2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)對(duì)青少年犯罪研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.青春期心理發(fā)展2.沖動(dòng)型犯罪3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.犯罪人格5.青少年心理健康二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述青少年心理發(fā)展的主要特點(diǎn)及其與犯罪行為的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)青少年犯罪的解釋。3.簡(jiǎn)述精神分析理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)青少年犯罪的解釋。4.簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查在青少年犯罪研究中的優(yōu)缺點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述青少年犯罪心理干預(yù)的主要方法。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體案例，論述認(rèn)知失調(diào)理論在青少年犯罪預(yù)防中的應(yīng)用。2.論述家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響，并提出相應(yīng)的預(yù)防建議。四、綜合題（每題12.5分，共25分）1.某地發(fā)生一起青少年團(tuán)伙暴力犯罪案件，請(qǐng)分析該案件可能涉及的心理成因，并提出相應(yīng)的心理干預(yù)建議。2.探討如何構(gòu)建有效的青少年犯罪預(yù)防體系，并從心理學(xué)角度提出建議。試卷答案一、名詞解釋1.青春期心理發(fā)展：指?jìng)€(gè)體在青春期（通常指10-19歲左右）在認(rèn)知、情緒、社會(huì)性等方面發(fā)生的顯著變化。這些變化包括抽象思維能力的提高、自我意識(shí)的發(fā)展、情緒的波動(dòng)、性意識(shí)的覺(jué)醒以及社會(huì)交往的擴(kuò)展等。青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)既為個(gè)體的發(fā)展提供了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，可能增加青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，部分情況下可能與犯罪行為相關(guān)聯(lián)。2.沖動(dòng)型犯罪：指犯罪者在沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，受情緒激動(dòng)或臨時(shí)起意的情況下實(shí)施的犯罪行為。沖動(dòng)型犯罪者通常缺乏對(duì)未來(lái)后果的考慮，行為受情緒驅(qū)動(dòng)，如憤怒、嫉妒、好奇等。心理學(xué)研究表明，沖動(dòng)型犯罪與個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力差、認(rèn)知偏差、人格障礙（如反社會(huì)人格）等因素有關(guān)。青少年由于大腦前額葉皮層尚未完全發(fā)育成熟，情緒控制能力較弱，更容易出現(xiàn)沖動(dòng)型犯罪行為。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論：由阿爾伯特·班杜拉提出，認(rèn)為個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人的行為、態(tài)度和情緒反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)。該理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素在行為習(xí)得中的重要作用，但也承認(rèn)個(gè)體的主動(dòng)性。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論看來(lái)，青少年通過(guò)觀察和模仿家庭、同伴、媒體等渠道中的人物（榜樣）的犯罪行為，可能習(xí)得犯罪的態(tài)度和行為模式，從而增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。4.犯罪人格：指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)期表現(xiàn)出的、與犯罪行為相關(guān)的穩(wěn)定的人格特征。犯罪人格通常具有反社會(huì)性、沖動(dòng)性、攻擊性、缺乏同情心、不負(fù)責(zé)任等特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，某些人格特質(zhì)與犯罪行為存在關(guān)聯(lián)，例如自戀型人格、邊緣型人格等。需要注意的是，并非所有犯罪者都具有明顯的人格障礙，犯罪人格也并非犯罪行為的唯一決定因素。5.青少年心理健康：指青少年在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面處于良好狀態(tài)。具體包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格完整、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)良好等。青少年心理健康是青少年全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是預(yù)防青少年犯罪的重要保障。心理問(wèn)題或精神疾病可能增加青少年出現(xiàn)行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，包括犯罪行為。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述青少年心理發(fā)展的主要特點(diǎn)及其與犯罪行為的關(guān)系。青春期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是抽象思維能力、批判性思維能力的提高；自我意識(shí)的增強(qiáng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我期望等方面；情緒的波動(dòng)，情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈，但情緒控制能力較弱；社會(huì)性的發(fā)展，包括同伴關(guān)系的重要性提升、性別角色認(rèn)同、社會(huì)交往能力的擴(kuò)展等；以及性意識(shí)的覺(jué)醒。這些特點(diǎn)與犯罪行為的關(guān)系復(fù)雜：認(rèn)知能力的發(fā)展可能使青少年更容易認(rèn)識(shí)到犯罪的后果，但也可能使其更容易找到犯罪的借口；自我意識(shí)的增強(qiáng)可能促進(jìn)自我規(guī)范的形成，但也可能導(dǎo)致叛逆行為和自我中心傾向；情緒的波動(dòng)和情緒控制能力的不足可能增加沖動(dòng)型犯罪的風(fēng)險(xiǎn)；同伴關(guān)系的重要性提升可能導(dǎo)致從眾行為和群體壓力下的犯罪行為；性意識(shí)的覺(jué)醒可能涉及與性相關(guān)的犯罪行為?？偟膩?lái)說(shuō)，青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)既是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也可能增加青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，包括犯罪行為。2.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)青少年犯罪的解釋。社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體犯罪的主要原因在于社會(huì)控制的失效。該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系對(duì)預(yù)防犯罪的重要性。其主要觀點(diǎn)包括：個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系越強(qiáng)，犯罪的可能性越??；社會(huì)聯(lián)系主要通過(guò)四種方式實(shí)現(xiàn)，即Attachment（依戀）、Commitment（承諾）、Involvement（參與）和Belief（信念）。Attachment指?jìng)€(gè)體與家庭、同伴、學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)的情感聯(lián)系；Commitment指?jìng)€(gè)體對(duì)遵守社會(huì)規(guī)范的投資，如教育、職業(yè)等；Involvement指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與，如參加社團(tuán)、從事兼職等；Belief指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀的認(rèn)同。社會(huì)控制理論解釋青少年犯罪的主要觀點(diǎn)是，青少年如果缺乏與家庭、學(xué)校、同伴等社會(huì)機(jī)構(gòu)的積極聯(lián)系，或者對(duì)社會(huì)規(guī)范缺乏認(rèn)同，就更容易受到不良影響，出現(xiàn)犯罪行為。例如，青少年如果與家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏家庭支持，就更容易與不良同伴交往，從而增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。3.簡(jiǎn)述精神分析理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)青少年犯罪的解釋。精神分析理論主要關(guān)注個(gè)體潛意識(shí)中的沖突、欲望和沖動(dòng)對(duì)行為的影響。其主要觀點(diǎn)包括：個(gè)體行為是由潛意識(shí)中的本能驅(qū)力和心理沖突決定的；童年經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的人格發(fā)展有重要影響；個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我。本我是原始的、本能的沖動(dòng)；自我是現(xiàn)實(shí)原則的體現(xiàn)，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)本我和超我之間的沖突；超我是社會(huì)規(guī)范和道德的內(nèi)化，追求完美。精神分析理論解釋青少年犯罪的主要觀點(diǎn)是，青少年犯罪可能是由于潛意識(shí)中的本我沖動(dòng)無(wú)法得到自我和超我的有效控制，或者由于童年經(jīng)歷中形成的心理沖突沒(méi)有得到解決，導(dǎo)致人格發(fā)展出現(xiàn)偏差。例如，青少年如果在本我沖動(dòng)和超我道德之間無(wú)法取得平衡，就可能表現(xiàn)出反社會(huì)行為；如果童年經(jīng)歷中遭受了創(chuàng)傷或虐待，就可能形成不安全的依戀關(guān)系，增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。4.簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查在青少年犯罪研究中的優(yōu)缺點(diǎn)。問(wèn)卷調(diào)查是青少年犯罪研究中常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)包括：能夠收集大量數(shù)據(jù)，便于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；成本相對(duì)較低，效率較高；可以收集到個(gè)體的自我報(bào)告信息，了解個(gè)體的態(tài)度、信念、行為等；匿名性可以減少社會(huì)期望偏差。然而，問(wèn)卷調(diào)查也存在一些缺點(diǎn)：依賴于個(gè)體的自我報(bào)告，可能存在社會(huì)期望偏差、回憶偏差等問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)真實(shí)性受影響；問(wèn)卷設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)研究結(jié)果至關(guān)重要，設(shè)計(jì)不當(dāng)可能導(dǎo)致結(jié)果偏差；難以深入了解個(gè)體的內(nèi)心世界和復(fù)雜行為；無(wú)法直接觀察個(gè)體的行為表現(xiàn)。因此，在使用問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，需要注意問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、施測(cè)過(guò)程和結(jié)果的解釋，并結(jié)合其他研究方法進(jìn)行綜合分析。5.簡(jiǎn)述青少年犯罪心理干預(yù)的主要方法。青少年犯罪心理干預(yù)的主要方法包括：心理評(píng)估，通過(guò)訪談、測(cè)試等方式了解青少年的心理狀況、犯罪原因等；認(rèn)知行為療法，幫助青少年識(shí)別和改變不良的認(rèn)知模式和行為模式；家庭治療，改善家庭關(guān)系，提高家庭功能，為青少年提供支持性環(huán)境；團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)同伴互動(dòng)和支持，幫助青少年學(xué)習(xí)社會(huì)技能，提高自我控制能力；社會(huì)技能訓(xùn)練，教授青少年人際交往技能、情緒管理技能等；藥物治療，對(duì)于存在精神疾病癥狀的青少年，可以進(jìn)行藥物治療。選擇哪種干預(yù)方法需要根據(jù)青少年的具體情況而定，通常需要采用綜合性的干預(yù)策略，才能取得較好的效果。三、論述題1.結(jié)合具體案例，論述認(rèn)知失調(diào)理論在青少年犯罪預(yù)防中的應(yīng)用。認(rèn)知失調(diào)理論由利昂·費(fèi)斯廷格提出，認(rèn)為當(dāng)個(gè)體持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理不適感，稱為認(rèn)知失調(diào)。為了減輕這種不適感，個(gè)體會(huì)傾向于改變其中一個(gè)認(rèn)知元素，使其與其他認(rèn)知元素協(xié)調(diào)一致。青少年犯罪預(yù)防可以運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論，通過(guò)改變青少年的認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到犯罪行為的錯(cuò)誤性和危害性，從而減少犯罪行為的發(fā)生。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)干預(yù)項(xiàng)目，讓青少年參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)角色扮演、觀看教育視頻等方式，讓他們親身體驗(yàn)到犯罪行為對(duì)受害者造成的傷害，以及犯罪行為對(duì)自身和社會(huì)造成的負(fù)面影響。這種體驗(yàn)可以引發(fā)青少年的認(rèn)知失調(diào)，因?yàn)樗麄兛赡苤罢J(rèn)為犯罪行為是無(wú)傷大雅的，或者認(rèn)為自己是不會(huì)犯罪的。通過(guò)參與干預(yù)項(xiàng)目，他們可能會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知與實(shí)際情況存在矛盾，從而改變對(duì)犯罪行為的看法，減少犯罪的可能性。再例如，可以鼓勵(lì)青少年參與社區(qū)服務(wù)，通過(guò)幫助他人，體驗(yàn)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，這種體驗(yàn)可以與之前可能存在的“犯罪可以獲得利益”的認(rèn)知產(chǎn)生失調(diào)，從而促使他們改變對(duì)犯罪行為的看法，選擇積極的行為?？傊?，認(rèn)知失調(diào)理論可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)有效的青少年犯罪預(yù)防干預(yù)項(xiàng)目，通過(guò)改變青少年的認(rèn)知，引導(dǎo)他們做出積極的行為選擇。2.論述如何構(gòu)建有效的青少年犯罪預(yù)防體系，并從心理學(xué)角度提出建議。構(gòu)建有效的青少年犯罪預(yù)防體系需要綜合運(yùn)用多種策略，從多個(gè)層面進(jìn)行干預(yù)。從心理學(xué)角度來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面提出建議：首先，加強(qiáng)青少年心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，提高青少年的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)壓力的能力。青少年時(shí)期是心理發(fā)展的重要階段，也是心理問(wèn)題的高發(fā)期。通過(guò)心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，可以幫助青少年識(shí)別和解決心理問(wèn)題，預(yù)防心理問(wèn)題向行為問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。其次，改善家庭環(huán)境，提高家庭功能。家庭是青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要影響。通過(guò)家庭治療、家長(zhǎng)培訓(xùn)等方式，可以幫助家庭建立良好的溝通模式，提高家庭功能，為青少年提供支持和關(guān)愛(ài)。第三，加強(qiáng)學(xué)校教育，提高青少年的道德水平和法治觀念。學(xué)校是青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)青少年的價(jià)值觀形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成具有重要影響。通過(guò)道德教育、法治教育等方式，可以幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)抵制犯罪行為。第四，加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境治理，減少不良誘惑。社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的行為具有重要影響。通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境治理，減少不良誘惑，可以為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。第五，建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，為青少年提供幫助和支持。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可以為青少年提供情感支持、信息支持、物質(zhì)支持等，幫助青少年解決生活中的困難，預(yù)防青少年走向犯罪。最后，加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪的高風(fēng)險(xiǎn)群體的干預(yù)。心理學(xué)研究表明，某些青少年群體（如留守兒童、流動(dòng)兒童、有犯罪家族史等）更容易出現(xiàn)犯罪行為。因此，需要對(duì)這些高風(fēng)險(xiǎn)群體進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，提供針對(duì)性的幫助和支持。通過(guò)以上措施，可以構(gòu)建一個(gè)有效的青少年犯罪預(yù)防體系，從多個(gè)層面預(yù)防青少年犯罪的發(fā)生。四、綜合題1.某地發(fā)生一起青少年團(tuán)伙暴力犯罪案件，請(qǐng)分析該案件可能涉及的心理成因，并提出相應(yīng)的心理干預(yù)建議。分析該案件可能涉及的心理成因，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，個(gè)體層面，可能存在沖動(dòng)型人格、反社會(huì)人格等人格特質(zhì)，情緒控制能力差，容易受情緒驅(qū)動(dòng)實(shí)施暴力行為；其次，認(rèn)知層面，可能存在認(rèn)知偏差，如敵意歸因偏差，容易將他人的行為解讀為敵意，從而引發(fā)暴力沖突；再次，家庭層面，可能存在家庭暴力、虐待、忽視等問(wèn)題，導(dǎo)致青少年習(xí)得暴力行為模式，或者形成心理創(chuàng)傷；第四，同伴層面，可能受到不良同伴的影響，參與團(tuán)伙犯罪；第五，社會(huì)層面，可能受到暴力文化、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良信息的影響，價(jià)值觀扭曲?；谝陨戏治觯梢蕴岢鲆韵滦睦砀深A(yù)建議：對(duì)涉案青少年進(jìn)行心理評(píng)估，了解其心理狀況和犯罪原因；進(jìn)行認(rèn)知行為療法，幫助其識(shí)別和改變不良的認(rèn)知模式和行為模式，學(xué)習(xí)情緒管理技能；進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助其建立積極的同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)社會(huì)技能；進(jìn)行家庭治療，改善家庭關(guān)系，提高家庭功能；進(jìn)行社會(huì)技能訓(xùn)練，提高其人際交往能力和情緒控制能力。同時(shí)，也需要對(duì)受害者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其克服心理創(chuàng)傷。2.探討如何構(gòu)建有效的青少年犯罪預(yù)防體系，并從心理學(xué)角度提出建議。構(gòu)建有效的青少年犯罪預(yù)防體系需要多管齊下，綜合施策。從心理學(xué)角度，可以從以下幾個(gè)方面提出建議：首先，加強(qiáng)青少年心理健康教育，提高其心理素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校教育、社區(qū)教育等途徑，幫助青少年了解心理健康知識(shí)，掌握情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)等技能，提高其心理承受能力和適應(yīng)能力。其次，關(guān)注青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，提供針對(duì)性的支持。青少年時(shí)期是心理發(fā)展的重要階段，也是心理問(wèn)題的高發(fā)期。需要關(guān)注青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，提供針對(duì)性的支持，如青春期教育、性教育等，幫助青少年順利度過(guò)這一階段。第三，加強(qiáng)家庭功能建設(shè)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要影響。需要加強(qiáng)家庭功能建設(shè)，提高家庭教育的質(zhì)量，營(yíng)造良好的家庭氛圍，為青少年提供關(guān)愛(ài)和支持。第四，建立社會(huì)支持網(wǎng)