新教材高中地理第一章宇宙中的地球階段提升課中圖版必修第一冊教案一、教學內(nèi)容分析課程標準解讀分析本課程內(nèi)容緊扣《普通高中地理課程標準》的要求，旨在幫助學生建立對地球在宇宙中位置的基本認識，培養(yǎng)學生的地理思維和空間觀念。在知識與技能維度，核心概念包括地球的宇宙環(huán)境、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球形狀和大小等，關(guān)鍵技能則涉及運用地圖、圖表等地理工具分析地球運動和形狀。認知水平上，學生需要從“了解”地球的基本特征，到“理解”地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，再到“應(yīng)用”所學知識解決實際問題。在過程與方法維度，課程強調(diào)通過觀察、實驗、模擬等方式，讓學生體驗科學探究過程，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。情感·態(tài)度·價值觀方面，課程引導學生關(guān)注地球環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。此外，課程內(nèi)容與“地理信息系統(tǒng)”、“遙感技術(shù)”等現(xiàn)代地理技術(shù)密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。學情分析針對高中一年級學生，他們已經(jīng)具備一定的地理知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但對宇宙中的地球這一領(lǐng)域了解有限。學生在觀察、分析、解決問題的能力上存在差異，部分學生可能對地理學科缺乏興趣。在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。具體而言，以下是對學生學情的分析：1.知識儲備：學生對地球的基本特征有一定了解，但對地球在宇宙中的位置、地球運動等知識掌握不足。2.生活經(jīng)驗：學生具備一定的觀察和思考能力，但缺乏與地球運動相關(guān)的實際經(jīng)驗。3.技能水平：學生在運用地圖、圖表等地理工具分析問題方面存在差異，部分學生可能存在困難。4.認知特點：學生對抽象的地理概念理解有一定難度，需要通過具體實例進行輔助。5.興趣傾向：學生對地理學科的興趣程度不一，部分學生可能對宇宙中的地球這一主題產(chǎn)生濃厚興趣。6.學習困難：學生在理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象、運用地理工具分析問題時可能存在困難。二、教學目標知識的目標教學目標首先聚焦于學生對地球宇宙位置知識的掌握。學生應(yīng)能夠識記地球的基本特征，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球的形狀和大小等，并能夠理解這些特征如何影響地球上的自然現(xiàn)象。通過描述、解釋地球運動對氣候、季節(jié)變化的影響，學生能夠達到“理解”的層級。此外，學生應(yīng)能夠運用這些知識來分析實際案例，如解釋不同地區(qū)的氣候差異，從而實現(xiàn)“應(yīng)用”和“分析”的認知水平。最終目標是學生能夠綜合所學知識，形成對地球在宇宙中位置的整體認識，并能夠在新情境中運用這些知識解決問題。能力的目標能力目標旨在培養(yǎng)學生的地理實踐能力。學生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成地圖繪制和地理信息系統(tǒng)操作等基本技能。通過小組合作，學生能夠完成關(guān)于地球運動對人類活動影響的調(diào)查研究報告，這要求他們能夠綜合運用信息處理、邏輯推理等高階思維能力。具體目標包括：能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并通過實際操作提升地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)通過學習地球知識，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。學生通過了解科學家在地球科學領(lǐng)域的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神。在實驗過程中，學生應(yīng)養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，并在日常生活中將環(huán)保知識付諸實踐，提出改進建議。這些目標旨在幫助學生建立對地球的尊重和保護意識，以及對社會和環(huán)境負責的態(tài)度?？茖W思維的目標科學思維目標側(cè)重于培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的能力。學生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演，如構(gòu)建地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的物理模型。此外，學生應(yīng)能夠評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析來驗證自己的推理。通過這些活動，學生能夠?qū)W會科學地思考和表達，為未來的學習和研究打下堅實的基礎(chǔ)?？茖W評價的目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的評價能力和元認知能力。學生應(yīng)能夠反思自己的學習策略，對學習效率進行復(fù)盤并提出改進點。通過運用評價量規(guī)，學生能夠?qū)ν榈膶嶒瀳蟾娼o出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學生應(yīng)學會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。這些目標有助于學生形成批判性思維，并在未來的學習和工作中能夠進行有效的自我監(jiān)控和評價。三、教學重點、難點教學重點教學重點在于幫助學生構(gòu)建對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動規(guī)律的理解，并能夠?qū)⑦@些規(guī)律應(yīng)用于實際問題的分析。具體而言，重點是讓學生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和地方時差，以及地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化和正午太陽高度角的變化。這些內(nèi)容不僅是地理學科的基礎(chǔ)，也是理解地球環(huán)境變化的關(guān)鍵。通過實例分析，學生能夠運用這些知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，如日出日落時間、季節(jié)變換等。教學難點教學難點在于讓學生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的復(fù)雜運動及其對地球環(huán)境的影響。難點之一是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和速度，這對于學生來說可能較為抽象。難點之二是不同緯度地區(qū)正午太陽高度角的變化規(guī)律，學生可能難以把握其背后的數(shù)學關(guān)系。難點成因在于學生對空間概念的理解有限，以及對地球運動的直觀感受不足。因此，通過制作地球儀、模擬實驗和多媒體教學等方式，可以幫助學生直觀地理解這些難點。四、教學準備清單多媒體課件：包含地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫、圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)。教具：地球儀、時間軸、季節(jié)變化圖表。實驗器材：用于模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的簡易模型。音頻視頻資料：相關(guān)地理現(xiàn)象的視頻資料。任務(wù)單：學生活動指南，包括問題探究和實驗步驟。評價表：學生表現(xiàn)評估表。預(yù)習教材：學生需預(yù)習的教材章節(jié)和內(nèi)容。學習用具：畫筆、計算器、地球儀等。教學環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)象展示：首先，我會展示一組圖片，包括不同季節(jié)的日出日落時間、不同緯度的太陽高度角等，引導學生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因。挑戰(zhàn)性任務(wù)：接著，我會提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)：“如果地球停止自轉(zhuǎn)，我們的生活會發(fā)生哪些變化？”讓學生分組討論，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。認知沖突情境設(shè)置：奇特現(xiàn)象：我會播放一段短片，展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，同時指出一些與學生的前概念相悖的現(xiàn)象，如極晝極夜現(xiàn)象。價值爭議：我會提出一個與環(huán)保相關(guān)的問題：“如何平衡人類活動與地球資源的可持續(xù)利用？”引發(fā)學生的價值爭議。核心問題引出與學習路線圖：明確問題：“今天，我們將探討地球在宇宙中的位置，以及地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動如何影響我們的生活?！睂W習路線圖：“首先，我們將回顧地球的基本特征；其次，通過實驗和模擬，我們將理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律；最后，我們將運用所學知識分析實際案例。”舊知與新知的鏈接：必要前提：“在開始之前，請回顧一下地球的形狀和大小，這是我們理解地球運動的基礎(chǔ)。”簡潔明了：“我們的學習路線圖是：回顧舊知>理解新知>應(yīng)用新知?！笨谡Z化表達：“同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天都能看到太陽從東方升起，從西方落下？”“這個任務(wù)可能聽起來有些難，但相信你們一定能找到答案?！薄斑@個短片可能會顛覆你們的某些想法，讓我們一起看看會發(fā)生什么?！薄拔覀兘裉斓膶W習，就像解開地球的謎團，讓我們一起探索吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替教師活動：1.展示地球自轉(zhuǎn)動畫，引導學生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向和速度。2.提問：“地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象？”3.引導學生思考并討論地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系。4.總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、地方時差等。5.提供實例，如不同緯度地區(qū)的日出日落時間差異。學生活動：1.觀看地球自轉(zhuǎn)動畫，記錄觀察到的現(xiàn)象。2.積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。3.總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，并與同學分享。4.通過實例理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系。即時評價標準：1.學生能夠描述地球自轉(zhuǎn)的方向和速度。2.學生能夠列舉地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3.學生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系。4.學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。任務(wù)二：地球公轉(zhuǎn)與四季變化教師活動：1.展示地球公轉(zhuǎn)動畫，引導學生觀察地球公轉(zhuǎn)的軌道和周期。2.提問：“地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象？”3.引導學生思考并討論地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。4.總結(jié)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化等。5.提供實例，如不同季節(jié)的氣候特征。學生活動：1.觀看地球公轉(zhuǎn)動畫，記錄觀察到的現(xiàn)象。2.積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。3.總結(jié)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，并與同學分享。4.通過實例理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。即時評價標準：1.學生能夠描述地球公轉(zhuǎn)的軌道和周期。2.學生能夠列舉地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3.學生能夠解釋地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。4.學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。任務(wù)三：地球自轉(zhuǎn)與時間差異教師活動：1.引導學生思考地球自轉(zhuǎn)與時間差異的關(guān)系。2.提供實例，如不同經(jīng)度地區(qū)的時間差異。3.引導學生思考如何計算時差。4.總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與時間差異的關(guān)系。學生活動：1.積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。2.通過實例理解地球自轉(zhuǎn)與時間差異的關(guān)系。3.嘗試計算時差。即時評價標準：1.學生能夠描述地球自轉(zhuǎn)與時間差異的關(guān)系。2.學生能夠解釋如何計算時差。3.學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。任務(wù)四：地球公轉(zhuǎn)與正午太陽高度角教師活動：1.引導學生思考地球公轉(zhuǎn)與正午太陽高度角的關(guān)系。2.提供實例，如不同緯度地區(qū)的正午太陽高度角差異。3.引導學生思考正午太陽高度角的變化規(guī)律。4.總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與正午太陽高度角的關(guān)系。學生活動：1.積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。2.通過實例理解地球公轉(zhuǎn)與正午太陽高度角的關(guān)系。3.嘗試解釋正午太陽高度角的變化規(guī)律。即時評價標準：1.學生能夠描述地球公轉(zhuǎn)與正午太陽高度角的關(guān)系。2.學生能夠解釋正午太陽高度角的變化規(guī)律。3.學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。任務(wù)五：地球運動與地理現(xiàn)象教師活動：1.引導學生思考地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系。2.提供實例，如地球運動對氣候、季節(jié)變化的影響。3.引導學生分析實例，總結(jié)地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系。4.總結(jié)地球運動對地理現(xiàn)象的影響。學生活動：1.積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。2.通過實例理解地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系。3.分析實例，總結(jié)地球運動對地理現(xiàn)象的影響。即時評價標準：1.學生能夠描述地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系。2.學生能夠分析實例，總結(jié)地球運動對地理現(xiàn)象的影響。3.學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層：練習內(nèi)容：選擇幾個典型的例題，讓學生模仿解答。教師活動：1.展示例題，引導學生仔細閱讀題目。2.提問：“這個題目考查了哪些知識點？”3.指導學生解答例題，并強調(diào)解題步驟和注意事項。4.鼓勵學生獨立完成練習，并及時給予反饋。學生活動：1.仔細閱讀例題，理解題意。2.按照解題步驟，獨立完成練習。3.與同學討論解題過程，互相學習。4.根據(jù)反饋，改正錯誤，提高解題能力。即時評價標準：1.學生能夠正確解答例題。2.學生能夠理解解題步驟和注意事項。3.學生能夠運用所學知識解決類似問題。綜合應(yīng)用層：練習內(nèi)容：設(shè)計一些需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題。教師活動：1.展示情境化問題，引導學生分析問題。2.提問：“這個問題需要用到哪些知識點？”3.指導學生解答問題，并強調(diào)解題思路和方法。4.鼓勵學生嘗試不同的解題方法。學生活動：1.分析情境化問題，找出需要用到的知識點。2.嘗試運用所學知識解答問題。3.與同學討論解題思路，互相學習。4.根據(jù)反饋，改正錯誤，提高解題能力。即時評價標準：1.學生能夠綜合運用多個知識點解答問題。2.學生能夠理解解題思路和方法。3.學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題。拓展挑戰(zhàn)層：練習內(nèi)容：設(shè)計一些開放性或探究性問題。教師活動：1.展示開放性或探究性問題，引導學生思考。2.提問：“這個問題可以如何解答？”3.指導學生進行探究，并強調(diào)探究方法。4.鼓勵學生提出不同的觀點和解決方案。學生活動：1.思考開放性或探究性問題，提出自己的觀點。2.嘗試不同的解決方案。3.與同學討論，互相學習。4.根據(jù)反饋，改正錯誤，提高探究能力。即時評價標準：1.學生能夠提出不同的觀點和解決方案。2.學生能夠運用探究方法解決問題。3.學生能夠靈活運用所學知識進行創(chuàng)新應(yīng)用。變式訓練：練習內(nèi)容：設(shè)計一些變式練習，改變問題的非本質(zhì)特征。教師活動：1.展示變式練習，引導學生觀察問題變化。2.提問：“這個問題與例題有什么不同？”3.指導學生運用相同的解題思路和方法解答變式練習。4.鼓勵學生總結(jié)變式練習的規(guī)律。學生活動：1.觀察變式練習，找出問題變化。2.運用相同的解題思路和方法解答變式練習。3.總結(jié)變式練習的規(guī)律。4.與同學討論，互相學習。即時評價標準：1.學生能夠識別變式練習的規(guī)律。2.學生能夠運用相同的解題思路和方法解答變式練習。3.學生能夠靈活運用所學知識解決變式問題。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：學生活動：1.利用思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點。2.回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。3.總結(jié)本節(jié)課學到的知識點，并與以往知識相聯(lián)系。教師活動：1.引導學生梳理知識體系，并提供必要的幫助。2.強調(diào)知識點的聯(lián)系和重要性。3.鼓勵學生提出問題，共同探討。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：1.總結(jié)本節(jié)課運用到的科學思維方法。2.通過反思，回顧解決問題過程中運用的方法。3.討論哪種方法最有效，為什么。教師活動：1.引導學生總結(jié)方法，并提供必要的解釋和指導。2.鼓勵學生反思自己的學習過程。3.引導學生將方法應(yīng)用于其他學科或生活場景。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：學生活動：1.思考本節(jié)課的內(nèi)容如何與下節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系。2.提出開放性探究問題，為下節(jié)課做準備。3.根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)。教師活動：1.設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。2.布置作業(yè)，鞏固所學知識。3.提供作業(yè)完成路徑指導，幫助學生克服困難。小結(jié)展示與反思陳述：學生活動：1.展示自己的知識體系建構(gòu)成果。2.反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)收獲和不足。3.分享自己的學習方法和心得體會。教師活動：1.評估學生對課程內(nèi)容的整體把握。2.提供反饋和建議，幫助學生改進學習。3.鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學習效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.回顧并解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。2.繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖，并標注關(guān)鍵點。3.計算并比較不同緯度地區(qū)的晝夜長短差異。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學目標緊密相關(guān)。2.題目設(shè)計需注重基礎(chǔ)知識的鞏固和應(yīng)用。3.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。作業(yè)反饋：1.教師進行全批全改，重點關(guān)注準確性。2.對共性錯誤進行集中點評，幫助學生鞏固知識。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對當?shù)貧夂虻挠绊懀珜懞喍痰膱蟾妗?.設(shè)計一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科普宣傳冊，面向小學生。3.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容需貼近學生生活，激發(fā)學習興趣。2.需要整合多個知識點，培養(yǎng)綜合分析能力。3.作業(yè)量適中，鼓勵學生在課外完成。作業(yè)評價：1.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。2.給出改進建議，幫助學生提升能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個實驗，驗證地球自轉(zhuǎn)對地球表面物體的影響。2.編寫一個劇本，講述一個與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)的故事。3.創(chuàng)作一幅畫作，表達你對地球在宇宙中的位置的理解。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容需鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達。2.無標準答案，鼓勵多元解決方案。3.作業(yè)量適中，適合學有余力的學生。作業(yè)評價：1.評價重點在于學生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和深度探究能力。2.鼓勵學生記錄探究過程，展示思維過程。3.支持采用多種形式展示作業(yè)成果。七、本節(jié)知識清單及拓展地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)是地球圍繞自身軸心旋轉(zhuǎn)的運動，其方向為自西向東，周期為一天，產(chǎn)生了晝夜更替、地方時差等現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)：地球公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的運動，其方向同樣為自西向東，周期為一年，導致了四季變化、正午太陽高度角的變化等。地球形狀：地球并非完美的球體，而是一個略微扁平的橢球體，這種形狀對地球的運動和氣候有影響。地球自轉(zhuǎn)速度：地球自轉(zhuǎn)的速度在不同緯度上有所不同，赤道附近最快，兩極附近最慢。地球公轉(zhuǎn)速度：地球公轉(zhuǎn)的速度在不同位置上也有所不同，近日點附近最快，遠日點附近最慢。晝夜更替：由于地球自轉(zhuǎn)，使得太陽光只能照射到地球的一半，形成了晝夜更替現(xiàn)象。地方時差：由于地球自轉(zhuǎn)，不同經(jīng)度上的地方時間存在差異，形成了地方時差。季節(jié)變化：由于地球公轉(zhuǎn)，使得太陽直射點在地球上南北移動，形成了四季變化。正午太陽高度角：正午太陽高度角是指太陽在正午時相對于地平面的高度，其變化規(guī)律與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。地球磁場：地球磁場對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有重要影響，同時也保護地球免受太陽風等宇宙輻射的侵害。地球的自轉(zhuǎn)與氣候：地球自轉(zhuǎn)對地球氣候有一定的影響，如地球自轉(zhuǎn)速度的變化可能影響大氣環(huán)流。地球的公轉(zhuǎn)與氣候：地球公轉(zhuǎn)導致的太陽輻射分布不均，是形成地球氣候系統(tǒng)的重要因素。地球運動與時間測量：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動為時間測量提供了基礎(chǔ)，如標準時間的設(shè)定、時區(qū)的劃分等。地球運動與導航：地球運動原理在導航技術(shù)中有著廣泛應(yīng)用，如GPS系統(tǒng)的運行。地球運動與地理現(xiàn)象：地球運動是導致許多地理現(xiàn)象發(fā)生的原因，如潮汐、極光等。地球運動與生物節(jié)律：地球運動對生物節(jié)律有著重要影響，如晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律等。地球運動與人