統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作》期中復(fù)習(xí)專項(xiàng)練習(xí)題（帶答案）

考情分析

一、《變形記》

?題型：命題作文（如《我變成了一只螞蟻》）、半命題作文（如《我是》）、情境寫作（給

定變形場(chǎng)景，如“變成教室里的粉筆”）0

?重點(diǎn)：展開合理想象，以第一人稱完整講述變形后的經(jīng)歷；通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)變形后的視角與感

受：將經(jīng)歷與感悟結(jié)合，突出主題。

?難點(diǎn)：避免想象脫離邏輯，確保變形后的行為、感受符合變形后的身份特征；平衡想象的趣味性

與主題的深刻性，避免內(nèi)容空洞。

二、《多彩的活動(dòng)》

?題型：命題作文（如《難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》）、材料作文（給出活動(dòng)相關(guān)場(chǎng)景描述，要求續(xù)寫或完整

寫作）、話題作文（圍繞“校園活動(dòng)”“家庭活動(dòng)”等話題寫作）。

?重點(diǎn)：運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”手法，既描寫活動(dòng)整體氛圍（面），又刻畫典型人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神

態(tài)（點(diǎn)）：按一定順序（葉間、空間）清晰敘述活動(dòng)過程；突出活動(dòng)中的精彩瞬間或難忘體臉。

?難點(diǎn)：把握“點(diǎn)”與“面”的比例，避免只寫整體忽略細(xì)節(jié)或只寫個(gè)體脫離整體；寫出活動(dòng)的獨(dú)

特性，避免內(nèi)容千篇一律。

三、《_____讓生活更美好》

?題型：半命題作文（補(bǔ)充對(duì)象多為抽象品質(zhì)或具體事物，如“閱讀”“寬容”“科技”）、命題

作文（直接給定完整題目，如《微笑讓生活更美好》）。

?重點(diǎn)：選擇具體、有代表性的事例支撐主題；通過對(duì)比（變化前后的生活狀態(tài)）凸顯“美好”；

在敘事中融入其情實(shí)感，體現(xiàn)對(duì)“美好”的理解。

?難點(diǎn)：所選事例與主題緊密貼合，避免事例與“美好”關(guān)聯(lián)不緊密；避免泛泛而談，用細(xì)節(jié)讓“美

好”的感受具體化，可感知。

四、《筆尖流出的故事》

?題型：情境命題作文（給定時(shí)間、地點(diǎn)、人物，如“冬日黃昏街頭陸天和流浪狗”）、續(xù)寫作

文（給出故事開頭，要求續(xù)寫發(fā)展與結(jié)局）、創(chuàng)編作文（自主設(shè)定人物與情節(jié)）。

?重點(diǎn)：設(shè)計(jì)清晰的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），可適當(dāng)設(shè)置懸念或沖突；塑造鮮明的人物

形象，通過行為、語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格；營(yíng)造符合故事氛圍的環(huán)境描寫。

?難點(diǎn)：情節(jié)設(shè)計(jì)合理且有吸引力，避免平鋪直敘或邏輯漏洞：人物形象避免臉譜化，體現(xiàn)性格的

真實(shí)性或獨(dú)特性：平衡敘事節(jié)奏，讓故事張弛有度。

知識(shí)梳理

課內(nèi)習(xí)作《變形記》《多彩的活動(dòng)》《_____讓生活更美好》《筆尖流出的故事》

課外習(xí)作記敘文寫作高分通用模板

課內(nèi)習(xí)作知識(shí)梳理

第一單元《變形記》

一、習(xí)作內(nèi)容與目標(biāo)

?內(nèi)容：發(fā)揮想象，將自己變形為一種事物（動(dòng)物、植物、無(wú)生命物體等），以該事物的視角觀察世

界，講述經(jīng)歷的故事。

?目標(biāo)：培養(yǎng)豐富的想象力；掌握以特定視角描寫事物、場(chǎng)景的方法；通過具體事例展現(xiàn)變形后的獨(dú)

特體臉，表達(dá)真?實(shí)的情感或思考。

二、學(xué)一學(xué)習(xí)作方法

1.視角轉(zhuǎn)換法：徹底代入變形后的身份，用該事物的感官（如螞蟻的復(fù)口艮、樹的根系感知）觀察環(huán)

境，避免出現(xiàn)人類視角的思維和行為。

2.細(xì)節(jié)描寫法：細(xì)致刻畫變形后的外形、生活環(huán)境，以及經(jīng)歷事件時(shí)的動(dòng)作、心理，增強(qiáng)畫面感。

3.情節(jié)串聯(lián)法：設(shè)計(jì)1-2個(gè)核心事件，按“變形原因-經(jīng)歷過程-結(jié)尾感悟”的順序串聯(lián)故事，讓情

節(jié)有邏輯、有起伏。

三、列一列習(xí)作提綱

1.開頭：交代變形的瞬間，點(diǎn)明自己變成的事物及變形后的狀態(tài)（外形、所處環(huán)境）。

2.中間：敘述變形后的核心經(jīng)歷

?描寫所處環(huán)境的特點(diǎn)，展現(xiàn)獨(dú)特視角下的世界。

?講述遇到的人或事，詳細(xì)寫清事件的經(jīng)過、自己的行動(dòng)及心理變化。

3.結(jié)尾：抒發(fā)變形后的感悟（對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)、內(nèi)心的情感等），或交代變回原形的過程（可選）。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.變形對(duì)象：墻角的蝸牛

清晨的露珠打濕了青石板路，我忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只蝸牛。背著重重的螺旋形“小房子”，六條

纖細(xì)的腹足貼在微涼的地面上，4挪動(dòng)一下都要慢悠悠地蓄力。不遠(yuǎn)處，一只螞蟻匆匆爬過，在我眼中，

它的速度快得像一陣風(fēng)。我努力抬起‘‘腦袋"，望著頭頂掠過的麻雀影子，那翅膾扇動(dòng)的氣流讓我腳下的

地面都輕輕震顫。正想鉆進(jìn)殼里躲一躲，一陣細(xì)雨落下，雨滴在我看來如同砸來的小水球，我趕緊蜷縮起

來，聽著雨滴打在殼上“噠噠”的聲響，反倒覺得像在聽一場(chǎng)獨(dú)特的音樂會(huì)。

2.變形對(duì)象：窗臺(tái)的綠蘿

當(dāng)陽(yáng)光透過玻璃照在我身上時(shí)，我成了窗臺(tái)那盆綠蘿的一片葉子。我的身體是嫩綠色的，邊緣帶著細(xì)

微的鋸齒，葉脈像細(xì)密的血管，輸送著根須從水里吸收的養(yǎng)分。我能清晰地感受到陽(yáng)光的溫度，它讓我的

身體暖洋洋的，還能聞到主人澆花時(shí)，水珠帶著泥土的清杳。每天清晨，我看著主人匆匆忙忙地喝牛奶、

背書包；傍晚，又看著他抱著疲憊的身影回來，趴在書桌前寫作業(yè)。有一次，主人考試沒考好，對(duì)著我輕

聲嘆氣，我努力舒展葉片，希望能讓他看到一點(diǎn)生機(jī)，沒想到他真的伸手摸了摸我，眼神里的失落少了幾

分。

3.變形對(duì)象：街頭的路燈

夜慈降臨，我變成了街頭的一盞路燈。我的“眼睛”是橘黃色的，亮起來時(shí)，能照亮周圍半米寬的路

面。看著行人匆匆走過，有的裹緊外套躲著寒風(fēng)，有的和同伴說說笑笑；看看自行車、電動(dòng)車從燈光下掠

過，留下模糊的影子。深夜，街頭漸漸安靜，只有偶爾路過的流浪貓，會(huì)在我的燈影里停下來，舔舔爪子，

又警惕地看看四周。有一次，一個(gè)小女孩哭著找不到媽媽，站在我的燈光下抹眼淚，我努力把光亮調(diào)得更

暖一些，直到一位警察叔叔發(fā)現(xiàn)了她，把她帶走，我才覺得安心了些。

4.變形對(duì)象：書本里的文字

當(dāng)主人翻開課本時(shí)，我變成了其中一個(gè)小小的漢字。我和其他伙伴整齊地排列著，組成句子，講述故

事。主人讀書時(shí)，目光掃過我們，我能感受到他的專注——當(dāng)讀到有趣的段落，他的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)；當(dāng)

讀到難懂的內(nèi)容，他的眉頭會(huì)皺起來。有一次，主人要背誦課文，反復(fù)朗讀我們，我和伙伴們便努力在他

的腦海里留下印記。當(dāng)他流利地背出段落時(shí)，我仿佛也跟著他一起松了口氣，覺得自己有了特別的價(jià)值。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《一只媽蟻的旅行》

清晨的第一滴露水落在草葉上時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螞蟻。褐色的外殼，纖細(xì)的六條腿，眼

前的世界瞬間變得無(wú)比龐大——原本不起眼的三葉草，此刻像一把撐開的綠傘。

我沿著草莖慢慢爬行，剛爬到頂端，一陣微風(fēng)襲來，草葉劇烈搖晃，我緊緊抱住葉片，濘得心怦怦直

跳。風(fēng)停后，一只瓢蟲飛到旁邊的葉片上，我們用觸角碰了碰彼此，它告訴我不遠(yuǎn)處有一片長(zhǎng)滿甜漿的財(cái)

蟲叢。

?重點(diǎn)寫活動(dòng)中的核心環(huán)干，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，先寫全場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，再聚焦自己或他人的具體

表現(xiàn)。

?描寫活動(dòng)中的高潮部分（如比賽的決勝時(shí)刻、表演的精彩瞬間）。

3.結(jié)尾：總結(jié)活動(dòng)的結(jié)果，抒發(fā)自己的感受（快樂、自豪、感動(dòng)等），或表達(dá)對(duì)活動(dòng)的難忘之情。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.活動(dòng)：學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)——拔河比賽

操場(chǎng)中央的拔河繩被拉得筆,直，我們班和五班的隊(duì)員面對(duì)面站著，雙腳蹬地，身體向后傾斜，雙手緊

緊擦住繩子，手心都冒出了汗。裁判哨聲一響，兩邊的啦啦隊(duì)立刻爆發(fā)出“加油”的吶喊，聲音震得耳朵

嗡嗡響。繩子中間的紅布條一會(huì)兒向左挪，一會(huì)兒向右移，僵持不下。我站在隊(duì)伍中間，胳膊酸痛得快要

失去知覺，卻不敢有一絲松懈。前面的小明臉憋得通紅，額頭二的汗珠順著臉頰往下淌，嘴里還喊著“一

二、一二”的口號(hào)。突然，對(duì)方力氣一松，我們趁機(jī)集體發(fā)力，紅布條猛地向我們這邊沖過來，裁判的哨

聲再次響起——我們贏了！大家扔下繩子，互相擁抱、跳躍，有的同學(xué)甚至把帽子扔向了天空。

2.活動(dòng)：班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)——課本劇表演

教室被布直得五彩繽紛，氣球掛在天花板上，彩帶貼在黑板周圍，講臺(tái)上擺著同學(xué)們帶來的零食。我

們小組表演的課本劇《草船借箭》要開場(chǎng)了，我扮演諸葛亮，穿著借來的古裝長(zhǎng)袍，手里拿著一把羽毛扇，

心里既緊張又興奮。幕布拉開，“周瑜”站在“營(yíng)帳”里，大聲說出刁難我的臺(tái)詞，我故作鎮(zhèn)定地立下軍

令狀。當(dāng)“魯肅”把“船”推上臺(tái)，我們讓“士兵”把稻草人插滿船菽，再讓“船”順著“江水”漂流。

“曹操”的士兵在臺(tái)下射箭，我們躲在“船”后，看著稻草人身上插滿“箭”，忍不住偷偷笑。表演結(jié)束，

臺(tái)下響起熱烈的掌聲，老師還奪我們把諸葛亮的機(jī)智演活了，我心里比吃了蜜還甜。

3.活動(dòng)：校園義賣活動(dòng)

教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上擺滿了攤位，每個(gè)班級(jí)的抻位都裝飾得別具一格，吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲此起彼伏。

我仃班的攤位上擺著同學(xué)們捐的書籍、玩具、手工藝品，我負(fù)點(diǎn)當(dāng)“銷售員”，拿著一個(gè)手工編織的小籃

子，大聲喊：“走過路過不要錯(cuò)過！手工籃子只要五元，既實(shí)月又好看！”一位低年級(jí)的小朋友拉著媽媽

過來，盯著籃子看，我趕緊說：“這個(gè)籃子是我親手編的，能裝文具，很結(jié)實(shí)哦。”小朋友的媽媽笑著買

了下來，我第一次賺到“義賣款”，心里美滋滋的。后來，我們把賣得的錢全部捐給了貧困山區(qū)的小朋友，

雖然累得口干舌燥，但覺得特別有意義。

4.活動(dòng)：社區(qū)植樹活動(dòng)

周末的上午，我和爸爸媽媽欠到社區(qū)的小公園參加植樹活動(dòng)。工作人員給我們分發(fā)了小樹苗、鐵鍬和

水桶。我學(xué)著爸爸的樣子，先用鐵鍬挖了一個(gè)又大又深的坑，挖了沒一會(huì)兒，胳膊就酸了，額頭也冒了汗。

爸爸過來幫忙，我們一起把小樹苗放進(jìn)坑里，我扶著樹苗，爸爸用鐵鍬填土，把樹苗的根部埋結(jié)實(shí)。填好

土后，我提著水桶去接水，給小樹苗澆上滿滿的一桶水，看著水珠順著樹苗的葉子滑丁來，仿佛看到小樹

苗在慢慢長(zhǎng)大?；顒?dòng)結(jié)束后，我們?cè)谛涿缟蠏炝艘粋€(gè)寫著我名字的牌子，我暗暗下定決心，以后要經(jīng)常

來看它，陪它一起成長(zhǎng)。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《一場(chǎng)難忘的拔河比賽》

上周三下午，學(xué)校操場(chǎng)被圍得水泄不通，我們班和三班的拔河決賽即將開始。陽(yáng)光灑在紅色的拔河繩

上，雙方隊(duì)員摩拳擦掌，眼神里滿是斗志，我的心也跟著怦怦直跳。

比賽前，班主任幫我們調(diào)整站位，叮囑大家“重心下沉，聽口令一起發(fā)力”。我們雙手緊緊握住粗捷

的純子，腳蹬著地面，身體向后傾斜，做好了準(zhǔn)備。隨著裁判一聲哨響，比賽開始了！“加油！加油！”

兩邊的啦啦隊(duì)齊聲吶喊，聲音震得我耳朵發(fā)麻。繩子中間的紅布條一會(huì)兒向我們這邊挪，一會(huì)兒又被三班

拉過去。

我使出全身力氣向后拽，手臂酸痛得快要失去知覺，手心被繩子磨得發(fā)燙。突然，我看到站在最前面

的小明，他臉憋得通紅，額頭上的汗珠順著臉頰往下淌，卻依然緊緊咬著牙，雙腳死死釘在地上?！霸偌?/p>

把勁！”班長(zhǎng)的吼聲傳來，我們跟著口令整齊發(fā)力，紅布條一點(diǎn)點(diǎn)向我們這邊移動(dòng)。終于，裁判的哨聲再

次響起，我們贏了！大家松開繩子，互相擁抱在一起，有的同學(xué)甚至激動(dòng)得跳了起來。

雖然累得渾身無(wú)力，但這場(chǎng)拔河比賽讓我明白了團(tuán)結(jié)的力量。那震天的口號(hào)和同學(xué)們堅(jiān)掙的模樣，會(huì)

永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

評(píng)點(diǎn)

1.點(diǎn)面結(jié)合：“啦啦隊(duì)齊聲吶喊”“紅布條來回移動(dòng)”是“面”的描寫，展現(xiàn)了比賽的激烈氛圍；

“小明憋紅的臉”“我的手臂酸痛”是“點(diǎn)”的刻畫，讓場(chǎng)面更具體生動(dòng)。

2.順序清晰：按“賽前準(zhǔn)備-賽中過程-賽后感受”的順序敘事，環(huán)節(jié)完整，條理分明。

3.情感真摯：通過“心怦忤直跳”“手臂酸痛”“激動(dòng)得擁抱”等細(xì)節(jié)，傳遞出比賽中的緊張與賽

后的喜悅，凸顯了“難忘”這一主題。

第三單元《_____讓生活更美好》

一、習(xí)作內(nèi)容與目標(biāo)

?內(nèi)容：先補(bǔ)全題目（如閱讀、運(yùn)動(dòng)、友誼、科技、微笑等），然后結(jié)合具體事例，說明所填內(nèi)容如

何讓生活變得更美好，表達(dá)自己的感悟。

?目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心選擇典型事例；掌握通過具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法；做到內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，

突出“更美好”這一核心。

二、學(xué)一學(xué)習(xí)作方法

1.事例支撐法：選擇1-2個(gè)具體、真實(shí)的事例，用事例證明所填內(nèi)容對(duì)生活的積極影響，避免空泛

議論。

2.細(xì)節(jié)刻畫法：在事例中描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，以及場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“美好”的具體表

現(xiàn)（如心情的變化、生活狀態(tài)的改善）。

3.首尾點(diǎn)題法：開頭點(diǎn)明所填內(nèi)容及它對(duì)生活的意義，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，升華主題，強(qiáng)億”讓生活更

美好”的感受。

三、列一列習(xí)作提綱

1.開頭：補(bǔ)全題目，直接點(diǎn)題，說明所填內(nèi)容在生活中的重要性，引出它讓生活變美好的觀點(diǎn)。

2.中間：用具體事例展開論述

?介紹事例的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。

?詳細(xì)描寫事例的經(jīng)過，重點(diǎn)寫清該事物如何影響自己或他人，展現(xiàn)生活發(fā)生的積極變化。

?描寫事例帶來的結(jié)果，以及自己的心理感受。

3.結(jié)尾：總結(jié)所填內(nèi)容對(duì)生活的意義，再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)“美好”生活的贊美或珍惜之情。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.主題：閱讀讓生活更美好

以前，我總覺得周末很無(wú)聊，直到媽媽給我買了一本《昆蟲記》。翻開書，我仿佛走進(jìn)了昆蟲的世界：

法布爾筆下的蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向，哪怕飛得再遠(yuǎn)，也能準(zhǔn)確回到蜂巢；蟋蟀會(huì)精心建造自己的“住宅”，用

前是扒土，用后腿推土，一點(diǎn)一點(diǎn)把洞穴挖得干凈又舒適。我常常一看就是一下午，連媽媽叫我吃飯都聽

不見。有一次，班里舉辦“自然知識(shí)分享會(huì)”，我分享了《昆蟲記》里關(guān)于螢火蟲的知識(shí)——螢火蟲雖然

看起來小巧可愛，卻是捕食蝸牛的“高手”。我還模仿書里的描寫，講了螢火蟲如何用“麻醉劑”讓蝸牛

失去知覺，同學(xué)們聽得津津有味，老師也夸我講得生動(dòng)有趣。從那以后，我更愛閱讀了，它不僅讓我學(xué)到

了知識(shí)，還讓我在分享中收獲了自信。

2.主題：運(yùn)動(dòng)讓生活更美好

以前的我性格內(nèi)向，還因?yàn)樯聿钠钟行┳员?，直到爸爸帶我開始跑步。每天傍晚，我們都會(huì)去公園

跑步，一開始我跑幾百米就氣喘吁吁，想要放棄，爸爸總是鼓勵(lì)我：“堅(jiān)持一下，再跑一小段就好。”慢

慢的，我能跑的距離越來越長(zhǎng)，這度也越來越快。三個(gè)月后，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了800米跑。

比賽時(shí)，我一開始落在后面，想起爸爸說的“堅(jiān)持就是勝利”，便調(diào)整呼吸，一步步追趕，最后竟然拿到

了第三名！同學(xué)們圍著我歡呼，拍我的肩膀，我第一次感受到被大家認(rèn)可的快樂?，F(xiàn)在，運(yùn)動(dòng)成了我的習(xí)

慣，跑步、跳繩、打籃球都是我的愛好，它不僅讓我的身體史健康，還讓我變得開朗、自信，敢于挑戰(zhàn)自

己。

3.主題：友誼讓生活更美好

上學(xué)期，我轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，囪為不熟悉環(huán)境，每天都孤零零的，上課不敢發(fā)言，下課也只能坐在座位

上。有一天，同桌小雨看出了我的不安，主動(dòng)對(duì)我說：“別擔(dān)心，我?guī)阏J(rèn)識(shí)新朋友。“她拉著我的手，

把我介紹給班里的同學(xué)，還陪我一起去食堂吃飯，告訴我學(xué)校的趣事。有一次數(shù)學(xué)考試，我忘了帶尺子，

急得快要哭了，小雨立刻把她的尺子掰成兩段，遞給我一段，笑著說：“沒事，我們一人一空?！逼谀┛?/p>

試前，我因?yàn)樯≌?qǐng)假，落下了很多功課，小雨每天放學(xué)都來我家?guī)臀已a(bǔ)習(xí)，耐心地給我講我沒聽懂的知

識(shí)點(diǎn)。在她的幫助下，我不僅跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還交到了很多好朋友。現(xiàn)在，我不再孤單，每天都過得很

開心，是友誼讓我的生活充滿了溫暖。

4.主題：科技讓生活更美好

科技的發(fā)展讓我的生活變得越來越便捷。以前，媽媽買菜要去菜市場(chǎng)，提著沉甸甸的袋子回家，現(xiàn)在

只要打開手機(jī)APP,在網(wǎng)上就能下單，蔬菜、水果會(huì)直接送到家里，新鮮又方便。以前，我遇到不會(huì)的題目，

只能等第二天問老師，現(xiàn)在用學(xué)習(xí)軟件拍照搜題，不僅能看到詳細(xì)的解題步驟，還有老師的視頻講解，幫

我輕松解決難題。去年疫情期間，我們不能去學(xué)校上課，多虧了在線課堂，我坐在家里就能聽老師講課，

和同學(xué)們?cè)谥辈ラg互動(dòng)，一點(diǎn)也不耽誤學(xué)習(xí)?？萍季拖褚晃簧窀绲哪Х◣煟淖兞宋覀兊纳罘绞?，讓生

活變得更高效、更舒適。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《閱讀讓生活更美好》

“書是人類進(jìn)步的階梯“，對(duì)我來說，閱讀就像一縷陽(yáng)光，照亮了我的生活，讓它變得充實(shí)而美好。

以前，我總是覺得周末很無(wú)聊，直到媽媽給我買了一本《昆蟲記》。翻開書，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)奇妙

的昆蟲世界：法布爾邕下的蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向，蟋蟀會(huì)精心建造自己的“住宅”，螳螂有著獨(dú)特的捕食方式。

我常常一看就是一下午，連媽媽叫我吃飯都聽不見。

有一次，班里舉辦“知識(shí)分享會(huì)”，同學(xué)們都在想分享什么內(nèi)容。我突然想起《昆蟲記》里關(guān)于螢火

蟲的知識(shí)，于是決定分享這個(gè)主題。分享時(shí)，我詳細(xì)地講了螢火蟲如何捕食，還穿插了書里有趣的描寫，

同學(xué)們聽得津津有味，老師也令我講得生動(dòng)。那一次，我第一次感受到被大家認(rèn)可的快樂。

現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成了我生活出必不可少的一部分。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，開闊了眼界，還讓我在孤

單時(shí)找到陪伴，在遇到困難時(shí)獲得力量。閱讀，真的讓我的生活變得更美好。

評(píng)點(diǎn)

1.事例典型：通過“閱讀《昆蟲記》打發(fā)周末”“分享書中知識(shí)獲得認(rèn)可”兩個(gè)事例，具體展現(xiàn)了

閱讀帶來的改變，有力支撐了“讓生活更美好”的主題。

2.細(xì)節(jié)生動(dòng)：“一看就是一下午”“同學(xué)們聽得津津有味”等細(xì)節(jié)，真實(shí)體現(xiàn)了閱讀的吸引力和帶

來的積極效果，情感真摯。

3.首尾呼應(yīng)：開頭用比喻點(diǎn)題，結(jié)尾總結(jié)閱讀的意義，再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。

第四單元《筆尖流出的故事》

一、習(xí)作內(nèi)容與目標(biāo)

?內(nèi)容：根據(jù)給定的情境或自己創(chuàng)設(shè)的情境，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)完整的故事。故事需有清晰的人物、

完婺的情節(jié)和明確的主題（如善良、勇敢、溫暖等）。

?目標(biāo)：學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的情境；掌握塑造人物形象的方法；能編寫有起因、經(jīng)過、結(jié)果的完整故事，

讓故事具有可讀性和感染力。

二、學(xué)一學(xué)習(xí)作方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法：設(shè)定具體的時(shí)間（如寒冬的傍晚、雨后的清晨）、地點(diǎn)（如老街的茶館、校園的角

落、偏遠(yuǎn)的山村）和背景，為故事鋪墊氛圍。

2.人物塑造法：通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫刻畫人物，讓人物有鮮明的性格特點(diǎn)（如善良的

老人、熱心的少年、倔強(qiáng)的店主），符合故事主題。

3.情節(jié)設(shè)計(jì)法：按“起因（遇到問題/觸發(fā)事件）-經(jīng)過（解決過程/矛盾發(fā)展）-結(jié)果（問題解決/情

感升華）”設(shè)計(jì)情節(jié)，可在中間設(shè)置小波折，增強(qiáng)故事的吸引力。

三、列一列習(xí)作提綱

1.開頭：交代故事的情境（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氛圍），引出主要人物，埋下故事的伏筆（如人物的

煩惱、特殊的物件）。

2.中間：展開故事的核心情節(jié)

?描述觸發(fā)故事的事件（如人物遇到困難、發(fā)現(xiàn)特殊情況）。

?詳細(xì)寫人物解決問題的過程，加入遇到的波折及人物的應(yīng)對(duì)行為、心理變化。

?描寫情節(jié)的轉(zhuǎn)折或高潮（如出現(xiàn)意外幫助、人物做出關(guān)軾選擇）。

3.結(jié)尾：交代故事的結(jié)果，解決前面的伏筆，點(diǎn)明故事的主題（如傳遞溫暖、彰顯善良），或留下

淡淡的余味。

四、看一看習(xí)作素材（片段）

1.情境：開滿丁香花的校園

春日的校園，角落的丁奇花競(jìng)相開放，淡紫色的花瓣如云霞般鋪滿枝頭，甜杳彌漫在空t中。了課鈴

剛向，淘氣包張明就偷偷溜到丁杳花叢旁，他看著嬌嫩的花瓣，忍不住伸手想折幾枝。“張明，你在干什

么！”一聲清脆的呵斥傳來，班長(zhǎng)王寒冰快步走過來，雙手叉腰，眉頭皺得緊緊的，“老師說過不能破壞

花草，你怎么屢教不改？”張明把手背到身后，嬉皮笑臉地說：“就折幾朵玩玩，又沒關(guān)系。"兩人你一

言我一語(yǔ)吵了起來，引來了不少同學(xué)圍觀。這時(shí)，班主任李老師走了過來，他沒有批評(píng)任何人，只是蹲下

身，輕輕撫摸著丁香花，對(duì)大家說：“你們看，這些丁香花多漂亮，它們不僅能美化校園，還能給蜜蜂提

供花蜜。如果我們都來折，以后就看不到這么美的景色了?！睆埫鞯哪樢幌伦蛹t了，他低下頭說：“老師，

我錯(cuò)了，我再也不折花了。”李老師笑著說：“知道錯(cuò)了就好，不如我們一起做個(gè)‘愛護(hù)花草'的警示牌，

提醒大家保護(hù)它們?！蓖瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)頭，張明也主動(dòng)拿起筆，認(rèn)真地在牌子上畫起了丁香花。

2.情境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭

冬日的黃昏，寒風(fēng)像刀子一樣刮在臉上，街頭車水馬龍，行人裹緊棉衣，腳步匆匆。少芻陸天背著書

包走在回家的路上，突然，一陣微弱的“嗚嗚”聲傳入耳中。他循聲望去，只見街角的垃圾桶旁，一只瘦

骨嶙峋的流浪狗蜷縮在那里，身上的毛又臟又亂，沾滿了雪水，凍得瑟瑟發(fā)抖，一雙濕漉漉的大眼睛可憐

巴巳地望著過往的行人。陸天的心一下子軟了，他想起書包里還有早上沒吃完的面包，趕緊拿出來，小心

翼翼地遞到小狗面前。小狗猶豫了一下，慢慢湊過來，叼起面包小口小口地吃起來。陸天蹲在旁邊，輕輕

摸了摸小狗的頭，小狗蹭了蹭他的手，像是在表達(dá)感謝。陸天想把小狗帶回家，可又擔(dān)心媽媽不同意——

媽媽一直不喜歡小動(dòng)物。就在他猶豫不決時(shí)，小狗突然抬起頭，朝著遠(yuǎn)處叫了兩聲，陸天順著它的目光看

去，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的長(zhǎng)椅上，一位老奶奶正焦急地四處張望，手里還拿著一個(gè)狗繩。原來這是老奶奶走失的

狗“朵朵”，陸天幫老奶奶把朵朵抱過去，老奶奶握著他的手連連道謝，陸天心里暖暖的，一點(diǎn)也不覺得

冷了。

3.情境：月光下的村莊

月光如水，靜靜地灑在寧?kù)o的村莊，田野里的蛙鳴此起彼伏，遠(yuǎn)處的山巒像一道黑色的剪影。鐵蛋坐

在自家小院的臺(tái)階上，望著屋里咳嗽不止的爺爺，眉頭緊鎖。爺爺身體不好，常年吃藥，家里的積蓄早就

花光了，爸爸在外打工，一年才回來一次，家里的重?fù)?dān)全落在了鐵蛋肩上。他每天天不亮就去山上砍柴，

下午去田里干活，希望能多掙點(diǎn)錢給爺爺買藥。今晚，爺爺?shù)目人月暠韧８l繁，鐵蛋坐在床邊，握著

爺?shù)却植诘氖?，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！暗皟?，別哭，爺爺沒事。"爺爺喘著氣說。就在這時(shí)，院門外傳來

了熱悉的腳步聲，鐵蛋抬頭一看，是爸爸回來了！爸爸背著一個(gè)大背包，手里還提著一個(gè)藥箱，他快步走

進(jìn)屋，摸了摸爺爺?shù)念~頭，對(duì)鐵蛋說：“我在城里找醫(yī)生給爺爺開了藥，以后我就留在村里干活，再也不

出去了?！辫F蛋看著爸爸，又看看爺爺，臉上露出了久違的笑容，月光照進(jìn)屋里，溫暖了整個(gè)房間。

4.情境：熱鬧的集市

清晨的集市熱鬧非凡，揶位一個(gè)挨著一個(gè)，叫賣聲、討價(jià)還價(jià)聲、孩子們的笑聲交織在一起。賣菜大

媽王秀蘭的攤位前圍滿了人，她的蔬菜新鮮水靈，價(jià)格又實(shí)惠，大家都愛來她這兒買。“大媽，給我稱兩

斤白菜！”“好呦！”王秀蘭麻利地拿起白菜，放在桿上，“兩斤一兩，算你兩斤的錢！”正在這時(shí)，一

個(gè)小男孩不小心撞在了她的攤位上，一摞西紅柿“嘩啦啦”滾落在地，有的摔成了泥。小男孩嚇得臉色發(fā)

白，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，眼里含著淚，他是跟著奶奶來趕集的，不小心和奶奶走散了。周圍的人都圍了過

來，有人說：“這孩子怎么這么不小心！”王秀蘭卻趕緊扶起小男孩，拍了拍他身上的土，笑著說：“沒

事沒事，西紅柿摔了再賣新的，你沒摔著就行?！八€從攤位上拿起一個(gè)洗干凈的蘋果遞給小男孩，“別

害怕，阿姨幫你找奶奶。”王秀蘭一邊看攤位，一邊幫小男孩留意，沒過多久，小男孩的奶媽急匆匆地找

了過來，對(duì)王秀蘭連連道謝，王秀蘭擺擺手說：“舉手之勞，不算啥?！标?yáng)光照在她的臉上，格外溫暖。

五、習(xí)作范文與評(píng)點(diǎn)

范文：《老街的暖光》

寒冬的傍晚，北風(fēng)像刀子一樣刮在臉上。老街盡頭的路燈下，王爺爺?shù)目炯t薯攤冒著熱氣，甜香飄得

很遠(yuǎn)。他裹緊了厚厚的棉襖，眼神卻不時(shí)望向路口，好像在等什么人。

這時(shí)，一個(gè)瘦小的身影出現(xiàn)在路口，是住在附近的小男孩豆豆。豆豆搓著凍紅的小手，站在攤前猶豫

了半天，才小聲問：“符爺，紅薯多少錢一個(gè)？”“三塊錢一人，熱乎著呢?！蓖醴麪斝χf。豆豆摸了

摸口袋，臉一下子紅了，低著頭說：“我……我只有兩塊錢?！?/p>

王爺爺看著他凍得發(fā)紫的嘴唇，拿起一個(gè)最大的紅薯遞給他：“沒事，這個(gè)給你，下次再把錢補(bǔ)上就

行。"豆豆眼睛一亮，接過紅薯，連聲道謝，捧著紅薯蹦蹦跳跳地跑了。

接下來的幾天，豆豆都沒來。王爺爺?shù)膶O子說：“爺爺，您肯定被那小孩騙了。”王爺爺搖搖頭，沒

說話，還是每天留一個(gè)最大的紅薯。一周后的傍晚，豆豆終于來了，身后還跟著他的媽媽。媽媽手里拿著

三塊錢，不好意思地說：“大爺，對(duì)不起，前幾天孩子把錢弄丟了，今天特意來給您送錢，還得謝謝您那

天耦他。”

王爺爺收下錢，又拿了一個(gè)紅薯給豆豆：“天冷，吃個(gè)紅薯暖暖心?！甭窡舻墓鉃⒃谒麄兩砩希辖?/p>

的空氣里，除了紅薯的甜香，還多了一絲溫暖。

評(píng)點(diǎn)

1.情境鮮明：“寒冬傍晚”“老街路燈”的設(shè)定，營(yíng)造了寒冷的氛圍，與后續(xù)的“溫暖”形成對(duì)比，

突出主題。

2.人物鮮活：通過王爺爺“笑著遞紅薯”“每天留紅薯”的動(dòng)作，以及豆豆“臉一下子紅了”的神

態(tài)，塑造了善良的老人和單純的孩子形象，性格鮮明。

3.情節(jié)完整：按“老人等客一豆豆買紅薯遇困一老人熱心苕助一豆豆還錢致謝”的順序敘事，有起因、

經(jīng)過、結(jié)果，情節(jié)自然且有溫度，主題“溫暖”凸顯。

記敘文寫作通用模板

一、開頭（鳳頭）：快速入題，引出核心

作用：點(diǎn)明主旨，引出下文，吸引讀者。

1.場(chǎng)景切入式：描繪與核心事件相關(guān)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，如環(huán)境、動(dòng)作、聲音等，營(yíng)造氛圍。

?示例：“秋日的梧桐葉狼簌飄落，砸在老巷的青石板上，爺爺握著蒲扇的手停在半空，'明天，咱

們?nèi)バ弈羌芘f紡車。'”

2.主旨點(diǎn)題式：直接點(diǎn)明文章核心情感或道理，開門見山。

?示例：“那只褪色的布書包，藏著奶奶對(duì)我最質(zhì)樸的疼愛，也刻著我童年最溫暖的記憶?！?/p>

3.懸念設(shè)置式：提出疑問或擺出反常現(xiàn)象，引發(fā)讀者好奇。

?示例：“書桌抽屜里，那枚生銹的銅鑰匙，至今沒人知道它打開過一段怎樣的往事?！?/p>

二、中間（豬肚）：具體敘事，充實(shí)內(nèi)容

作用：圍繞核心事件展開，通過細(xì)節(jié)刻畫凸顯人物與情感。

1.事件鋪墊（1-2段）

?交代背景：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因，簡(jiǎn)潔明了。

?示例：“去年暑假，我跟著爸爸回鄉(xiāng)下老家。爺爺?shù)牟藞@里種滿了蔬菜，唯獨(dú)角落那株瘦弱的向日

葵，是爺爺特意為我種的?！?/p>

2.核心情節(jié)（2-3段）

?按“起因T經(jīng)過T高潮”的順序展開，乘焦關(guān)蛙場(chǎng)景。

?關(guān)鍵技巧：

?細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，以及環(huán)境細(xì)節(jié)。

?示例：“爺爺蹲在菜園里，粗糙的手掌輕輕撫過向日葵的莖桿，指縫里嵌著泥土，'別急，咱們給

它松松土、澆點(diǎn)水，它肯定能長(zhǎng)高。'”

?沖突/轉(zhuǎn)折：設(shè)強(qiáng)小矛盾或意外，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)故事性。

?示例：“某天夜里下了暴雨，我擔(dān)心向日葵被沖倒，冒雨跑到菜園，卻看見爺爺披著雨衣，正用竹

竿小心翼翼地支撐著傾斜的花稈。”

3.情感深化（1段）

?結(jié)合事件抒發(fā)感悟，或通過人物反應(yīng)體現(xiàn)情感變化。

?示例：“看著爺爺渾身濕透的背影，我忽然明白，他呵護(hù)的不只是向日葵，更是我心底對(duì)鄉(xiāng)村生活

的期盼?！?/p>

三、結(jié)尾（豹尾）：收束全文，升華主旨

作用：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，深化情感或主題。

1.呼應(yīng)開頭式：與開頭的場(chǎng)景、物品或觀點(diǎn)形成呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

?示例：“如今，那株向日葵￥已開花結(jié)果，爺爺送我的葵花籽，我小心地收在鐵盒里，每次剝開，

都能嘗到陽(yáng)光和疼愛的味道。”

2.感悟升華式：從具體事件上升到普遍道理或深層情感，提升文章立意。

?示例：”那架修好的舊紡車不再轉(zhuǎn)動(dòng)，但爺爺教給我的耐心與堅(jiān)守，卻成了我成長(zhǎng)路上最珍貴的‘紡

線，?！?/p>

3.留白余韻式：以場(chǎng)景、動(dòng)作或短句收尾，留下想象空間。

?示例：“夕陽(yáng)下，老巷的影子被拉得很長(zhǎng)，爺爺?shù)钠焉扔州p輕搖了起來，梧桐葉落在書頁(yè)上，蓋住

了那句沒說完的話?！?/p>

四、高分關(guān)鍵技巧

1.以小見大：通過具體的小物件、小事件，折射深刻的情感或道理，避免空泛敘事。

2.情感真實(shí)：用具體細(xì)節(jié)傳遞真情實(shí)感，忌刻意煽情。

3.語(yǔ)言生動(dòng)：適當(dāng)運(yùn)用比吩、擬人等修辭手法，讓文字有畫面感；多用動(dòng)詞、形容詞，避免口語(yǔ)化

堆砌。

4.結(jié)構(gòu)清晰：按時(shí)間順序或邏輯順序展開，段落銜接自然，避免情節(jié)混亂。

專項(xiàng)訓(xùn)練

1.習(xí)作

生活中，常常有人說“要是我能變成一朵云就好了，那樣我就能在空中自由飄浮”；也有人說“我想

變戌一只螞蟻，那樣我就能到昆蟲世界去探索”……如果可以變，你想變成什么？變形后又會(huì)有怎樣的經(jīng)

歷呢？請(qǐng)自擬題目寫一寫吧。

要求：①題目自擬：②把重點(diǎn)部分寫具體；③語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)；④不少于450字；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【答案】例文：

假如我變成了一只蝴蝶

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑向大地，我從夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只色彩斑斕的蝴蝶。我的翅膀

上布滿了精致的圖案，紅、黃、藍(lán)、綠交織在一起，閃爍著迷人的光澤。我驚喜交加，嘗試著輕輕扇動(dòng)翅

膀，竟然輕而易舉地飛了起來。

我飛離了地面，穿過郁郁蔥蔥的樹林，來到了一個(gè)五彩斑斕的花海。這里的花兒競(jìng)相開放，紅的如火，

粉的似霞，白的像雪，黃的賽金。我輕盈地在花間穿梭，與蜜蜂共舞，與花兒對(duì)話。每一朵花都散發(fā)著獨(dú)

特的香氣，我貪婪地吸吮著花蜜，感受著前所未有的快樂和滿足。

正當(dāng)我陶醉于這片花海時(shí)，一陣急促的風(fēng)吹來，我被卷入了一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雨中。雨點(diǎn)無(wú)情地打

在我的翅膀上，我感到一陣劇烈的疼痛。我奮力掙扎著，試圖找到避風(fēng)的港灣。終于，在一片寬大的荷葉

下，我找到了暫時(shí)的安寧。我緊緊地貼著荷葉，任由雨水在周圍肆虐，心中卻充滿了對(duì)生命的敬畏和堅(jiān)強(qiáng)。

暴風(fēng)雨過后，天空重新變得湛藍(lán)如洗。我抖落身上的水珠，再次展翅高飛。這次，我更加珍惜每一次

飛翔的機(jī)會(huì)，更加熱愛這片美麗的世界。我飛過了山川湖泊，飛過了城市鄉(xiāng)村，見證了人間的悲歡離合，

也感受到了大自然的鬼斧神工。

夜幕降臨，我疲憊地I可到了花叢中。我輕輕地落在一片花瓣上，閉上眼睛，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)

里，我依然是一只自由自在的蝴蝶，繼續(xù)著我的奇妙旅程……

【詳解】本題考查想象作文。

這是一篇想象類作文，要求寫自己變形后的經(jīng)歷。關(guān)鍵在于確定想變成的對(duì)象，并圍繞其展開豐富合

理的想象，描述變形后的奇妙世界和獨(dú)特經(jīng)歷。在描寫時(shí)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，并做到詳略得當(dāng)，要

保證語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范。

寫作思路。

開頭：點(diǎn)明自己想變成什么。

中間：描寫變形后的經(jīng)歷，注意詳略得當(dāng)。

結(jié)尾：對(duì)變形經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，提煉出從中獲得的人生感悟。

2.習(xí)作。

同學(xué)們，生活中總有一些人或一件事像溫暖的光芒感動(dòng)著我們，請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，記錄下讓你

感到溫暖和感動(dòng)的美好瞬間吧!

要求：①把美好的瞬間、感到溫暖和感動(dòng)的原因?qū)懢唧w，表達(dá)出真情實(shí)感；②書寫認(rèn)真、規(guī)范、整潔,

語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400字。不出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。

【答案】例文：

那一抹溫柔的微笑

生活，如同一幅豐富多彩的畫卷，每一筆都蘊(yùn)含著不同的情感和故事。而在我心中，最溫暖、最感動(dòng)

的瞬間，莫過于那個(gè)冬日黃昏里，老奶奶那一抹溫柔的微笑。

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，天空早早地拉上了夜的帷幕，街燈昏黃，行人匆匆。我獨(dú)自一人走在回家

的路上，心里因?yàn)橐淮涡y(cè)試的失利而沮喪不已。風(fēng)，似乎也在閘笑我的無(wú)能，一次次地吹亂了我的發(fā)絲，

也吹涼了我的心。就在我低頭快走，幾乎要被這份沉重壓垮時(shí)，迎面走來了一位老奶奶。她穿著厚重的棉

衣，戴著毛線帽，臉上布滿了歲月的痕跡，但那雙眼睛卻異常明亮，透著溫柔與慈祥。就在我們擦肩而過

的瞬間，老奶奶突然停下腳步，轉(zhuǎn)頭對(duì)我微微一笑，那笑容如同冬日里的一縷陽(yáng)光，瞬間照亮了我心中的

陰矗。“孩子，路還長(zhǎng)，別灰心?！崩夏棠痰脑捳Z(yǔ)簡(jiǎn)單卻充滿了力量，她的聲音溫和而親切，仿佛能洞察

人心。我愣了一下，隨即也報(bào)以微笑，心中涌起一股暖流。那一刻，我仿佛忘記了所有的煩惱，重新找回

了前行的勇氣。

從那以后，每當(dāng)我遇到困難或挫折，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出老奶奶那溫柔的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。它像一盞

明燈，指引著我前行，讓我相信，無(wú)論遇到什么困難，只要心中有光，希望就永遠(yuǎn)在前方。

【詳解】本題考杳書面表達(dá)能力。

一、審題。

本題要求記錄生活中讓你感到溫暖和感動(dòng)的瞬間，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行描述。這要求學(xué)生具有

對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏銳觀察和深刻感悟能力，能夠提煉出生活中那些平凡但充滿溫情和正能量的時(shí)刻。

—.、AL.o

本題的核心立意在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好和溫情，通過寫作來表達(dá)對(duì)生活中那些令人感動(dòng)瞬間

的感悟和感激。在寫作過程中，要深入挖掘這些瞬間背后的情感價(jià)值，如親情、友情、愛心、堅(jiān)持、勇氣

等，以此展現(xiàn)人性的光輝和生活的美好。

三、寫作思路。

開頭：簡(jiǎn)要介紹背景，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，為接下來的敘述做鋪墊。

中間：詳細(xì)描述這個(gè)溫暖和感動(dòng)的瞬間，包括具體事件、人物動(dòng)作、對(duì)話、環(huán)境氛圍等。同時(shí)，要詳

細(xì)闡述自己感到溫暖和感動(dòng)的原因，這可以是人物的行為所體現(xiàn)出的美好品質(zhì)，也可以是事件所傳遞的積

極信息。

結(jié)尾：總結(jié)這個(gè)瞬間對(duì)自己的影響和意義，可以是對(duì)生活的感悟、對(duì)未來的展望等，以此升華文章主

題。

3.習(xí)作。

“曬”是什么？曬是當(dāng)下人們生活的一種狀態(tài)，曬就是一起分享。曬一張照片，與人分享照片背后的

故事；曬一件作品，可以是手抄報(bào)、小制作、剛學(xué)會(huì)的一首歌等，與人分享自我的價(jià)值；曬一次活動(dòng)，可

以來自校園生活，也可以是和父母、朋友在一起的，與人分享自己的經(jīng)歷：曬一份心情、一個(gè)拿手菜……

你想曬點(diǎn)什么呢？背后有什么印象深刻的畫面或故事？請(qǐng)寫一篇習(xí)作，“曬”出你想要分享的內(nèi)容。要求

將重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，有真情實(shí)感。題目自擬。

【答案】

例文：

曬出我的書法成長(zhǎng)之路

書法，于我而言，是喧囂時(shí)代里的一股清泉，能洗凈心靈的塵埃；是漫漫成長(zhǎng)路上的一位摯友，默默

陪伴我前行。今口，我便想曬出我與書法的不解之緣，以及這條道路上的點(diǎn)滴感悟。

初遇書法，是在兒時(shí)的一次春節(jié)。我看到爺爺揮亳潑墨，寫下一幅幅蒼勁有力的春聯(lián)。那濃郁的墨香，

靈動(dòng)的線條，瞬間吸引了我。在我的軟磨硬泡下，爺爺終于答應(yīng)教我書法。從那以后，每個(gè)周末我都會(huì)坐

在書桌前，一筆一劃地練習(xí)。然而，書法之路并非一帆風(fēng)順。起初，我的字歪歪扭扭，像剛學(xué)走路的孩子，

怎么也站不穩(wěn)。我曾無(wú)數(shù)次想要放棄，覺得自己沒有天賦。但是爺爺告訴我：“書法是一門需要耐心和毅

力的藝術(shù)，只要堅(jiān)持，就一定能有所成?！庇谑牵乙Ьo牙關(guān)，繼續(xù)苦練。

隨著時(shí)間的推移，我的書法逐漸有了進(jìn)步。我開始參加學(xué)校的書法比賽。記得第一次參賽時(shí)，我緊張

得手心出汗，手中的筆仿佛有千斤重。當(dāng)我看到其他選手自信滿滿地書寫時(shí)，心中更是打起了退堂鼓。然

而，當(dāng)我提起筆，墨香縈繞在鼻尖，我仿佛進(jìn)入了自己的世界。我專注于每一個(gè)筆畫，每一次呼吸，漸漸

地忘卻了緊張。最終，我獲得了比賽的一等獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手中捧著獎(jiǎng)狀，我心中充滿了喜悅和自豪。

那一刻，我明白了所有的努力都沒有白費(fèi)，書法已經(jīng)成為我生命中不可或缺的一部分。

后來，我遇到了瓶頸期。無(wú)論我怎么練習(xí)，都感覺自己的書法停滯不前。我陷入了深深的自我懷疑中，

甚至一度想要放棄書法。在那段黑暗的日子里，我常常一個(gè)人坐在書桌前，對(duì)著自己的作品發(fā)呆。有一天，

我偶然在一本書中看到了王羲之的故事。他為了練習(xí)書法，臨池學(xué)書，池水盡墨。他的堅(jiān)持和執(zhí)著深深打

動(dòng)了我。我意識(shí)到，只有不斷地突破自己，才能在書法的道路上走得更遠(yuǎn)。于是，我開始嘗試新的字體，

學(xué)習(xí)新的筆法，向更多的書法大師請(qǐng)教。慢慢地，我走出了瓶頸期，書法水平也有了質(zhì)的飛躍。

如今，書法已經(jīng)成為我生活中最大的樂趣。每當(dāng)我心情煩躁時(shí)，我就會(huì)拿起筆，沉浸在書法的世界里。

那一筆一劃間的寧?kù)o，能讓我忘卻一切煩惱。我也會(huì)經(jīng)常參加一些書法展覽和交流活動(dòng)，與其他書法愛好

者一起分享書法的魅力。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的書法水平，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。

書法，如同一盞明燈一,照亮了我成長(zhǎng)的道路；如同一位導(dǎo)師，教會(huì)了我耐心和堅(jiān)持；如同一個(gè)港灣,

讓我在喧囂的世界里找到了寧?kù)o。我會(huì)繼續(xù)在這條書法之路上前行，用筆墨書寫我的人生篇章，曬出屬于

我的書法精彩。

【詳解】本題考查書面表達(dá)。

一、審題

首先明確“曬”的含義為分享，這是文章的核心行為。

提示給出了豐富的可曬內(nèi)容，如照片、作品、活動(dòng)、心情、拿手菜等，這是選材的范圍，需要從中確

定一個(gè)具體的主題事物來展開寫作。

要求詳細(xì)描寫重點(diǎn)部分且有真情實(shí)感，意味著在敘述過程中不能只是簡(jiǎn)單概括，要深入挖掘細(xì)節(jié)，將

自己內(nèi)心真實(shí)的情感融入其中，使讀者能真切感受到所曬內(nèi)容的獨(dú)特魅力與意義。

二、立意

可以通過分享自己的經(jīng)歷、成果等，傳達(dá)積極向上的生活態(tài)度或個(gè)人成長(zhǎng)感悟。也可以借分享之事,

展現(xiàn)親情、友情、師生情