一、認識“吐痰”：它從哪里來？有什么作用？演講人CONTENTS認識“吐痰”：它從哪里來？有什么作用？隨地吐痰的危害：小行為的大影響正確做法：如何“科學吐痰”？習慣養(yǎng)成：家園共育，讓文明成為自然總結(jié)：小習慣，大文明——讓健康與素養(yǎng)共同成長目錄2025幼兒園健康課不隨地吐痰課件作為一名從業(yè)8年的幼兒園健康教師，我常觀察到這樣的場景：戶外活動時，有孩子被風嗆到咳嗽后，直接將痰液吐在塑膠跑道上；午餐后，個別小朋友因喉嚨不適，蹲在走廊角落吐了一口痰；甚至有孩子模仿成人，把吐痰當作“有趣的動作”。這些看似微小的行為，實則是幼兒健康習慣養(yǎng)成的重要切入點。今天，我們將圍繞“不隨地吐痰”這一主題，從科學認知、危害分析、行為指導到習慣培養(yǎng)，為幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的健康觀念。01認識“吐痰”：它從哪里來？有什么作用？認識“吐痰”：它從哪里來？有什么作用？要讓幼兒理解“為什么不能隨地吐痰”，首先需要幫助他們科學認識“痰液”的本質(zhì)。幼兒的認知特點是具體形象思維占主導，因此我們需要用生活化的語言和直觀的比喻，將抽象的生理知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。1痰液的“誕生記”——我們的呼吸小衛(wèi)士大家有沒有注意過，當我們感冒咳嗽時，喉嚨里會有黏黏的東西？那就是痰液。它的“出生地”是我們的呼吸道——從鼻子到氣管、支氣管，都覆蓋著一層像“小毯子”一樣的黏膜。這層黏膜會分泌一種透明的黏液，就像給呼吸道“涂了一層保護油”。當我們呼吸時，空氣中的灰塵、細菌、病毒會隨著氣流進入呼吸道，這時候黏液就會“變身小捕手”，把這些臟東西黏住。同時，黏膜上還有許多像“小刷子”一樣的纖毛，會有規(guī)律地擺動，把黏了臟東西的黏液往喉嚨方向推送。當這些黏液積累到一定量，我們就會通過咳嗽或吐痰的動作，把它們排出體外。舉個例子：就像我們用橡皮擦寫錯字，痰液就是呼吸道的“天然橡皮擦”，幫我們擦掉進入身體的臟東西，保護我們的肺和氣管不被感染。1痰液的“誕生記”——我們的呼吸小衛(wèi)士1.2吐痰是“正常行為”，但“地點”很重要！需要明確告訴幼兒：吐痰本身不是“壞行為”，它是身體自我保護的方式。就像我們流鼻涕要擦紙巾、打噴嚏要捂口鼻一樣，吐痰是身體在“清理垃圾”。但關(guān)鍵在于——我們要選擇正確的地方吐痰。我曾在小班做過一個小調(diào)查：問孩子們“如果喉嚨有痰，你會怎么做？”有32%的孩子回答“吐在地上”，25%說“吞下去”，只有18%知道要吐在紙巾或垃圾桶里。這說明，幼兒對“吐痰的正確方式”缺乏明確認知，需要通過教育建立“行為-地點”的正確聯(lián)結(jié)。02隨地吐痰的危害：小行為的大影響隨地吐痰的危害：小行為的大影響當幼兒理解了痰液的“保護作用”后，需要進一步引導他們思考：如果痰液被隨意吐在地面、樓梯、玩具區(qū)，會發(fā)生什么？我們可以從“健康風險”“環(huán)境破壞”“文明素養(yǎng)”三個維度展開，用具體案例和對比實驗增強說服力。1健康風險：看不見的“病菌傳播器”痰液中含有大量從呼吸道“捕獲”的細菌、病毒。比如，一個患有感冒的小朋友隨地吐痰，痰液中的流感病毒可以在地面存活2-4小時；如果是結(jié)核病人的痰液，結(jié)核桿菌甚至能存活數(shù)月。這些病菌會隨著人們的腳步、風力擴散到空氣中，或附著在玩具、桌椅上，成為“隱形的健康威脅”。我曾和保健醫(yī)生合作做過一個小實驗：在教室地面分別滴一滴“模擬痰液”（含熒光粉）和清水，2小時后用紫外線燈照射，發(fā)現(xiàn)“痰液”擴散的范圍覆蓋了半張桌子，而清水僅局限在滴落處。這個實驗直觀地讓孩子們看到：痰液中的“臟東西”會悄悄跑很遠，可能讓其他小朋友生病。2環(huán)境破壞：影響我們的“美麗家園”幼兒園是孩子們的第二個家，我們都希望它干凈、整潔、美麗。但隨地吐痰會讓地面出現(xiàn)黃黃的、黏黏的痕跡，即使被擦掉，也會留下難看的印記。更重要的是，痰液中的黏液會吸附灰塵，讓地面更易變臟，增加保潔阿姨的工作負擔。記得去年春天，種植區(qū)的瓷磚地面被多次吐痰后，原本雪白的瓷磚變得斑駁，孩子們觀察植物時都皺著眉頭說“這里好臟”。這讓我意識到，幼兒對環(huán)境的美丑有直觀感受，可以通過“保護幼兒園環(huán)境”的情感共鳴，強化他們的行為約束。3文明素養(yǎng)：從“小細節(jié)”看“大品質(zhì)”《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒階段要“理解并遵守基本的行為規(guī)范”，“愛護身邊的環(huán)境”。不隨地吐痰不僅是健康習慣，更是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。當孩子在公共場合（如商場、公園）隨地吐痰時，他人可能會投來異樣的眼光，這會讓孩子感到尷尬；而當孩子自覺將痰液吐在紙巾里時，周圍人會豎起大拇指，這種“被認可的快樂”會強化他們的正確行為。我?guī)Т蟀鄥⒂^社區(qū)時，有個小朋友看到清潔工阿姨在擦拭地上的痰漬，主動說：“阿姨，我以后再也不隨地吐痰了，這樣您就不用這么辛苦啦！”這句話讓在場的家長和社區(qū)工作者都深受感動——當幼兒理解行為與他人的關(guān)系時，文明意識會自然生長。03正確做法：如何“科學吐痰”？正確做法：如何“科學吐痰”？在明確“為什么不能隨地吐痰”后，需要為幼兒提供具體、可操作的行為指導。根據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展水平（小班：需要成人協(xié)助；中班：能獨立完成簡單步驟；大班：可理解并遵守復雜規(guī)則），我們設(shè)計分階段的指導策略。3.1小班（3-4歲）：“小手幫幫忙，吐痰有妙招”小班幼兒手部精細動作較弱，語言表達能力有限，重點是建立“吐痰要找‘小幫手’”的意識。具體步驟如下：第一步：感覺有痰時，輕輕咳嗽（避免用力猛咳傷到喉嚨）；第二步：舉手告訴老師或爸爸媽媽（老師會幫助拿紙巾）；第三步：用紙巾包住痰液（老師協(xié)助捏緊紙巾邊角）；第四步：扔進垃圾桶（老師帶領(lǐng)走到最近的垃圾桶）；正確做法：如何“科學吐痰”？第五步：用肥皂洗手（老師示范七步洗手法）。為了讓小班幼兒記住，我們編了一首兒歌：“小喉嚨，有痰液，輕輕咳，不慌張；舉小手，喊老師，拿紙巾，包痰液；丟進桶，洗小手，講衛(wèi)生，我最棒！”孩子們邊念邊做動作，很快就能掌握。3.2中班（4-5歲）：“自己的事情自己做，吐痰我能行”中班幼兒獨立性增強，可嘗試獨立完成大部分步驟，但需要強化“細節(jié)規(guī)范”。指導重點包括：紙巾使用量：用1-2張紙巾（避免浪費），對折后包住痰液；吐痰姿勢：身體略前傾，避免痰液濺到衣服或他人；正確做法：如何“科學吐痰”？特殊場景處理：如果身邊沒有紙巾，可暫時將痰液吐在水杯蓋里（需及時處理），或走到最近的衛(wèi)生間吐在馬桶里（沖水處理）；同伴互助：看到小朋友需要幫助時，主動遞紙巾（培養(yǎng)社會交往能力）。我們通過情景模擬游戲“健康小超市”，設(shè)置“沒有紙巾的操場”“有垃圾桶的走廊”“人多的活動室”等場景，讓幼兒角色扮演，練習不同情況下的正確做法。3.3大班（5-6歲）：“健康小衛(wèi)士，文明我宣傳”大班幼兒已具備規(guī)則意識和社會責任感，可引導他們從“自我約束”到“帶動他人”。具體策略包括：認知深化：了解“痰液中的病菌如何傳播”（通過圖片、視頻簡單講解），明白“不隨地吐痰是保護自己，也是保護他人”；正確做法：如何“科學吐痰”？1責任擔當：擔任“健康監(jiān)督員”，檢查班級區(qū)域是否有隨意吐痰的痕跡，用貼紙記錄“文明行為”；2社區(qū)實踐：和家長一起制作“不隨地吐痰”宣傳畫，在小區(qū)、公園張貼，向鄰居講解正確做法（將幼兒園教育延伸到家庭和社會）。3去年大班畢業(yè)時，孩子們制作的宣傳畫被社區(qū)選為“文明示范作品”，家長反饋說：“孩子現(xiàn)在不僅自己不隨地吐痰，還會提醒爺爺在小區(qū)里注意，真是長大了！”04習慣養(yǎng)成：家園共育，讓文明成為自然習慣養(yǎng)成：家園共育，讓文明成為自然幼兒習慣的養(yǎng)成需要家庭、幼兒園、社會的協(xié)同作用。研究表明，70%的幼兒行為習慣受家庭影響，因此必須重視家園溝通，形成教育合力。1家庭：父母是最好的榜樣家長的行為是幼兒最直接的模仿對象。如果家長有隨地吐痰的習慣，幼兒很難真正理解“為什么不能這樣做”。因此，我們通過家長會、家庭聯(lián)系冊、短視頻分享等方式，向家長傳遞以下建議：自我約束：在家中、小區(qū)、公共場所自覺使用紙巾吐痰，避免在幼兒面前隨意吐痰；及時引導：當孩子隨地吐痰時，不要大聲責備（會讓孩子產(chǎn)生逆反心理），而是平靜地說：“寶貝，痰液里有小病菌，我們用紙巾包起來，好嗎？”然后示范正確做法；趣味互動：和孩子一起閱讀《我的衛(wèi)生小習慣》《病菌快走開》等繪本，通過故事強化認知；獎勵機制：和孩子制定“文明小打卡”表，連續(xù)一周正確吐痰可獲得小獎勵（如親子游戲時間、圖書借閱）。1家庭：父母是最好的榜樣一位家長在反饋中寫道：“以前我總在樓下吐痰，覺得‘小孩不懂’?，F(xiàn)在孩子天天提醒我‘爸爸，用紙巾！’，我才意識到自己的行為給孩子做了壞榜樣?，F(xiàn)在我們?nèi)叶拣B(yǎng)成了用紙巾吐痰的習慣，小區(qū)的環(huán)境也變好了！”2幼兒園：環(huán)境浸潤與持續(xù)強化1幼兒園是幼兒生活的主要場景，需要通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和日常滲透，讓“不隨地吐痰”成為自然行為。具體措施包括：2環(huán)境提示：在走廊、操場、衛(wèi)生間等易吐痰區(qū)域張貼卡通提示圖（如“痰液寶寶要回家，紙巾垃圾桶等你呀！”）；3日常滲透：將“吐痰規(guī)范”融入生活環(huán)節(jié)（如午餐后提醒“喉嚨有痰的小朋友可以找老師拿紙巾”）、區(qū)域活動（在角色區(qū)設(shè)置“健康小醫(yī)院”，模擬醫(yī)生教病人吐痰）；4正面鼓勵：通過“健康之星”評選、文明行為墻展示等方式，強化幼兒的積極行為；5特殊情況處理：對因疾?。ㄈ缏匝恃祝╊l繁吐痰的幼兒，與家長、保健醫(yī)生溝通，制定個性化指導方案（如隨身攜帶小包裝紙巾、定時喝水潤喉）。05總結(jié)：小習慣，大文明——讓健康與素養(yǎng)共同成長總結(jié)：小習慣，大文明——讓健康與素養(yǎng)共同成長今天，我們從認識痰液的“保護作用”，到理解隨地吐痰的多重危害；從學習不同年齡班的正確做法，到探討家園共育的養(yǎng)成策略。核心目標只有一個：讓“不隨地吐痰”從“老師要求的事”變成“自己想做的事”，從“一時的行為”變成“一生的習慣”。幼兒階段是習慣養(yǎng)成的“黃金期”，一個看似微小的吐