2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)視角下的心理護理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在心理護理中，強調(diào)尊重、理解、共情，避免評判的態(tài)度主要體現(xiàn)了哪種心理治療流派的核心思想？A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.認知行為主義2.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期面臨的主要心理沖突是？A.自我懷疑對自我同一性B.基本信任對基本不信任C.主動對內(nèi)疚D.權(quán)威對服從3.護士在收集患者心理狀態(tài)信息時，主要通過觀察患者的言語內(nèi)容、語調(diào)、表情等，這種方法屬于心理評估中的？A.心理測驗B.問卷調(diào)查C.訪談法D.行為觀察法4.某患者因慢性疼痛長期焦慮不安，護士指導(dǎo)其進行深呼吸和肌肉放松訓(xùn)練，這種方法屬于哪種心理干預(yù)技術(shù)？A.認知重構(gòu)B.行為激活C.支持性傾聽D.放松訓(xùn)練5.護士在心理護理中為患者提供信息、解答疑問、給予希望，主要起到的作用是？A.評估者B.干預(yù)者C.支持者D.教育者6.在心理護理中，對患者個人信息嚴格保密，這一原則主要基于？A.倫理規(guī)范B.法律要求C.制度規(guī)定D.護理常規(guī)7.某患者因親人去世而陷入悲傷，護士陪伴其流淚，傾聽其訴說，這種護理行為體現(xiàn)了？A.指導(dǎo)性干預(yù)B.情感支持C.溝通技巧D.行為示范8.護士在面對壓力源時，學(xué)習(xí)有效的時間管理技巧和尋求社會支持，是為了？A.提高工作效率B.促進患者康復(fù)C.預(yù)防職業(yè)倦怠D.增強專業(yè)技能9.認知行為理論認為，個體的心理問題主要源于其?A.行為模式B.人格特質(zhì)C.認知偏差D.生理缺陷10.針對抑郁癥患者的“災(zāi)難化思維”，心理護理干預(yù)的重點是？A.改變其行為習(xí)慣B.提供情感支持C.指導(dǎo)認知重構(gòu)D.促進社會交往二、填空題（每空1分，共10分）1.心理護理是指運用心理學(xué)__和__，遵循心理學(xué)原則，對護理對象進行心理評估、心理干預(yù)和心理支持的過程。2.護士在進行心理評估時，應(yīng)注意評估內(nèi)容的__、__和__。3.支持性心理治療的核心是提供__、__和__。4.常見的心理評估工具包括__、__和__等。5.護士的自我關(guān)懷是心理護理工作的重要基礎(chǔ)，有助于__和__。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.心理健康2.應(yīng)激3.認知行為干預(yù)4.護士角色5.職業(yè)倦怠四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理評估在心理護理中的重要性。2.簡述心理護士在危機干預(yù)中應(yīng)扮演的角色和采取的措施。3.簡述影響心理護理效果的因素。4.簡述心理護士進行自我關(guān)懷的途徑。五、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何在心理護理中運用認知行為干預(yù)技術(shù)幫助患者改善情緒問題。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.D4.D5.C6.A7.B8.C9.C10.C二、填空題1.理論方法2.客觀全面深入3.關(guān)懷理解支持與鼓勵4.問卷心理測驗訪談記錄5.提高護理質(zhì)量預(yù)防職業(yè)倦怠三、名詞解釋1.心理健康：指個體能夠充分發(fā)揮自身潛能，有效應(yīng)對生活壓力，富有成效地工作，并為社會做出貢獻的心理狀態(tài)。2.應(yīng)激：指個體在應(yīng)對環(huán)境要求及資源時產(chǎn)生的身心緊張狀態(tài)。3.認知行為干預(yù)：指通過改變個體的認知過程（如想法、信念、解釋）和行為模式來改善情緒和行為的心理治療方法。4.護士角色：指護士在護理過程中承擔(dān)的多重社會角色，包括照顧者、溝通者、教育者、咨詢者、領(lǐng)導(dǎo)者、研究者等。5.職業(yè)倦?。褐競€體在長期的工作壓力下所表現(xiàn)出的情感、精神和身體的耗竭狀態(tài)。四、簡答題1.簡述心理評估在心理護理中的重要性。*答案：心理評估是心理護理的基礎(chǔ)和前提。其重要性體現(xiàn)在：首先，它有助于護士全面了解患者的心理狀態(tài)、認知特點、情緒反應(yīng)、行為模式及社會支持系統(tǒng)，為制定個體化的心理護理計劃提供依據(jù)。其次，準確的評估有助于識別患者存在的心理問題或潛在風(fēng)險，從而進行早期干預(yù)。最后，評估結(jié)果是評價心理護理效果的重要指標，有助于調(diào)整護理策略，提高護理質(zhì)量。*解析思路：思考心理評估的功能，即“了解情況”、“制定計劃”、“早期干預(yù)”、“評價效果”。將這幾個功能與心理護理的過程和目標聯(lián)系起來，即可回答該問題。2.簡述心理護士在危機干預(yù)中應(yīng)扮演的角色和采取的措施。*答案：心理護士在危機干預(yù)中扮演著多重角色，主要包括支持者、評估者和資源協(xié)調(diào)者。應(yīng)采取的措施有：首先，保持冷靜，穩(wěn)定患者情緒，建立信任關(guān)系。其次，快速評估危機的性質(zhì)、嚴重程度、誘因以及患者的應(yīng)對資源和能力。再次，提供即時的情緒支持和安全保證，傾聽患者的感受和訴求。最后，根據(jù)評估結(jié)果，提供適當(dāng)?shù)奈C干預(yù)措施（如認知重構(gòu)、放松訓(xùn)練），并協(xié)助患者聯(lián)系家人、社區(qū)資源或轉(zhuǎn)介給精神衛(wèi)生專業(yè)人員。*解析思路：先明確危機干預(yù)的核心是“快速反應(yīng)”和“提供支持”。思考護士在此情境下可以做什么（穩(wěn)定情緒、評估情況、提供支持、鏈接資源），這些行為對應(yīng)著哪些角色（支持者、評估者、協(xié)調(diào)者），然后將角色和措施對應(yīng)起來組織答案。3.簡述影響心理護理效果的因素。*答案：影響心理護理效果的因素主要包括：一是護士因素，如專業(yè)知識水平、技能熟練度、共情能力、溝通技巧、態(tài)度和價值觀等。二是患者因素，如病情嚴重程度、認知功能、人格特征、應(yīng)對方式、期望值、家庭和社會支持系統(tǒng)等。三是環(huán)境因素，如醫(yī)院氛圍、醫(yī)護關(guān)系、資源可及性（如心理評估工具、專業(yè)人員支持）等。四是干預(yù)措施因素，如干預(yù)方案的個體化程度、干預(yù)技術(shù)的適宜性、干預(yù)的持續(xù)性和一致性等。*解析思路：從影響任何干預(yù)效果的通用因素入手，即執(zhí)行者（護士）、接受者（患者）、環(huán)境（情境）、干預(yù)本身（措施）。將這四個方面具體化到心理護理的情境中，分別闡述可能的影響點。4.簡述心理護士進行自我關(guān)懷的途徑。*答案：心理護士進行自我關(guān)懷的途徑包括：首先，加強自我心理調(diào)適，學(xué)習(xí)壓力管理技巧，如放松訓(xùn)練、正念練習(xí)等。其次，保持健康的生活方式，保證充足睡眠，合理飲食，適度運動。再次，建立良好的社會支持系統(tǒng)，與家人、朋友、同事保持溝通，尋求理解和支持。最后，明確職業(yè)邊界，學(xué)會拒絕不合理的要求，必要時尋求專業(yè)幫助，并參與繼續(xù)教育和專業(yè)成長。*解析思路：自我關(guān)懷通常包括心理、生理、社會和職業(yè)層面。針對護士的工作特點，思考在這些層面可以采取哪些具體措施來緩解壓力、維護身心健康。五、論述題結(jié)合實際案例，論述如何在心理護理中運用認知行為干預(yù)技術(shù)幫助患者改善情緒問題。答案：認知行為干預(yù)（CBT）是一種有效的心理治療方法，其核心觀點是人的情緒和行為主要受其認知過程（想法、信念、解釋）的影響。在心理護理中運用CBT技術(shù)幫助患者改善情緒問題，通常遵循以下步驟：首先，建立關(guān)系與評估。護士與患者建立信任關(guān)系，通過訪談和評估了解患者的情緒問題、主要困擾、認知模式（如負面想法、災(zāi)難化思維、非黑即白思維）以及功能失調(diào)的行為模式。其次，心理教育。向患者解釋CBT的基本原理，即想法影響情緒和行為，使其認識到自身認知模式對情緒的影響，并理解改變認知可以改善情緒的可能性。再次，識別認知扭曲。引導(dǎo)患者識別并記錄其在情緒低落或焦慮時出現(xiàn)的自動負性思維和認知扭曲（如過度概括、選擇性抽象、情緒化推理、應(yīng)該陳述、災(zāi)難化等）。例如，一位抑郁癥患者可能因為一次工作失誤，產(chǎn)生“我總是做不好”、“我一無是處”的過度概括想法。接著，挑戰(zhàn)與重構(gòu)認知。運用蘇格拉底式提問等方法，幫助患者審視這些負性想法的證據(jù)，評估其合理性，并發(fā)展出更現(xiàn)實、更平衡、更適應(yīng)性的替代想法。繼續(xù)上述案例，護士可以引導(dǎo)患者思考：“這次失誤真的證明你一無是處嗎？過去有哪些成功經(jīng)驗？這次失誤能從中學(xué)到什么？”通過這樣的挑戰(zhàn)，幫助患者構(gòu)建更適應(yīng)性的想法，如“這次我犯了個錯誤，但并不代表我一無是處，我可以從中吸取教訓(xùn)，下次改進。”同時，行為干預(yù)。CBT強調(diào)行為的作用，護士會鼓勵患者進行行為激活，參與具有積極情感回報的活動，打破抑郁或焦慮引起的活動減少循環(huán)。例如，鼓勵患者制定小目標，逐步恢復(fù)社交活動或興趣愛好。也可以運用放松訓(xùn)練、正念技巧幫助患者管理焦慮情緒。最后，鞏固與預(yù)防復(fù)發(fā)。幫助患者掌握識別和調(diào)整負性認知及行為的技術(shù)，制定應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的情緒困擾的預(yù)案，鞏固干預(yù)效果，并預(yù)防復(fù)發(fā)。解析思路：論述題