2025年大學《心理學》專業(yè)題庫——心理學在社會交往中的作用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于社會認知的基本內(nèi)容？A.他人知覺B.歸因C.自我概念D.記憶策略2.根據(jù)社會促進理論，當個體從事簡單任務時，他人的在場會提高其表現(xiàn)水平，這種現(xiàn)象被稱為：A.社會懈怠B.從眾C.社會促進D.群體極化3.下列哪項不是影響人際吸引的因素？A.接近性B.相似性C.外貌吸引力D.認知失調(diào)4.在歸因理論中，將事件的原因歸結(jié)為個體內(nèi)部穩(wěn)定因素的歸因錯誤被稱為：A.自我服務偏見B.fundamentalattributionerrorC.協(xié)會歸因D.證實性偏差5.從眾是指個體在群體壓力下改變自己的觀點或行為以符合群體標準，下列哪項不是從眾的原因？A.信息性社會影響B(tài).認同性需求C.服從權(quán)威D.認知失調(diào)6.下列哪項不是群體動力的表現(xiàn)？A.群體凝聚力B.群體思維C.社會促進D.社會懈怠7.在人際溝通中，非語言溝通主要是指：A.說話的內(nèi)容B.說話的語氣C.身體語言和面部表情D.使用的詞匯8.下列哪項不是影響沖突解決的因素？A.沖突雙方的目標B.沖突雙方的關(guān)系C.沖突的強度D.沖突的起因9.社會交換理論認為，個體在社會交往中會尋求：A.最大化利益B.最小化成本C.平衡利弊D.遵守社會規(guī)范10.積極心理學在社會交往中的作用是：A.解釋社會現(xiàn)象B.改善人際關(guān)系C.提升社會效率D.制定社會規(guī)則二、填空題（每空2分，共10分）1.是指個體對自己以及他人心理狀態(tài)、能力和動機的推斷過程。2.是指個體在群體壓力下改變自己的觀點或行為以符合群體標準的現(xiàn)象。3.是指個體對他人行為原因的推斷過程。4.是指個體在群體中感到的歸屬感和凝聚力。5.是指個體在社會交往中尋求最大化利益和最小化成本的過程。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述影響人際吸引的因素。2.簡述凱利的三維歸因模型。3.簡述群體思維的形成原因及其負面影響。四、論述題（30分）結(jié)合實際案例，論述認知失調(diào)在社會交往中的作用。五、案例分析題（10分）小明和小華是大學室友，兩人性格迥異。小明性格外向，喜歡熱鬧，而小華性格內(nèi)向，喜歡安靜。他們經(jīng)常因為生活習慣的不同而產(chǎn)生矛盾。例如，小明喜歡在晚上聽音樂，而小華則喜歡在晚上學習。小明認為小華太死板，而小華認為小明太吵鬧。請運用心理學知識分析小明和小華產(chǎn)生矛盾的原因，并提出解決他們矛盾的方案。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.D4.B5.D6.C7.C8.D9.A10.B二、填空題1.社會認知2.從眾3.歸因4.群體凝聚力5.社會交換三、簡答題1.影響人際吸引的因素：*接近性：物理距離近的人更容易相互認識、交往，從而產(chǎn)生吸引力。*相似性：在態(tài)度、價值觀、興趣、背景等方面相似的人更容易相互吸引。*外貌吸引力：外貌在初次交往中具有重要影響，通常人們更傾向于被外貌有吸引力的人吸引。*互惠性：人們傾向于喜歡那些也喜歡自己的人。*熟悉度：熟悉的人比不熟悉的人更容易被吸引（曝光效應）。解析思路：此題考察對人際吸引影響因素的掌握。需要列出主要的四個因素：接近性、相似性、外貌吸引力和互惠性，并簡要解釋每個因素的作用。熟悉度（曝光效應）也是重要因素，可酌情加入。2.凱利的三維歸因模型：*一致性：指其他人在相同情境下是否也會表現(xiàn)出同樣的行為。*獨特性：指個體是否只在特定情境下表現(xiàn)出該行為。*共同性：指導致該行為的情境是否唯一。解析思路：此題考察對凱利歸因模型的理解。需要列出凱利提出的三個線索：一致性、獨特性和共同性，并簡要解釋每個線索的含義及其對歸因的影響。3.群體思維的形成原因及其負面影響：*形成原因：*群體凝聚力過強：成員為了維護群體和諧而壓抑不同意見。*群體領導者的權(quán)威：領導者強勢或獨斷，壓制成員的質(zhì)疑。*群體隔離：群體內(nèi)部信息流通不暢，缺乏外部監(jiān)督。*群體規(guī)模：群體規(guī)模過大，個體責任感減弱。*負面影響：*決策質(zhì)量下降：忽略了不同意見，導致決策失誤。*個體責任分散：個體認為決策是群體的責任，缺乏個人責任感。*對群體的負面影響：可能導致群體僵化，缺乏創(chuàng)新和適應能力。解析思路：此題考察對群體思維的理解。需要先列出群體思維形成的原因，包括凝聚力過強、領導者權(quán)威、群體隔離和群體規(guī)模等。然后分析群體思維的負面影響，主要從決策質(zhì)量、個體責任和群體發(fā)展等方面闡述。四、論述題論述認知失調(diào)在社會交往中的作用。認知失調(diào)是指個體持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)。在社會交往中，認知失調(diào)起著重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*促使個體改變態(tài)度或信念：當個體意識到自己的態(tài)度和行為不一致時，為了減輕認知失調(diào)帶來的不適感，他們會傾向于改變自己的態(tài)度或信念，使其與行為一致。例如，一個認為吸煙有害健康的人如果抽了煙，可能會開始懷疑吸煙的危害，從而減少吸煙的頻率。*促使個體改變行為：當個體難以改變態(tài)度或信念時，他們可能會選擇改變自己的行為，以減輕認知失調(diào)。例如，一個認為加班是不道德的人如果不得不加班，可能會通過幫助同事、提高工作效率等方式來彌補自己的認知失調(diào)。*促使個體尋找新的信息：為了減輕認知失調(diào)，個體可能會主動尋找支持自己行為的信息，或?qū)ふ抑С肿约簯B(tài)度的信息，以強化自己的認知。例如，一個認為某種保健品有益健康的人可能會主動尋找相關(guān)的宣傳資料，而忽略相反的證據(jù)。*導致個體自我辯護：為了維護自己的自尊和自我形象，個體可能會對自己的行為進行自我辯護，以減輕認知失調(diào)。例如，一個認為自己考試成績不佳的人可能會將原因歸咎于考試難度過大、老師評分不公等外部因素，而不是自己的努力不足。認知失調(diào)在社會交往中的作用是復雜的，它既可以促使個體做出積極的改變，也可能導致個體做出消極的行為。例如，認知失調(diào)可以促使個體改變不良習慣，也可以促使個體參與群體暴力行為。因此，我們需要理性看待認知失調(diào)的作用，并學會運用其積極的一面，促進自身的成長和發(fā)展。解析思路：此題考察對認知失調(diào)的理解和應用能力。需要先解釋什么是認知失調(diào)，然后從改變態(tài)度或信念、改變行為、尋找新的信息和自我辯護四個方面論述認知失調(diào)在社會交往中的作用。每個方面都需要結(jié)合實際例子進行說明。最后需要對認知失調(diào)的作用進行總結(jié)，指出其復雜性以及如何理性看待。五、案例分析題分析小明和小華產(chǎn)生矛盾的原因，并提出解決他們矛盾的方案。原因分析：小明和小華產(chǎn)生矛盾的主要原因是人格差異和溝通不暢。小明和小華的性格、生活習慣存在較大差異，這是他們產(chǎn)生矛盾的根源。小明外向、喜歡熱鬧，而小華內(nèi)向、喜歡安靜。這種差異導致他們在很多方面存在分歧，例如晚上聽音樂和學習。此外，小明和小華的溝通不暢也是導致矛盾的重要原因。他們沒有有效地溝通自己的需求和感受，而是采取了指責對方的方式，這加劇了矛盾。從心理學角度分析，可以運用以下理論解釋：*人格差異理論：不同的人具有不同的人格特質(zhì)，這導致他們在行為方式、價值觀等方面存在差異。小明和小華的人格差異是導致他們產(chǎn)生矛盾的根本原因。*溝通理論：有效溝通是維持良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。小明和小華缺乏有效溝通，導致彼此產(chǎn)生了誤解和不滿。*認知失調(diào)理論：當個體的行為與自己的價值觀或信念不一致時，會產(chǎn)生認知失調(diào)。小明和小華可能都存在認知失調(diào)，例如小明可能認為應該尊重他人的習慣，但自己的行為卻打擾了小華；小華可能認為應該適應他人的習慣，但自己的感受卻被小明忽視了。解決方案：*坦誠溝通：小明和小華需要坦誠地溝通自己的需求和感受，例如小明可以告訴小華自己喜歡聽音樂，但可以盡量降低音量或選擇在白天聽；小華可以告訴小明自己需要安靜的環(huán)境學習，希望小明能夠理解。*互相理解：小明和小華需要互相理解對方的性格和生活習慣，例如小明可以理解小華喜歡安靜，而小華可以理解小明喜歡熱鬧。*尋求妥協(xié)：小明和小華可以尋求妥協(xié)方案，例如約定晚上某個時間段互相不打擾，或者輪流使用公共區(qū)域等。*建立共同目標：小明和小華可以建立共同目標，例如共同維護宿舍