一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能理解兩位數(shù)除法口算的算理，掌握“想乘法算除法”“表內(nèi)除法遷移”等口算方法，正確口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的除法，以及有余數(shù)的類似除法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷口算方法的探究過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和遷移類推能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除法的口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同口算方法解決實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法中余數(shù)的取值范圍（余數(shù)小于除數(shù)）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含生活情境圖、口算練習(xí)題）；口算卡片（如“80÷20”“120÷40”“90÷30”等）；小棒（用于直觀演示分物過(guò)程）；學(xué)習(xí)單（含分層練習(xí)題）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件出示：學(xué)校圖書館新到60本故事書，打算按班級(jí)人數(shù)分配，每班分20本。）師：同學(xué)們，從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：信息是有60本故事書，每班分20本；問(wèn)題是可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式呢？生2：60÷20。師：這個(gè)除法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法的口算。2.探究算法，理解算理（1）整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（無(wú)余數(shù)）師：怎么計(jì)算60÷20呢？請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，把你的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生操作、討論后匯報(bào)）生3：我用小棒，60根小棒，每20根捆成一捆，能捆3捆，所以60÷20=3。生4：我想乘法，20×3=60，所以60÷20=3。生5：我把60看成6個(gè)十，20看成2個(gè)十，6個(gè)十除以2個(gè)十，就是6÷2=3，所以60÷20=3。師：大家的方法都很棒！方法一是“分物法”，直觀易懂；方法二是“想乘法算除法”，利用乘除互逆；方法三是“表內(nèi)除法遷移”，把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。（2）整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)（無(wú)余數(shù)）師：如果有120本故事書，每班分30本，能分給幾個(gè)班？列式是120÷30，怎么算？生6：用表內(nèi)除法，12÷3=4，所以120÷30=4。生7：想乘法，30×4=120，所以商是4。師：對(duì)比60÷20和120÷30，它們的口算方法有什么共同點(diǎn)？生8：都可以把被除數(shù)和除數(shù)看成幾個(gè)十，用表內(nèi)除法計(jì)算；或者想乘法算除法。（3）有余數(shù)的除法師：如果有92本故事書，每班分30本，能分給幾個(gè)班？剩多少本？列式92÷30。（學(xué)生嘗試計(jì)算，匯報(bào)）生9：30×3=90，92-90=2，所以商3，余2。師：為什么商是3不是4？生10：因?yàn)?0×4=120，比92大，所以商3。師：余數(shù)2和除數(shù)30有什么關(guān)系？生11：余數(shù)2比除數(shù)30小，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。師：大家總結(jié)得很到位！有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。3.鞏固練習(xí)，深化理解（1）基礎(chǔ)口算（口算卡片）：80÷40=？150÷50=？180÷60=？140÷30=？（生：商4余20？不對(duì)，30×4=120，____=20，余數(shù)20小于30，對(duì)嗎？師：對(duì)，商4余20。）（2）生活應(yīng)用：課件出示：一輛卡車一次運(yùn)30噸貨物，要運(yùn)完100噸貨物，需要幾次？生：100÷30=3（次）……10（噸），剩下的10噸還需要運(yùn)1次，所以總共4次。師：這是“進(jìn)一法”的應(yīng)用，生活中要根據(jù)實(shí)際情況判斷是否需要調(diào)整商。4.課堂小結(jié)，梳理方法師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除法的口算，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下方法？生12：可以把被除數(shù)和除數(shù)都看成幾個(gè)十，用表內(nèi)除法計(jì)算；也可以想乘法算除法。有余數(shù)的話，余數(shù)要比除數(shù)小。師：大家掌握得很好！希望課后能運(yùn)用這些方法解決更多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。5.作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本練習(xí)（口算題）；拓展作業(yè)：調(diào)查生活中需要用兩位數(shù)除法口算的場(chǎng)景，記錄并解決。二、課堂實(shí)錄（節(jié)選）（一）探究算法環(huán)節(jié)——“92÷30”的討論師：剛才我們解決了92÷30，有同學(xué)說(shuō)商3余2，有沒有不同意見？生13（舉手）：我覺得商4，因?yàn)?0×4=120，____=28？不對(duì)，92比120小，所以商3。師（微笑）：哦，你發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤了，能說(shuō)說(shuō)為什么商3嗎？生13：因?yàn)?0×3=90，90比92小，剩下2本，所以商3余2。如果商4，需要120本，不夠。師：對(duì)！我們可以用“乘法試商”，找一個(gè)數(shù)和除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)但不超過(guò)它，這個(gè)數(shù)就是商。余數(shù)呢？生14：余數(shù)2比除數(shù)30小，所以是對(duì)的。如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明商小了，要加1。師：非常棒！余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系很關(guān)鍵，這能幫我們檢查商是否正確。（二）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)——“140÷30”的糾錯(cuò)師：計(jì)算140÷30，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)程？生15：30×4=120，____=20，所以商4余20。師：有沒有同學(xué)算成商5？生16（小聲）：我剛才算成商5，30×5=150，比140大，所以錯(cuò)了。師：大家?guī)退治鲆幌?，為什么?不對(duì)？生17：因?yàn)?0×5=150，超過(guò)了被除數(shù)140，所以商大了，應(yīng)該調(diào)小，商4。師：對(duì)，試商時(shí)要注意，乘積不能超過(guò)被除數(shù)。余數(shù)20比30小，所以是對(duì)的。三、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在算法探究中，學(xué)生通過(guò)操作、討論，自主總結(jié)出“表內(nèi)除法遷移”“想乘法算除法”等方法，體現(xiàn)了以