八年級(jí)地理上冊(cè)從世界看中國行政區(qū)劃作業(yè)新版新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)八年級(jí)地理上冊(cè)的“從世界看中國行政區(qū)劃”內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解中國的行政區(qū)劃體系，提高他們的地理素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面具有重要意義。同時(shí)，本課與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是培養(yǎng)學(xué)生空間思維和地理信息處理能力的橋梁。核心概念包括中國的行政區(qū)劃、地方行政單位以及各級(jí)行政單位的特點(diǎn)。技能方面，學(xué)生需掌握查閱地圖、分析行政區(qū)劃結(jié)構(gòu)、描述行政區(qū)劃變化等技能。二、學(xué)情分析針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行政區(qū)劃有一定了解。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的空間思維能力和地理信息處理能力尚處于發(fā)展階段。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能對(duì)地方行政單位的設(shè)置和變化有一定的認(rèn)知，但在地理學(xué)科體系中的地位和作用理解可能存在困難。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃較為熟悉，對(duì)其他地區(qū)行政區(qū)劃的興趣可能較低。易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)主要集中在行政區(qū)劃的層級(jí)和名稱上。三、教學(xué)策略與目標(biāo)為確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，本教案將采取以下策略：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合地圖，幫助學(xué)生理解行政區(qū)劃；三是通過案例，提高學(xué)生的空間思維和地理信息處理能力。教學(xué)目標(biāo)如下：1.了解我國行政區(qū)劃的層級(jí)和特點(diǎn)；2.學(xué)會(huì)分析、描述行政區(qū)劃的變化；3.提高空間思維和地理信息處理能力。達(dá)標(biāo)水平為：學(xué)生能夠正確描述我國行政區(qū)劃的層級(jí)和特點(diǎn)，分析行政區(qū)劃的變化，并能在地圖上找到相應(yīng)的地方行政單位。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)在地圖上準(zhǔn)確說出我國行政區(qū)劃的三個(gè)層級(jí)。列舉出我國省級(jí)行政單位的數(shù)量和名稱。解釋我國行政區(qū)劃的歷史演變及其原因。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)并完成一幅展示我國行政區(qū)劃的簡圖。通過案例分析，評(píng)價(jià)不同地區(qū)行政區(qū)劃的合理性。說出如何從地圖上獲取行政區(qū)劃的相關(guān)信息。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國行政區(qū)劃的尊重和了解。增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。4.科學(xué)思維目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，能夠從不同角度分析行政區(qū)劃。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，能夠解釋行政區(qū)劃變化的原因。提高學(xué)生的批判性思維能力，能夠評(píng)價(jià)行政區(qū)劃的優(yōu)缺點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)行政區(qū)劃的合理性和適應(yīng)性。通過測試，達(dá)到80%以上的正確率，體現(xiàn)對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的掌握。在小組討論中，能夠提出有見地的觀點(diǎn)，體現(xiàn)批判性思維的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握中國行政區(qū)劃的層級(jí)和省級(jí)行政單位的基本情況，難點(diǎn)在于理解行政區(qū)劃的歷史演變及其對(duì)地理和文化的影響，以及如何運(yùn)用地圖分析行政區(qū)劃的變化。這些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生空間思維能力和地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力提出了挑戰(zhàn)，需要通過具體案例和地圖實(shí)踐來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含行政區(qū)劃層級(jí)圖、歷史變遷圖等的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)地理圖表、行政區(qū)劃模型等教具；收集并整理音頻視頻資料以輔助講解；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以促進(jìn)學(xué)生參與和自我評(píng)估。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)中國行政區(qū)劃的資料，并準(zhǔn)備好畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)，將教室座位安排為小組合作模式，并設(shè)計(jì)清晰的板書框架，以便于課堂講解和筆記記錄。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示一幅世界地圖和中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考中國在世界中的位置。2.提問：“同學(xué)們，你們知道中國有多少個(gè)省級(jí)行政單位嗎？它們分別叫什么名字？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)行政區(qū)劃的了解。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察地圖，思考中國在世界中的位置。2.回答教師的問題，分享自己對(duì)行政區(qū)劃的了解。新授（30分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)中國行政區(qū)劃的層級(jí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國行政區(qū)劃的三個(gè)層級(jí)：省、縣、鄉(xiāng)。理解每個(gè)層級(jí)的行政單位數(shù)量和分布。教師活動(dòng)：1.展示中國行政區(qū)劃層級(jí)圖，講解每個(gè)層級(jí)的定義和特點(diǎn)。2.通過實(shí)例說明省、縣、鄉(xiāng)之間的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出不同層級(jí)的行政單位。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察地圖，識(shí)別省、縣、鄉(xiāng)的行政單位。2.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)二：了解省級(jí)行政單位教學(xué)目標(biāo)：列舉中國省級(jí)行政單位的數(shù)量和名稱。知道各省級(jí)行政單位的大致位置。教師活動(dòng)：1.展示中國省級(jí)行政單位列表，引導(dǎo)學(xué)生列舉數(shù)量和名稱。2.通過地圖展示各省級(jí)行政單位的位置。3.討論各省級(jí)行政單位的特點(diǎn)，如地理位置、人口數(shù)量等。學(xué)生活動(dòng)：1.列舉省級(jí)行政單位的數(shù)量和名稱。2.觀察地圖，了解各省級(jí)行政單位的位置。3.參與討論，分享自己對(duì)各省級(jí)行政單位的了解。任務(wù)三：探究行政區(qū)劃的歷史演變教學(xué)目標(biāo)：了解中國行政區(qū)劃的歷史演變過程。理解行政區(qū)劃演變的原因和影響。教師活動(dòng)：1.展示中國行政區(qū)劃的歷史演變圖，講解演變過程。2.分析行政區(qū)劃演變的原因，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。3.討論行政區(qū)劃演變對(duì)地理和文化的影響。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察歷史演變圖，了解行政區(qū)劃的演變過程。2.思考并回答教師提出的問題。3.參與討論，分享自己對(duì)行政區(qū)劃演變的理解。任務(wù)四：分析行政區(qū)劃的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：理解中國行政區(qū)劃的特點(diǎn)。能夠分析不同地區(qū)行政區(qū)劃的合理性。教師活動(dòng)：1.展示不同地區(qū)的行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)。2.討論行政區(qū)劃的特點(diǎn)，如地理分布、人口分布等。3.分析不同地區(qū)行政區(qū)劃的合理性，如資源分配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察行政區(qū)劃圖，分析其特點(diǎn)。2.參與討論，分享自己對(duì)行政區(qū)劃特點(diǎn)的理解。3.分析不同地區(qū)行政區(qū)劃的合理性。任務(wù)五：運(yùn)用地圖分析行政區(qū)劃的變化教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析行政區(qū)劃的變化。能夠解釋行政區(qū)劃變化的原因。教師活動(dòng)：1.展示行政區(qū)劃變化的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析變化。2.講解如何運(yùn)用地圖分析行政區(qū)劃的變化。3.討論行政區(qū)劃變化的原因。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察行政區(qū)劃變化的地圖，分析變化。2.參與討論，分享自己對(duì)行政區(qū)劃變化的理解。3.解釋行政區(qū)劃變化的原因。鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.檢查學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃層級(jí)的掌握情況。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧行政區(qū)劃的特點(diǎn)和演變過程。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的問題，回顧所學(xué)內(nèi)容。2.互相提問，鞏固對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的理解。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)行政區(qū)劃知識(shí)的重要性。3.布置課后作業(yè)，如查找自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃信息。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考行政區(qū)劃知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提出幾個(gè)與行政區(qū)劃相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。2.檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的問題。2.互相檢查，確保對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的理解。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅中國行政區(qū)劃圖，標(biāo)注省、縣、鄉(xiāng)三個(gè)層級(jí)的行政單位。完成形式：手繪或使用電子繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)中國行政區(qū)劃層級(jí)的認(rèn)識(shí)，提高繪圖技能。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)感興趣的省份，收集其地理、歷史、文化等方面的資料，制作一份小報(bào)。完成形式：小組合作，制作電子或紙質(zhì)小報(bào)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高資料收集和分析能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)地方文化的了解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究中國行政區(qū)劃的歷史演變，撰寫一篇短文，分析其演變?cè)蚝陀绊?。完成形式：?dú)立完成，撰寫短文。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立研究能力，提高寫作水平，加深對(duì)中國行政區(qū)劃演變過程的理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.中國行政區(qū)劃層級(jí)：了解中國行政區(qū)劃的三個(gè)層級(jí)，即省、縣、鄉(xiāng)，掌握每個(gè)層級(jí)的定義和特點(diǎn)。2.省級(jí)行政單位：列舉中國省級(jí)行政單位的數(shù)量和名稱，了解各省級(jí)行政單位的大致位置和特點(diǎn)。3.行政區(qū)劃的歷史演變：理解中國行政區(qū)劃的歷史演變過程，包括演變的原因和影響。4.行政區(qū)劃的特點(diǎn)：分析中國行政區(qū)劃的特點(diǎn)，如地理分布、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。5.行政區(qū)劃的合理性：探討不同地區(qū)行政區(qū)劃的合理性，包括資源分配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。6.行政區(qū)劃的變化分析：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析行政區(qū)劃的變化，解釋變化的原因。7.行政區(qū)劃與地理文化：認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃對(duì)地理和文化的影響，如地理環(huán)境、民族分布等。8.行政區(qū)劃的繪圖技巧：掌握繪制行政區(qū)劃圖的技巧，包括地圖比例尺、標(biāo)注方法等。9.行政區(qū)劃的資料收集：學(xué)會(huì)收集和分析有關(guān)行政區(qū)劃的資料，如歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。10.行政區(qū)劃的研究方法：了解研究行政區(qū)劃的方法，包括實(shí)地考察、文獻(xiàn)研究等。11.行政區(qū)劃與國家政策：探討行政區(qū)劃與國家政策之間的關(guān)系，如區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略等。12.行政區(qū)劃的未來趨勢(shì)：分析中國行政區(qū)劃的未來發(fā)展趨勢(shì)，如行政區(qū)劃調(diào)整、城市化進(jìn)程等。13.行政區(qū)劃與地方治理：理解行政區(qū)劃與地方治理的關(guān)系，如地方政府職能、政策實(shí)施等。14.行政區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展：探討行政區(qū)劃對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等。15.行政區(qū)劃與社會(huì)變遷：分析行政區(qū)劃與社會(huì)變遷之間的關(guān)系，如人口流動(dòng)、城市化進(jìn)程等。16.行政區(qū)劃與環(huán)境保護(hù)：認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如區(qū)域環(huán)境保護(hù)政策、資源管理等。17.行政區(qū)劃與教育發(fā)展：探討行政區(qū)劃對(duì)教育發(fā)展的影響，如教育資源分配、教育政策等。18.行政區(qū)劃與城市規(guī)劃：了解行政區(qū)劃與城市規(guī)劃的關(guān)系，如城市發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。19.行政區(qū)劃與交通運(yùn)輸：分析行政區(qū)劃對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀缃煌ňW(wǎng)絡(luò)布局、交通政策等。20.行政區(qū)劃與旅游發(fā)展：探討行政區(qū)劃對(duì)旅游發(fā)展的影響，如旅游資源開發(fā)、旅游政策等。八、教學(xué)反思教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的層級(jí)和特點(diǎn)有了較好的掌握，但在歷史演變和實(shí)際應(yīng)用方面存在一定的困難。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在地圖上識(shí)別和描述行政區(qū)劃的能力得到了提升。然而，部分學(xué)生在分析行政區(qū)劃變化的原因時(shí)顯得較為吃力，這可能與他們對(duì)歷史背景的了解不足有關(guān)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過五個(gè)具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解行政區(qū)劃。這一策略在一定程度上激發(fā)了學(xué)