專(zhuān)題01青春的價(jià)值

專(zhuān)題目錄

01重溫導(dǎo)語(yǔ)，明確內(nèi)；函

02素材精選，主題適用

03考教結(jié)合，題型探究

04拓展演練，強(qiáng)化鞏固

05單元寫(xiě)作，任務(wù)才石展

“溫導(dǎo)語(yǔ)，明確內(nèi)涵一

中華民族綿延不絕5000多年，正是靠一代又一代人前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗。建成社會(huì)主義現(xiàn)

代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，更是一場(chǎng)接力跑。青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，

帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩(shī)歌和

兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂(yōu)國(guó)、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未

來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。

學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，追尋理想，

擁抱未來(lái)?！栋俸匣ā吩凇皩W(xué)習(xí)提示”中說(shuō)道“小說(shuō)寫(xiě)部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員和'我'到包扎所向一

個(gè)刖過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美《哦，香雪》在“學(xué)

習(xí)啟示”中寫(xiě)道“小說(shuō)沒(méi)有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個(gè)小的生活場(chǎng)景，細(xì)致入微地描繪了

香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化”。這一單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。

《百合花》寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫(xiě)的是改革開(kāi)放初期山村少女對(duì)現(xiàn)代生活的

向往.兩篇小說(shuō)的時(shí)代背景不同,表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人.

單元學(xué)習(xí)任務(wù)

單元主題任務(wù)群?jiǎn)卧獙?xiě)作任務(wù)

文學(xué)閱讀與寫(xiě)

—、青春激揚(yáng)青春之美，抒寫(xiě)青春歲月。（詩(shī)歌創(chuàng)作）

作

實(shí)用性閱讀與

二勞動(dòng)光榮寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者。（典型事例和細(xì)節(jié)）

交流

文學(xué)閱讀與寫(xiě)

三生命的詩(shī)意選一首詩(shī)詞，寫(xiě)一則文學(xué)評(píng)論。（文學(xué)短評(píng)）

作

單元主題任務(wù)群?jiǎn)卧獙?xiě)作任務(wù)

四

了解家鄉(xiāng)的文化生活現(xiàn)狀。（訪(fǎng)談提綱、地方志、調(diào)查報(bào)告、建

我們的家園當(dāng)代文化參與

議書(shū)等）

整本書(shū)閱讀與

五鄉(xiāng)土的中國(guó)“今日中國(guó)鄉(xiāng)村的變遷”為話(huà)題。（調(diào)查報(bào)告）

研討

思辨性閱讀與

六學(xué)習(xí)之道以《“勸學(xué)”新說(shuō)》為題。（議論要有針對(duì)性）

表達(dá)

七

文學(xué)閱讀與寫(xiě)①以《我仿佛第一次走過(guò)_》為題，寫(xiě)散文。②選一個(gè)節(jié)氣，

自然情懷

作觀察景物和人民的活動(dòng)，寫(xiě)散文。（如何做到情景交融）

八

詞語(yǔ)積累、梳理選一位喜歡的作家，探究詞語(yǔ)使用的藝術(shù)，寫(xiě)語(yǔ)言札記。（寫(xiě)作

語(yǔ)言家園

與探究語(yǔ)言札記）

一、本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。作品中的哪些地方最讓你感動(dòng)?哪些是你以前未曾留意，而讀過(guò)

之后感受很深的？哪些已經(jīng)點(diǎn)燃了你思考人生、積極上進(jìn)的熱情?認(rèn)真閱讀、欣賞這些作品，從你最有感觸

的一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話(huà)題展開(kāi)討論。

二、反復(fù)誦讀本單元詩(shī)歌作品，圍繞“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”探討欣賞詩(shī)歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)

和情感，感受不同的風(fēng)格。

1.五首詩(shī)歌風(fēng)格各異，但詩(shī)人都善于運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情思。任選一首，想i想：詩(shī)中運(yùn)用了哪

些意象?這些意象有怎樣的特點(diǎn)?激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過(guò)意象來(lái)欣賞詩(shī)歌?記錄下自己的思考，寫(xiě)一

則札記。

2.杳找毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景資料，建議閱讀埃德加?斯諾的《毛澤東自傳》，了解

毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷，加深對(duì)這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染

”'‘碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析并與同學(xué)交流。

3.任選一首詩(shī)，有感情地朗讀，把你對(duì)詩(shī)作的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)一

三、《百合花》寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫(xiě)的是改革開(kāi)放初期山村少女對(duì)現(xiàn)

代生活的向往。兩篇小說(shuō)的時(shí)代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時(shí)要聯(lián)系特定的歷史背

景來(lái)理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)。從兩篇小說(shuō)中各選擇一兩個(gè)感人的片段，

揣摩人物的心理活動(dòng)，分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

四、青春之美，在人的一生口是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩(shī)作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想

象寫(xiě)一首詩(shī)，抒寫(xiě)你的青春歲月，給未來(lái)留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語(yǔ)言錘煉等

方面的手法，使詩(shī)作多一些“詩(shī)味匯總所有同學(xué)的詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。

素材精選，主題適用工與

1.毛澤東主席早在青少年時(shí)期就“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，確立為祖國(guó)、為革命奉獻(xiàn)一切

的理想，并為之不懈奮斗。敬愛(ài)的周恩來(lái)總理從小就“為中華之崛起而讀書(shū)”，

2.聞一多在《紅燭》中曾說(shuō)過(guò)“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”。冰心說(shuō)過(guò)：”成功的花人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷,

但是當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

3.《百合花》愛(ài)國(guó)，舍己為人，舍小我成大我：通訊員為保護(hù)同志們而用自己身體撲向手榴彈；“黃沙百戰(zhàn)

穿金甲，不破樓蘭終不還”的戍邊英雄；當(dāng)陳祥榕的姐姐為弟弟獻(xiàn)上的百合花的時(shí)候，我們不會(huì)忘記清澈

的愛(ài)只為了中國(guó)，因?yàn)橛⑿鄄辉h(yuǎn)去，因?yàn)榘俸匣ㄋ频乃麄兪沁@個(gè)時(shí)代最可愛(ài)的人！

4.《哦，香雪》

適用主題“夢(mèng)想”“追求”“大膽走出去”“選擇”

火車(chē)?guó)Q叫著開(kāi)進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝，給沉睡千年的山村皆來(lái)Q大的沖擊。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚铮?/p>

觸到山外的世界，封閉的心開(kāi)始喧嘩、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀，卻開(kāi)始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。面對(duì)外面精

彩的世界，她們感到緊張、興奮、向往，同樣感到無(wú)奈、彷徨、恐慌。但不論如何，臺(tái)兒溝只有勇敢面對(duì)，

大膽追求，才能更加文明，更加進(jìn)步。

5.《沁園春?長(zhǎng)沙》

適用主題：胸懷天下，家國(guó)情懷，雄心壯志，英勇無(wú)畏，敢于斗爭(zhēng)等主題。

毛澤東獨(dú)自佇立在洲頭，眺望著湘江的流水、層林盡染的山峰、中流擊水的飛舟，回憶起青年時(shí)代自

己與同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，攜手同游、商討國(guó)家大事的經(jīng)歷。那些天平凡的歲月讓他思緒萬(wàn)千，面對(duì)山河，不

禁發(fā)問(wèn)“這蒼茫大地”的盛衰興廢要由什么主宰呢？歷史永遠(yuǎn)不能缺失青年的身影，百年前“恰同學(xué)少年”

的他們懷揣如火般炙熱的革命情懷，以天下為己任、勇于改造舊世界。

6.時(shí)代要求各有不同，青春力量一脈相承?！度嗣袢?qǐng)?bào)》

適用主題：時(shí)代與青年、愛(ài)國(guó)情懷等

示例：回首五四百年，讓我們致敬青春的力量。這樣的青春身影早日被歷史銘記：長(zhǎng)征典上，小戰(zhàn)_L

背著識(shí)字板，衣衫檻褸但不忘為革命勝利讀書(shū)識(shí)字；抗戰(zhàn)時(shí)期，無(wú)數(shù)青年寧為玉碎不為瓦全，只為光復(fù)河

山；建設(shè)年代，荒漠戈壁之中多少青春光榮綻放，讓“蘑菇云”騰空而起。從南下弄潮的“闖海人”，到

勇闖浦東的“八百壯士”，從抗震救災(zāi)中的青年官兵到北京奧運(yùn)的青年志愿者，時(shí)代要求各有不同，青春

力量一脈相承。歷經(jīng)一代代人傳承、發(fā)揚(yáng)與積淀，五四精神成為百年來(lái)中國(guó)青年與國(guó)家前途自運(yùn)同頻共振

的鮮明標(biāo)識(shí)，成為960多萬(wàn)平方公里土地上青春力量的不竭動(dòng)力。

7.青年最要緊的精神，是要與命運(yùn)奮斗。一一怪代英

“然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。（《燭之武退秦師》）

高余兔之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。（《離騷》）

夫人之相與，俯仰一世。（《蘭亭集序》）

盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣。（《游褒禪山記》）

問(wèn)蒼茫大地，雄主沉浮？（《沁園春?長(zhǎng)沙》）

啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，可是也有一點(diǎn)嘍?。ā队浟喝喂壬囊淮窝葜v》）

教材中很多名句，不僅豐富著我們的語(yǔ)言，更對(duì)我們的人生有著啟迪。讀了上面六句，你有怎樣的感

觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題分析】

這是一則名句組合類(lèi)的材料作文，我們需要在分析各句含意的基礎(chǔ).上進(jìn)行有機(jī)組合。

然鄭亡.子亦有不利焉。許之?！班崌?guó)”和“子”個(gè)人與集體的關(guān)系，愛(ài)國(guó)主義，深明大義，顧全大局，

危急關(guān)頭，一人之身系一國(guó)之安危，勇氣、擔(dān)當(dāng)、時(shí)勢(shì)與英雄的關(guān)系?？膳c結(jié)合寫(xiě)人生短暫，要懂得順應(yīng)

時(shí)代潮流，有所作為;可以與結(jié)合寫(xiě)個(gè)人要在大局中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之珪離。說(shuō)的是高潔的品質(zhì)，自身的修養(yǎng)，堅(jiān)定的內(nèi)心，不與世同流合污的

信心，代表著一種道德的力量，是一種對(duì)抗不良社會(huì)環(huán)境的力量，內(nèi)心堅(jiān)定，有定力，有自信。可以和結(jié)

合寫(xiě)內(nèi)心的堅(jiān)定、”三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志也”、“雖萬(wàn)千人吾往矣”。

夫人之相與，俯仰一世“人之相與，側(cè)重于人與人、人與衽會(huì)的關(guān)系;俯仰之間，側(cè)重于時(shí)間、生命的

短暫、有限。從這兩點(diǎn)得出珍惜身邊人的人、珍惜時(shí)光，奮發(fā)有為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不浪費(fèi)時(shí)間，不虛耗

生命。理論上，可以和其它五句結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，人生的短暫與價(jià)值的永恒的辯證關(guān)系。

盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣。奮斗是主觀能動(dòng)性，成功是主觀與客觀的結(jié)合，所以?shī)^斗可能不

會(huì)戌功，不奮斗一定不會(huì)成功，只要全力以赴，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，即使事情不成，自己內(nèi)心也是

沒(méi)有遺憾的。還可與結(jié)合寫(xiě)”成功未必在我，成功必定有我”的大成功觀。

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沆??？可以寫(xiě)強(qiáng)烈的自信心、責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，敢為天下先，強(qiáng)者積極進(jìn)取，奮

發(fā)問(wèn)上，天卜英雄舍我其誰(shuí)的主人翁精神。這種人常常會(huì)成為時(shí)代的精英?？梢耘c、結(jié)合起來(lái)寫(xiě)憂(yōu)患意識(shí)，

進(jìn)取精神，不讓自己留遺憾，不負(fù)青春年華。

啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，可是也有一點(diǎn)嘍！謙虛乂自信，謙虛是對(duì)客觀世界的一種敬畏，自信是對(duì)自身生

命價(jià)值的肯定。二者看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一，內(nèi)心充實(shí)的人會(huì)有一種自信，不卑不亢，不對(duì)世界低三下四，

不乞憐，不怨怒，化惡瀾為清流，不會(huì)鋒芒畢露，但也決不軟弱可欺。可與結(jié)合寫(xiě)自強(qiáng)自信，可與結(jié)合寫(xiě)

內(nèi)心的堅(jiān)定允實(shí)強(qiáng)大。

【例文薦讀】

盡志主沉浮，人生當(dāng)無(wú)悔

“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”1925年，青年毛澤東佇立橘子洲頭發(fā)出了驚世一問(wèn)?！疽弥忻珴蓶|詩(shī)詞

開(kāi)頭突出了“誰(shuí)主沉浮”，為后文做鋪墊?！?/p>

歲月不居，時(shí)光如流，站在2019年的門(mén)檻，新時(shí)代的我輩又該以怎樣的態(tài)度與行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)青春答卷？

回望春秋，白發(fā)老臣燭之武告訴我們，心懷家國(guó)、勇?lián)罅x，是作為公民的責(zé)任與榮耀。秦晉聯(lián)手，

圍攻鄭國(guó)，箭在弦上，一觸即發(fā)。危難之中，鄭伯請(qǐng)燭之武出山。一句“然鄭亡，子亦有不利焉！”，讓不

得志的老臣慨然“許之”。在個(gè)人得失與存亡之間，古稀老翁毅然選擇后者。滄海橫流方顯英雄本色，大浪

淘沙才見(jiàn)壯志豪情?！娟U釋的含義，突出“個(gè)人與國(guó)家”的立意給度。】放眼現(xiàn)代，''中國(guó)氫彈之父”于敏小

時(shí)候，差點(diǎn)被?輛橫沖直撞的日本軍車(chē)碾壓。那咳“，12歲的他驚恐憤怒，更切身體味到了“兵安在？音

鋒猾。民安在，填溝螫”的亡國(guó)奴滋味，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)，兵何在？民何安？于是他更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，

希弟有一天像岳飛一樣蕩我平虜，重振河山。【使用于敏的素材，結(jié)合岳飛《滿(mǎn)江紅》，將二者的個(gè)人與國(guó)

家的情懷結(jié)合起來(lái)，熱點(diǎn)事件與經(jīng)典詩(shī)文結(jié)合。】

這就叫“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，這就叫“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之”！

千年之前，王安石游褒禪山的所感所悟至今依然發(fā)人深?。骸氨M吾志而不能至者，可以無(wú)悔矣?！焙沃^''無(wú)

悔”？吾志盡，吾力竭！否則便為自欺欺人！青春易逝，人生短暫，但我們可以將個(gè)體有限的生命融入時(shí)代的

大洪流中，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”！【引用，突出了個(gè)人生命的短暫與時(shí)代

洪流的無(wú)限，巧妙地從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“無(wú)悔”，引用毛澤東詩(shī)詞，也讓文章非常有哲理與情懷°】

“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面M著王屋與太

行，憑著是一身肝膽?！笨纯窗?，那悲壯不屈的錫崖人，三十年風(fēng)餐露宿，兒代人前赴后繼，從狼道到羊窯，

從羊窯到掛壁公路，繩鋸木斷，水滴石穿，憑著鋼釬與鐵錘，硬生生砸通一道道絕壁。他們中的許多人難

道沒(méi)有想過(guò)，可能在他們有牛.之年，都不見(jiàn)得看到成功？但這條公路的每一寸，每一步，每方石，每釬洞，

都有他們的精魂??！

“功成不必在我，功成必定有我”被他們深深地鑿入了巍巍峭壁，這是他們的豐碑??！“望望頭上天外

天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆

【太行山掛壁公路的素材與激動(dòng)人心的《愚公移山》相結(jié)合，以神話(huà)喻今人，再通過(guò)議論突出“功成不必

在我，功成必定有我”的大成功觀，同時(shí)巧妙地回答了“人生短暫與永恒”以及“無(wú)悔”的主題。】

涓涓細(xì)流，浩浩江海;郁郁綠蔭，巍巍青山一一正如領(lǐng)袖深情的話(huà)：“我們都是追夢(mèng)人?！?/p>

奮斗正當(dāng)時(shí)，莫待夕陽(yáng)晚。盡志主沉浮，人生當(dāng)無(wú)悔！【整句、疊詞、對(duì)比、象征……再加上領(lǐng)袖的賀詞以

及口號(hào)式的結(jié)尾，可謂升華。】

佳作點(diǎn)評(píng)：行文大氣豪邁，材料古今兼有，豐富多彩。素材最突出的是經(jīng)典與時(shí)尚的相映成暉，于敏

的事例是非常振奮人心的最新事例，再與岳飛《滿(mǎn)江紅》結(jié)合，體現(xiàn)了從燭之武到岳飛到于敏一直在傳承

踐行著“個(gè)人和國(guó)家”這個(gè)主題，語(yǔ)言典雅流暢，感染力很強(qiáng)。在詳寫(xiě)“掛壁公路”時(shí)不僅僅有敘事，還

有描寫(xiě)、抒情與議論，使用了《愚公移山》的歌詞，既有對(duì)遠(yuǎn)百神話(huà)的崇仰，又有對(duì)上個(gè)世紀(jì)奮斗精神的

致敬，又有對(duì)當(dāng)今時(shí)代“大成功觀”的肯定，讀來(lái)朗朗上口，神采飛揚(yáng)。

【典例二】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《沁園春?長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了青年昂揚(yáng)向上、雄視天下的凌云壯志。

聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚(yáng)了“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)年較一代的心聲。

《城日朵雪峰之側(cè)》營(yíng)造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時(shí)卑微卻強(qiáng)勁的生命力。

《哦，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的用知識(shí)改變貧窮、落后，

走出封閉的美好愿望。

以上四則材料給了你關(guān)于“青春價(jià)值”怎樣的觸動(dòng)？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的觸動(dòng)和思考寫(xiě)

一篇文章。寫(xiě)成議論文，寫(xiě)出你的青春價(jià)值的觀念。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【審題分析】

（1）審要求、任務(wù)

“以上四則材料”暗含了什么要求？

“青春價(jià)值”是核心詞語(yǔ)，不可替換。思考“青春價(jià)值”的含義是什么？

“觸動(dòng)”表達(dá)了什么？

“你的思考”。

（2）審材料

《沁園春?長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了青年昂揚(yáng)向上、雄視天下的凌云壯志。

聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚(yáng)了“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)年輕一代的心聲。

《峨日朵雪峰之側(cè)》營(yíng)造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時(shí)卑微卻強(qiáng)勁的生命力。

《哦，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的用知識(shí)改變貧窮、落后，

走出封閉的美好愿望。

A.找到四句話(huà)的關(guān)鍵詞

明確：凌云壯志'奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)勁的生命力'改變

B.將四個(gè)關(guān)鍵詞，從不同層面、不同對(duì)象等角度進(jìn)行分類(lèi)思考

示例：

不同層面：凌云壯志是志向，奉獻(xiàn)精神是思想，強(qiáng)勁生命力是力量，改變是行動(dòng)

不同對(duì)象：凌云壯志是國(guó)家，奉獻(xiàn)精神是民族，強(qiáng)勁生命力是個(gè)人，改變是他人

不同時(shí)代：凌云壯志和奉獻(xiàn)精神是五四時(shí)期，強(qiáng)勁生命力是中國(guó)艱難探索時(shí)期，改變是改革開(kāi)放初期。

C.思考在“青春價(jià)值”這個(gè)主題之下，四個(gè)關(guān)鍵詞可否與“時(shí)代之下的我”“時(shí)代之下的我們”建立

起聯(lián)系，放在當(dāng)今的時(shí)代之下去思考。

【例文薦讀】

莫讓青春付水流

青春是人生中揚(yáng)帆的起點(diǎn)，是美好未來(lái)的基石。莎士比亞說(shuō)“青春是不耐久藏的寶藏?！彼菍氋F的，

也是有限的，正值青春的，我們有使命讓它煥發(fā)光彩。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小戰(zhàn)士為保護(hù)擔(dān)架員，為忠誠(chéng)于祖國(guó)奉獻(xiàn)自己年輕的生命，創(chuàng)造出偉大的青春價(jià)值：貧困

地區(qū)的香雷為追求一個(gè)自動(dòng)鉛篁盒夜行30里山路，渴望追求知識(shí)和改變家鄉(xiāng)面貌的她也用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，呈

現(xiàn)出動(dòng)人的青春價(jià)值。而身處和平時(shí)代，小康社會(huì)的我們，又該怎樣創(chuàng)造自己的青春價(jià)值呢？

這是我的答案：

正青春，讀好手中書(shū)。高爾基說(shuō)：“青春是有限的，而智慧是無(wú)限的?！拔覀円远虝旱那啻海瑢W(xué)習(xí)

無(wú)窮的智慧。青春是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，把握當(dāng)下，努力奮斗是我們每個(gè)人應(yīng)達(dá)成的共識(shí)。讀書(shū)、學(xué)

習(xí)并不是簡(jiǎn)單充滿(mǎn)樂(lè)趣的事，也很少有人能做到一心只讀“圣賢書(shū)，”很多時(shí)候，讀書(shū)是痛苦的，更是無(wú)

奈的，有目標(biāo)的人知道自己學(xué)習(xí)是為了追求一個(gè)光明的未來(lái)，沒(méi)有目標(biāo)的人，就如一只野鹿闖進(jìn)森林，四處

亂竄。理周恩來(lái)少年時(shí)被老師提問(wèn)因何而讀書(shū)，他的回答是“為中華之崛起而讀書(shū)?！边@個(gè)答案不僅令老

師欣喜，直至今天，我們也不禁為他擊節(jié)稱(chēng)贅，當(dāng)今世界局勢(shì)復(fù)雜。新冠疫情將中國(guó)小康計(jì)劃打亂，讓我

們飛奔的腳步緩邁，我們也不能置身事外，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作為自己的使命，更努力學(xué)習(xí)。

趁青春年少，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，有學(xué)無(wú)止境的意識(shí)，就會(huì)等來(lái)學(xué)有所成的一天。

正青春，追逐心中夢(mèng)。理想是人生的航標(biāo)，是生活的動(dòng)力，缺乏理想的人往往少了對(duì)青春的激情，2016

年，奧運(yùn)會(huì)在里約舉行，不關(guān)注依商賽事，也少看新聞的我，因?yàn)槭芾蠋煹呐祉戇€有家人的影響，認(rèn)其現(xiàn)

看了比賽全過(guò)程，第一局塞爾維五用暴力的發(fā)球，大力的扣殺，打的中國(guó)隊(duì)喘不過(guò)氣，給球迷一種絕望的

感覺(jué)，對(duì)面怎么這么強(qiáng)？賽場(chǎng)上第一場(chǎng)失利女排的如姐■們情緒壓抑低落，但是這群眼里有光，心中有夢(mèng)的

女排隊(duì)員，憑借著青春的激情，莖一腔熱血克服困難，奪得過(guò)軍。

青春美好而短暫，但青春絕不僅局限于物理年齡。擁有青春心態(tài)，即使步入中年老年，依然可以正青

春。楊絳年老之時(shí)，依然懷有對(duì)文學(xué)極大的熱情，翻譯《堂吉訶德》等名著，筆耕不輟，讓自己的人生始

終具有價(jià)值。青春價(jià)值，不在于年齡，也不僅在于自我的提升，每個(gè)華夏兒女應(yīng)懷常青春之心，照亮偉大

的中國(guó)夢(mèng)，讓青春在為國(guó)家貢獻(xiàn)中創(chuàng)造更大的價(jià)值。

盛年不重來(lái)，一日難再晨，青春易逝，好好把握，創(chuàng)造出自己的青春價(jià)值，而非付時(shí)光于虛無(wú)，付青

春于流水。

佳作點(diǎn)評(píng)：此文引題有亮點(diǎn)，做到了學(xué)以致用，將課文中學(xué)到的人文精神恰到好處的用在引題處，讓閱卷

老師眼前一亮，頷首稱(chēng)贊。全文構(gòu)思有亮點(diǎn)，用設(shè)問(wèn)引起讀者注意，回答作為行文主體，兩個(gè)層次非常清

晰，論據(jù)素材很典型，有說(shuō)服力。

華拓展演練，強(qiáng)化鞏固行

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。——曾子

我們隊(duì)伍里邊有一種恐謊，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！珴蓶|

與大地貼得更近，看天空才會(huì)更遠(yuǎn)?！∑?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【范文展示】

弘毅為本領(lǐng)鑄基，實(shí)踐為理想開(kāi)路

曾子以“士不可以不弘毅”立骨，毛澤東以“本領(lǐng)恐慌”警策，袁隆平以“貼地望天”破題，三則箴

言告訴我們新時(shí)代青年的成長(zhǎng)坐標(biāo)一以弘毅品格為根，以過(guò)破本領(lǐng)為干，以躬身實(shí)踐為葉，方能在時(shí)代

洪流中奮勇向前。

弘毅之志，是青年成長(zhǎng)的根基。西南聯(lián)大師生在炮火中徒步三千里，仍堅(jiān)持“讀書(shū)不輟”，這種“任

重道遠(yuǎn)”的堅(jiān)守，正是弘毅品格的生動(dòng)寫(xiě)照。鄧稼先隱姓埋名戈壁灘二十八年，用“兩彈一星”托起民族

脊梁：黃文秀扎根百泥村，用生命詮釋“把論文寫(xiě)在大地上”的誓言。弘毅不是空泛的口號(hào)，而是“雖干

萬(wàn)人吾往矣”的勇氣，是“茍利國(guó)家生死以”的擔(dān)當(dāng)。沒(méi)有弘毅之志，本領(lǐng)便如無(wú)根之木，難以枝繁葉茂。

本領(lǐng)之刃，是青年破局的關(guān)鍵。毛澤東在延安窯洞中寫(xiě)下“本領(lǐng)恐慌”，提酹我們能力提升永無(wú)止境。

錢(qián)錦書(shū)“橫掃清華圖書(shū)館”的刻苦，華為“天才少年”計(jì)劃對(duì)頂尖人才的選拔，無(wú)不證明本領(lǐng)是破局的利

器。本領(lǐng)不是靜態(tài)的標(biāo)簽，而是動(dòng)態(tài)的積累；不是炫松的資本，而是擔(dān)當(dāng)?shù)牡讱?。唯有以“空杯心態(tài)”不

斷學(xué)習(xí)，才能避免新時(shí)代的“本領(lǐng)恐慌”。

實(shí)踐之橋，是理想落地的通道。袁隆平正是“與大地貼得更近”，方能在稻田中發(fā)現(xiàn)“野敗”的奇跡：

房呦呦團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)190次失敗，終提取拯救數(shù)百萬(wàn)生命的青蒿素；“天眼”團(tuán)隊(duì)扎根貴州大山，讓中國(guó)望遠(yuǎn)

鏡領(lǐng)先世界二十年。因此，實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是“貼地望天”的智慧——既要俯下身子傾聽(tīng)大

地的呼吸，又要抬起頭眺望星空的軌跡。

弘毅、本領(lǐng)、實(shí)踐三者相輔相成，構(gòu)成成長(zhǎng)的辯證法。弘毅為本領(lǐng)提供方向，本領(lǐng)為實(shí)踐提供支撐，

實(shí)踐為弘毅提供臉證。正如“敦煌女兒”樊錦詩(shī),懷抱“守護(hù)敦煌”的理想，又掌握數(shù)字敦煌技術(shù),更在

莫高窟前躬身半世紀(jì)，最終實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)踐的統(tǒng)一。真正的成長(zhǎng)，是“弘毅-本領(lǐng)-實(shí)踐”的良性循環(huán)，是

品格、能力、行動(dòng)的三維躍升。

站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，新時(shí)代青年當(dāng)以弘毅僑魂、以本領(lǐng)破局、以實(shí)踐致遠(yuǎn)。我們既

要像曾子所言堅(jiān)守品格，又要如毛澤東所說(shuō)不斷學(xué)習(xí)，更要像袁隆平那樣將理想扎根實(shí)踐。當(dāng)每個(gè)青年都

能在時(shí)代的洪流中，既仰望星空又腳踏實(shí)地，我們必將書(shū)寫(xiě)出屬于這一代人的青春華章。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。聞一多

的《紅燭》化用“蠟燭”這一古典意象，寫(xiě)出了青春時(shí)期的困惑，贄美了“燒燭成灰”點(diǎn)亮世界的青

年人的奉獻(xiàn)精神?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》營(yíng)造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了勃發(fā)的青春和強(qiáng)勁的生命力。

《哦，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的心理波瀾，折射出山村生

活的新變化。

班級(jí)計(jì)劃舉行部編本新教材讀書(shū)會(huì)，主題為“青春情懷”，圍繞上述材料展開(kāi)討論。請(qǐng)你從以上四則

材料中有機(jī)選擇2-3則，結(jié)合課本內(nèi)容和自身經(jīng)歷，談?wù)勀阈哪恐星啻喝绾味冗^(guò)。清結(jié)合你的感受和思考

寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于700字。

【范文展示】

以青春之我，書(shū)意氣風(fēng)發(fā)

梁?jiǎn)⒊眨骸肮式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智，則國(guó)智：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年獨(dú)

立，則國(guó)獨(dú)立；少年自由，則國(guó)自由?！币虼?，當(dāng)代青年要不畏艱難，砥礪前行，以自信、自立、自強(qiáng)的

姿態(tài)，度過(guò)自己的青春，抒發(fā)自己的青春情懷。

以青春之我，構(gòu)建青春之籃圖?！杜?，杳雪》中的主人公杳雪，雖處在臺(tái)兒溝這種偏遠(yuǎn)落后的地帶，

卻也無(wú)法阻擋內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)遠(yuǎn)方世界的向往，迸發(fā)出自己的青春活力。作為當(dāng)代新青年，我們要

學(xué)會(huì)用知識(shí)武裝自己，正如培根所說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！蔽覀兏鼞?yīng)付諸行動(dòng)，展現(xiàn)出勃發(fā)的青春和強(qiáng)勁

的生命力，正如《城日朵雪峰之例》所描繪的那樣，青春之年華，不是回首望時(shí)的碌碌無(wú)為，更不是一而

再再而三的虛度光陰，而是以小我成就大我，為中國(guó)夢(mèng)而奮斗的流金歲月。

以青春之我，壯大青春之民族。一個(gè)民族，如果沒(méi)有昂揚(yáng)句上的精神力量，沒(méi)有豐富多樣的文化底

蘊(yùn)，就難以屹立于世界民族之林。聞一多的《紅燭》，化用“蠟法”這一豐富意象，一語(yǔ)道破了青春時(shí)期的

困惑，同時(shí)也贊美了燃燭成灰點(diǎn)亮世界的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?，F(xiàn)如今學(xué)校正在倡導(dǎo)“厚德、博學(xué)、慎思、至善”

的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)我們走向精神的高層面，青年當(dāng)以愛(ài)國(guó)主義為核心和以改革創(chuàng)新為核心，弘揚(yáng)時(shí)代精神，

傳承文化傳統(tǒng)，這正是我們年輕一代所肩負(fù)的責(zé)任。

以青春之我，創(chuàng)新青春之國(guó)家?！拔槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)”，我們雖然只是高中生，但我們也是中華民族的一

份子，就如機(jī)器上的螺絲釘，少一顆也不能行。國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福，為中華之崛起而讀書(shū)，

為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗，青年一代將會(huì)成為建設(shè)國(guó)家的主力軍，國(guó)家的命運(yùn)也將掌握在青年人手

中。

青春之我，正行走于青春之道路上，沐浴著青春之陽(yáng)光，感受青春之光明。飲青春之甘泉，食青春之

菜肴，賞青春之美景，書(shū)寫(xiě)青春之中華。

正值青春年華的我們，更要發(fā)散青春之熱量，釋放青春之活力，付諸青春之行動(dòng)，堅(jiān)持青春之奮斗，

揚(yáng)起春春之船帆，航行在青春之海洋上。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

5月中旬，由關(guān)曉彤、張一山、范丞丞主演的電視劇《曾少壽》，在南京大學(xué)取景，本以為娛樂(lè)圈的三

大頂流齊聚南大，一定會(huì)引起粉絲的轟動(dòng)。沒(méi)想到的是，學(xué)生好三大明星的到來(lái)，根本沒(méi)有反應(yīng)，大家都

是該干嘛干嘛。一位網(wǎng)友說(shuō)：我們追的不是漂亮的臉蛋，我們迫的是實(shí)力和內(nèi)涵。

5月22日13時(shí)07分，“雜交水稻之父”、中國(guó)工程院院士、“共和國(guó)勛章”獲得者袁隆平在湖南長(zhǎng)

沙逝世。在長(zhǎng)沙，有超過(guò)十萬(wàn)市民自發(fā)前來(lái)悼念袁隆平院士，有從遠(yuǎn)處趕來(lái)，有人用快遞送來(lái)鮮花。在網(wǎng)

絡(luò)吊唁廳，很快有超過(guò)1000萬(wàn)名緬懷者獻(xiàn)花致祭。其中有很多

很多的青年學(xué)生，這讓我們看到了新一代人中的正能量。

某中學(xué)刊物設(shè)置了“青春偶像”專(zhuān)欄，向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇議論文，闡述你的感

受與思考。要求：題目自擬，立意自定，文體明確，不得套作，不得脫離材料含義范圍，字?jǐn)?shù)不少于800

字。

【范文展示】

我們需要怎樣的青春偶像

最近，網(wǎng)上曝出關(guān)曉彤、張一山、范丞丞等明星到南京大學(xué)的鼓樓校區(qū)取景拍攝，劇組還特意雇了一

些保安?？勺屓藢擂蔚氖牵谌【芭臄z的過(guò)程中，根本沒(méi)有學(xué)生像花癡一樣大聲尖叫、圍追堵橫。甚至連

停下腳步來(lái)看一看、拍張照片的都很少。他們大多數(shù)都是腳步匆匆地，頭也不回地就走了，直接把這些明

星門(mén)當(dāng)作空氣一樣無(wú)視了。

而與之相反的是袁隆平院士的追悼會(huì)人滿(mǎn)為患，有超過(guò)十萬(wàn)市民自發(fā)前來(lái)吊唁，有超過(guò)1000萬(wàn)名緬懷

者獻(xiàn)花致祭,其中有很多很多的青年學(xué)生。

這樣的對(duì)比，讓我們不禁心生感慨，這個(gè)時(shí)代，我們，尤算是年輕人，需要怎樣的青春偎像？

縱觀古今，歷史上有雷鋒、黃繼光、焦裕祿等英雄模范，我們追而學(xué)之；光鮮亮麗的影視明星，我們

追而求之；而今的抗疫中醫(yī)護(hù)人員舍生忘死保國(guó)守家，我們追而贊之。追求偶像本無(wú)錯(cuò)，但關(guān)鍵在于我們

該追什么樣的偶像？怎樣去追？吾輩應(yīng)以理性頭腦辨別偶像之高下，追尋真正的青春偶像。

青春偶像展華光，偶像應(yīng)傳播正能量，樹(shù)立好榜樣。

偶像是時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，是時(shí)代精神文明的縮影，更是我們追隨的身影。但反觀當(dāng)下，多少“流量主播”

“人氣明星”以自身的人氣向粉絲宣傳甚至傳播一些負(fù)能量的事物。這不僅沒(méi)有起到引領(lǐng)作用，同時(shí)也會(huì)

帶壞很多未成年人?？梢?jiàn)，偶像應(yīng)發(fā)揮傳播正能量的作用，以自身為模范影響教育他人。如不分晝夜挖掘

油田，獻(xiàn)身祖國(guó)發(fā)展事業(yè)的王進(jìn)喜；舍生忘死，抗擊疫情一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員；感動(dòng)中國(guó)人物中平凡普通卻又

不平凡的每一位英雄，他們都是真正的時(shí)代偶像，是中國(guó)的“領(lǐng)頭羊”。因此，青春偶像應(yīng)以榜樣之態(tài)，

引領(lǐng)社會(huì)。

青春偶像展華光，我們應(yīng)以理性的態(tài)度追隨偶像。

近年來(lái)，未成年的學(xué)生為“打賞”自己喜歡的主播花光家中全部積蓄的新聞，可謂層出不窮。究其根

本，是他們沒(méi)有用理性的思維去追尋偶像。生活在一個(gè)健康的社會(huì)，我們應(yīng)以理性的態(tài)度去追隨偶像的腳

步，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)其精神。如我們尊敬鐘南山院士，就應(yīng)學(xué)習(xí)他投身醫(yī)療事業(yè)，不辭辛

勞的精神，而不是因他的兒子有一塊名牌腰帶就諷刺他奢侈浪費(fèi)。亦如在證實(shí)李文亮醫(yī)生所說(shuō)為實(shí)時(shí)，我

們應(yīng)以挽惜、慚愧之意對(duì)逝者表運(yùn)敬意，而非對(duì)之前詆毀他的人群起而攻之。凡此種種，皆是我們正確、

理性對(duì)帶偶像的態(tài)度。健康社會(huì)，理性對(duì)待偶像不可少。

時(shí)代偶像展華光，國(guó)家應(yīng)禮贊偶像，使良好精神在社會(huì)蔚然成風(fēng)。

正如某省為迎接支援武漢的抗疫戰(zhàn)士，以“水門(mén)”之禮贊賞他們；亦如習(xí)近平主席親自為鐘南山院士

頒發(fā)榮譽(yù)勛章，國(guó)家應(yīng)給予時(shí)代偶像充分贊賞，在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)英雄獻(xiàn)身祖國(guó)、報(bào)效中華精神之氛圍。

吾輩青年當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值追求，以吾輩青年之力量，助力中華復(fù)興，助力中華腌飛！

青春偶像是社會(huì)精神之向?qū)?，亦是我們追隨之身影，吾輩應(yīng)以理性之態(tài)度，跟隨時(shí)代之楷模偶像，續(xù)

寫(xiě)中華民族之精神，鼎助中國(guó)之騰飛！

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

現(xiàn)代文閱讀II中有兩句話(huà)：

①每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)矍一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂.

②一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過(guò)往對(duì)■用起來(lái)，才能意識(shí)到自己的價(jià)俏.

以上兩句話(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于8()0

字。

【范文展示】

青春的瘋狂與價(jià)值

在那個(gè)陽(yáng)光明媚的勺后?，我偶然讀到了這兩句話(huà)：“每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)置一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂?！?/p>

和“一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過(guò)往對(duì)置起來(lái)，才能意識(shí)到自己的價(jià)值。”它們像兩顆石子投入我

的心湖，激起了層層漣潴，引發(fā)了我對(duì)青春夢(mèng)想和人生價(jià)值的深深思考。

每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)置一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂。我想起了我國(guó)歷史上那些令人敬仰的英雄們，他們

曾經(jīng)懷揣著夢(mèng)想，為了國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他們的病狂，成就了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代的輝煌。而如

今，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們年輕人更應(yīng)該有自己的理想，有自己的瘋狂。我們應(yīng)該

像他們一樣，把自己的青春毫無(wú)保留地投入到自己的理想中去，只不這樣，我們才能在這個(gè)時(shí)代中找到自

己的價(jià)值。

一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過(guò)往對(duì)置起來(lái)，才能意識(shí)到自己的價(jià)值。這句話(huà)讓我想起了自己的

成長(zhǎng)過(guò)程，從兒時(shí)的天真無(wú)邪，到如今的成熟穩(wěn)重，我經(jīng)歷了許多的挫折和磨難，也收獲了許多的成功和

喜悅。每一次的經(jīng)歷，都是我人生道路上的一塊基石，它們讓我更加堅(jiān)定地走向未來(lái)。而每一次的對(duì)置，

都讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。

站在時(shí)光的交匯點(diǎn)上，我感慨萬(wàn)千。曾經(jīng)的瘋狂和理想，都已深深刻在我的心中，它們是我前進(jìn)的動(dòng)

力，也是我人生的指引。我知道，只有不斷地追尋，我才能找到自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

展望未來(lái)，我充滿(mǎn)了期待，我充滿(mǎn)了希望。我相信，只要我堅(jiān)持，只要我努力，我一定可以實(shí)現(xiàn)自己

的理想，我一定可以在這個(gè)時(shí)代中找到自己的價(jià)值。

我們是新時(shí)代的年輕人，我們有我們的瘋狂，我們有我們的理想。我們應(yīng)該像礁石一樣，堅(jiān)韌地面對(duì)

生活的風(fēng)浪，含笑地接受生活的挑戰(zhàn)。因?yàn)椋挥羞@樣，我們才能在這個(gè)時(shí)代中找到自己的價(jià)值，我們才

能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

理想是人生的指引，是青春的瘋狂。而價(jià)值，則是在追求理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。每一個(gè)時(shí)代都有它獨(dú)

特的理想，每一代人都有他們自己的價(jià)值。我們應(yīng)該珍惜我們的青春，追求我們的理想，實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作.

當(dāng)前，“內(nèi)卷”和“擺爛”言論火爆網(wǎng)絡(luò)?！皟?nèi)卷”本指同行間競(jìng)相付出更多努力以爭(zhēng)奪有限資源，

從初導(dǎo)致個(gè)體”收益努力比”下降的現(xiàn)象。如今，多用于高校或職場(chǎng)中的“非自愿”競(jìng)爭(zhēng)?！皟?nèi)卷”看似

刻告、努力，實(shí)則是看到別人努力而產(chǎn)生焦慮心理，是一種無(wú)意義的內(nèi)耗。“擺爛”是指主觀上認(rèn)為事情

已經(jīng)無(wú)法向好的方向發(fā)展，就不再采取任何干預(yù)措施，任由其往壞的方向繼續(xù)發(fā)展。“擺爛”是“喪文化”

在“佛系”、“躺平”后的繼續(xù)。

近日，習(xí)近平主席在給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院同學(xué)的回信中說(shuō)：“青年就要，自我苦吃'?！?/p>

“自找苦吃”，不是被動(dòng)受苦，而是主動(dòng)在困難中調(diào)整心態(tài)、磨礪意志、增長(zhǎng)才干。

讀了以上材料，你有何感想？復(fù)興中學(xué)將在“七一”前夕舉辦一場(chǎng)主題為“奮斗青春，復(fù)興有我”的

演講比賽，慶祝建黨102周年。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考、

【范文展示】

時(shí)代風(fēng)云起，莫做袖手人

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是：時(shí)代風(fēng)云起，莫做袖手人！

劈波斬浪競(jìng)百舸，滿(mǎn)船清夢(mèng)區(qū)星河。擘畫(huà)籃圖襄盛世，青衿志遠(yuǎn)繪山河。時(shí)代風(fēng)云起，青年踏歌行；

神州蓬勃?jiǎng)?，莫做袖手人。我輩青年自?dāng)以理想、擔(dān)當(dāng)、拼搏、奮斗助力時(shí)代，云謫波詭暗流涌，潮頭登

高奇揖行。拿云系日少年心，無(wú)邊勝景滿(mǎn)乾坤。歷史屬于自找苦吃者，星光不負(fù)有夢(mèng)人。

四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。躋身時(shí)代潮頭立，劈波斬浪揚(yáng)帆起。

這是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。時(shí)代的大潮中翻滾著驚濤駭浪，“逐利而行”的思維，利己主義、

享樂(lè)主義的觀念，關(guān)注物質(zhì)，關(guān)注享受的風(fēng)氣，如潛伏的冰山暗礁、，侵蝕著我本青年的理想與激情。我本

青年更需激流勇進(jìn)，自找苦吃，有一份高遠(yuǎn)的追求，有為國(guó)為民的理想擔(dān)當(dāng)。時(shí)代楷模黃文秀，奉獻(xiàn)青春,

用生命書(shū)寫(xiě)脫貧攻堅(jiān)路上的壯歌；“爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，女大學(xué)生宋璽用勇氣與堅(jiān)韌參

軍護(hù)航亞丁灣。他們用自己的努力實(shí)現(xiàn)人生理想，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)讓青春在神州大地熠熠閃光。

愿以寸心報(bào)華夏，且將歲月贈(zèng)山河。砥礪奮斗仗劍行，時(shí)代重?fù)?dān)我輩貪。站在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)，

全面振興，小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，各行各業(yè)的蓬勃興起帶來(lái)了挑戰(zhàn)也創(chuàng)造了無(wú)數(shù)機(jī)遇，我輩青年當(dāng)抓住機(jī)遇，

自找苦吃，奮楫篤行，拼搏向上，惟其如此，才能在時(shí)代的大潮中錨定方向，乘風(fēng)破浪。時(shí)代怎樣，青年

就怎樣；青年怎樣，時(shí)代發(fā)展和未來(lái)就怎樣。曾經(jīng)國(guó)家動(dòng)蕩，民族危亡的時(shí)刻，是無(wú)數(shù)革命青年指點(diǎn)江山

激揚(yáng)文字，以國(guó)家為己任；如今，物阜民豐，國(guó)力日強(qiáng)，時(shí)代紿青年創(chuàng)造了無(wú)數(shù)實(shí)現(xiàn)理想實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。

改革開(kāi)放,民族振興，我輩青年在時(shí)代大潮里搏擊風(fēng)浪，創(chuàng)造屬于時(shí)代的輝煌。

喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。青萍之末乘風(fēng)起，敢叫日月再丈量。不要內(nèi)卷，拒絕擺爛，丹不

可奪赤，為不可奪堅(jiān)，用奮斗鑄就無(wú)悔的人生。從不在乎一己之私利，在乎的，是家國(guó)情懷，是時(shí)代進(jìn)步，

是生民冷暖。揆諸當(dāng)下，有太多的誘惑侵蝕而來(lái)，有些青年貪圖享樂(lè)，拒絕奮斗，精平啃老；有些青年拒

絕努力，企圖一夜成名，名利雙收，甚至有些青年為了博人眼球鋌而走險(xiǎn)不惜觸犯法律，我輩青年在這樣

的風(fēng)氣下，如何堪破迷霧，唯有不懈奮斗，奮楫篤行，履踐致遠(yuǎn)，才能把握歷史主動(dòng)，激揚(yáng)奮進(jìn)力量，不

舍尺寸之功，保持耐心定力，陣厲奮發(fā)，甦事增華。

于高山之巔，方見(jiàn)大河奔涌：于群峰之上，更覺(jué)長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。馳隙流年，星移斗轉(zhuǎn)，時(shí)代風(fēng)云起，英做

袖手人，穿越層巒疊嶂的迷霧，迎來(lái)偉大復(fù)興的旭日曙光。天高海闊新時(shí)代，我輩青年逐夢(mèng)行。

:單元寫(xiě)作，任務(wù)拓展

詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩(shī)情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。毛澤東的《沁

園春?長(zhǎng)沙》作于反帝反封建斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，至今都能讓人感受到詩(shī)人熾熱的

情感、豪邁的氣概。如果我們平時(shí)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟，詩(shī)情就會(huì)不期而至，也就能從

中提煉出抒情的主題。

詩(shī)歌需要形象。思想感情與具體形象相融合，就形成意象。通過(guò)意象抒發(fā)自己的詩(shī)情和意趣，詩(shī)歌就

會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。在聞一多的《紅燭》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開(kāi)掘，賦

予它豐富的內(nèi)涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)中，詩(shī)人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過(guò)幾個(gè)

意象的組合實(shí)現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩(shī)人奔放的激情和堅(jiān)定的理

想。寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)，最好不要直接說(shuō)出你想表達(dá)的思想感情，而要通過(guò)具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式

來(lái)暗示?？傊?，要婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)才能耐咀嚼，有詩(shī)味。

詩(shī)歌富于音樂(lè)性。這種音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所要表

達(dá)的情感意蘊(yùn)，否則作品就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪

漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫(xiě)作時(shí)，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。寫(xiě)好后

還要反復(fù)朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達(dá)效果。

情感、意象、韻律等都要落實(shí)到語(yǔ)言上。詩(shī)歌的語(yǔ)言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象的空間，達(dá)

到言有盡而意無(wú)窮的效果。

學(xué)寫(xiě)新詩(shī)

01詩(shī)歌要有意象

①詩(shī)歌離不開(kāi)意象。比如：驕傲，使人落后；虛心，使人進(jìn)步。這是將毛澤東主席名句改寫(xiě)成的，這

不是詩(shī)，最多只能是格言，因?yàn)槠渲袥](méi)有意象。

②詩(shī)歌里的意象要能給人以美感。為了讓詩(shī)中的意象更具感染力，我們要廣泛展開(kāi)聯(lián)想，大膽地想象。

如李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”是靠新奇大膽，不受生活原型的約束而取勝的，從而

引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如果局限于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，把詩(shī)句改成“黃河之水青海來(lái)”，就只是描繪了一種

現(xiàn)象，平淡無(wú)奇。

在聞?多的《紅燭》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)紅燭這?核心意象的層層渲染和開(kāi)掘，賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。

昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)中，詩(shī)人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過(guò)幾個(gè)意象的組合實(shí)現(xiàn)的。雪萊

的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩(shī)人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)，最好不

要直接說(shuō)出你想表達(dá)的思想感情，而要通過(guò)具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式來(lái)暗示?？傊?，要婉轉(zhuǎn)曲

折地表達(dá)才能耐人咀嚼，有詩(shī)味。

02詩(shī)歌要有情感

這是就詩(shī)歌的思想而言的。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩(shī)情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握

時(shí)代的脈搏。聞一多的《紅燭》與昌耀的《蛾日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生于不同時(shí)代，風(fēng)格也不相同，但都能感

受到詩(shī)人熾熱的情感。

03詩(shī)歌要分行分節(jié)

這是就詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)而言的。詩(shī)歌分行分節(jié)，這是與我們平時(shí)寫(xiě)的作文的最大區(qū)別之一。分行，依句分

行，般每句行。分節(jié)，就像平時(shí)作文的分段，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)、意思等的不同因素空行不寫(xiě)，再寫(xiě)

另一小節(jié)；換句話(huà)說(shuō)，就是依意分節(jié)。

現(xiàn)代詩(shī)歌的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可加可不加，如果加就要止確使用。

04詩(shī)歌要有音樂(lè)性

詩(shī)歌的音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。否

則，詩(shī)作就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品

的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。為了讓詩(shī)歌更具音樂(lè)性，適當(dāng)押韻是一種很好的辦法。

05詩(shī)歌要善于組合

寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。

①并置式組合：一首題為《蕾》的詩(shī)歌這樣寫(xiě)道：“一個(gè)年輕的笑/一股蘊(yùn)藏的愛(ài)/一壇原封的酒/

一個(gè)未完成的理想/一顆正待燃燒的心/”詩(shī)人一口氣并列排出五個(gè)意象來(lái)描繪花蕾的風(fēng)姿，詩(shī)人把花蕾

感覺(jué)為“笑”“愛(ài)”“酒”“理想”“心”，這是非常獨(dú)特的詩(shī)美體驗(yàn)，當(dāng)詩(shī)人將它們?nèi)坎⒘袨橐粋€(gè)意象

系統(tǒng)時(shí)，具象的花蕾與一些抽象的情緒情感連接了，五種意象的并列，把一種對(duì)青春的禮贊作了突出的渲染。

這種組合方式是從意象開(kāi)始又終產(chǎn)意象，讀者幾乎直接讀不到詩(shī)人隱藏很深的情感，需要讀者透過(guò)這些并

置的意象系統(tǒng)來(lái)細(xì)心咀嚼它的深意。這是現(xiàn)代朦朧詩(shī)、意象詩(shī)比較常用的組合方法。

②交錯(cuò)式組合：詩(shī)歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象組合在一起，構(gòu)成一正一反、一平一奇的

意象系統(tǒng)，造成一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。何宜陵的《變遷》這樣寫(xiě)道：“田野上的花/被愛(ài)她

的人/關(guān)進(jìn)球瑯瓶藍(lán)色的圍墻/急流中的船/被嬉戲的浪/擱置在金色的沙灘/在?部人間的喜劇里/在?部人

間的悲劇里/”花長(zhǎng)在田野與關(guān)進(jìn)花瓶，船的前進(jìn)與擱淺，這些矛盾的意象交錯(cuò)組合，給人的啟迪比一般的

陳述更為顯豁與深刻。

③突反式組合：先從一個(gè)核心意象出發(fā)，圍繞它組合一些層層推進(jìn)的相似的意象，待詩(shī)歌意象的渲染

做足后，最后推出一個(gè)相反的意象，形成先揚(yáng)后抑、先虛后實(shí)的詩(shī)歌情境，而最后一個(gè)意象，才是這首詩(shī)

的真正旨趣。臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，先放筆寫(xiě)了一個(gè)可愛(ài)少女在等“我”重溫舊夢(mèng)的三個(gè)意象，但最

后一個(gè)意象，“我”只是打江南走過(guò)的“過(guò)客”，這一意外把“美麗的錯(cuò)誤”引起的哀怨情緒傳染給了讀

者。這種組合意象的方法有其特殊的審美情趣。

詩(shī)歌的節(jié)與節(jié)之間也應(yīng)注意紐合好。一首詩(shī)的層次之間，如果沒(méi)有過(guò)渡性的文字，就不能銜接貫通、

渾然一體。這就好比過(guò)河，如果不架一座橋，我們就不能從河的此岸快捷地到達(dá)彼岸。詩(shī)歌的各部分要靠

過(guò)渡性文字來(lái)連綴組合。如聞一多的《紅燭》，詩(shī)歌的每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開(kāi)頭，形成濃郁的抒情

氛圍，情感表達(dá)也順暢而充沛。

06詩(shī)歌要巧用修辭

好詩(shī)的語(yǔ)句是用最少的文字，包含最深、最美、最能擊中人心靈，沖擊人視聽(tīng)美感的語(yǔ)句。要學(xué)會(huì)運(yùn)

用比喻、擬人、通感、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等修辭手法來(lái)描繪畫(huà)面。詩(shī)歌借助意象表達(dá)情感，

新奇的比喻、擬人、通感等是詩(shī)歌得以形象化、豐富詩(shī)歌意境的手法。如艾青的《大堰河一一我的保姆》

中，”她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑

悉索的蘿I.......”用一系列場(chǎng)景描寫(xiě)了大堰河勞動(dòng)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了大堰河的勤勞善良。

【寫(xiě)詩(shī)示范】

“不是愛(ài)情的愛(ài)情”的歌讀《百合花》

作者寒林

彌漫的硝煙還沒(méi)消散，彌漫的硝煙還沒(méi)消散，

密集的槍炮聲已經(jīng)稀落。密莫的槍炮聲已經(jīng)稀落。

血色月光瀉在院子里，血色月光瀉在院子里，

屋檐下的幾快門(mén)板“床二屋檐下的幾快門(mén)板“床”，

陸續(xù)躺上了陸續(xù)躺上了

仿佛泥里掘出來(lái)的傷員……仿佛泥里掘出來(lái)的傷員……

?。∥殷@疑地打了一個(gè)寒戰(zhàn)！??！我驚疑地打了一個(gè)寒戰(zhàn)！

撥開(kāi)同伴一搬開(kāi)同伴一一

一張年輕稚氣的圓臉，一張年輕稚氣的圓臉，

一雙安祥閉合的眼睛；一雙安祥閉合的眼睛；

肩頭露著洞的軍裝，肩頭露著洞的軍裝，

一片撕開(kāi)的布掛在那里！一片撕開(kāi)的布掛在那里！

是他！是他！是他！是他！

眼淚無(wú)法強(qiáng)忍，眼淚無(wú)法強(qiáng)忍，

我不相信，我穴相信，

但我分明看見(jiàn)了----但我分明看見(jiàn)了一一

剛剛那棕紅稚氣的圓臉，剛剛那棕紅稚氣的圓臉，

驀然已經(jīng)灰黃。驀然已經(jīng)灰黃。