2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中的作用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.根據(jù)菲德勒的權(quán)變模型，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者處于“非常有利”或“非常不利”的情境時(shí)，哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格通常效果更好？A.低LPC（低關(guān)懷生產(chǎn)）型B.高LPC（高關(guān)懷生產(chǎn)）型C.任務(wù)導(dǎo)向型D.關(guān)系導(dǎo)向型2.赫塞-布蘭查德情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，當(dāng)下屬處于“不成熟”（低能力、低意愿）階段時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是？A.指導(dǎo)型B.參與型C.授權(quán)型D.支持型3.魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響追隨者主要是因?yàn)槠鋼碛歇?dú)特的個(gè)人特質(zhì)和？A.權(quán)力資源B.情境控制力C.吸引力和說服力D.組織支持4.根據(jù)路徑-目標(biāo)理論，領(lǐng)導(dǎo)者通過明確指示下屬任務(wù)目標(biāo)和達(dá)成路徑，主要是為了滿足下屬的哪種需要？A.歸屬需要B.成就需要C.權(quán)力需要D.生存需要5.領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論（LMX）主要關(guān)注的是領(lǐng)導(dǎo)者與哪些成員之間形成的獨(dú)特關(guān)系？A.所有下屬B.部分核心下屬C.所有非核心下屬D.領(lǐng)導(dǎo)者指定的助手6.在認(rèn)知心理學(xué)視角下，領(lǐng)導(dǎo)者的決策風(fēng)格可能受到其哪些因素的影響？A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)B.團(tuán)隊(duì)成員的反對(duì)C.組織的規(guī)章制度D.上級(jí)的指令7.情緒智力（EQ）對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的主要價(jià)值在于？A.提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力B.做出完全理性的決策C.識(shí)別和管理自身及他人的情緒D.增強(qiáng)體力以應(yīng)對(duì)工作壓力8.赫茨伯格的雙因素理論將影響工作滿意度的因素分為保健因素和激勵(lì)因素，其中保健因素主要與什么相關(guān)？A.工作本身帶來的內(nèi)在滿足感B.工作環(huán)境或條件C.領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力D.下屬的成就感9.期望理論認(rèn)為，下屬的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度取決于哪些因素的乘積？A.個(gè)人努力程度與績(jī)效關(guān)系、績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)系B.獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值與個(gè)人需求滿足程度C.領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格與下屬成熟度D.工作難度與下屬能力10.當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，并確保分配的資源與貢獻(xiàn)相匹配時(shí)，主要運(yùn)用了哪種理論來激勵(lì)下屬？A.期望理論B.公平理論C.雙因素理論D.需求層次理論二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)將答案寫在答題紙上。每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)及其在領(lǐng)導(dǎo)力研究中的局限性。2.簡(jiǎn)要說明情境領(lǐng)導(dǎo)理論的核心思想，并列舉影響領(lǐng)導(dǎo)者選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的主要情境因素。3.闡述魅力型領(lǐng)導(dǎo)與變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的異同之處。4.結(jié)合情緒心理學(xué)知識(shí)，分析領(lǐng)導(dǎo)者情緒表達(dá)對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍和績(jī)效可能產(chǎn)生的影響。三、論述題（請(qǐng)將答案寫在答題紙上。每小題10分，共30分。）1.試述馬斯洛需求層次理論如何指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者理解和滿足下屬的不同層次需求，并提升其工作動(dòng)機(jī)。2.選取你熟悉的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者（可以是歷史人物、商業(yè)領(lǐng)袖或身邊的人物），運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)行為理論或權(quán)變理論，分析其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的主要特點(diǎn)、形成原因及其對(duì)組織或團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的影響。3.結(jié)合社會(huì)心理學(xué)中的從眾和服從現(xiàn)象，分析領(lǐng)導(dǎo)者如何通過影響力手段引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)行為，并探討其倫理邊界。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.C4.B5.B6.A7.C8.B9.A10.B二、簡(jiǎn)答題1.特質(zhì)理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者天生具有某些獨(dú)特的特質(zhì)，這些特質(zhì)使其成為領(lǐng)導(dǎo)者或更有可能成為領(lǐng)導(dǎo)者。該理論試圖識(shí)別這些關(guān)鍵特質(zhì)（如智力、決心、自信、魅力等）。其局限性在于未能明確哪些特質(zhì)是關(guān)鍵性的，以及特質(zhì)與情境的交互作用被忽視，且難以解釋為何某些人能在不同情境下都表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力。2.情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)效果取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬和情境三個(gè)因素的匹配。核心思想是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)下屬的成熟度（能力與意愿）和任務(wù)的復(fù)雜度等情境因素，靈活調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如指導(dǎo)型、支持型、參與型、授權(quán)型）。主要情境因素包括下屬的技能水平、動(dòng)機(jī)水平、任務(wù)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力、組織文化等。3.相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者通過非權(quán)力性影響力（如人格魅力、愿景感召）來激勵(lì)和影響下屬，并促進(jìn)組織變革。不同點(diǎn)：魅力型領(lǐng)導(dǎo)更側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人特質(zhì)（如自信、堅(jiān)定信念）對(duì)下屬的吸引和感染；變革型領(lǐng)導(dǎo)除了個(gè)人特質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者通過智力激發(fā)、個(gè)性化關(guān)懷等心理手段來提升下屬的動(dòng)機(jī)和績(jī)效，并共同創(chuàng)造愿景。4.領(lǐng)導(dǎo)者情緒表達(dá)會(huì)影響團(tuán)隊(duì)氛圍和績(jī)效。積極的情緒表達(dá)（如喜悅、樂觀）能營(yíng)造積極的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升團(tuán)隊(duì)士氣和成員間的信任，從而可能提高績(jī)效。消極情緒表達(dá)（如憤怒、焦慮）可能引發(fā)負(fù)面情緒傳染，降低團(tuán)隊(duì)凝聚力，破壞信任關(guān)系，阻礙績(jī)效達(dá)成。領(lǐng)導(dǎo)者的情緒智力，即識(shí)別、理解和管理自身及他人情緒的能力，對(duì)此有重要影響。三、論述題1.馬斯洛需求層次理論將人的需求分為生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)下屬當(dāng)前主導(dǎo)的需求層次采取不同的激勵(lì)策略。例如，對(duì)于處于較低層次需求（如生理、安全）的下屬，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)側(cè)重提供薪酬福利、穩(wěn)定工作環(huán)境、明確職責(zé)等，滿足其基本生存和安全需求；對(duì)于處于較高層次需求（如社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)）的下屬，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)更關(guān)注提供團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)、認(rèn)可其成就、賦予挑戰(zhàn)性任務(wù)、創(chuàng)造成長(zhǎng)和發(fā)揮潛能的平臺(tái)，以滿足其歸屬感、成就感、被尊重和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。通過滿足不同層次的需求，可以有效激發(fā)下屬的工作動(dòng)機(jī)，提升組織績(jī)效。2.（答案略，應(yīng)結(jié)合具體領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)例，選擇合適的理論如俄亥俄行為維度、密歇根行為維度、權(quán)變理論（菲德勒、赫塞-布蘭查德等），分析其實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)行為特點(diǎn)（任務(wù)導(dǎo)向/關(guān)系導(dǎo)向，指導(dǎo)/支持/授權(quán)等），闡述其風(fēng)格形成的原因（個(gè)人特質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、所處情境等），并分析該風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)或組織在績(jī)效、氛圍、成員發(fā)展等方面的具體影響，可包含正反兩方面分析及評(píng)價(jià)。）3.（答案略，應(yīng)結(jié)合社會(huì)心理學(xué)從眾（信息性社會(huì)影響、規(guī)范性社會(huì)影響）和服從（權(quán)威、去個(gè)性化、越軌獎(jiǎng)勵(lì)/懲罰）理論，分析領(lǐng)導(dǎo)者如何利用這些現(xiàn)象施加影響