2025年大學《心理學》專業(yè)題庫——心理學中的家庭治療技術(shù)與家庭關系疏導方法研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.強調(diào)家庭結(jié)構(gòu)、界限和權(quán)力分配的家庭治療流派是（）。A.系統(tǒng)式家庭治療B.認知行為家庭治療C.精神分析家庭治療D.結(jié)構(gòu)式家庭治療2.在家庭治療中，幫助家庭成員從不同角度觀察同一問題，從而改變認知的技巧是（）。A.反映式傾聽B.重新框架C.參與式傾聽D.家庭雕塑3.蘇聯(lián)家庭治療的主要特點之一是治療師保持中立，主要觀察和標記家庭成員的互動模式，這種傾聽方式被稱為（）。A.反映式傾聽B.非反思性傾聽C.參與式傾聽D.轉(zhuǎn)折性傾聽4.家庭生命周期理論主要關注家庭在不同發(fā)展階段面臨的（）。A.認知偏差B.溝通障礙C.結(jié)構(gòu)和功能變化D.情緒障礙5.旨在提高家庭成員溝通效率，學習“我”信息表達等技巧的家庭輔導屬于（）。A.行為家庭治療B.溝通分析C.心理教育D.家庭隱喻治療6.當家庭成員的行為模式受到過去家庭成員影響，并自動化地重現(xiàn)時，米蘭學派可能會使用（）技術(shù)來揭示其根源。B.治療性隱喻C.生命周期模型D.家庭常模（標記性評論）7.在處理跨代沖突時，強調(diào)文化傳統(tǒng)和代際傳遞影響的治療視角更接近于（）。A.人本主義家庭治療B.精神分析家庭治療C.溝通分析家庭治療D.系統(tǒng)式家庭治療8.對家庭治療師而言，在治療中不隨意評價任何一方，保持中立，這主要體現(xiàn)了（）原則。A.保密B.知情同意C.文化敏感性D.中立性9.家庭治療中使用的“家庭雕塑”技術(shù)，主要目的是（）。A.觀察家庭溝通模式B.描繪家庭結(jié)構(gòu)和成員關系C.進行成員角色扮演D.評估家庭經(jīng)濟狀況10.評估家庭治療效果的常用方法之一是（）。A.生理指標監(jiān)測B.家庭成員滿意度調(diào)查C.神經(jīng)心理學測試D.腦成像技術(shù)分析二、填空題（每空1分，共10分）1.家庭治療強調(diào)的“系統(tǒng)觀”意味著將家庭視為一個相互影響的整體，而非孤立個體的集合。2.米蘭學派的家庭治療強調(diào)治療師的中立，并通過______、______等技術(shù)促進家庭成員自我反思和改變。3.家庭關系的疏導方法中，幫助家庭成員識別和表達自身情緒，學習有效管理情緒的技巧，屬于______層面的干預。4.結(jié)構(gòu)式家庭治療由______創(chuàng)立，其核心目標是調(diào)整家庭的______和______。5.在進行家庭評估時，關注家庭成員的互動方式、溝通模式和權(quán)力結(jié)構(gòu)，這屬于______層面的評估。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.家庭系統(tǒng)論2.反映性傾聽3.家庭生命周期4.多元文化家庭治療四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述結(jié)構(gòu)式家庭治療與系統(tǒng)式家庭治療的主要區(qū)別。2.家庭治療中運用“心理教育”技術(shù)的主要目的和常用內(nèi)容有哪些？3.為什么在家庭治療中需要考慮家庭的文化背景？4.簡述家庭治療中保密原則的主要內(nèi)涵及其應用限制。五、論述題（10分）結(jié)合具體案例情境（可自行構(gòu)思或引用），論述在家庭治療中如何綜合運用至少兩種不同的理論流派的觀點和技術(shù)，來處理一個復雜的家庭問題（如長期婚姻沖突、青少年對抗父母等），并說明選擇這些理論和技術(shù)的原因。六、案例分析題（18分）“小明（14歲）最近學習成績下降，經(jīng)常與父母爭吵，尤其反感父親的批評。母親嘗試勸說，但效果不佳，家庭氛圍緊張。父親認為小明缺乏責任心，需要嚴加管教。小明則覺得父母不理解自己，溝通困難，感到很壓抑?！闭埜鶕?jù)此案例，回答以下問題：1.從家庭系統(tǒng)視角，分析小明的問題可能涉及哪些家庭成員和互動模式？（6分）2.如果采用結(jié)構(gòu)式家庭治療，治療師可能會關注哪些家庭結(jié)構(gòu)要素？可能運用哪些技術(shù)來初步干預？（8分）3.如果采用認知行為家庭治療取向，治療師可能會如何理解小明的問題？可能采取哪些干預策略？（4分）試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.C5.C6.D7.B8.D9.B10.B二、填空題1.系統(tǒng)2.參與式傾聽，轉(zhuǎn)折性傾聽3.情緒管理4.維果茨基，結(jié)構(gòu)，界限5.互動三、名詞解釋1.家庭系統(tǒng)論：一種將家庭視為一個相互連接、相互影響的社會系統(tǒng)，強調(diào)家庭成員之間的互動模式、家庭規(guī)則、權(quán)力結(jié)構(gòu)和整體功能的理論視角。它認為個體的問題并非孤立存在，而是源于家庭系統(tǒng)的問題。2.反映性傾聽：治療師或家庭成員以一種非評判性的方式，復述或釋義他人所說的話，以表明自己正在傾聽并理解對方的感受和觀點，幫助對方澄清思路和情緒的技術(shù)。3.家庭生命周期：描述家庭從形成（如結(jié)婚、生育）到解體（如成員死亡、離婚）過程中所經(jīng)歷的一系列發(fā)展階段的理論模型。每個階段都有其特定的任務和挑戰(zhàn)。4.多元文化家庭治療：在家庭治療實踐中，充分考慮和尊重不同文化背景（包括種族、民族、宗教、社會階層、性取向等）對家庭觀念、價值觀、溝通方式和問題表達的影響，并據(jù)此調(diào)整治療策略和技術(shù)的取向。四、簡答題1.簡述結(jié)構(gòu)式家庭治療與系統(tǒng)式家庭治療的主要區(qū)別。*結(jié)構(gòu)式家庭治療（主要由維果茨基創(chuàng)立）更側(cè)重于診斷和改變家庭的“結(jié)構(gòu)”要素，如界限（清晰、模糊、僵硬）、權(quán)力結(jié)構(gòu)等，目標是使家庭結(jié)構(gòu)更適應功能和成員發(fā)展需求。常用技術(shù)如家庭雕塑、重新排列座位等。系統(tǒng)式家庭治療（如鮑恩、米紐欽等）范圍更廣，不僅關注結(jié)構(gòu)，也關注溝通模式、子系統(tǒng)、家庭規(guī)則、生命周期等“過程”要素，強調(diào)對癥狀產(chǎn)生和維持的“系統(tǒng)”原因進行干預，技術(shù)多樣，如米蘭技巧、蘇制技巧等，更強調(diào)從不同視角看待問題。2.家庭治療中運用“心理教育”技術(shù)的主要目的和常用內(nèi)容有哪些？*主要目的：幫助家庭成員了解與問題相關的心理學知識、家庭系統(tǒng)知識、成員發(fā)展規(guī)律等，減少因無知或誤解帶來的焦慮和壓力，提高對自身和家庭成員行為的理解，增強解決問題的能力，學習新的應對技巧。*常用內(nèi)容：講解特定發(fā)展階段（如青少年發(fā)展）的特點和挑戰(zhàn)；介紹常見的心理困擾（如焦慮、抑郁）的表現(xiàn)和成因；普及有效的溝通技巧（如積極傾聽、表達感受）；解釋家庭系統(tǒng)運作的基本原理；傳授壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的方法；說明治療過程和期望。3.為什么在家庭治療中需要考慮家庭的文化背景？*家庭是文化得以傳承和表達的基本單位，文化背景深刻影響著家庭的組織方式、成員角色、溝通風格、價值觀、對問題的定義和解決方式。忽視文化背景可能導致治療師對家庭問題的誤讀，或其干預措施不被家庭接受?？紤]文化背景有助于治療師理解問題的真實根源，建立良好的治療關系，選擇更符合該家庭文化價值觀的治療策略，提高治療的適應性和有效性，實現(xiàn)文化敏感性的治療。4.簡述家庭治療中保密原則的主要內(nèi)涵及其應用限制。*主要內(nèi)涵：治療師有責任對在治療過程中獲得的客戶的個人信息（包括談話內(nèi)容、家庭情況等）嚴格保密，保護客戶的隱私權(quán)。這是建立信任關系和保障治療有效性的基礎。保密的例外情況通常包括：迫在眉睫的嚴重威脅（如自殺、自傷、傷害他人）、虐待（兒童、老人、伴侶）的懷疑或證實、法律規(guī)定（如法院傳票）等。*應用限制：保密原則并非絕對，存在法律和倫理規(guī)定的例外情況。治療師必須在保護客戶隱私和維護社會安全/倫理責任之間做出判斷，并在必要時向客戶說明保密的局限性和例外情況。五、論述題（此題答案因需結(jié)合具體案例情境，以下提供論述框架和思路）*引言：點明家庭問題（如婚姻沖突、青少年對抗）的復雜性，說明單一理論視角可能不足，需要整合不同理論流派的優(yōu)勢。*理論選擇與整合理由：*選擇理論一（如系統(tǒng)式家庭治療）：分析該理論如何幫助理解問題的系統(tǒng)根源，例如，通過觀察家庭成員間的溝通模式、權(quán)力不平衡、子系統(tǒng)互動等，揭示沖突的循環(huán)機制。說明其技術(shù)（如反映性傾聽、重新框架）如何幫助成員改變視角，促進溝通。*選擇理論二（如認知行為家庭治療）：分析該理論如何聚焦于可觀察的行為和認知模式。例如，通過行為評估找出引發(fā)沖突的具體行為序列，通過認知重構(gòu)幫助成員識別和改變不良思維模式（如“你總是……”）。說明其技術(shù)（如行為實驗、問題解決技能訓練）如何直接改變不良互動模式。*整合應用舉例：結(jié)合案例具體描述如何將兩種理論結(jié)合。例如，先用系統(tǒng)式視角澄清家庭沖突的互動模式（結(jié)構(gòu)/過程），識別出破壞性溝通循環(huán)；再用CBT技術(shù)針對循環(huán)中的具體不良認知（如“他根本不理解我”）和行為（如吼叫、沉默）進行干預，教授溝通技巧和情緒調(diào)節(jié)方法。*闡述優(yōu)勢：強調(diào)整合應用能夠更全面地理解問題（既看系統(tǒng)背景，也看個體行為認知），提供更豐富、更有效的干預策略，滿足家庭成員的不同需求，提高治療的整體效果。*結(jié)論：總結(jié)整合不同理論視角對于處理復雜家庭問題的價值。六、案例分析題（此題答案也需結(jié)合案例情境，以下提供分析思路和要點）1.從家庭系統(tǒng)視角，分析小明的問題可能涉及哪些家庭成員和互動模式。*涉及的成員：小明、父親、母親?？赡苓€涉及更廣泛的家族成員或社會環(huán)境因素。*互動模式分析：*溝通模式：父母與小明之間可能存在無效溝通或敵對溝通模式（如指責、辯護、回避）。父母之間可能也存在溝通不暢（如互相指責、一方包攬責任）。*權(quán)力結(jié)構(gòu)：父親可能表現(xiàn)出過度權(quán)威和控制，母親可能在試圖調(diào)解但效果不佳。小明可能處于一個被忽視或被壓制的位置。*子系統(tǒng)關系：小明可能試圖從親子子系統(tǒng)獨立出來，與父母子系統(tǒng)（尤其是母親）產(chǎn)生分離沖突，同時與父母子系統(tǒng)內(nèi)部的關系（父母之間）也緊張。*家庭規(guī)則：可能存在僵化的家庭規(guī)則（如要求完美、不允許表達負面情緒），或規(guī)則不一致（父母要求不同）。*癥狀功能：小明的學習成績下降和對抗行為，可能是家庭內(nèi)部緊張關系的“癥狀”，其存在可能（無意識地）暫時改變了家庭成員的互動焦點或緩解了某些壓力。2.如果采用結(jié)構(gòu)式家庭治療，治療師可能會關注哪些家庭結(jié)構(gòu)要素？可能運用哪些技術(shù)來初步干預。*關注的結(jié)構(gòu)要素：*家庭結(jié)構(gòu)圖：了解家庭成員組成、關系、居住情況、重要成員的角色和關系歷史。*界限：評估家庭成員間（尤其是小明與父母、父母之間）的界限是過于僵化（限制性）還是過于模糊（滲透性）。*權(quán)力結(jié)構(gòu)：觀察家庭內(nèi)部的權(quán)力分配，父親是否過于權(quán)威？家庭成員是否有表達意見的機會？*溝通模式：觀察家庭成員如何傳遞信息、解決沖突、表達情感。*家庭生命周期階段：判斷家庭目前處于哪個發(fā)展階段，是否存在因階段轉(zhuǎn)變帶來的壓力。*可能運用的初步干預技術(shù)：*建立關系與評估：通過訪談收集信息，運用反映性傾聽建立與各成員的信任關系。*家庭雕塑：使用人體模型或繪畫，讓家庭成員直觀展示其認為的家庭結(jié)構(gòu)和互動模式，幫助大家看到彼此的視角。*重新排列座位：改變家庭成員在會談中的物理位置，象征性地探索不同的權(quán)力關系或溝通模式。*溝通練習：設計簡單的溝通練習，讓家庭成員嘗試使用更有效的溝通方式（如積極傾聽、表達感受）。*界限調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，討論和嘗試調(diào)整不健康的家庭界限。3.如果采用認知行為家庭治療取向，治療師可能會如何理解小明的問題？可能采取哪些干預策略。*如何理解小明的問題：*將小明的行為（成績下降、爭吵、反感批評）視為由特定情境觸發(fā)、特定認知（如“父母不理解我”、“父親總是批評我”）維持、并通過行為（如對抗、退縮）得到強化的結(jié)果。*關注家庭成員間的互動行為模式，例如，父親批評的行為、小明對抗的行為、母親勸說的行為，這些行為如何相互影響，形成惡性循環(huán)。*考慮家庭環(huán)境中的壓力源（如學業(yè)壓力、家庭經(jīng)濟狀況等）如何影響成員的認知和行為。*可能采取的干預策略：*行為評估：識別引發(fā)小明問題的具體情境、行為前因后果，記錄其頻率、強度。*認知重構(gòu)：幫助小明識別自