一、課程背景：理解“為什么要上這節(jié)課”演講人04/課程準(zhǔn)備：讓教育“有備而來(lái)”03/消除對(duì)蜜蜂的過(guò)度恐懼，建立“安全自護(hù)”的自信心02/課程目標(biāo)：明確“我們要達(dá)成什么”01/課程背景：理解“為什么要上這節(jié)課”06/延伸活動(dòng)：讓教育從課堂走向生活05/課程實(shí)施：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)07/課程反思：在實(shí)踐中優(yōu)化，在反思中成長(zhǎng)目錄2025幼兒園健康課不惹蜜蜂課件作為一名深耕學(xué)前教育12年的幼兒園健康教師，我始終相信：最好的安全教育不是簡(jiǎn)單的“禁止”，而是讓孩子在理解中建立規(guī)則，在尊重中學(xué)會(huì)自護(hù)。2025年的學(xué)前教育更強(qiáng)調(diào)“生活化、游戲化、自然化”，“不惹蜜蜂”這節(jié)健康課，正是基于幼兒對(duì)自然的好奇與潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)的——既滿足他們探索小昆蟲(chóng)的興趣，又幫助其建立與自然和諧相處的安全意識(shí)。以下，我將從課程背景、目標(biāo)、準(zhǔn)備、實(shí)施、延伸及反思六個(gè)維度展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明。01課程背景：理解“為什么要上這節(jié)課”1幼兒發(fā)展特點(diǎn)的需求3-6歲幼兒正處于“泛靈論”階段（皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論），他們會(huì)把蜜蜂想象成“會(huì)說(shuō)話的小伙伴”，同時(shí)又因動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足、危險(xiǎn)預(yù)判能力弱，容易在好奇中靠近蜂巢或用手抓蜜蜂。據(jù)2023年《幼兒園意外傷害數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，春夏季蜜蜂蟄傷事件占戶外傷害的12%，其中75%的案例源于幼兒主動(dòng)觸碰或追趕蜜蜂。2生命教育與安全教育的融合點(diǎn)蜜蜂不僅是“會(huì)蟄人的危險(xiǎn)物”，更是“自然的授粉工程師”——全球75%的農(nóng)作物依賴?yán)ハx(chóng)授粉，蜜蜂貢獻(xiàn)了其中80%的工作量（聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織數(shù)據(jù)）。通過(guò)這節(jié)課，我們要傳遞的不僅是“不惹蜜蜂”的安全規(guī)則，更是“尊重每一個(gè)生命”的生態(tài)觀，這與2025年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然，喜歡探究”“具有初步的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)高度契合。3季節(jié)性與生活場(chǎng)景的貼合課程設(shè)計(jì)在春末夏初（4-6月），此時(shí)蜜蜂活動(dòng)最頻繁，幼兒園種植區(qū)的花開(kāi)正艷，戶外散步、種植活動(dòng)中幼兒接觸蜜蜂的機(jī)會(huì)增多。真實(shí)的生活場(chǎng)景能讓教育更具代入感，避免“紙上談兵”。02課程目標(biāo)：明確“我們要達(dá)成什么”課程目標(biāo)：明確“我們要達(dá)成什么”基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”目標(biāo)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將課程目標(biāo)分為三個(gè)維度：1認(rèn)知目標(biāo)能說(shuō)出蜜蜂的基本特征（黃黑條紋、有翅膀、尾部有刺）了解蜜蜂的生活習(xí)性（群居、采蜜、不會(huì)主動(dòng)攻擊）2技能目標(biāo)能識(shí)別蜜蜂活動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域（花叢、蜂巢附近）掌握“遇到蜜蜂時(shí)不跑、不喊、不動(dòng)”的正確應(yīng)對(duì)方法3情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)蜜蜂的尊重之情，愿意與自然和諧相處03消除對(duì)蜜蜂的過(guò)度恐懼，建立“安全自護(hù)”的自信心04課程準(zhǔn)備：讓教育“有備而來(lái)”1實(shí)物與材料準(zhǔn)備直觀教具：蜜蜂仿真模型（可拆分展示身體結(jié)構(gòu)）、蜂巢切片（真實(shí)蜂巢經(jīng)消毒處理）、蜂蜜罐（帶吸管供幼兒聞氣味）圖片與視頻：蜜蜂采蜜過(guò)程組圖（從“落在花上”到“吸花蜜”到“花粉筐裝滿”）、蜜蜂家族分工動(dòng)畫(huà)（工蜂采蜜、雄蜂交配、蜂王產(chǎn)卵）、錯(cuò)誤行為警示視頻（幼兒追趕蜜蜂被蟄的真實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)模糊處理）游戲材料：蜜蜂頭飾（10個(gè)）、花朵卡片（20張）、“安全小勛章”貼紙（30枚）2環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室布置“小蜜蜂王國(guó)”主題墻：左側(cè)貼“蜜蜂的身體秘密”圖解，中間是“蜜蜂的一天”流程圖（采蜜→回巢→釀蜜），右側(cè)是“我們和蜜蜂做朋友”幼兒繪畫(huà)作品（課前收集）戶外模擬區(qū)：在種植區(qū)旁用彩色膠帶圈出“蜜蜂活動(dòng)區(qū)”，放置仿真花和蜜蜂模型，模擬真實(shí)場(chǎng)景3安全預(yù)案01提前檢查活動(dòng)場(chǎng)地，移除教室及戶外可能吸引蜜蜂的甜飲料、水果殘?jiān)?3對(duì)過(guò)敏體質(zhì)幼兒（如已知對(duì)蜂毒過(guò)敏），安排專人陪同，重點(diǎn)關(guān)注02與保健醫(yī)生溝通，確保急救箱內(nèi)有冰袋、抗組胺藥膏（針對(duì)輕微過(guò)敏）、聯(lián)系表（家長(zhǎng)電話、附近醫(yī)院急診電話）05課程實(shí)施：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用“好奇”打開(kāi)學(xué)習(xí)之門(mén)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放輕快的《小蜜蜂》兒歌（“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”），教師戴上蜜蜂頭飾，神秘地說(shuō)：“今天，有位小客人想和小朋友交朋友，但它有點(diǎn)‘小脾氣’，我們得先當(dāng)‘小偵探’，猜猜它是誰(shuí)？”問(wèn)題引導(dǎo)：展示“花朵被誰(shuí)親吻了？”的組圖（未授粉的花vs已授粉的花），提問(wèn)：“這些花有什么不一樣？是誰(shuí)幫忙讓花開(kāi)得更好、結(jié)出果實(shí)？”鼓勵(lì)幼兒自由猜測(cè)，教師逐步揭示答案：“是勤勞的小蜜蜂！”2展開(kāi)環(huán)節(jié)：從“認(rèn)識(shí)”到“自護(hù)”的遞進(jìn)（25分鐘）2.1第一站：認(rèn)識(shí)蜜蜂——它不是“壞蟲(chóng)子”（8分鐘）觀察與描述：分發(fā)蜜蜂仿真模型，引導(dǎo)幼兒用“小眼睛看、小手指點(diǎn)”的方式觀察，提問(wèn)：“蜜蜂的身體有什么顏色？（黃黑條紋）有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)）尾部有什么？（尖尖的刺）”結(jié)合模型拆分，用兒歌總結(jié)：“小蜜蜂，穿條紋，兩對(duì)翅膀飛呀飛，尾部有根小尖刺，那是它的小武器?！奔易宕蠼颐兀翰シ艅?dòng)畫(huà)《蜜蜂的一家》，講解工蜂（最勤勞，負(fù)責(zé)采蜜、筑巢、照顧幼蟲(chóng)）、雄蜂（只負(fù)責(zé)和蜂王交配）、蜂王（負(fù)責(zé)產(chǎn)卵）的分工，提問(wèn)：“如果沒(méi)有工蜂采蜜，會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)幼兒理解“每只蜜蜂都在努力讓家族更好”。貢獻(xiàn)小課堂：打開(kāi)蜂蜜罐讓幼兒聞香味，展示蜂蜜、蜂蜜蛋糕的圖片，說(shuō)：“小蜜蜂每天飛很遠(yuǎn)采花蜜，1只蜜蜂一生只能釀出1/12茶匙的蜂蜜（舉起小勺子示范），所以蜂蜜特別珍貴！它們還幫花朵授粉，讓我們能吃到蘋(píng)果、草莓、西瓜……”2展開(kāi)環(huán)節(jié)：從“認(rèn)識(shí)”到“自護(hù)”的遞進(jìn)（25分鐘）2.1第一站：認(rèn)識(shí)蜜蜂——它不是“壞蟲(chóng)子”（8分鐘）4.2.2第二站：蜜蜂的“小脾氣”——它什么時(shí)候會(huì)生氣？（7分鐘）生活場(chǎng)景討論：展示“蜜蜂在花叢采蜜”“小朋友用樹(shù)枝捅蜂巢”“蜜蜂落在小朋友手上”三張圖片，提問(wèn)：“哪張圖里的蜜蜂會(huì)生氣？為什么？”結(jié)合幼兒回答，總結(jié)蜜蜂的“生氣信號(hào)”：①靠近蜂巢（家被打擾）；②拍打、追趕（以為要攻擊）；③穿鮮艷衣服或噴香水（像花朵一樣吸引它）。實(shí)驗(yàn)小驗(yàn)證：準(zhǔn)備2個(gè)氣球（代表蜜蜂），一個(gè)輕輕摸（幼兒模仿“安靜站著”），氣球不動(dòng)；另一個(gè)用力拍（模仿“揮手打蜜蜂”），氣球“爆炸”（教師提前在氣球里放紙片）。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓幼兒直觀理解：“蜜蜂像氣球一樣，你不惹它，它就不攻擊；你越打它，它越生氣！”2展開(kāi)環(huán)節(jié)：從“認(rèn)識(shí)”到“自護(hù)”的遞進(jìn)（25分鐘）2.1第一站：認(rèn)識(shí)蜜蜂——它不是“壞蟲(chóng)子”（8分鐘）4.2.3第三站：安全小衛(wèi)士——遇到蜜蜂怎么辦？（10分鐘）正確示范：教師扮演“遇到蜜蜂的小朋友”，用慢動(dòng)作演示：“小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，我不跑、不喊、不動(dòng)，輕輕把手放下來(lái)，慢慢往后退……”邊做邊講解：“跑會(huì)讓蜜蜂覺(jué)得你在追它，喊會(huì)震動(dòng)空氣嚇到它，不動(dòng)才能讓它發(fā)現(xiàn)你不是花，自己飛走?！卞e(cuò)誤對(duì)比：播放警示視頻（模糊處理幼兒面部），畫(huà)面中小朋友看到蜜蜂就尖叫著跑，蜜蜂追著飛，最后被蟄。提問(wèn)：“他這樣做對(duì)嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“跑會(huì)更危險(xiǎn)”。情景模擬：在戶外模擬區(qū)，幼兒分組扮演“小蜜蜂”和“小朋友”?！靶∶鄯洹保ù黝^飾）在“花叢”（花朵卡片）間飛，“小朋友”遇到“蜜蜂”時(shí)用正確方法應(yīng)對(duì)。教師觀察指導(dǎo)，對(duì)做得好的幼兒貼“安全小勛章”。3總結(jié)環(huán)節(jié)：用“兒歌”鞏固記憶（5分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編《不惹蜜蜂兒歌》：“小蜜蜂，嗡嗡飛，采蜜忙，不惹它。不跑不喊不動(dòng)彈，慢慢后退遠(yuǎn)離它。小蜜蜂，是朋友，我們安全笑哈哈！”邊念邊做動(dòng)作（雙手放身體兩側(cè)表示“不動(dòng)”，腳步慢慢后退表示“遠(yuǎn)離”）。提問(wèn)：“今天我們和小蜜蜂做了哪些朋友？”引導(dǎo)幼兒回顧：“知道了蜜蜂的樣子，明白它不主動(dòng)攻擊，學(xué)會(huì)了遇到蜜蜂的正確方法?！苯處熆偨Y(jié)：“蜜蜂是自然的小幫手，我們不惹它，就是保護(hù)自己，也是保護(hù)它。”06延伸活動(dòng)：讓教育從課堂走向生活1家園共育發(fā)放《家庭蜜蜂安全指南》（圖文版），內(nèi)容包括：“戶外玩耍時(shí)不靠近蜂巢”“不穿鮮艷衣服噴香水”“發(fā)現(xiàn)蜂巢及時(shí)告知大人”；建議家長(zhǎng)帶幼兒觀察蜜蜂采蜜（距離1米外），用手機(jī)拍攝“蜜蜂工作照”，帶回幼兒園分享，開(kāi)展“蜜蜂觀察日記”活動(dòng)。2區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)區(qū)：提供積木、毛根條，鼓勵(lì)幼兒搭建“蜜蜂的家”（蜂巢），討論“蜂巢為什么是六邊形”（滲透簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)與生物知識(shí)）；美工區(qū)：用黃色、黑色水彩筆繪畫(huà)“我和蜜蜂做朋友”，要求畫(huà)出“不惹蜜蜂”的場(chǎng)景（如站著不動(dòng)、慢慢后退）；角色區(qū)：投放蜜蜂頭飾、花朵道具，開(kāi)展“小蜜蜂采蜜”游戲，幼兒輪流扮演蜜蜂和小朋友，練習(xí)安全互動(dòng)。3日常滲透戶外活動(dòng)時(shí)，教師重點(diǎn)關(guān)注種植區(qū)、花園等蜜蜂活躍區(qū)域，提醒幼兒：“這里可能有小蜜蜂在工作，我們輕輕走，不打擾它們?！?；遇到實(shí)際場(chǎng)景（如蜜蜂落在欄桿上），即時(shí)引導(dǎo)：“看，小蜜蜂在休息，我們慢慢走過(guò)去，不碰它?！睂⒄n堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。07課程反思：在實(shí)踐中優(yōu)化，在反思中成長(zhǎng)1預(yù)設(shè)與生成的平衡課程設(shè)計(jì)時(shí)考慮了幼兒的興趣點(diǎn)（小昆蟲(chóng)、游戲化學(xué)習(xí)），但需注意個(gè)別幼兒可能因過(guò)往被蟄經(jīng)歷產(chǎn)生恐懼。對(duì)此，我會(huì)在活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的特殊經(jīng)歷，活動(dòng)中用“輕輕摸仿真蜜蜂”“給蜜蜂貼漂亮條紋”等溫和的方式逐步消除恐懼，避免“強(qiáng)迫參與”。2互動(dòng)與深度的兼顧情景模擬環(huán)節(jié)需關(guān)注全體幼兒的參與度，可采用“小組輪換”方式，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)扮演“小朋友”和“蜜蜂”；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可增加“如果蜜蜂落在手上怎么辦？”的拓展問(wèn)題，引導(dǎo)其思考“不動(dòng)，等它自己飛走”的解決方案。3安全與教育的統(tǒng)一雖然課程以“不惹蜜蜂”為主題，但需避免傳遞“蜜蜂很可怕”的負(fù)面信息。要始終強(qiáng)調(diào)“蜜蜂是人類的朋友”，將安全教育與生命教育結(jié)合，讓