2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理健康問題對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填入括號內(nèi)）1.下列哪項最符合廣泛性焦慮障礙學(xué)生在學(xué)業(yè)情境中的典型表現(xiàn)？A.在課堂上突然忘記要討論的內(nèi)容B.對即將到來的考試感到過度擔(dān)憂，并伴隨身體不適，難以集中精力復(fù)習(xí)C.逃避需要做小組報告的課程D.完成作業(yè)時總是追求完美，花費(fèi)遠(yuǎn)超必要的時間2.根據(jù)認(rèn)知評估理論，個體面對學(xué)業(yè)壓力時，其壓力體驗強(qiáng)度主要取決于？A.壓力源的性質(zhì)B.個體對壓力事件的評估（初級評估和次級評估）C.個體擁有的社會支持網(wǎng)絡(luò)D.個體當(dāng)時的生理狀態(tài)3.注意力缺陷/多動障礙（ADHD）的核心癥狀不包括以下哪一項？A.注意力不集中B.情緒調(diào)節(jié)困難C.行為沖動D.學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)秀4.抑郁情緒對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，以下描述錯誤的是？A.可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，拖延作業(yè)B.可能損害學(xué)生的記憶力，影響信息提取C.可能使學(xué)生更傾向于尋求幫助和參與課堂互動D.可能引起學(xué)生持續(xù)的疲勞感，降低課堂參與度5.個體長期處于慢性壓力狀態(tài)下，可能通過哪種機(jī)制增加患上心理健康問題并影響學(xué)業(yè)的風(fēng)險？A.神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)失調(diào)B.免疫系統(tǒng)功能下降C.執(zhí)行功能（如計劃、組織能力）受損D.以上所有6.在學(xué)校環(huán)境中，以下哪項措施最直接地體現(xiàn)了對有心理健康需求學(xué)生的學(xué)業(yè)支持？A.提供關(guān)于心理健康知識的公開講座B.為有需要的同學(xué)提供定制的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計劃C.建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)熱線D.在課程設(shè)置中增加心理健康教育學(xué)分二、填空題（請將答案填寫在橫線上）7.心理健康問題可以通過影響學(xué)生的__________、__________和__________等方面，最終作用于其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。8.考試焦慮的核心認(rèn)知成分通常包括對考試結(jié)果的預(yù)期評價和__________。9.根據(jù)社會比較理論，學(xué)生在學(xué)業(yè)上可能通過與他人比較來評估自己的能力和努力，這種比較可能引發(fā)__________或__________情緒。10.學(xué)?？梢詷?gòu)建一個支持性的__________環(huán)境，以緩沖學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)和心理壓力。11.認(rèn)知行為療法（CBT）常被用于幫助學(xué)生識別和改變導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題的__________和__________。三、名詞解釋（請簡要解釋下列名詞的含義）12.學(xué)業(yè)倦怠13.執(zhí)行功能14.污名化15.應(yīng)對技巧四、簡答題（請簡要回答下列問題）16.簡述睡眠障礙對學(xué)生認(rèn)知功能可能產(chǎn)生的主要影響。17.從認(rèn)知角度分析，考試焦慮是如何影響學(xué)生考場表現(xiàn)的？18.為什么說心理健康問題與學(xué)業(yè)困難之間常常存在雙向的相互作用關(guān)系？19.學(xué)校心理咨詢服務(wù)在幫助學(xué)生應(yīng)對心理健康問題、維持學(xué)業(yè)穩(wěn)定方面可以發(fā)揮哪些作用？五、論述題（請結(jié)合所學(xué)知識，全面、深入地回答下列問題）20.運(yùn)用相關(guān)的心理病理學(xué)理論，詳細(xì)論述抑郁障礙對學(xué)生學(xué)業(yè)成就可能產(chǎn)生的多方面影響及其內(nèi)在機(jī)制。21.分析影響學(xué)生心理健康問題尋求專業(yè)幫助的主要障礙因素，并就如何構(gòu)建一個更支持性的學(xué)校環(huán)境以鼓勵學(xué)生求助，提出你的見解和建議。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.D4.C5.D6.B解析思路1.廣泛性焦慮的核心是過度的擔(dān)憂和恐懼，伴隨生理癥狀，符合B選項描述。A是注意力不集中，可能是多種原因。C是回避行為，可能是焦慮或恐懼的表現(xiàn)。D是完美主義，可能伴隨焦慮，但不是核心特征。2.根據(jù)Lazarus和Folkman的理論，壓力是個體對事件的評估（PrimaryAppraisal:是否構(gòu)成威脅/損失；SecondaryAppraisal:是否有資源應(yīng)對）的結(jié)果，而非僅僅是事件本身或外部支持。3.ADHD的核心癥狀是注意力不集中、多動和沖動。情緒調(diào)節(jié)困難可能伴隨。學(xué)習(xí)成績可以好也可以差，D選項描述不符。4.抑郁情緒通常導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降、疲勞、注意力不集中、記憶力受損等。C選項描述的積極參與課堂互動通常不是抑郁的表現(xiàn)。5.慢性壓力長期作用可能影響神經(jīng)內(nèi)分泌（如HPA軸）、免疫系統(tǒng)，并損害執(zhí)行功能，這些都是增加心理健康風(fēng)險和影響學(xué)業(yè)的重要因素，故選D。6.提供定制的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計劃是直接針對學(xué)業(yè)困難的支持措施。A是普適性教育。C是危機(jī)干預(yù)。D是課程設(shè)置，間接相關(guān)。二、填空題7.認(rèn)知功能；情緒狀態(tài)；行為表現(xiàn)8.對自身能力的評價9.自我效能感降低；社會比較焦慮10.社會心理11.不適應(yīng)的思維模式；不良的行為習(xí)慣解析思路7.心理健康問題影響學(xué)業(yè)，主要通過認(rèn)知上難以集中、情緒上缺乏動力或過度焦慮、行為上無法堅持或逃避學(xué)習(xí)等途徑。8.考試焦慮不僅擔(dān)心結(jié)果，更擔(dān)心自己是否有能力應(yīng)對考試，即對自身能力的評價。9.社會比較可能讓人覺得自己不如別人（降低自我效能感）或擔(dān)心自己被評價不如別人（社會比較焦慮）。10.支持性的社會心理環(huán)境指學(xué)校氛圍、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等能提供情感支持和積極反饋。11.CBT的核心是識別和改變導(dǎo)致問題的非理性思維模式（認(rèn)知扭曲）和不適應(yīng)的行為習(xí)慣。三、名詞解釋12.學(xué)業(yè)倦?。褐笇W(xué)生在長期學(xué)業(yè)壓力下產(chǎn)生的情感、認(rèn)知和行為耗竭狀態(tài)，表現(xiàn)為對學(xué)業(yè)工作缺乏熱情、成就感降低和消極態(tài)度。13.執(zhí)行功能：指一系列高級認(rèn)知能力，包括計劃、組織、工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性等，對學(xué)習(xí)和問題解決至關(guān)重要。14.污名化：指將某個群體（如心理疾病患者）標(biāo)簽化并賦予負(fù)面含義，導(dǎo)致社會排斥和歧視。15.應(yīng)對技巧：個體用來應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的各種策略和方法，可以是問題的中心應(yīng)對（直接改變壓力源）或情緒中心應(yīng)對（緩解情緒反應(yīng)）。四、簡答題16.睡眠障礙（如失眠、睡眠呼吸暫停等）會導(dǎo)致睡眠不足或睡眠質(zhì)量差。這會嚴(yán)重影響學(xué)生的認(rèn)知功能，包括注意力不集中、記憶力下降（尤其影響白天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固）、思維遲緩、決策能力受損。長期睡眠不足還可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定、易怒、精力不足，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)動力和課堂參與度，最終影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)。17.考試焦慮的學(xué)生在考前可能經(jīng)歷認(rèn)知干擾，如思維混亂、難以集中注意力復(fù)習(xí)關(guān)鍵信息，或被擔(dān)憂未來結(jié)果的負(fù)面想法占據(jù)。在考場中，焦慮會引發(fā)生理反應(yīng)（心跳加速、出汗等），進(jìn)一步加劇認(rèn)知資源爭奪，導(dǎo)致思維阻塞、回憶困難、計算錯誤、注意力渙散。即使學(xué)生本身知識掌握良好，焦慮也可能使其無法正常發(fā)揮，影響考試表現(xiàn)。18.心理健康問題（如焦慮、抑郁）會直接削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（注意力、記憶、動力），導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。而持續(xù)的學(xué)業(yè)困難、考試失敗、負(fù)面評價等又會給學(xué)生帶來心理壓力，加劇或引發(fā)心理健康問題。此外，家庭環(huán)境、社會支持等因素也可能同時影響兩者，形成惡性循環(huán)。19.學(xué)校心理咨詢服務(wù)可以提供專業(yè)的心理評估，幫助學(xué)生識別和診斷心理健康問題。提供個體或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，教授應(yīng)對技巧（如壓力管理、情緒調(diào)節(jié)）、認(rèn)知行為療法等，幫助學(xué)生改善心理狀態(tài)。提供危機(jī)干預(yù)，處理緊急心理狀況。協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，連接學(xué)生與家人、社區(qū)支持服務(wù)。營造開放、不污名化的環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動求助。五、論述題20.抑郁障礙對學(xué)生學(xué)業(yè)成就可能產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。首先，抑郁的核心癥狀——持續(xù)的情緒低落、興趣喪失（快感缺乏）會直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在驅(qū)動力，對學(xué)業(yè)活動感到疲憊和厭煩，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)拖延、逃避學(xué)習(xí)任務(wù)、缺乏參與課堂討論和活動的熱情。其次，抑郁情緒會嚴(yán)重?fù)p害認(rèn)知功能。注意力難以集中、思維遲緩、記憶力下降（尤其是工作記憶和長期記憶的鞏固）使學(xué)生難以有效吸收和處理學(xué)習(xí)信息，聽課效率低，復(fù)習(xí)困難，無法完成復(fù)雜的學(xué)業(yè)要求。第三，抑郁常伴隨自我評價降低、無價值感、自責(zé)和習(xí)得性無助感。學(xué)生可能將學(xué)業(yè)失敗歸因于自身不可改變的缺陷，進(jìn)一步喪失信心，形成負(fù)面的學(xué)習(xí)循環(huán)。第四，抑郁相關(guān)的睡眠障礙（失眠或嗜睡）和食欲改變（食欲不振或暴食）會進(jìn)一步消耗精力，加劇認(rèn)知功能損害和情緒問題，間接影響學(xué)業(yè)。第五，社交退縮和人際交往困難可能使學(xué)生在需要同伴幫助或合作學(xué)習(xí)時遇到障礙。長期來看，這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降、掛科、需要延長學(xué)習(xí)時間、輟學(xué)甚至放棄學(xué)業(yè)。其影響機(jī)制涉及神經(jīng)遞質(zhì)失衡（如血清素、去甲腎上腺素）、認(rèn)知扭曲（如負(fù)面思維模式）、執(zhí)行功能損害、情緒調(diào)節(jié)困難以及生理功能紊亂（如睡眠障礙）等多個層面。21.學(xué)生尋求心理健康專業(yè)幫助的主要障礙包括：污名化，即社會和學(xué)校環(huán)境中對心理疾病的負(fù)面看法和歧視，使學(xué)生害怕被標(biāo)簽、被排斥或影響未來前途；個人因素，如對自身問題的羞恥感、病恥感，缺乏對心理健康問題的科學(xué)認(rèn)識，認(rèn)為尋求幫助是軟弱的表現(xiàn)，或擔(dān)心隱私泄露；認(rèn)知因素，如對心理咨詢效果的不信任，認(rèn)為問題可以自行解決或依賴朋輩、家人等非專業(yè)支持；資源因素，如地理位置遙遠(yuǎn)、交通不便，費(fèi)用高昂，缺乏保險覆蓋，或難以預(yù)約到合適的時間；服務(wù)因素，如對咨詢過程和內(nèi)容感到不確定，擔(dān)心遇到不專業(yè)的咨詢師，或缺乏對可利用資源的有效信息；時間成本，擔(dān)心尋求幫助會占用大量學(xué)習(xí)時間。為構(gòu)建更支持性的學(xué)校環(huán)境，應(yīng)：加強(qiáng)心理健康教育，普及心理知識，減少污名化，提升學(xué)生對心理健康問題的科學(xué)認(rèn)知和求助意識；領(lǐng)導(dǎo)層重視與政策支持，將心理健康納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提供充足的經(jīng)費(fèi)和人力資源，確保服務(wù)的可及性和持續(xù)性；建立便捷、保密、可