統(tǒng)編版(2024)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治6從小愛科學(xué)教案從小愛科學(xué)(1)教學(xué)目將科學(xué)家品質(zhì)內(nèi)化為自身科學(xué)探索動(dòng)力，激發(fā)從小愛科學(xué)熱多媒體課件(科學(xué)家童年故事視頻、圖片)、“科學(xué)品質(zhì)卡片” 特別的地方，大家想不想了解更多科學(xué)家童年故事?”奇，如“他們小時(shí)候就愛觀察，我想聽更多故事”設(shè)計(jì)意圖：以趣味動(dòng)畫激發(fā)興趣，快速引入“科學(xué)家的童年”主題.(一)探究李四光的童年品質(zhì)1.呈現(xiàn)李四光童年故事文本及圖片，講述：“李四光小時(shí)候發(fā)現(xiàn)巨石，一直探究，后來(lái)有了大發(fā)現(xiàn)，大家說說他身上有啥品質(zhì)?”2.引導(dǎo)思考“好奇、持之以恒”等，補(bǔ)充他后續(xù)為地質(zhì)研究努力的事，總結(jié)品質(zhì)。(二)探秘法布爾的童年特質(zhì)1.講述法布爾童年觀察昆蟲忘時(shí)間的故事，提問：“從他觀察蜘蛛捕食、蜈蚣產(chǎn)卵的行為，能發(fā)現(xiàn)啥品質(zhì)?”2.組織交流，提煉“專注、珍視興趣”,結(jié)合“看蜘蛛幾小時(shí)、(三)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)影子1.展示“學(xué)生觀察倉(cāng)鼠儲(chǔ)存食物”案例，提問：“這個(gè)同學(xué)身上有科學(xué)家哪些特點(diǎn)?”2.引導(dǎo)聯(lián)系自身，說說生活中“像科學(xué)家一樣探索”的小事，(一)研讀故事，發(fā)言分享李四光品質(zhì)，如“他 (三)分析案例，回答“有好奇心、愛探索”。踴躍分享自己生活中探索小事，如“我觀察螞蟻搬家，看了好久”(一)以李四光故事為依托，讓學(xué)生初步感知科學(xué)家童年品(二)借法布爾事例，深入挖掘?qū)Ｗ?、珍視興趣等品質(zhì)，結(jié)合(三)從學(xué)生身邊案例切入，拉近科學(xué)與生活距離，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自身科學(xué)探索影子，激發(fā)參與感?？偨Y(jié)：“今天我們走進(jìn)李四光、法布爾童年，學(xué)到好奇、著這些品質(zhì)，當(dāng)小科學(xué)家!”板書設(shè)計(jì)從小愛科學(xué)科學(xué)家的童年品質(zhì)：李四光→好奇心、持之以恒法布爾→專注、珍視興趣我們→學(xué)品質(zhì)，做探索，愛科學(xué)教學(xué)反思從小愛科學(xué)(2)教學(xué)目將科學(xué)家品質(zhì)內(nèi)化為自身科學(xué)探索動(dòng)力，激發(fā)從小愛科學(xué)熱多媒體課件(科學(xué)家童年故事視頻、圖片)、“科學(xué)品質(zhì)卡片”1.開展“科學(xué)品質(zhì)大匹配”:分發(fā)“科學(xué)品質(zhì)卡片” (好奇、專注等),讓學(xué)生將卡片與李四光、法布爾及自己的2.組織“我想探究的科學(xué)家童年”交流：讓學(xué)生說說還想了解誰(shuí)的童年，打算怎么探究(查資料、問老師等)參與卡片匹配，闡述理由，如“李四光的好奇匹配發(fā)現(xiàn)巨石的事”,積極分享想探究的科學(xué)家，交流探究方法想查牛頓童年，去圖書館找書”總結(jié)，升華情感，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)愛科學(xué)熱情二、練習(xí)1.選擇一位感興趣的科學(xué)家(如牛頓、居里夫人),查閱2.內(nèi)進(jìn)行一次“科學(xué)小探索”(如觀察植物發(fā)芽、記錄天課后完成查閱制作，認(rèn)真開展探索并記錄，為分享做