湖南部分名校2025-2026學年高一上學期假期作業(yè)檢測語文試卷及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國古典詩歌在表現(xiàn)手法上不重寫實而重寫意，藝術家們最重視的不是反映外部世界(包括自然與社會)的狀貌與姿態(tài)，而是表現(xiàn)內心世界的意念與情思。比如，山水田園詩本來完全可以處理成敘事性或描述性的作品，但在唐代最負盛名的山水田園詩人王維、孟浩然的詩中，往往以抒情手段虛化了即目所見的景象，他們詩中的山水田園其實是寧靜心境和淡泊志趣的外化。因此，中國古代文學藝術所追求的最高藝術境界是營構主觀意象的生動。中華民族對意象之美的追求在古典詩歌中達到了很高的境界。中華先民崇尚觀物取象、立象盡意，擅長借助具體的形象來把握事物的抽象意義?！吨芤住返呢韵蟆h字的象形都是這種思維方式的以言傳的?？鬃映Ｓ迷姼璋愕恼Z言來表達思想：“歲寒，然后知松柏這些語錄蘊含著深刻的道理。道家更是如此，一部《莊子》,全文優(yōu)美如詩，其中包蘊的人生哲理，既深刻精警，又生動易懂。由于詩歌的思維方式是直覺的而非分析的，詩歌的語言是模糊多義的而非明晰單一的，詩歌的意義是意在言外而非意隨言盡的，所以更能擔當起思考并理解人生真諦的重任。南朝鐘嶸在《詩品》中說：“若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也?！贝苏Z既概括了中國古典詩歌的發(fā)生動因，又說出了中國古典詩歌的基本特征，即那些傳誦千古的詩歌都是由鮮明生動、意蘊深永的意象構成的。意象之美，是中國古典詩歌藝術感染力最重要的因素之一。中國是一個詩的國度，中華文明是詩的文明，詩滲透在文明的各個方面，形成了中華文明的特色。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，閱讀古典詩歌是最具可操作性的途徑，古典詩歌的名篇名句比其他形態(tài)的古籍能更廣泛地進入千家萬戶，給人以文化的熏陶和美的啟迪。(摘編自莫礪鋒《簡論中華文化的詩性之美》)詩的核心是意象。什么是意象?這里我列出意象的定義：物體或但一定是現(xiàn)實中可能存在的物體或物象。主觀意象一般不可能在現(xiàn)實中存在，你光用眼睛是看不見的，除非借助繪畫，能呈現(xiàn)一部分主觀中國古典詩詞，多數(shù)是用客觀意象寫成的，其間夾雜著少量的主觀意象。古典詩人，尤其是中國古代詩人，主要依靠客觀意象寫詩。比如劉禹錫的《烏衣巷》:“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”每句都是對實際或可能場景的客觀描繪，全詩皆用客觀意象寫成。再看李白的《秋浦歌十七首》之一：丈”是不是一個主觀意象?你必須靠想象，才能“看見”三千丈長的白發(fā)，這是現(xiàn)實中不存在的景象，是超現(xiàn)實的事物，當然是主觀意象。說到李白詩中的主觀意象，也等于說到李白詩的要害，他詩中很多奇異的感覺，多數(shù)要拜主觀意象所賜。如果我們描繪的僅僅是事實或事象，文學不會對它們感興趣。因為這樣的事實或事象，早已遍布生活舞臺，人們正是不喜歡它們的中立、無傾向，才不得不求助各種思想的解釋或引導。文學顯得慷慨大方，愿意為事實或事象，提供最契合讀者本心的諸多啟示。文學要想利用這些事實或事象，就必須賦予它們傾向，讓事實或事象擁有情感或立場?？陀^意象也是一些事實，也需要通過賦予情感或立場才能成為文學。一旦用客觀意象寫詩，面對的問題就是如何讓客觀意象擁有傾向，不再中立。就不再往下讀，或詩到此句就結束，你會知道馬致遠在寫什么嗎?我沒有表達出愁緒，前面寫的所有客觀意象，也都變得一無用處。為了讓這些客觀意象派上用場，他添了最后一句“斷腸人在天涯”,表達出了深切的情感，讓其前面寫的客觀意象，統(tǒng)統(tǒng)染上了情感之色。等你回頭再讀時，這些客觀意象仿佛原本就飽含情感似的，變中立。古人寫詩時，一旦使用了大量客觀意象，等描述完客觀意象，他一定會添上有情感或立場色彩的詩句，來給前面寫的客觀意象“染色”,染上情感或立場之色。(摘編自黃梵《意象的帝國：詩的寫作課》)1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.王維、孟浩然等詩人往往在詩歌中以抒情手段虛化山水田園的狀貌與姿態(tài)，重視表現(xiàn)自己內心世界的思想和情感。B.“立象盡意”可以很好地傳達精微玄妙的事物規(guī)律，這一現(xiàn)象在中國先民的作品中多有體現(xiàn)，不僅僅局限于詩歌。C.意象之美是中國古典詩歌藝術感染力的重要因素，也是中國古典詩歌的思維方式，使其呈現(xiàn)出模糊多義、意在言外等特點。D.相較其他古籍，古典詩歌中的名篇名句能更廣泛地進入千家萬戶，閱讀古典詩歌能夠很好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.下列對材料論證的相關分析，正確的一項是()A.材料一作者引用南朝鐘嶸《詩品》中的話語，是為了證明中國古典詩歌的發(fā)生動因，也道明了中國古典詩歌的基本特征。B.材料二對比了劉禹錫的《烏衣巷》與李白的《秋浦歌十七首》之一，證明客觀意象受其現(xiàn)實性所限難以給詩歌帶來奇異感覺。心境與志趣的客觀物象，材料二指詩人想象的、內心的圖景。D.兩則材料的論證方法多樣，除了都運用了例證法以外，還都采用了因果論證、假設論證等，以便于讀者理解抽象的理論。3.下列詩句中，不能體現(xiàn)材料二“染色”理論的一項是()A.秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空佇立。(孟浩然《秋宵月下有懷》)B.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧C.楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。(韋應物《賦得暮雨送李曹》)D.晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)請結合材料簡要分析。5.王安石曾作《梅花》:“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是寒多未覺開。只言花似雪，不悟有香來”,并認為王詩更高明。請結合材料觀點，簡要說明理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。茹志鵑王三娘卸下茶館店里的排門板，燒滾了一大壺水，天才剛剛透亮。昨晚下了一夜的暴雨。以前，阿貞老是說母親不關心集體。近兩年，三娘確實關心了，特別是對阿貞領導的這個四大隊。對此，阿貞也曾對三娘說過：“大家都在向前走，媽，你也在走?！爆F(xiàn)在她一聽女兒隊里的黃瓜能賣很高的價錢，心里十分高興，她急著要把這個消息告訴住在豐橋的阿貞。先進門的是阿貞隊里的陳老茂，接著進來的是前村一大隊的老劉頭，他今天好像有些疲乏。三娘照例沖了一壺紅茶，放到老劉頭面前，招呼道：“你們隊里的麥子登場了吧!”沒想到一提到麥子，老劉頭大聲嘆了口氣說：“不提了，昨天那場雷暴雨，起碼，十股當中要損失一股?！薄皳p失一股!”三娘吃驚了，“損失一股你還來坐茶館呀!”老劉頭一偏頭說道：“哼!昨天晚上我車水①出大汗的時候，你還在做夢呢!今天早上不是別人趕我回來休息，我才不來呢!”“我說人的思想呀，就像開公共汽車似的，一站一站往前進。”三娘說著，就走到門口，朝豐橋那邊望。三娘又急了。外面太陽已經(jīng)升起了，知了在樹上煩人地叫著，“一定是阿貞還不曉得牌價呢!我得去走一趟。”肯定了這一點。在舊社會那十多年獨力掙扎的生活里，三娘學會了一些鉆營的本“我要是先進，那大家都變成先先進了?！比镆贿M門就徑直走到老茂面前，鄭重地說：“老茂，今天你們隊里的黃瓜不上市了?！薄霸趺蠢?!”老茂驚訝地問?！澳銈兯拇箨牭娜?，全去支援一大隊割麥了!”老茂聽完后，半天才慢吞吞地說：“支援就支援吧!一隊的麥子倒在水里也是要命的事?！比镎f道：“原是我多事，多多少少，都是你們隊里的。我才不管這種閑事。”三娘下決心再不問這事了?？墒窃较朐接X得可惜，心里又痛惜又懊惱，便大聲地說道：“我是看不慣，大方得忒過頭了……”三娘的一股氣正沒個出處，忽然一眼看見老劉頭在瞅著自己笑，便大聲說道：“我要管!老劉頭你不要開心，人家支援你們，你也可以支援支援人家……”“對，我們這屋里的十幾個背起一個空籮筐，對大家說道：“走，我?guī)ь^，去幫四隊摘黃瓜。今天四隊支援一隊，我們也應該幫四隊想一想?！边@事來得那么突然，那么意外，大家都呆住了。一會兒，有一個人站起來說：“三娘，我，我，我今天有點事……”“不要我我我，我知道今天你輪休?！比锝又謱Υ蠹艺f道：“今天我們大家都要向四大隊學習，思想上都要向前走一站，一個都不許請假?！闭f完，自己先朝門口一站，要帶大家走了。出發(fā)了，一直走到黃瓜地里。大家正摘得起勁的時候，忽然遠處傳來一陣長長的哨聲，這不知是哪個大隊在地里展開競賽了。三娘一抬頭，見河對面正是一片黃透了的小麥。聽見聲音從那里傳來，卻看不到人影。“現(xiàn)在阿貞大概也在田里搞競賽吧!她一定不會想到，有人在幫她摘黃瓜吧?！北緛?，三娘帶了這些人來幫她摘黃瓜，自己心里也很滿意，可是一想到阿貞，事情好像立即變得又不夠好了。就像前幾年那一次豐河漲水，圍堤發(fā)生危險。三娘把所有用得上的東西都拿來做了防汛用具，三娘覺得盡了自己的責任，很愉快?？墒沁@時候，她看見在傾盆大雨中，阿貞戴了一頂笠帽，上下衣服都淋得貼在身上，提不知怎的，這燈破壞了三娘愉悅平靜的心情，三娘心里又惴惴不安起來，一直等到天亮，她也打起了雨傘，到堤上去巡視。現(xiàn)在三娘的心又被搞亂了?！斑€是跟阿貞在一起收麥吧!”三娘從過去的事情里得出一條經(jīng)驗：和阿貞在一起做事情，自己就比較安心。但她又不甘心承認自己不如女兒，心里又想道：“我這可不是跟了她走，她算什么,到底還是我的女兒，我這是跟共產黨走，跟黨走不會錯。”特點，請結合文本，從線索、前后照應、物象重復運用中任選兩個角度談談你的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也。少勤學業(yè)，有詞藻，尤工書，事親以孝聞。開元中，舉進士，登甲科。四命為監(jiān)察御史，充河西隴右軍試覆屯交兵使。五原有冤獄，久不決，真卿至，立辯之。天方延祚者，母卒二十九年，殯僧舍垣地真卿劾奏之兄弟三十年不齒天下聳動。遷殿中侍御史、東都畿采訪判官，轉侍御史、武部員外郎。楊國忠怒其不附己，出為平原太守。安祿山逆狀牙孽，真卿度必反，陽托霖雨，增牌浚隍。料才壯，儲廩實。祿山既陷洛陽，殺留守李噔、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段子光來徇河北。真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識噔等，其首皆非是?！彼煅鼣刈庸猓懿厝?。異日，結芻續(xù)體，斂而祭，為位哭之。十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬。方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如平日。廣平王總兵二十萬平長真卿劾之。帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失。崇李希烈僭稱帝，使問儀式，對曰：“老夫耄矣，曾掌國禮，所記人何日長安來?”奴曰：“從大梁來?！绷R曰：“乃逆賊耳，何詔云!”遂縊殺之，年七十六。子頹、碩護喪還，帝廢朝五日，贈司徒，謚文(選自《舊唐書》《新唐書》,有刪改)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。殯僧舍A垣地B真卿C劾奏之D兄弟E三十年F不齒G天下H聳動11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.開元，指唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年號，文中用之以紀年。C.僭，越禮，超越自己的身份，冒用在上者的職權、禮儀行事。D.再拜，指第二次拜，是我國古代為了表示恭敬采取的一種禮12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是()A.顏真卿辦案細心，關心百姓。擔任河東朔方試覆屯交兵使期間，在五原冤案久而不決的情況下，他到任后立馬公正判決，被當?shù)谺.顏真卿才兼文武，隱忍負重。當叛賊攻破洛陽，殺了留守將領并以他們的首級示眾時，他強忍悲痛，暫時隱瞞真相，安撫軍心。C.顏真卿剛正守禮，敢于彈劾。廣平王在宮門前不敢乘馬，急步走出宮外的柵欄后才騎上。都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他。D.顏真卿忠貞不渝，視死如歸。反賊李希烈想要用威逼的方式使他屈節(jié)，顏真卿不畏強暴，寧愿赴火自焚，也不改其忠貞的志節(jié)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)少勤學業(yè)，有詞藻，尤工書，事親以孝聞。(2)老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳。14.顏真卿在安祿山發(fā)動叛亂的事件中有哪些值得肯定的行為?三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。陸游榮河溫洛帝王州，七十年來禾黍秋。大事竟為朋黨誤，遺民空嘆歲時遒。乾坤恨入新豐酒，霜露寒侵季子裘②。食粟本同天下責，孤臣敢獨廢深憂?！咀ⅰ竣俦驹娮饔趹c元五年(1199)冬詩人居于山陰之時。季子裘：指戰(zhàn)國時蘇秦(字季子)入秦求仕，資用耗盡而歸之事，后15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩人身在山陰，心在故國，喝酒解悶，北望感懷，寫下此詩。B.頸聯(lián)對句化用季子無裘受霜露侵襲之典，形容詩人處境困頓。C.詩歌尾聯(lián)以激切的議論作結，體現(xiàn)儒家知識分子的憂患意識。D.全詩語言沉郁頓挫，以隱晦的表達方式傳達詩人的政治見解。16.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?請簡要分析。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》中，寫詞人舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的句子是“,”。(2)《靜女》中，用動作細節(jié)來展現(xiàn)女子的活潑俏皮和男子的憨厚老實的兩句是“,”。(3)“江”是中國古詩詞中的常見意象，作者往往通過此意象來抒發(fā)情感、表達哲思，比如：“,?！蔽?、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國古典詩詞是中國文化傳承的重要載體，是世界文學中的瑰寶，也是流傳時間最久遠的文體。但近代以后，古典詩詞逐漸走向僵化，充斥陳詞爛調，盛行無病呻吟。五四新文化運動以后，新詩革命應運而生。但新詩發(fā)展又矯枉過正，徹底否認古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，似乎毛澤東甲：一是很難寫，不易學；二是束縛思想，難以盡情表達；三是不通俗、不易懂；四是只面向少數(shù)知識分子，不易普及。傳統(tǒng)詩詞的缺感，正是新詩擁有的優(yōu)勢。毛澤東對新詩發(fā)他主張在古典詩詞和民歌的基礎上發(fā)展新詩，乙，又吸收民歌的豐富養(yǎng)料，還要順應時代的要求。這樣的中國詩歌具有民族特性、民族形式和民族風格，能夠體現(xiàn)為中國老百姓(B)的中國作風和中國1942年5月《在延安文藝座談會上的講話》中，毛澤東進一步指出：“許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常東“全心全意為人民服務”的宗旨意識在詩學主張中的具體體現(xiàn)。①中國新詩的發(fā)展為毛澤東的詩學主張指明了方向，②毛澤東詩詞則為中國新詩的發(fā)展奠定了成功典范，③其詩詞弘揚了中華民族崇高品格和價值追求，④已經(jīng)轉化為蘊含民族精神的文化符號。中華詩詞因為語言凝練，講究押韻、平仄、對仗，讀起來朗朗上口，好記、好誦、好傳，深受人們喜愛。現(xiàn)代新詩興起之后，舊體詩詞創(chuàng)作并沒有衰落，從規(guī)模、作者、刊物、活動等方面看，仍然篷勃旺盛。在新的時代條件下，繁榮發(fā)展中華詩詞要在質量上下功夫，推動新時代詩詞精品創(chuàng)作，寫出反映時代特色、弘揚時代精神的優(yōu)秀詩18.文中有三處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。19.請在文中括號內填入恰當?shù)某烧Z。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.材料一第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變22.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫波浪線語句中的頓號是怎樣增強表現(xiàn)力的。六、作文23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀必修上冊第一單元，那些熾熱的身影依然熠熠生輝：毛澤東小通訊員舍身護民的淳樸勇毅，《哦，香雪》里香雪追火車尋文明的執(zhí)著渴望……他們以不同的姿態(tài)，繪就了一幅跨越時代的青春長卷。這些文字不僅是歷史的回響，更是映照當下的鏡與燈。新時代的青春應該怎樣度過?請結合材料和自身體驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.C2.D3.D4.①語言通俗易懂。用詞平易，多用短句。②稱代詞，增強對話感。5.①材料一認為，古人不重寫實而重寫意；材料二中提到的“染色”能夠賦予客觀意象以情感或立場。②兩首詩王詩將梅花人格化，著意表現(xiàn)梅花的高潔和孤傲，情感更飽滿，志趣更明晰?！緦дZ】這篇閱讀材料圍繞中國古典詩歌的意象藝術展開，從美學特征和創(chuàng)作手法兩個維度進行探討。材料一以文化視角切入，強調1.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“意象之美是中國古典詩歌藝術感染力的重要因素，也是中國思維方式是直覺的而非分析的……所以更能擔當起思考并理解人生真諦的重任”可知，“模糊多義、意在言外”是詩歌的語言與意義特點，并非由“意象之美”體現(xiàn)，意象之美并不能體現(xiàn)中國古典詩歌的思維方式，也不能使其呈現(xiàn)出模糊多義、意在言外等特點，分句前后強加關聯(lián)。故選C。2.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。鐘嶸話語內容的總結和概括，并非要證明的觀點。B“證明客觀意象受其現(xiàn)實性所限難以給詩歌帶來奇異感覺”錯誤。前后兩句之間并非證明關系，材料二對比兩詩是為了區(qū)分“客觀意象”與“主觀意象”;材料并未談及奇異感覺與客觀意象之間的關聯(lián)，結論于文無據(jù)。般不可能在現(xiàn)實中存在，你光用眼睛是看不見的，除非借助繪畫，能呈現(xiàn)一部分主觀意象，否則你必須用想象，才能在內心‘看見’那個圖景”可知，材料二中“主觀意象”是指非現(xiàn)實的想象或內心圖景。故選D。3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)文段內容可知，“染色”即作者描述完客觀意象后才添上有情感或立場色彩的詩句。A.前六句均為客觀意象(明月、驚鵲、飛螢、疏槐、夜杵),中立描繪秋夜之景；結尾直接抒發(fā)“期盼佳期卻落空”的悵惘之情，為前B.前六句均為客觀意象(空山、明月、清泉、竹喧、蓮動),描繪秋夜山居的清新寧靜；結尾寫到詩人因喜愛山居的寧靜美好，而想C.前六句是客觀意象(微雨、暮鐘、帆影、鳥跡、海門、浦樹),中立描繪暮雨送客的場景；結尾直接抒發(fā)“送別時的無限傷感”,為前D.《商山早行》首聯(lián)即點明“客行悲故鄉(xiāng)”,后再描述客觀意象。故選D。4.本題考查學生分析文本語言特色的能力。①語言通俗易懂：多用口語化表達，多用短句，如“這里我列出意象的定義：物體或物象；想象的、內心的圖景”“你光用眼睛是看不見的”,避免晦澀術語，符合講課中讓聽眾輕松理解的需求。②循循善誘：善用問句啟發(fā)思考，如“你想一想，如果馬致遠沒有寫最后一句……你會知道馬致遠在寫什么嗎?”,通過設問引導聽眾跟隨思路分析“染色”理論，符合講課中的互動引導邏輯。話感，體現(xiàn)講稿面向聽眾的交流屬性。5.本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①符合“重寫意”的觀點：材料一指出中國古典詩歌“不重寫實而重寫意”,重視“表現(xiàn)內心世界的意念與情思”。前人詩句側重寫實，客觀描述梅的位置、形態(tài)與香氣；王詩也寫實，寫梅花頂風冒雪開放以及梅花的香氣，但“凌寒獨自開”將梅人格化，賦予其不畏嚴寒的品趣與意念，寫意性更強。②符合“染色”理論：材料二強調客觀意象需“賦予情感或立場”。前人詩句未明確傳遞情感；王詩雖無直白抒情句，但“凌寒獨自開”中上詩人對高潔品格的推崇，使意象與情思融合更緊密。6.D7.C8.表層含義：①既可以指三娘從店里到豐橋，然后再回到店里的這一段路程；②也可以指從店里到黃瓜地，再由黃瓜地到麥田這一段路程。深層含義(象征義):指三娘由原來的不關心集體到越來越關心集體，完成了思想上一站一站的前進的過程。9.①從線索上看，小說按照時間順序自然展開，情節(jié)發(fā)展脈絡清晰分明。②從前后照應上看，小說前后情節(jié)相互照應。例如前面交代老劉頭進店時有些疲乏，在下文才通過對話告訴我們老劉頭昨晚一整夜車水這件事，結構為三娘剝削他人的工具；第二次是說三娘在前進的路上偷偷看那塊大著大家過橋支援一大隊割麥，泰然地看著“大石頭”,這時的“大石頭”層層渲染?！窘馕觥?.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。安起來”不是因為不滿意自己帶人摘黃瓜。對于帶人摘黃瓜這件事，故選D。7.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。A“她一直對三娘不關心集體心存不滿”說法錯誤。根據(jù)原文“阿貞也曾對三娘說過：‘大家都在向前走，媽，你也在走”,阿貞對三娘的進步還是滿意的；B.“他只想為自己隊里摘黃瓜，卻不肯支援一隊搶收麥子”說法錯是，我是說黨現(xiàn)在要我們去的不是黃瓜地，是那邊的麥田，我們思想上還得往前走一走。'”可知，相對于三娘，在割麥子這件事上，陳老茂只是沒有三娘想得遠，沒認識到現(xiàn)在割麥子更重要；個人站起來說：‘三娘，我，我，我今天有點事……"可知，有人這是打退堂鼓，不是主動的表現(xiàn)。故選C。8.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。從表層看，結合“三娘望著豐橋，在心里肯定了這一點”“如今三娘走上橋，不自禁地偷偷朝橋下看了一眼那里”“從豐橋到三娘的店里”可知，三娘因為著急女兒隊里賣黃瓜的事情，就急著從店里趕往豐橋，把黃瓜能賣高價的消息告訴阿貞，“里程”實指三娘從店里到豐橋，然后再回來的這一段路程；結合“三娘站在橋上，汗珠從額上直滾下來，要是沒有這塊石頭，三娘會不相信自己曾走過這樣一條剝削過人的道路”“從豐橋到三娘的店里，只不過三里路，可是三娘覺得累極了，她好像整整走了半輩子的路”可知，三娘在趕往豐橋的路上想到自己曾經(jīng)做過的事情，走過的剝削人的道路，“里程”又指三娘半輩子走的路；結合“出發(fā)了，一直走到黃瓜地里”“我是說黨現(xiàn)在要我們去的不是黃瓜地，是那邊的麥田”可知，三娘帶人先幫四隊搶摘黃瓜，又把這些人帶過去幫一隊搶收小麥，“里程”還指從店里到黃瓜地，再由黃瓜地到麥田一步一步往前走的路。從深層(象征義)看，結合“大家都在向前走，媽，你也在走”“我說人的思想呀，就像開公共汽車似的，一站一站往前進”“我到了哪一也由原來只關心自己家的事，到關心自己女兒隊里的事，再到關心其它隊里的事，三娘的思想也有一個變化的過程，“里程”的象征義指三娘由原來的不關心集體到近兩年關心集體，完成了思想上一站一站的9.本題考查學生分析文章結構特點、進行有創(chuàng)意地解讀的能力。從線索上看，小說按照時間順序自然展開。由一開始的“天才剛剛透亮”,王三娘茶館開始營業(yè)；再到“外面太陽已經(jīng)升起了”,三娘決定到豐橋親自走一趟；最后“太陽升得更高了，大概正是上午九點鐘的光景”,三娘領著人去幫一隊搶手小麥。按照時間先后順敘展開故事情節(jié)，敘述清晰，情節(jié)發(fā)展脈絡分明。從前后照應上看，小說前后情節(jié)相互照應，例如前面“接著進來的是前村一大隊的老劉頭，他今天好像有些疲乏”交代老劉頭進店時有些疲乏，在下文“昨天晚上我車水出大汗的時候，你還在做夢呢!今天早上不是別人趕我回來休息，我才不來呢!”通過對話告訴我們老劉頭昨晚一整夜車水這件事，結構嚴謹、表達清楚；前面交代三娘曾經(jīng)搭起了一條便橋，向過橋的人收一分錢的過橋費的那塊大石頭，結尾處“她帶著大家走過豐橋，這一次，她泰然地看著橋下的大石頭”與前文呼應。大石頭搭腳，搭起了一條便橋，弄好以后，三娘就在橋邊，一邊做生偷朝橋下看了一眼那里，那塊搭腳的大石頭，仍歪在那里”“大石頭”成為三娘過去道路的一