2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.數(shù)字鴻溝2.網(wǎng)絡(luò)成癮3.社交比較效應(yīng)4.群體極化5.記憶的外化二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)個(gè)體注意系統(tǒng)可能產(chǎn)生的主要影響。2.簡(jiǎn)述線上溝通與非線上溝通在情感表達(dá)方面存在的主要差異及其心理原因。3.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)成癮的幾種主要類型及其共同的核心特征。4.簡(jiǎn)述算法推薦在提升用戶體驗(yàn)的同時(shí)可能帶來的負(fù)面心理影響。三、論述題（每題10分，共30分）1.論述社交媒體使用對(duì)青少年自我概念形成可能產(chǎn)生的積極與消極影響，并分析其背后的心理機(jī)制。2.結(jié)合心理學(xué)理論，論述網(wǎng)絡(luò)謠言快速傳播的心理機(jī)制及其對(duì)社會(huì)造成的潛在危害。3.論述心理學(xué)原理在改善在線教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面可以發(fā)揮的作用，并舉例說明。四、案例分析題（15分）請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)（如成癮機(jī)制、社會(huì)比較理論、自我決定理論等），分析小張所經(jīng)歷的困擾可能涉及哪些心理問題，并探討其產(chǎn)生的原因。試卷答案一、名詞解釋1.數(shù)字鴻溝：指社會(huì)不同群體之間在接觸、使用和受益于信息技術(shù)方面存在的差距。這包括接入互聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備、軟件技能以及信息素養(yǎng)等方面的差異，可能源于經(jīng)濟(jì)、教育、地域等因素，并可能進(jìn)一步加劇社會(huì)不平等。**解析思路：*定義需包含核心概念“差距”，并說明差距的具體表現(xiàn)（硬件、軟件、技能、素養(yǎng)）及可能原因（經(jīng)濟(jì)、教育等）和后果（社會(huì)不平等）。2.網(wǎng)絡(luò)成癮：指?jìng)€(gè)體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用（如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等）表現(xiàn)出一種失控、強(qiáng)迫性、日益增加的需求，并因過度使用而損害個(gè)人健康、社會(huì)功能或人際關(guān)系，同時(shí)可能體驗(yàn)戒斷癥狀（如焦慮、煩躁）。**解析思路：*定義需突出“失控”、“強(qiáng)迫性”、“日益增加需求”的核心特征，并強(qiáng)調(diào)其“負(fù)面后果”（損害健康、功能、關(guān)系）及可能的“戒斷癥狀”。3.社交比較效應(yīng)：指?jìng)€(gè)體傾向于通過與他人比較來評(píng)估自身觀點(diǎn)、能力和價(jià)值的一種社會(huì)認(rèn)知現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，社交媒體往往展示被美化或理想化的他人生活，容易引發(fā)個(gè)體的向上或向下社會(huì)比較，進(jìn)而影響其情緒和自我評(píng)價(jià)。**解析思路：*定義需點(diǎn)明核心概念“與他人比較”及其目的（評(píng)估自身），并特別指出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的特點(diǎn)（社交媒體、理想化呈現(xiàn)）及其常見后果（情緒、自我評(píng)價(jià)受影響）。4.群體極化：指一群人在一起討論或決策時(shí)，其觀點(diǎn)往往會(huì)朝著更極端的方向發(fā)展，即原本傾向相似的人，在互動(dòng)后會(huì)變得更加一致且觀點(diǎn)更極端。**解析思路：*定義需包含關(guān)鍵要素“群體討論/決策”、“觀點(diǎn)更極端”、“更一致”，強(qiáng)調(diào)的是群體互動(dòng)導(dǎo)致觀點(diǎn)的“極端化”趨勢(shì)。5.記憶的外化：指?jìng)€(gè)體將部分記憶功能（尤其是策略性、元記憶層面）轉(zhuǎn)移到外部工具（如筆記本、日歷、搜索引擎等）上使用的現(xiàn)象。過度依賴外部工具可能導(dǎo)致個(gè)體內(nèi)部記憶系統(tǒng)的萎縮。**解析思路：*定義需解釋“記憶功能轉(zhuǎn)移”到“外部工具”上，并點(diǎn)明其可能帶來的后果（內(nèi)部記憶系統(tǒng)萎縮）。二、簡(jiǎn)答題1.互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)個(gè)體注意系統(tǒng)可能產(chǎn)生的主要影響包括：降低持續(xù)注意力和專注能力，難以長(zhǎng)時(shí)間聚焦于單一任務(wù)；增加注意力分散和分心傾向，即使在非使用狀態(tài)下也容易被網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息干擾；加劇認(rèn)知負(fù)荷，處理海量信息對(duì)大腦資源造成壓力；可能損害執(zhí)行功能，如工作記憶和抑制控制能力。**解析思路：*回答需涵蓋注意力的多個(gè)方面（持續(xù)性、專注性、分散性、認(rèn)知負(fù)荷、執(zhí)行功能），并明確指出是“降低”或“增加”等影響方向，說明互聯(lián)網(wǎng)使用是“原因”。2.線上溝通與非線上溝通在情感表達(dá)方面存在的主要差異在于：線上溝通缺乏非言語(yǔ)線索（如面部表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言），導(dǎo)致情感表達(dá)信息不完整、模糊，容易被誤解；過度依賴文字表達(dá)，可能使情感表達(dá)顯得更為夸張或平淡，且難以傳遞細(xì)膩、復(fù)雜的情感；匿名性可能降低表達(dá)情感的顧慮，但也可能增加情感表達(dá)的攻擊性或虛假性。**解析思路：*指出核心差異在于“非言語(yǔ)線索”的缺失，并分析由此帶來的具體后果（信息不完整、易誤解、表達(dá)方式變化、匿名性影響），需區(qū)分線上線下的不同特點(diǎn)。3.網(wǎng)絡(luò)成癮的幾種主要類型包括：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、社交媒體成癮、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、信息搜索成癮等。共同的核心特征是：對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為的失控、強(qiáng)迫性的訪問欲望、將網(wǎng)絡(luò)使用作為應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒（如壓力、焦慮）的主要方式、因減少或無法使用網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)戒斷癥狀、忽視現(xiàn)實(shí)生活中的重要責(zé)任和關(guān)系、對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的實(shí)際后果缺乏意識(shí)或否認(rèn)。**解析思路：*先列舉幾種典型類型，然后重點(diǎn)闡述其“共同核心特征”，涵蓋行為失控、強(qiáng)迫性、情緒應(yīng)對(duì)、戒斷癥狀、現(xiàn)實(shí)忽視、后果否認(rèn)等方面。4.算法推薦在提升用戶體驗(yàn)的同時(shí)可能帶來的負(fù)面心理影響包括：導(dǎo)致“信息繭房”效應(yīng)，限制個(gè)體接觸多元信息和觀點(diǎn)，加劇認(rèn)知偏差；引發(fā)焦慮和恐懼（如FOMO，害怕錯(cuò)過重要信息），因?yàn)樗惴ú粩嗤扑托缕婊蚓o急內(nèi)容；可能導(dǎo)致注意力持續(xù)被吸引，難以自控而增加使用時(shí)間；可能通過精準(zhǔn)推送實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容投喂”，操縱用戶情緒和行為（如消費(fèi)沖動(dòng)、極端觀點(diǎn)）；加劇社會(huì)比較，通過展示理想化生活引發(fā)嫉妒、自卑等負(fù)面情緒。**解析思路：*列舉多種負(fù)面影響，每個(gè)影響點(diǎn)都要說明算法是如何起作用的，并點(diǎn)明其對(duì)應(yīng)的負(fù)面心理效果（信息繭房、FOMO、注意力控制、行為操縱、社會(huì)比較等）。三、論述題1.社交媒體使用對(duì)青少年自我概念形成可能產(chǎn)生的積極影響體現(xiàn)在：提供了更廣闊的社交平臺(tái)，增加了社會(huì)比較和身份探索的機(jī)會(huì)，有助于建立新的社會(huì)聯(lián)系和群體歸屬感；通過發(fā)布和接收反饋（點(diǎn)贊、評(píng)論），可以提升自我效能感和自尊水平；可以用來塑造和實(shí)驗(yàn)不同的在線身份，促進(jìn)自我意識(shí)的深化；為特定興趣群體提供交流空間，支持亞文化身份的形成。**解析思路：*首述積極影響，從社交平臺(tái)、身份探索、反饋機(jī)制、身份實(shí)驗(yàn)、亞文化支持等多個(gè)角度展開，并說明其如何促進(jìn)自我概念發(fā)展。隨后（或結(jié)合各點(diǎn)中）分析消極影響：社交媒體上往往呈現(xiàn)理想化、經(jīng)過美化的形象，容易引發(fā)青少年的向上社會(huì)比較，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)降低、身體意象焦慮；過度關(guān)注他人評(píng)價(jià)可能使自我價(jià)值過度依賴外部肯定；網(wǎng)絡(luò)欺凌和負(fù)面評(píng)論可能直接損害自尊；虛擬身份與真實(shí)身份的沖突可能引發(fā)認(rèn)同混亂。**整體思路：*積極影響+消極影響，分別闡述，并分析其背后的心理機(jī)制（如社會(huì)比較理論、自我決定理論、社會(huì)反饋、社會(huì)認(rèn)同理論等）。2.網(wǎng)絡(luò)謠言快速傳播的心理機(jī)制主要包括：認(rèn)知層面：信息簡(jiǎn)潔性（“吸睛”）、情緒化（恐懼、憤怒、新奇）、來源可信度錯(cuò)覺（權(quán)威、名人轉(zhuǎn)發(fā)）、確認(rèn)偏誤（符合既有觀念）、認(rèn)知失調(diào)（需要認(rèn)同信息以減少心理緊張）；社會(huì)層面：社會(huì)恐慌與焦慮（群體性非理性情緒傳染）、社會(huì)認(rèn)同與群體壓力（為群體目標(biāo)服務(wù)）、社會(huì)動(dòng)員（如政治目的）、維護(hù)個(gè)人聲譽(yù)（如“傳謠保命”心態(tài)）；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特性：信息傳播速度快、范圍廣、匿名性強(qiáng)、缺乏有效監(jiān)管和事實(shí)核查機(jī)制。**解析思路：*從認(rèn)知和社會(huì)兩個(gè)層面深入剖析謠言傳播的心理動(dòng)因，列舉具體機(jī)制（如簡(jiǎn)潔性、情緒化、確認(rèn)偏誤、恐慌、認(rèn)同、動(dòng)員等），并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特性（速度、范圍、匿名、監(jiān)管）說明其加速傳播的條件。3.心理學(xué)原理在改善在線教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面可以發(fā)揮重要作用，例如：運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如分解復(fù)雜任務(wù)、提供支架式支持、避免無關(guān)干擾），減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)；運(yùn)用自我決定理論，通過滿足學(xué)生自主性（如提供選擇權(quán)）、勝任感（如設(shè)置合適難度、提供及時(shí)反饋）和歸屬感（如營(yíng)造良好在線社區(qū)氛圍、促進(jìn)師生生互動(dòng)）的需求，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度；運(yùn)用社會(huì)促進(jìn)和群體動(dòng)力學(xué)原理，設(shè)計(jì)有效的在線互動(dòng)環(huán)節(jié)（如小組討論、同伴互評(píng)），利用同伴壓力和協(xié)作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果；運(yùn)用動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論，設(shè)計(jì)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如積分、徽章、成就系統(tǒng)），維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；運(yùn)用學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練（元認(rèn)知策略、時(shí)間管理策略等），幫助學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)的有效方法；關(guān)注情緒情感，運(yùn)用積極心理學(xué)原理，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生心理健康，提供情感支持。**解析思路：*列舉多個(gè)心理學(xué)理論（認(rèn)知負(fù)荷、自我決定、社會(huì)促進(jìn)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、元認(rèn)知、積極心理學(xué)），并分別說明如何將這些理論應(yīng)用于在線教育的具體方面（內(nèi)容呈現(xiàn)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、互動(dòng)設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、策略訓(xùn)練、情緒支持），體現(xiàn)理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。四、案例分析題小張的經(jīng)歷主要體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮及其引發(fā)的心理困擾。首先，他每天花費(fèi)大量時(shí)間使用社交媒體，難以自控，并因無法使用而感到不適（焦慮、煩躁），符合網(wǎng)絡(luò)成癮的行為特征和戒斷反應(yīng)。其次，他過度關(guān)注和比較他人的“成功”生活，這涉及到強(qiáng)烈的社交比較效應(yīng)，特別是向上社會(huì)比較。這種比較很可能導(dǎo)致他低估自身價(jià)值，產(chǎn)生自卑感和抑郁情緒。再者，他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活興趣下降、注意力不集中、睡眠質(zhì)量下降，這些都是網(wǎng)絡(luò)過度使用可能導(dǎo)致的負(fù)面后果，影響其現(xiàn)實(shí)生活中的心理功能和整體福祉。小張的困擾產(chǎn)生的原因可能包括：社交媒體平臺(tái)的設(shè)計(jì)機(jī)制（如無限滾動(dòng)、個(gè)性化推薦算法）容易導(dǎo)致使用時(shí)間失控；社會(huì)文化環(huán)境中對(duì)“成功”的單一化、理想化定義加劇了他的社會(huì)比較壓力；他可能將社交媒體使用作為逃避現(xiàn)實(shí)生活壓力、焦慮或孤獨(dú)感的一種應(yīng)對(duì)方式（情緒調(diào)節(jié)功能）；缺乏有效的自我調(diào)節(jié)能力和時(shí)間管理技能；可能存在潛在的抑郁或焦慮等基礎(chǔ)心理問題，而網(wǎng)絡(luò)使用既是誘因也是癥狀之一。要幫助小張，需要從他減少不健康的社交媒體使用時(shí)間入手，識(shí)別并調(diào)整其背后的心理需求（如通過運(yùn)動(dòng)、hobbies或現(xiàn)實(shí)社交滿足需求），學(xué)習(xí)更健康的應(yīng)對(duì)壓力和情緒的方式，并可能需要尋求專業(yè)的心理咨詢以處理潛在的抑郁、焦慮情緒和成癮問題，同時(shí)提升媒介素養(yǎng)，批判性地看待社交媒體上的信息。**解析思路：**識(shí)別問題：指出案例的核心問題是網(wǎng)絡(luò)成癮及其伴隨的心理困擾（