洪水的攻擊性，渲染緊張、危險的氛圍（如第④段

“木橋發(fā)抖”“痛苦呻吟”進一步印證洪水對橋梁的破壞力）。“舔”是動物的動作

（如猛獸捕食前用舌頭試探獵物），此處將洪水擬作貪婪的猛獸，用“舔腰”表現(xiàn)洪

水對人類生命的戲謔與威脅。第①段洪水“舔腰”f第⑤段“爬上胸膛”一第⑧

⑨段“吞沒”父子，通過身體部位的變化，逐層展現(xiàn)洪水從威脅到致命的過程。

“舔”與“吞沒”形成動作呼應，暗示洪水對生命的逐步吞噬（如第⑩段“白茫茫的

世界"象征生命被徹底抹去）?！胺潘恋靥颉敝械摹胺潘痢卑岛髡邔碾y無情、人

類渺小的悲憫（對比第②段老漢“兇得像豹子”的剛毅，凸顯人性在絕境中的凈

扎）。所以這是環(huán)境描寫。

11.從“躥”“舔”中感受到：洪水的殘暴與威脅（如“躥”顯迅猛，“舔”顯戲謔吞

噬）；災難步步緊逼的窒息感（從“腰”到“胸膛”的遞進描寫）；人類在自然面前

的脆弱與抗爭的悲壯（老漢的剛毅與犧牲反襯洪水之威）。

12.本題考查描寫方法。

解題思路分析：在《橋》的節(jié)選部分，句子B（出自第②段）是對老漢的細致描寫，

主要運用了動作和語言兩種描寫手法，通過這些細節(jié)，我們得以窺見老漢一一這位老

支書的鮮明形象。

動作描寫：第②段“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。”“沖上前”：這

個動作展現(xiàn)了老漢在緊急情況下的果斷與迅速，他沒有絲毫猶豫，立刻采取了行動。

“揪出”：這個動詞的使用，凸顯了老漢的力量與決心，他毫不留情地將小伙子從隊

伍中拉出來，表明了他對紀律的嚴格執(zhí)行和對安全的重視。

語言描寫：第②段“吼道：'你還算是個黨員嗎？排到后面去！'老漢兇得像只豹

子?！薄昂鸬馈保和ㄟ^聲音的大小和語氣，我們可以感受到老漢的憤怒與威嚴，他的

話語充滿了不容置疑的力量。“你還算是個黨員嗎？”這句話是老漢對小伙子的質

問，也是他對黨員身份的一種強調。他認為，在危險面前，黨員應該起到表率作用，

而不是搶占先機。“排到后面去！”：這是老漢的命令，簡短而有力，不容反駁。它

體現(xiàn)了老漢在關鍵時刻的決斷力和對秩序的維護。

人物形象分析：通過上述的動作和語言描寫，我們看到了一位果斷、威嚴、堅守原則

的老支書形象。他以身作則，嚴格執(zhí)行紀律，即使在生死關頭，也不忘自己的職責和

使命。他的行為和精神都值得我們敬佩和學習。從“沖上前”和“吼道”等動作和語

言中可以感受到。通過“兇得像只豹子”的比喻，以及他對小伙子的質問和命令，我

們可以感受到他的威嚴。在洪水肆虐的危急時刻，他依然堅守著黨員應有的原則和紀

律，不容許任何人破壞秩序。

13.本題考查對文段內容的理解。

文中兩次描述了老漢的“吼”，這兩次“吼”不僅體現(xiàn)了老漢的情感變化，也深刻揭

示了他的性格特點和精神品質。

第一次“吼”出自第②段，“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：

'你還算是個黨員嗎？排到后面去！'老漢兇得像只豹子?！边@次“吼”是老漢作為

黨員領導者或村支書的角度發(fā)出的。從“你還算是個黨員嗎？”這句話中，我們可以

感受到老漢的憤怒與失望。他憤怒的是，在生死關頭，竟然有人（小伙子）試圖搶占

逃生的先機，忘記了黨員應有的犧牲精神和紀律性；他失望的是，這個小伙子沒有體

現(xiàn)出黨員應有的覺悟和擔當。老漢的這次“吼”，旨在維護秩序，確保更多的人能夠

安全逃生。他通過嚴厲的質問和命令，試圖喚醒小伙子的黨員意識，讓他明白在危難

時刻應該怎么做。

第二次“吼”出自第⑦段，“老漢吼道：'少廢話，快走。'他用力把小伙子推上木

橋。”這次“吼”是老漢作為父親的角度發(fā)出的。從“少廢話，快走”和“他用力把

小伙子推上木橋”這些動作和語言中，我們可以感受到老漢的焦急與決絕。他焦急的

是，洪水即將吞噬一切，時間緊迫，必須立刻讓兒子逃生；他決絕的是，即使面臨生

死離別，他也要毅然決然地把生的希望留給兒子，自己則準備犧牲。老漢的這次

“吼”，是出于對兒子的深深愛意和犧牲精神。他希望通過自己的決絕和行動，讓兒

子明白生命的珍貴，并希望他能夠活下去。

文中寫了老漢的兩次“吼”，第一次“吼”是站在黨員領導者的角度，表達出老漢憤

怒與失望的心情，旨在維寸逃生秩序，喚醒小伙子的黨員意識；第二次“吼”是站在

父親的角度，我們可以感受到了老漢焦急與決絕的情感，他用自己的行動詮釋了父愛

的偉大和犧牲精神。這兩次“吼”，不僅展現(xiàn)了老漢的性格特點和精神品質，也深深

打動了讀者的心。

14.本題考查對文段內容的理解。

文章開頭至第⑤段，主要描述了洪水肆虐的場景和老漢作為村支書維護秩序的情節(jié)。

第⑥-⑨段，小伙子（實際上是老漢的兒子）與老漢之間的互動，尤其是小伙子推老漢

先走的情節(jié)，為后文揭示父子關系做了鋪墊。

在第②段，老漢揪出小伙子并嚴厲質問時，讀者可能以為這是老漢在維護秩序，對違

反紀律的人進行懲罰。隨著情節(jié)發(fā)展，尤其是當小伙子推老漢先走時，讀者可能會感

到困惑，為何一個看似普通的小伙子會有如此舉動。直到小說最后（第??段），老

太太的出現(xiàn)和祭奠兩個人的情節(jié)，才揭示了老漢和小伙子的父子關系，解開了之前的

懸念。

老漢的嚴厲與決斷，在前期可能給讀者留下嚴厲甚至冷酷的印象。但當父子關系揭示

后，讀者再回頭審視老漢的行為，尤其是他最后用力把小伙子推上木橋的情節(jié)，會更

加深刻地理解到他的無私與偉大。同樣，小伙子的形象也從一開始的“違規(guī)者”轉變

為“孝順的兒子”，使人物形象更加立體和豐滿。小說最后揭示父子關系，給讀者帶

來了巨大的情感沖擊。讀者在感嘆老漢偉大犧牲的同時，也會對小伙子的孝順和無奈

感到惋惜。這種情感沖擊增強了小說的感染力和藝術效果。

通過前期對父子關系的隱瞞，小說設置了懸念，吸引了讀者的注意力，使讀者更加迫

切地想要知道真相。父子關系的揭示使老漢和小伙子的形象更加立體和豐滿，展現(xiàn)了

老漢的無私與偉大以及小伙子的孝順和無奈小說最后揭示真相，給讀者帶來了巨大的

情感沖擊，增強了小說的感染力和藝術效果。

閱讀四

15.xian現(xiàn)

16.月、鵲、蟬、蛙、星、雨、店、橋。

17.因為“鳥鳴”“蟬鳴”“蛙噪”這些是山村特有的聲音，這些聲音將黃

沙道顯得生機勃勃，毫不寂寞，同時也表達了作者本田園生活的熱愛。

18.表達了作者對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

【解析】15.本題考查學生對重點字詞的理解。

“路轉溪橋忽見”的意思是道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前?！耙姟笔峭?/p>

假字，同“現(xiàn)”，和“現(xiàn)”的讀音、意思都相同，讀作xidn,意思是“顯現(xiàn)，出

現(xiàn)”。

16.本題考查學生對詩歌意象的把握。

詩詞大意是：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風坊佛傳

來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛀

的叫聲，好像在說著豐收羊。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅

淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中。拐了個彎，

茅店忽然出現(xiàn)在眼前。

結合詞的大意可知，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”一句中，寫的是月、鵲、蟬這

些景物?！奥犎⊥苈曇黄敝袑懙氖峭苓@一景物?！捌甙藗€星天外，兩三點雨山前

中描寫的景物是星、雨?！芭f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中的景物是茅店、溪

橋。題目要求每種景物用一字概括，可以將“茅店、溪橋”概括為：店、橋。故答案

為：月、鵲、蟬、蛙、星、雨、店、橋。

17.本題考查對詩詞內容的賞析。

鳥鳴、蟬鳴和蛙噪是鄉(xiāng)村夜晚常見的自然聲音，這些聲音不僅營造了寧靜、和諧的氛

圍，還象征著豐收的喜悅。通過這些聲音，作者表達了對田園生活的熱愛和對豐收的

期待，增強了詩詞的感染力和畫面感。

18.本題考查情感主旨分析。

這首詞通過描寫詩人辛棄疾在山鄉(xiāng)夜行中的所見所聞，明月清風，驚鵲鳴蟬，稻香蛙

聲，溪流小橋，構成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動人的畫面，流露出對農(nóng)村生活的熱

愛，這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。同時，漫村遍野的稻花香，又由稻花香

而聯(lián)想到即將到來的豐年景象，此時此地，詞人內心所洋溢的豐收的喜悅，盡在言

表。

閱讀五

19.B

20.金沙江大渡河五嶺烏蒙山勝利喜悅艱險緊張

21.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

22.B

23.C

24.描繪的畫面：紅軍戰(zhàn)士們翻越岷山，面對千里積雪的艱險環(huán)境，最終成功

跨越，全軍臉上都露出了喜悅的笑容。

表現(xiàn)的精神：表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、樂觀向上的革命精神，以及戰(zhàn)勝困難后的勝利喜

悅和豪邁情懷。

【解析】《七律?長征》以豪邁的筆觸描繪了紅軍長征的壯麗畫卷。詩中通過“萬水

千山”“五嶺”“烏蒙”等意象，展現(xiàn)了長征途中的艱難險阻，而“暖”“寒.’等字

眼則巧妙傳達了紅軍的情感變化。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”升華了

主題，表現(xiàn)