第1頁共17頁牛津譯林版五年級上冊英語Unit2Anewstudent(5課時)教案教材分析：本單元圍繞的主要話題是一位新同學Nancy來到了一所新的學校，她將認識新同學和新的校園。YangLing帶領(lǐng)著她參觀新的學校，并向她介紹校園中的班級及其專用教室。在YangLing和Nancy的對話里，我們學習本單元新的單詞和句型。教師可根據(jù)學生的興趣愛好，布置任務給學生，讓他們介紹一下自己的校園，以此來操練句型，進行問答。教師也可以開發(fā)學生的聰明才智，讓他們設(shè)計一所自己心目中理想的校園，最后可以根據(jù)自己的圖片進行展示并介紹。學情分析：本單元的語法重點是學習“therebe”句型結(jié)構(gòu)的一般疑問句Is/Arethere...?和特殊疑問句Howmany..arethere?及其答語。學生對這些句型已經(jīng)有所接觸，因此學起來并不會太困難。在詞匯教學方面，根據(jù)學生的學習情況，老師可以結(jié)合學生四年級下冊所學科目類詞匯進行教學，并呈現(xiàn)一些學校內(nèi)各場所的照片，讓學生在真實的情境下理解和運用這些詞匯，這樣教學對學生比較有益，學生掌握得也會比較快些?？傊酁閷W生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓他們在情境中多進行操練與運用，那么學生對所學知識會掌握得更好。教學目標：1.能聽懂、會說、會讀單詞：artroom,classroom,computerroom,library,therea...?Yes.Thereis.No.thereisn't.ArethereanNo,therearen't.Let'3.能運用所學單詞和句型進行交流。幫助學生掌握Bethere..?的問句及其回答；Howmany..?的問句及其回答。教學重點：第2頁共17頁2.學習詞匯：student,clas3.學習語音：字母C在單詞中的讀音。教學難點：1.句型：Howmany..arethere...?Is/Arethere..2.掌握詞匯first,second,third的用法。課時安排：第六課時：課課練上課時間：9月22日課型：新授課教學目標：1.能聽懂、會說、會讀詞匯show..around,floor.2.能聽懂、會說、會讀和會拼寫artroom,classroom,computerroom,library,musicroom,playgroundstudent,second,third,fitherea..?Yes.ThereNo,therearen't.Let'1.能聽懂、會說、會讀詞匯show..around,floor.第3頁共17頁musicroom,playgroundstudent,second,therea..?Yes.TherNo,therearen't.Let'many..?Istherea...?Yes.Thereis.No.教學過程：2.Singasong《IloveGuesssubjects:Art,Chinese,English,PE,MusPPT:somepicturesoftheschoolTherearemanyplacesinthesch(4)教授序數(shù)詞：first,second,third及句型It's/They'reonthe...floor.(5)揭示課題。Nancy?1.Trytoretell.結(jié)板書設(shè)計：thefirstfloorIt’第2課時(總第9課時)教學目標：thereisn't.Arethereany..?Yes,thereare.No,therea第7頁共17頁3.學生能夠理解并掌握Grammartime中Bethere和Howmany句型的用法和規(guī)則以及基數(shù)詞、序數(shù)詞的區(qū)別和用法。4.能了解“第一層”在英式英語和美式英語中的不同表達。1.學生能夠理解并掌握Grammartime中Bethere和Howmany句型的用法和規(guī)則以及基數(shù)詞、序數(shù)詞的區(qū)別和用法。2.能了解“第一層”在英式英語和美式英語中的不同表達。Playagame(找茬游戲)B:組織表演。(Groupwork)artroom,classroom,computerroom,librS3:ThereisabookshelfinfrontofthHowmanydesks/chairs/pictures/computers/footRead“Howmany..arethere?”第9頁共17頁1.通過圖片展示讓學生了解IntheUK,thisisthegroundfloor.IntheUSA,thisisS:Read“UKUSAground”2.Playground——ground2.Sum-up:Howmany...3.猜一猜老師手里的是什么room板書設(shè)計：第10頁共17頁Howmany…arethere...?There's/Thereare...USAUKgroundIs/Arethere...?Yes,thereis/are.One-firsttwo-secondthreNo,therearen't.five-fif教學反思：本課時大量地運用了情景教學，有助于學生理解和掌握語言點，但在情景教學的實際操作中，需要提醒注意的是：1.情景教學中所涉及到的直觀教具(如圖片、課件等)應力求逼真、美觀，并給予學生恰當?shù)恼f明。2.教師應該首先要求自己做到在整個情景的設(shè)置和演練中自然大方，對語言內(nèi)容能熟練操作，以此達到情景教學高效的輔助教學的功能。上課時間：9月24日課型：新授課教學目標：1.復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。4.能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下表演故事。教學重點：1.能夠聽懂、會說、會讀日常用語：It'sgreatfun!2.能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下表演故事。教學難點：2.能在理解的基礎(chǔ)上表演故事內(nèi)容。教學具準備：教學過程：課件出示一些句型參考。第11頁共17頁Ss:Listenandread(指導學生模仿說一說句子。)Imitateandremember.3.師生間分角色朗讀對話。聽寫單詞：artroom,classroom,computerroom,library,muThereis.No.thereisn't.Arethereany.?Yes,t3.Summary(本課所學內(nèi)容回顧與總結(jié)。)第13頁共17頁板書設(shè)計：教學反思：小學生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學中從細微處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學生帶著問題聽錄音或邊聽邊標順序等，聽后再回答問題。另外，在實踐中還可以經(jīng)常讓學生閉眼聽錄音，使學生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。上課時間：9月24日課型：新授課教學目標：2.學生能夠熟練掌握ThereBe結(jié)構(gòu)的一般疑問句Is/Arethere...?和特殊疑問句Howmany…arethere?及其答語。教學重點：1.能夠運用所學知識正確、流利、生動地介紹自己的學校。2.了解字母c在單詞中的發(fā)音。教學難點：1.能夠掌握并正確地運用所學內(nèi)容介紹相關(guān)地點或設(shè)施。1.Storytime(播放光盤)逐圖跟讀，注意語音語調(diào)。讓學生可以加上自己的表情和動作。Readbyyourself3.AsktheSstrytounderstandthepronunciationof“C”第14頁共17頁第15頁共17頁(2)Talkwithyourpartner.學生自評。同桌互評。板書設(shè)計：有關(guān)Soundtime的板書Thereis...Thereare...Thereisnota..教學反思：小學生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學中從細微處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學生帶著問題聽錄音或邊聽邊標順序等，聽后再回答問題。另外，在實踐中還可以經(jīng)常讓學生閉眼聽錄音，使學生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。第5課時(總第12課時)上課時間：9月28日課型：新授課教學目標：第16頁共17頁1.能綜合運用本單元所學單詞和句型。2.能熟練掌握本單元四會內(nèi)容。3.完成本單元書面練習，查漏補缺。4.鍛煉自主學習的能力，能和同伴共同完成學習任務，敢于用英語進行交流和表教學重點：復習本單元詞匯與句型。教學難點：熟練運用本單元所學內(nèi)容。教學具準備：1.教師準備：PPT,相關(guān)設(shè)施照片，打印的練習，板書，聽力資料。2.學生準備：復習，熟讀，會復述，會合作表演。教學過程：1.能綜合運用本單元所學單詞和句型。2.能熟練掌握本單元四會內(nèi)容。3.完成本單元書面練習，查漏補缺。1.小組比賽，拼寫四會單詞。2.重點句型問答。3.綜合練習總體情況分析。1.小組內(nèi)討論解決聽力中的難點。2.各小組展示問題。3.在教師的指導下討論并解決。4.校對所