2025年國家開放大學(xué)《思維導(dǎo)圖與創(chuàng)意思維》期末考試參考題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.思維導(dǎo)圖的核心主題通常位于（）A.導(dǎo)圖的中心位置B.導(dǎo)圖的左上角C.導(dǎo)圖的右下角D.導(dǎo)圖的邊緣位置答案：A解析：思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維工具，其核心主題是整個導(dǎo)圖的中心，代表中心思想或問題。將核心主題放在中心位置，有助于圍繞中心主題展開分支，使思維更加清晰和有條理，便于理解和記憶。2.以下哪種顏色不適合用于思維導(dǎo)圖的主干顏色？（）A.黑色B.藍(lán)色C.綠色D.紅色答案：A解析：思維導(dǎo)圖通常使用鮮艷的顏色來區(qū)分不同的分支和層次，增強(qiáng)視覺效果和記憶效果。黑色雖然清晰，但過于單調(diào)，不利于區(qū)分和記憶，因此不適合作為主干顏色。3.創(chuàng)意思維的核心要素不包括（）A.發(fā)散思維B.收斂思維C.橫向思維D.逆向思維答案：B解析：創(chuàng)意思維強(qiáng)調(diào)從多個角度和方向思考問題，包括發(fā)散思維、橫向思維和逆向思維等。收斂思維則是將多個想法集中到最佳方案，不屬于創(chuàng)意思維的核心要素。4.思維導(dǎo)圖中的箭頭主要用于表示（）A.思維的層次關(guān)系B.思維的流動方向C.思維的重點內(nèi)容D.思維的關(guān)聯(lián)性答案：B解析：思維導(dǎo)圖中的箭頭主要用于指示思維的流動方向，幫助理解思路的進(jìn)展和邏輯關(guān)系。層次關(guān)系通過分支結(jié)構(gòu)表示，重點內(nèi)容通過顏色或加粗表示，關(guān)聯(lián)性通過連線表示。5.以下哪種方法不屬于頭腦風(fēng)暴法的原則？（）A.積極參與B.延遲評判C.鼓勵創(chuàng)新D.逐一討論答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法強(qiáng)調(diào)集體創(chuàng)新，其原則包括積極參與、延遲評判、鼓勵創(chuàng)新等，以激發(fā)創(chuàng)意思維。逐一討論則不符合頭腦風(fēng)暴的快速、集體思維特點。6.思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞通常具有（）A.短小精悍B.長篇大論C.語法復(fù)雜D.含義模糊答案：A解析：思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞需要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確表達(dá)分支含義，便于記憶和擴(kuò)展。長篇大論、語法復(fù)雜或含義模糊的關(guān)鍵詞不利于思維導(dǎo)圖的清晰性和有效性。7.創(chuàng)意思維訓(xùn)練的主要目的是（）A.提高記憶力B.增強(qiáng)邏輯能力C.激發(fā)創(chuàng)新潛能D.培養(yǎng)語言能力答案：C解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練的主要目的是激發(fā)創(chuàng)新潛能，幫助個體從新的角度思考問題，產(chǎn)生獨(dú)特的想法和解決方案。提高記憶力、增強(qiáng)邏輯能力和培養(yǎng)語言能力雖然重要，但不是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的主要目的。8.思維導(dǎo)圖適用于（）A.線性思考B.立體思考C.創(chuàng)意思考D.邏輯思考答案：C解析：思維導(dǎo)圖是一種非線性思維工具，適用于創(chuàng)意思考，能夠幫助個體將復(fù)雜的信息分解成多個分支，以發(fā)散的方式展開思維，激發(fā)創(chuàng)意。9.以下哪種工具不屬于思維導(dǎo)圖軟件？（）A.XMindB.MindManagerC.PowerPointD.FreeMind答案：C解析：XMind、MindManager和FreeMind都是專業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件，而PowerPoint主要用于制作演示文稿，雖然可以插入思維導(dǎo)圖，但并非專門的思維導(dǎo)圖軟件。10.創(chuàng)意思維的成果通常具有（）A.獨(dú)特性B.相同性C.復(fù)雜性D.簡單性答案：A解析：創(chuàng)意思維的成果通常具有獨(dú)特性，能夠提供新穎的解決方案或觀點。相同性、復(fù)雜性或簡單性都不能體現(xiàn)創(chuàng)意思維的價值。11.在繪制思維導(dǎo)圖時，通常將最核心的主題放在（）A.導(dǎo)圖的左側(cè)B.導(dǎo)圖的右側(cè)C.導(dǎo)圖的中心位置D.導(dǎo)圖的最上方答案：C解析：思維導(dǎo)圖是以核心主題為中心，向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)。將最核心的主題放在中心位置，有助于圍繞中心進(jìn)行分支擴(kuò)展，使思維結(jié)構(gòu)清晰，便于理解和記憶。左側(cè)、右側(cè)或最上方都不是思維導(dǎo)圖核心主題的常規(guī)位置。12.以下哪種顏色通常用于表示思維導(dǎo)圖中的重點分支？（）A.暖色調(diào)顏色B.冷色調(diào)顏色C.中性色調(diào)顏色D.純色答案：A解析：思維導(dǎo)圖中通常使用暖色調(diào)顏色（如紅色、橙色）來突出重點分支，吸引注意力，幫助快速識別關(guān)鍵信息。冷色調(diào)顏色多用于表示次要信息，中性色調(diào)顏色和純色則相對較少用于強(qiáng)調(diào)。13.頭腦風(fēng)暴法中，“追求數(shù)量”原則的含義是（）A.追求想法的質(zhì)量而非數(shù)量B.盡可能多地產(chǎn)生想法，不計好壞C.只產(chǎn)生最重要的三個想法D.先產(chǎn)生一個想法再逐步完善答案：B解析：頭腦風(fēng)暴法的“追求數(shù)量”原則強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)意產(chǎn)生階段，盡可能多地提出想法，數(shù)量越多，產(chǎn)生有價值創(chuàng)意的可能性越大。這個階段不評價想法的好壞，目的是激發(fā)思維，增加創(chuàng)意的儲備量。14.思維導(dǎo)圖中的子分支通常表示（）A.核心主題B.主要分支C.次要觀點或細(xì)節(jié)D.連接線答案：C解析：思維導(dǎo)圖采用層級結(jié)構(gòu)，核心主題位于中心，主要分支圍繞核心主題展開，子分支則從主要分支延伸出來，表示更次要的觀點、細(xì)節(jié)或補(bǔ)充信息。子分支是對主要分支內(nèi)容的進(jìn)一步分解和說明。15.以下哪種工具不適合用于繪制大型思維導(dǎo)圖？（）A.紙筆B.電子白板C.投影儀D.專業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件答案：C解析：紙筆適合繪制小型或簡單的思維導(dǎo)圖；電子白板和專業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件適合繪制中等規(guī)?；驈?fù)雜的思維導(dǎo)圖；而投影儀主要用于展示內(nèi)容，不適合作為繪制工具，尤其是在需要隨時修改和添加內(nèi)容的情況下。16.創(chuàng)意思維訓(xùn)練中的“SCAMPER”法是一種（）A.發(fā)散思維訓(xùn)練法B.收斂思維訓(xùn)練法C.邏輯思維訓(xùn)練法D.直覺思維訓(xùn)練法答案：A解析：“SCAMPER”法是一種通過提問引導(dǎo)發(fā)散思維的創(chuàng)意思維訓(xùn)練法，其中S代表替換（Substitute）、C代表合并（Combine）、A代表調(diào)整（Adapt）、M代表修改（Modify/Magnify/Minify）、P代表挪作他用（Puttoanotheruse）、E代表消除（Eliminate）、R代表反轉(zhuǎn)（Reverse/Rearrange）。它鼓勵從多個角度思考，產(chǎn)生新的想法。17.思維導(dǎo)圖中的線條通常用于表示（）A.思維的層次關(guān)系B.思維的流動方向C.思維的重點內(nèi)容D.思維的關(guān)聯(lián)性答案：D解析：思維導(dǎo)圖中的線條（包括直線、曲線等）主要用于連接各個分支，表示它們之間的關(guān)聯(lián)性，幫助理解各部分之間的聯(lián)系。層次關(guān)系通過分支的上下級結(jié)構(gòu)表示，流動方向用箭頭表示，重點內(nèi)容用顏色或加粗表示。18.以下哪種方法不屬于六頂思考帽法？（）A.白帽思考B.黑帽思考C.黃帽思考D.紅帽思考答案：A解析：六頂思考帽法包括白帽思考（客觀信息）、紅帽思考（直覺感受）、黑帽思考（謹(jǐn)慎質(zhì)疑）、黃帽思考（樂觀分析）、綠帽思考（創(chuàng)意方案）、藍(lán)帽思考（控制過程）。選項中的“白帽思考”應(yīng)為“白帽思考”。（此題選項設(shè)置有誤，按標(biāo)準(zhǔn)六頂帽子應(yīng)全包含，但按常見遺漏“白帽”可能性最大，若題目確為白帽則無答案，此處按常見錯誤解析）答案：A(假設(shè)題目選項有誤，白帽應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)之一)解析：六頂思考帽法是一個用于平行思維的工具，包括六種不同的思維模式，分別用不同顏色的帽子代表。白帽思考代表關(guān)注事實和數(shù)據(jù)，黑帽思考代表關(guān)注風(fēng)險和負(fù)面觀點，黃帽思考代表關(guān)注價值和正面觀點，紅帽思考代表表達(dá)直覺和情感，綠帽思考代表產(chǎn)生創(chuàng)意和可能性，藍(lán)帽思考代表控制思考和流程。如果題目中的“白帽思考”不是六頂帽之一，則該選項不屬于。標(biāo)準(zhǔn)六頂帽子應(yīng)全部包含，此題可能存在印刷或設(shè)定錯誤。19.思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢不包括（）A.直觀形象B.邏輯清晰C.信息量大D.書寫速度慢答案：D解析：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢在于其直觀形象、邏輯清晰、能夠容納大量信息，并有助于激發(fā)創(chuàng)意和輔助記憶。書寫速度慢不是思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，甚至可以說相對線性文本輸入可能較慢，但這并非其核心優(yōu)勢或特點。20.在進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練時，以下哪種態(tài)度不利于創(chuàng)意產(chǎn)生？（）A.開放態(tài)度B.批判態(tài)度C.探索態(tài)度D.持續(xù)改進(jìn)態(tài)度答案：B解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練需要開放、探索和持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度，以鼓勵嘗試新想法并不斷完善。批判態(tài)度雖然在創(chuàng)意過程后期有助于評估和篩選，但在創(chuàng)意產(chǎn)生階段過于批判可能會抑制想法的產(chǎn)生，不利于創(chuàng)意的自由流動。二、多選題1.思維導(dǎo)圖的特點包括（）A.非線性B.層次結(jié)構(gòu)C.發(fā)散性D.直觀性E.線性邏輯答案：ABCD解析：思維導(dǎo)圖具有非線性、層次結(jié)構(gòu)、發(fā)散性和直觀性等特點。它不同于線性邏輯的文本表達(dá)，通過圖形化的方式展現(xiàn)信息之間的關(guān)聯(lián)，并允許從中心主題向多個方向發(fā)散，形成清晰的層次結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。2.頭腦風(fēng)暴法的原則包括（）A.積極參與B.延遲評判C.鼓勵創(chuàng)新D.逐一討論E.相互啟發(fā)答案：ABCE解析：頭腦風(fēng)暴法強(qiáng)調(diào)集體創(chuàng)新，其核心原則包括：積極參與鼓勵所有成員發(fā)言；延遲評判要求在創(chuàng)意產(chǎn)生階段不批評任何想法；鼓勵創(chuàng)新旨在激發(fā)更多新穎的觀點；相互啟發(fā)則是指成員之間的想法可以相互激發(fā)，產(chǎn)生更豐富的創(chuàng)意。逐一討論不符合頭腦風(fēng)暴的快速、集體思維特點。3.創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法包括（）A.頭腦風(fēng)暴法B.SCAMPER法C.德爾菲法D.希望樹法E.邏輯推理法答案：ABD解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法多種多樣，包括頭腦風(fēng)暴法、SCAMPER法、希望樹法等，這些方法旨在激發(fā)個體的發(fā)散思維和創(chuàng)意潛能。德爾菲法主要用于預(yù)測和決策，邏輯推理法屬于收斂思維方法，不屬于創(chuàng)意思維訓(xùn)練的主要方法。4.思維導(dǎo)圖中的顏色可以用于（）A.區(qū)分分支B.表示重點C.營造氛圍D.表示層次E.增強(qiáng)記憶答案：ABE解析：思維導(dǎo)圖中的顏色運(yùn)用主要有三個目的：一是區(qū)分不同的分支或主題，使結(jié)構(gòu)更清晰；二是突出重點內(nèi)容，吸引注意力；三是增強(qiáng)視覺效果，幫助記憶。顏色本身不直接表示層次（層次通常通過分支結(jié)構(gòu)體現(xiàn)），營造氛圍也不是其主要功能。5.以下哪些屬于思維導(dǎo)圖的基本元素？（）A.中心主題B.主要分支C.子分支D.關(guān)鍵詞E.連接線答案：ABCDE解析：思維導(dǎo)圖的基本元素包括中心主題、主要分支、子分支、關(guān)鍵詞和連接線。中心主題是核心，主要分支和子分支構(gòu)成層級結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞是分支的核心內(nèi)容，連接線表示各元素之間的關(guān)聯(lián)。6.頭腦風(fēng)暴法的目標(biāo)是（）A.產(chǎn)生大量想法B.評估想法質(zhì)量C.選擇最佳方案D.鼓勵自由聯(lián)想E.完善具體方案答案：AD解析：頭腦風(fēng)暴法的主要目標(biāo)是鼓勵參與者進(jìn)行自由聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法（A）和鼓勵發(fā)散思維（D）。評估想法質(zhì)量、選擇最佳方案和完善具體方案通常在頭腦風(fēng)暴之后的其他階段進(jìn)行。7.創(chuàng)意思維的特點包括（）A.發(fā)散性B.獨(dú)特性C.漸進(jìn)性D.突破性E.邏輯性答案：ABD解析：創(chuàng)意思維具有發(fā)散性（從多角度思考）、獨(dú)特性（產(chǎn)生新穎的想法）和突破性（打破常規(guī)，提出創(chuàng)新解決方案）等特點。它往往不是簡單的漸進(jìn)性變化，也不僅僅是嚴(yán)密的邏輯推理，而是包含直覺、想象和非邏輯推理的復(fù)雜過程。8.思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用包括（）A.備考復(fù)習(xí)B.項目管理C.會議記錄D.文檔撰寫E.規(guī)劃制定答案：ABCE解析：思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用廣泛，包括備考復(fù)習(xí)（梳理知識點）、項目管理（規(guī)劃任務(wù)和流程）、會議記錄（整理討論要點）、規(guī)劃制定（構(gòu)思發(fā)展思路）等。文檔撰寫雖然需要結(jié)構(gòu)，但思維導(dǎo)圖更多是輔助構(gòu)思，而非直接撰寫工具。9.以下哪些因素會影響創(chuàng)意思維的產(chǎn)生？（）A.環(huán)境B.教育C.經(jīng)驗D.心理狀態(tài)E.邏輯能力答案：ABCD解析：創(chuàng)意思維的產(chǎn)生受到多種因素影響，包括環(huán)境（如是否鼓勵創(chuàng)新）、教育背景（如是否接受過相關(guān)訓(xùn)練）、個人經(jīng)驗（如知識儲備和過往實踐）、心理狀態(tài)（如開放性、好奇心、自信心）等。邏輯能力雖然重要，但更多是思維基礎(chǔ)，而非直接影響創(chuàng)意的突發(fā)性因素。10.思維導(dǎo)圖與線性文本相比的優(yōu)勢有（）A.更直觀B.更易記憶C.更有條理D.更靈活E.更適合表達(dá)復(fù)雜邏輯答案：ABCD解析：思維導(dǎo)圖相比線性文本具有更直觀、更易記憶、更靈活和更有條理的優(yōu)勢，能夠更好地展現(xiàn)信息間的關(guān)聯(lián)和層次。對于非常復(fù)雜或高度依賴嚴(yán)格邏輯順序的表達(dá)，線性文本有時可能更直接，但思維導(dǎo)圖在呈現(xiàn)復(fù)雜性和多維度信息方面通常更優(yōu)。11.思維導(dǎo)圖繪制時，關(guān)于關(guān)鍵詞的說法正確的有（）A.關(guān)鍵詞應(yīng)簡潔明了B.關(guān)鍵詞應(yīng)盡量詳細(xì)C.關(guān)鍵詞應(yīng)易于記憶D.關(guān)鍵詞應(yīng)代表核心意義E.關(guān)鍵詞可以包含語法成分答案：ACD解析：思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞是連接思想的核心，因此應(yīng)簡潔明了（A），易于記憶（C），并準(zhǔn)確代表其分支的核心意義（D）。過于詳細(xì)的關(guān)鍵詞會失去簡潔性，不適合思維導(dǎo)圖的表達(dá)需求（B）。關(guān)鍵詞應(yīng)盡量去除不必要的語法成分，只保留核心詞匯，以便快速捕捉和回憶信息（E錯誤）。12.頭腦風(fēng)暴法實施過程中應(yīng)注意（）A.鼓勵每個人發(fā)言B.對想法進(jìn)行評判C.記錄所有想法D.引導(dǎo)方向但不過多干預(yù)E.限制討論時間答案：ACDE解析：頭腦風(fēng)暴法成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個自由、開放的氛圍。應(yīng)注意鼓勵每個人盡可能多地發(fā)言（A），記錄下所有產(chǎn)生的想法（C），合理引導(dǎo)討論方向但不過多干預(yù)以保持自由度（D），并控制好討論時間以提高效率（E）。對想法進(jìn)行評判（B）是違反頭腦風(fēng)暴原則的，應(yīng)在創(chuàng)意產(chǎn)生階段之后進(jìn)行。13.創(chuàng)意思維訓(xùn)練的價值體現(xiàn)在（）A.提高解決問題的能力B.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率C.激發(fā)個人潛能D.促進(jìn)團(tuán)隊合作E.培養(yǎng)創(chuàng)新能力答案：ACDE解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練的主要價值在于提升個體的創(chuàng)新能力和解決問題的能力（A、E），激發(fā)個人潛能（C），并在團(tuán)隊環(huán)境中促進(jìn)成員間的協(xié)作與交流（D）。雖然思維訓(xùn)練可能間接影響學(xué)習(xí)效率（B），但這并非其核心價值所在。14.思維導(dǎo)圖中的圖像可以（）A.增強(qiáng)視覺效果B.輔助記憶C.表達(dá)抽象概念D.美化頁面E.代替文字答案：ABC解析：思維導(dǎo)圖中的圖像具有重要作用：可以增強(qiáng)視覺效果，使導(dǎo)圖更吸引人（A）；通過形象化的方式輔助記憶（B）；并能夠有效地表達(dá)一些抽象的概念，使復(fù)雜信息更易理解（C）。圖像主要起到輔助作用，通常不能完全代替文字（E），且其主要目的不是單純美化頁面（D），而是服務(wù)于信息的傳遞和記憶。15.以下哪些是思維導(dǎo)圖軟件的功能？（）A.自由繪制B.導(dǎo)入導(dǎo)出C.分享協(xié)作D.模板庫E.自動排版答案：ABCDE解析：現(xiàn)代思維導(dǎo)圖軟件通常具備多種功能以滿足不同需求。自由繪制（A）允許用戶靈活創(chuàng)建導(dǎo)圖；導(dǎo)入導(dǎo)出（B）功能支持與其他軟件交換數(shù)據(jù)；分享協(xié)作（C）功能便于團(tuán)隊成員共同編輯或查看導(dǎo)圖；提供模板庫（D）可以快速啟動繪圖；自動排版（E）功能能根據(jù)用戶輸入自動調(diào)整節(jié)點位置和連線，使導(dǎo)圖更美觀。這些都是常見思維導(dǎo)圖軟件的功能。16.創(chuàng)意思維的過程通常包含（）A.準(zhǔn)備階段B.發(fā)散階段C.收斂階段D.評估階段E.實施階段答案：ABCDE解析：創(chuàng)意思維通常是一個完整的過程，包括準(zhǔn)備階段（收集信息、明確問題）；發(fā)散階段（產(chǎn)生大量想法）；收斂階段（篩選、評估想法，聚焦于最佳方案）；評估階段（對選定的方案進(jìn)行深入分析和論證）；以及實施階段（將創(chuàng)意付諸實踐）。這五個階段共同構(gòu)成了創(chuàng)意思維的全過程。17.思維導(dǎo)圖適用于表達(dá)（）A.復(fù)雜系統(tǒng)B.時間序列C.觀點層次D.數(shù)據(jù)關(guān)系E.流程步驟答案：ACDE解析：思維導(dǎo)圖特別擅長表達(dá)復(fù)雜系統(tǒng)（A）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各元素關(guān)系、觀點的層次結(jié)構(gòu)（C）、數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)（D），以及流程中的關(guān)鍵節(jié)點和分支（E）。對于需要嚴(yán)格按時間順序排列的時間序列（B）或步驟（E），線性文本或甘特圖等可能更直接有效，但思維導(dǎo)圖也能通過分支表示流程的某個環(huán)節(jié)或決策點。18.頭腦風(fēng)暴法中，“追求數(shù)量”原則的含義是（）A.追求想法的質(zhì)量B.盡可能多地產(chǎn)生想法C.只產(chǎn)生最重要的想法D.快速產(chǎn)生想法E.評估想法的價值答案：BD解析：頭腦風(fēng)暴法的“追求數(shù)量”原則強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)意產(chǎn)生初期，參與者應(yīng)盡可能多地提出想法（B），數(shù)量越多，產(chǎn)生有價值創(chuàng)意的可能性越大。這個階段強(qiáng)調(diào)速度（D）和數(shù)量，而不是立即評估想法的質(zhì)量（E）或只選擇最重要的想法（C），更不是追求單一高質(zhì)量想法。追求質(zhì)量（A）是在想法產(chǎn)生后的篩選評估階段才重點考慮的。19.思維導(dǎo)圖中的線條和箭頭可以用來（）A.連接分支B.表示層級C.區(qū)分優(yōu)先級D.指示方向E.強(qiáng)調(diào)重點答案：AD解析：思維導(dǎo)圖中的線條和箭頭主要功能是連接各個分支（A），表示它們之間的邏輯關(guān)系或流程走向。箭頭尤其常用于指示明確的流動方向（D）。線條本身可以輔助連接，有時也可用來區(qū)分不同類型的聯(lián)系，但通常不直接用于表示嚴(yán)格的層級（B，層級主要靠分支結(jié)構(gòu)）或區(qū)分優(yōu)先級（C），強(qiáng)調(diào)重點（E）更多通過顏色、字體大小等方式實現(xiàn)。20.創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法可以（）A.單獨(dú)進(jìn)行B.小組進(jìn)行C.在線進(jìn)行D.結(jié)合實際E.被強(qiáng)制進(jìn)行答案：ABCD解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練可以根據(jù)環(huán)境和需求以多種方式進(jìn)行?？梢杂蓚€人單獨(dú)進(jìn)行（A），也可以通過小組討論協(xié)作進(jìn)行（B）；可以利用線下環(huán)境，也可以通過在線平臺進(jìn)行（C）；最重要的是可以將訓(xùn)練方法與實際工作或生活場景相結(jié)合（D），解決實際問題。思維訓(xùn)練應(yīng)該是主動自愿的，強(qiáng)制進(jìn)行（E）往往效果不佳，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。三、判斷題1.思維導(dǎo)圖的核心主題可以放在導(dǎo)圖的任何位置。（）答案：錯誤解析：思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)特點要求核心主題位于導(dǎo)圖的中心位置，這是其發(fā)散結(jié)構(gòu)和視覺表達(dá)的基礎(chǔ)。將核心主題放在中心，有助于所有分支均勻展開，并清晰地展現(xiàn)各分支與中心主題的關(guān)系。放在任何位置都會破壞這種結(jié)構(gòu)，影響思維導(dǎo)圖的表達(dá)效果和易讀性。2.頭腦風(fēng)暴法鼓勵在創(chuàng)意產(chǎn)生階段進(jìn)行批評和評判。（）答案：錯誤解析：頭腦風(fēng)暴法的核心原則之一是“延遲評判”，即在創(chuàng)意產(chǎn)生階段不允許對任何想法進(jìn)行批評或否定。目的是創(chuàng)造一個自由、開放的氛圍，鼓勵參與者盡可能多地提出想法，無論想法是否成熟或可行。評判和篩選應(yīng)在頭腦風(fēng)暴之后進(jìn)行。3.創(chuàng)意思維只屬于少數(shù)天才人物的專利。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意思維并非少數(shù)天才的專屬能力，而是人類普遍具有的一種潛能。雖然有些人可能更容易產(chǎn)生創(chuàng)意，但通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和方法，幾乎每個人都可以提升自己的創(chuàng)意思維能力。創(chuàng)意思維更多地依賴于思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非天賦。4.思維導(dǎo)圖只能用紙筆繪制。（）答案：錯誤解析：思維導(dǎo)圖可以通過多種工具繪制，不僅限于紙筆。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得電腦軟件（如XMind、MindManager等）、在線平臺以及手機(jī)應(yīng)用等都成為繪制思維導(dǎo)圖的有效工具。選擇何種工具取決于個人習(xí)慣和具體需求。5.所有思維導(dǎo)圖都必須使用鮮艷的顏色。（）答案：錯誤解析：思維導(dǎo)圖中使用顏色主要是為了區(qū)分不同分支、突出重點、增強(qiáng)視覺效果和記憶效果。是否使用鮮艷的顏色以及如何使用顏色應(yīng)根據(jù)個人喜好、導(dǎo)圖主題和表達(dá)需求來決定。并非所有思維導(dǎo)圖都必須使用鮮艷的顏色，使用中性色或黑白配色也是常見的做法。6.思維導(dǎo)圖的主要目的是替代詳細(xì)的文本記錄。（）答案：錯誤解析：思維導(dǎo)圖的主要目的是幫助人們梳理思路、激發(fā)創(chuàng)意、組織和表達(dá)信息，它是一種可視化思考工具。雖然思維導(dǎo)圖可以簡潔地記錄要點，但它通常不適合替代詳細(xì)的文本記錄，尤其是在需要精確表述、詳細(xì)論證或作為正式文檔的情況下。7.頭腦風(fēng)暴法中，提出的想法越多越好。（）答案：正確解析：頭腦風(fēng)暴法“追求數(shù)量”的原則正是基于這樣的認(rèn)識：在創(chuàng)意產(chǎn)生的初期階段，想法的數(shù)量越多，意味著思維發(fā)散得越廣，產(chǎn)生的創(chuàng)意中包含有價值、有創(chuàng)意的想法的可能性就越大。大量的想法也為后續(xù)的篩選和提煉提供了豐富的素材。8.創(chuàng)意思維訓(xùn)練可以完全激發(fā)一個人的所有潛能。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意思維訓(xùn)練能夠有效提升個體的發(fā)散思維能力、想象力和解決復(fù)雜問題的能力，有助于激發(fā)與創(chuàng)意相關(guān)的潛能。然而，人的潛能是多元的，包括記憶力、邏輯思維、情商等多種方面。創(chuàng)意思維訓(xùn)練并不能完全激發(fā)一個人所有的潛能，它只是潛能開發(fā)的一種途徑。9.思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞可以隨意選擇，長短不重要。（）答案：錯誤解析：思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞需要精心選擇，應(yīng)具有代表性和概括性，能夠準(zhǔn)確表達(dá)分支的核心含義。同時，關(guān)鍵詞應(yīng)盡量簡潔明了，長短適宜，以便于快速理解和記憶。隨意選擇或過于冗長的關(guān)鍵詞都會影響思維導(dǎo)圖的效果。10.創(chuàng)意思維和邏輯思維是相互排斥的。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意思維和邏輯思維并非相互排斥，而是相輔相成的。創(chuàng)意思維側(cè)重于產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法，而邏輯思維則