明方向

備策略生物二輪備考

20232023.2.25科學(xué)備考有方向有方法教師學(xué)生反饋高考備考策略高考真題明確考情加強(qiáng)學(xué)情研究制定備考方案研究政策把握方向內(nèi)容CONTENTS010203命題趨勢判研情景命題探討二輪備考策略第一部分命題趨勢判研研究國家政策曉導(dǎo)向研究高考試題定方向研究核心素養(yǎng)明指向第一部分命題趨勢判研第五批新高考改革省份山西、河南、陜西、內(nèi)蒙古、四川、云南、寧夏、青海等8省份，2022年啟動(dòng)，2025年首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。高考評(píng)價(jià)體系：“一核四層四翼”新高考趨勢持續(xù)深化考試內(nèi)容改革。高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。持續(xù)加強(qiáng)國家教育考試命題和考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。節(jié)選《教育部關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》教學(xué)〔2023〕1號(hào)2023.1.16新高考趨勢新高考趨勢引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用教育部2023年高考命題要求教育部發(fā)布2021年高考命題要求

深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國家教育考試隊(duì)伍能力和水平。（節(jié)選教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知）教學(xué)〔2021〕1號(hào)2021.2.2教育部發(fā)布2022年高考命題要求

深化考試內(nèi)容改革。

2022年高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善工作激勵(lì)保障機(jī)制，提升國家教育考試隊(duì)伍能力和水平。（節(jié)選教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知）教學(xué)〔2022〕1號(hào)2022.1.28新高考趨勢新高考趨勢2023年2022年2021年引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。ABC體現(xiàn)“一核四層四翼”政策導(dǎo)向2023屆生物命題趨勢難度平穩(wěn)穩(wěn)中創(chuàng)新D回歸教材聯(lián)系生活立意新穎注重情境研究高考題，才能預(yù)測高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡，從而把備考與高考無縫對(duì)接。

——高考命題組組長段康寧教授07:54為什么要研究高考真題？（1）出題人不同（2）要求不同（3）依據(jù)不同（4）側(cè)重點(diǎn)不同（5）質(zhì)量不同為了教與學(xué)都能更加自信、有效、甚至輕松自如地應(yīng)對(duì)高考，就必須深入、系統(tǒng)地研究高考試題，認(rèn)識(shí)高考命題的規(guī)律，把握高考的實(shí)際考查內(nèi)容和命題指向，熟悉高考命題的思路、意圖和試題風(fēng)格。調(diào)整教學(xué)與復(fù)習(xí)的策略、思路和方法，提升備考效率研究歷年高考考試內(nèi)容（1）整體研究歷年高考試題----找共性（2）重點(diǎn)研究近年高考試題----找趨勢（3）對(duì)比研究同類試題----找變化目錄一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述二、2023年高考四大趨勢三、高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)在的三條邏輯第一部分一《中國高考報(bào)告（2023）》概述一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述2023年度高考藍(lán)皮書《中國高考報(bào)告（2023）》（以下簡稱報(bào)告）由中國高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編撰，由新華出版社出版，面向全國發(fā)行。一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述《中國高考報(bào)告》編委會(huì)核心成員來自國內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐成效，重點(diǎn)分析2022年高考實(shí)踐的命題要點(diǎn)、試卷特色與2023年發(fā)展趨勢，深入解讀高考評(píng)價(jià)體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容及考查要求。一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述2022年，是深化教育改革的關(guān)鍵之年，是高考綜合改革全面實(shí)施之年，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)的奮進(jìn)之年。截至2022年，全國29個(gè)省份已啟動(dòng)高考綜合改革，高考綜合改革全面實(shí)施。一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述1.系統(tǒng)討論了高考綜合改革下的政策走向及應(yīng)對(duì)策略《報(bào)告》從七個(gè)部分分別討論了2022年中國高考改革的政策背景、命題特征、教學(xué)改革、招錄情況、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)討論高考綜合改革下的政策走向及應(yīng)對(duì)策略。一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述2.明確了高考命題的主要方向和要求通過對(duì)近三年的高考試題分析發(fā)現(xiàn)高考考查的重點(diǎn)：信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維這充分表明以批判性思維為代表的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考命題的主要方向和要求。一、《中國高考報(bào)告（2023）》概述3.批判性思維在高考命題改革中的具體體現(xiàn)理科試題中大量出現(xiàn)的開放式設(shè)問、結(jié)構(gòu)不良、替代性解決方案等二《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題2.高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變3.聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查4.高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題2023年高考命題的核心要旨：將立德樹人這一根本任務(wù)融入高考試題命制中，是新時(shí)代高考內(nèi)容改革的鮮明特征和堅(jiān)定方向，這在過去幾年的高考命題中得到了充分體現(xiàn)，也將是2023年高考命題的核心要旨。直面熱點(diǎn)：新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點(diǎn)，而是直接面對(duì)熱點(diǎn)，在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用：高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考不斷強(qiáng)化考試的育人功能，系統(tǒng)性地加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，緊扣時(shí)代脈搏，夯實(shí)信仰根基，彰顯五育并舉，由注重智育評(píng)價(jià)的人才選拔向落實(shí)立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題高考堅(jiān)持為黨育人、為國選才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題高考命題堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)學(xué)生，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大成就激勵(lì)學(xué)生，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢1.落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題從2022年高考命題立意來看，2023年命題將延續(xù)這一風(fēng)格，聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢2.高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點(diǎn)集中在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，降低“死記硬背”和“機(jī)械刷題”的收益。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢2.高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢2.高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變2022年高考命題聚焦關(guān)鍵能力考查，加強(qiáng)試題情境化設(shè)計(jì)，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，從日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究中廣泛選材創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。高考試題考查的關(guān)鍵能力包括信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達(dá)等。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢2.高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變2023年高考命題也將圍繞上述關(guān)鍵能力進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢3.聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查高考評(píng)價(jià)體系聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查，有助于將學(xué)生從傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)的簡單占有中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培育，推動(dòng)高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢3.聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查在“考思維”“考能力”的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)及課程管理模式都將發(fā)生根本性的變化，實(shí)現(xiàn)從教師傳授知識(shí)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)將實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等成為更有效的教學(xué)教育模式。隨著高考內(nèi)容和命題改革的不斷深入，高中教學(xué)將逐步實(shí)現(xiàn)從“以知識(shí)傳授為中心”到“以關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢4.高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變高考評(píng)價(jià)體系有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導(dǎo)高中教育教學(xué)，形成“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。二、《報(bào)告》判斷：2023年高考四大趨勢4.高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍、深度不超要求”?？疾閮?nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)中學(xué)依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。高考命題遵循教育規(guī)律，注重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生要知其然，更知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效。三高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)在的三條邏輯線1.核心價(jià)值金線2.能力素養(yǎng)銀線3.情境載體串聯(lián)線高考評(píng)價(jià)體系圖三、高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)在的三條邏輯線1.核心價(jià)值金線“核心價(jià)值金線”是指圍繞立德樹人來考查學(xué)生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質(zhì)三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線1.核心價(jià)值金線高考試題命制全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等內(nèi)容在考試中的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實(shí)增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。“無價(jià)值，不入題”已成為近年來高考內(nèi)容改革的一個(gè)鮮明特征。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線2.能力素養(yǎng)銀線“能力素養(yǎng)銀線”主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索以及思維方法等方面的能力。高考評(píng)價(jià)體系綜合統(tǒng)籌知識(shí)、能力、素養(yǎng)的關(guān)系，將高考考查內(nèi)容凝練為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四個(gè)層面，在必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大力度考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線2.能力素養(yǎng)銀線結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，著重考查學(xué)生信息獲取與加工能力，邏輯推理與論證能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究與思維建模能力，證據(jù)識(shí)別與證據(jù)質(zhì)量評(píng)估能力，獨(dú)立思考、挖掘隱含前提與開放論證的批判性思維與創(chuàng)新能力，語言組織與表達(dá)能力等。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線2.能力素養(yǎng)銀線為實(shí)現(xiàn)“服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，有效降低“機(jī)械刷題”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的收益，服務(wù)“雙減”目標(biāo)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，進(jìn)一步加大了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)與思維過程的考查力度，包括形象思維能力、抽象思維能力、歸納思維能力、演繹思維能力、批判性思維能力以及辯證思維能力等。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線2.能力素養(yǎng)銀線將學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力以及思維品質(zhì)貫徹到高考命題中進(jìn)行考查，是高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下高考命題的重要特征，中國高考命題正式進(jìn)入了“無思維，不命題”的新時(shí)期。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線3.情境載體串聯(lián)線“情境載體串聯(lián)線”是指通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，將其作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識(shí)能力運(yùn)用考查的載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線3.情境載體串聯(lián)線著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理和思維發(fā)現(xiàn)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)新問題、進(jìn)行新解釋、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線3.情境載體串聯(lián)線高考評(píng)價(jià)體系中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過“生活實(shí)踐情境”與“學(xué)習(xí)探索情境”兩類載體來實(shí)現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線3.情境載體串聯(lián)線高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考命題材料豐富，情境多元，情境的新穎性、靈活性、探究性和開放性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。高考命題呈現(xiàn)出“無情境，不成題”的特征。三、高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線綜合來講，高考評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)前以及未來高考內(nèi)容和命題改革的核心指南，為高考命題提供了基本遵循。2022年高考命題在立德樹人的核心價(jià)值觀考查上下足功夫，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識(shí)考查”到“知識(shí)為基、能力為重”考查的轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維過程和關(guān)鍵能力，進(jìn)一步深化試題的情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，加大試題的開放性和探究性，凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。如何應(yīng)對(duì)日漸靈活的高考命題？高考將會(huì)越來越注重對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的考查，設(shè)置開放性、靈活性較強(qiáng)的題目。如果還是按照以往的埋頭苦讀、死記硬背的模式來學(xué)習(xí)、來備戰(zhàn)2023年高考，且在思維上仍然是不擅長變通，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的，在高考中將會(huì)極度不適應(yīng)。教師們?cè)诮谭ㄉ闲枰獜纳疃群蛷V度去提升學(xué)生的知識(shí)面，多注意積累還要改變思維方式，做到活學(xué)活用，學(xué)會(huì)舉一反三平時(shí)多注意思考，構(gòu)建出自己的知識(shí)體系，把理論應(yīng)用于實(shí)踐！第二部分情景命題探討知識(shí)內(nèi)容沒有變化試題形式重大改變通過新情景達(dá)到各種目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容表：分子與細(xì)胞（5大類20小點(diǎn)11實(shí)驗(yàn)）1-1細(xì)胞的分子組成蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)、水和無機(jī)鹽1-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞學(xué)說、膜系統(tǒng)、細(xì)胞器、細(xì)胞核1-3細(xì)胞的代謝物質(zhì)進(jìn)入方式、酶、ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸1-4細(xì)胞的增殖細(xì)胞周期、無絲分裂、有絲分裂1-5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡分化、全能性、衰老、凋亡、癌細(xì)胞知識(shí)內(nèi)容表：遺傳與進(jìn)化（6大類22小點(diǎn)3實(shí)驗(yàn)）2-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)減數(shù)分裂，配子形成，受精過程2-2遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳物質(zhì)探索，DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基因，DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯2-3遺傳的基本規(guī)律孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，分離和自由組合定律，基因與性狀，伴性遺傳2-4生物的變異基因重組，基因突變，染色體變異，育種，轉(zhuǎn)基因食品的安全2-5人類遺傳病遺傳病類型，遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，人類基因組計(jì)劃2-6生物的進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，生物進(jìn)化與生物多樣性知識(shí)內(nèi)容表：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（6大類24小點(diǎn)5實(shí)驗(yàn)）3-1植物激素調(diào)節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，其他植物激素，植物激素的應(yīng)用3-2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程，神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，人腦的高級(jí)功能，動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)，脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)的生理意義，神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)，人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，艾滋病的流行和預(yù)防3-4種群和群落種群特征，種群數(shù)量變化，群落結(jié)構(gòu)特征，群落的演替3-5生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性3-6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，全球性生態(tài)環(huán)境問題，生物多樣性保護(hù)的意義和措施必修1-3：共17大類，69點(diǎn)，19實(shí)驗(yàn)選修1：共3大類，14小點(diǎn)選修3：共6大類，16小點(diǎn)，1實(shí)驗(yàn)高考試題命題形式的演化2019年高考生物卷1.下列有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的敘述，正確的是A.三者都存在于藍(lán)藻中B.三者都含有DNAC.三者都是ATP合成的場所D.三者的膜結(jié)構(gòu)中都含有蛋白質(zhì)2.下列與真核生物細(xì)胞核有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A.細(xì)胞中的染色質(zhì)存在于細(xì)胞核中B.細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所C.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心D.細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量3.下列不利于人體散熱的是A.骨骼肌不自主戰(zhàn)栗B.皮膚血管舒張C.汗腺分泌汗液增加D用酒精擦拭皮膚4.若將n粒玉米種子置于黑暗中使其萌發(fā)，得到n株黃化苗。那么，與萌發(fā)前的這n粒干種子相比，這些黃化苗的有機(jī)物總量和呼吸強(qiáng)度表現(xiàn)為A.有機(jī)物總量減少，呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)B.有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)C.有機(jī)物總量減少，呼吸強(qiáng)度減弱D.有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度減弱2019年高考生物卷5.下列關(guān)于人體組織液的敘述，錯(cuò)誤的是A.血漿中的葡萄糖可以通過組織液進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞B.肝細(xì)胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進(jìn)入組織液中C.組織液中的O2可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞中D.運(yùn)動(dòng)時(shí)，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過程發(fā)生在組織液中6.假設(shè)在特定環(huán)境中，某種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個(gè)體，基因型為bb的受精卵全部死亡。現(xiàn)有基因型均為Bb的該動(dòng)物1000對(duì)（每對(duì)含有1個(gè)父本和1個(gè)母本），在這種環(huán)境中，若每對(duì)親本只形成一個(gè)受精卵，則理論上該群體的子一代中BB、Bb、bb個(gè)體的數(shù)目依次為A.250、500、0B.250、500、250C.500、250、0D.750、250、02022年全國甲卷1.鈣在骨骼生長和肌肉收縮等過程中發(fā)揮重要作用。曬太陽有助于青少年骨骼生長，預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．細(xì)胞中有以無機(jī)離子形式存在的鈣B．人體內(nèi)Ca2+可自由通過細(xì)胞膜的磷脂雙分子層C．適當(dāng)補(bǔ)充維生素D可以促進(jìn)腸道對(duì)鈣的吸收D．人體血液中鈣離子濃度過低易出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象2.植物成熟葉肉細(xì)胞的細(xì)胞液濃度可以不同?，F(xiàn)將a、b、c三種細(xì)胞液濃度不同的某種植物成熟葉肉細(xì)胞，分別放入三個(gè)裝有相同濃度蔗糖溶液的試管中，當(dāng)水分交換達(dá)到平衡時(shí)觀察到：①細(xì)胞a未發(fā)生變化；②細(xì)胞b體積增大；③細(xì)胞c發(fā)生了質(zhì)壁分離。若在水分交換期間細(xì)胞與蔗糖溶液沒有溶質(zhì)的交換，下列關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的敘述，不合理的是（）A．水分交換前，細(xì)胞b的細(xì)胞液濃度大于外界蔗糖溶液的濃度B．水分交換前，細(xì)胞液濃度大小關(guān)系為細(xì)胞b＞細(xì)胞a＞細(xì)胞cC．水分交換平衡時(shí)，細(xì)胞c的細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞a的細(xì)胞液濃度D．水分交換平衡時(shí)，細(xì)胞c的細(xì)胞液濃度等于外界蔗糖溶液的濃度3.植物激素通常與其受體結(jié)合才能發(fā)揮生理作用。噴施某種植物激素，能使某種作物的矮生突變體長高。關(guān)于該矮生突變體矮生的原因，下列推測合理的是（）A．赤霉素合成途徑受阻 B．赤霉素受體合成受阻C．脫落酸合成途徑受阻 D．脫落酸受體合成受阻4.線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肌細(xì)胞中線粒體數(shù)量通常比缺乏鍛煉的人多。下列與線粒體有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．有氧呼吸時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中都能產(chǎn)生ATPB．線粒體內(nèi)膜上的酶可以參與[H]和氧反應(yīng)形成水的過程C．線粒體中的丙酮酸分解成CO2和[H]的過程需要O2的直接參與D．線粒體中的DNA能夠通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成

5.在魚池中投放了一批某種魚苗，一段時(shí)間內(nèi)該魚的種群數(shù)量、個(gè)體重量和種群總重量隨時(shí)間的變化趨勢如圖所示。若在此期間魚沒有進(jìn)行繁殖，則圖中表示種群數(shù)量、個(gè)體重量、種群總重量的曲線分別是（）A．甲、丙、乙 B．乙、甲、丙 C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲6.某種自花傳粉植物的等位基因A/a和B/b位于非同源染色體上。A/a控制花粉育性，含A的花粉可育；含a的花粉50%可育、50%不育。B/b控制花色，紅花對(duì)白花為顯性。若基因型為AaBb的親本進(jìn)行自交，則下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．子一代中紅花植株數(shù)是白花植株數(shù)的3倍B．子一代中基因型為aabb的個(gè)體所占比例是1/12C．親本產(chǎn)生的可育雄配子數(shù)是不育雄配子數(shù)的3倍D．親本產(chǎn)生的含B的可育雄配子數(shù)與含b的可育雄配子數(shù)相等2022年全國乙卷1.有絲分裂和減數(shù)分裂是哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂的兩種形式。某動(dòng)物的基因型是Aa，若該動(dòng)物的某細(xì)胞在四分體時(shí)期一條染色單體上的A和另一條染色單體上的a發(fā)生了互換，則通常情況下姐妹染色單體分離導(dǎo)致等位基因A和a進(jìn)入不同細(xì)胞的時(shí)期是（）A．有絲分裂的后期 B．有絲分裂的末期C．減數(shù)第一次分裂D．減數(shù)第二次分裂2.某同學(xué)將一株生長正常的小麥置于密閉容器中，在適宜且恒定的溫度和光照條件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)CO2含量初期逐漸降低，之后保持相對(duì)穩(wěn)定。關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列解釋合理的是（）A．初期光合速率逐漸升高，之后光合速率等于呼吸速率B．初期光合速率和呼吸速率均降低，之后呼吸速率保持穩(wěn)定C．初期呼吸速率大于光合速率，之后呼吸速率等于光合速率D．初期光合速率大于呼吸速率，之后光合速率等于呼吸速率3.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度會(huì)引起肌肉痙攣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。下列治療方法中合理的是（）A．通過藥物加快神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙中B．通過藥物阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體結(jié)合C．通過藥物抑制突觸間隙中可降解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性D．通過藥物增加突觸后膜上神經(jīng)遞質(zhì)特異性受體的數(shù)量4.某種酶P由RNA和蛋白質(zhì)組成，可催化底物轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的產(chǎn)物。為探究該酶不同組分催化反應(yīng)所需的條件，某同學(xué)進(jìn)行了下列5組實(shí)驗(yàn)（表中“+”表示有，“-”表示無）。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是（）

A．酶P必須在高濃度Mg2+條件下才具有催化活性B．蛋白質(zhì)組分的催化活性隨Mg2+濃度升高而升高C．在高濃度Mg2+條件下RNA組分具有催化活性D．在高濃度Mg2+條件下蛋白質(zhì)組分具有催化活性實(shí)驗(yàn)組①②③④⑤底物+++++RNA組分++-+-蛋白質(zhì)組分+-+-+低濃度Mg2++++--高濃度Mg2+---++產(chǎn)物+--+-5.分層現(xiàn)象是群落研究的重要內(nèi)容。下列關(guān)于森林群落分層現(xiàn)象的敘述，正確的是（）①森林群落的分層現(xiàn)象提高了生物對(duì)環(huán)境資源的利用能力②森林植物從上到下可以分為不同層次，最上層為灌木層③垂直方向上森林中植物分層現(xiàn)象與對(duì)光的利用有關(guān)④森林群落中動(dòng)物的分層現(xiàn)象與食物有關(guān)⑤森林群落中植物的分層現(xiàn)象是自然選擇的結(jié)果⑥群落中植物垂直分層現(xiàn)象的形成是由動(dòng)物種類決定的A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C．①②③⑥ D．③④⑤⑥6.依據(jù)雞的某些遺傳性狀可以在早期區(qū)分雌雄，提高養(yǎng)雞場的經(jīng)濟(jì)效益。已知雞的羽毛性狀

蘆花和非蘆花受1對(duì)等位基因控制。蘆花雞和非蘆花雞進(jìn)行雜交，正交子代中蘆花雞和非蘆

花雞數(shù)目相同，反交子代均為蘆花雞。下列分析及推斷錯(cuò)誤的是（）A．正交親本中雌雞為蘆花雞，雄雞為非蘆花雞B．正交子代和反交子代中的蘆花雄雞均為雜合體C．反交子代蘆花雞相互交配，所產(chǎn)雌雞均為蘆花雞

D．僅根據(jù)羽毛性狀蘆花和非蘆花即可區(qū)分正交子代性別（2022）

5.分層現(xiàn)象是群落研究的重要內(nèi)容。下列關(guān)于森林群落分層現(xiàn)象的敘述，正確的是

①森林群落的分層現(xiàn)象提高了生物對(duì)環(huán)境資源的利用能力

②森林植物從上到下可以分為不同層次，最上層為灌木層③垂直方向上森林中植物分層現(xiàn)象與對(duì)光的利用有關(guān)④森林群落中動(dòng)物的分層現(xiàn)象與食物有關(guān)⑤森林群落中植物的分層現(xiàn)象是自然選擇的結(jié)果⑥群落中植物垂直分層現(xiàn)象的形成是由動(dòng)物種類決定的A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C．①②③⑥ D．③④⑤⑥（2020）6．河水?dāng)y帶泥沙流入大海時(shí)，泥沙會(huì)在入?？谟俜e形成三角洲。在這個(gè)過程中，

會(huì)出現(xiàn)3種植物群落類型：①以蘆葦為主的植物群落（生長在淡水環(huán)境中），②以赤堿蓬為主的植物群落（生長在海水環(huán)境中），③草甸植物群落（生長在陸地環(huán)境中）。

該三角洲上的植物群落是通過群落演替形成的，演替的順序是（）A．②①③ B．③②① C．①③② D．③①②三年山東卷情境載體考查三年山東卷情境載體考查1.關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，凸顯勞動(dòng)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和勞動(dòng)教育相關(guān)的題目：2022年全國甲卷：第3題，第5題，第29題，第32題，第38題2022年全國乙卷：第2題，第6題，第29題2022高考試題情景2.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)全國乙卷38新冠疫情出現(xiàn)后，病毒核酸檢測和疫苗接種在疫情防控中發(fā)揮了重要作用?；卮鹣铝袉栴}。 （1）新冠病毒是一種RNA病毒，檢測新冠病毒RNA（核酸檢測）可以采取RT-PCR法。這種方法的基本原理是先以病毒RNA為模板合成cDNA，這一過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，再通過PCR技術(shù)擴(kuò)增相應(yīng)的DNA片段。根據(jù)檢測結(jié)果判斷被檢測者是否感染新冠病毒。（3）某人同時(shí)進(jìn)行了新冠病毒核酸檢測和抗體檢測（檢測體內(nèi)是否有新冠病毒抗體），若核酸檢測結(jié)果為陰性而抗體檢測結(jié)果為陽性，說明曾感染新冠病毒，已康復(fù)；若核酸檢測和抗體檢測結(jié)果均為陽性，說明已感染新冠病毒，是患者。2.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)全國甲卷30人體免疫系統(tǒng)對(duì)維持機(jī)體健康具有重要作用。機(jī)體初次和再次感染同一種病毒后，體內(nèi)特異性抗體濃度變化如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。3.發(fā)展生態(tài)文明，樹立環(huán)保意識(shí)全國甲卷31為保護(hù)和合理利用自然資源，某研究小組對(duì)某林地的動(dòng)植物資源進(jìn)行了調(diào)查。回答下列問題。（2）若要調(diào)查林地中某種雙子葉植物的種群密度，可以采用的方法是樣方法；若要調(diào)查某種鳥的種群密度，可以采用的方法是標(biāo)志重捕法。（4）該林地中，植物對(duì)動(dòng)物的作用有為動(dòng)物提供食物和棲息空間；動(dòng)物對(duì)植物的作用有對(duì)植物的傳粉和種子傳播具有重要作用。3.發(fā)展生態(tài)文明，樹立環(huán)保意識(shí)全國乙卷37化合物S被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、食品和化工工業(yè)、用菌株C可生產(chǎn)S，S的產(chǎn)量與菌株C培養(yǎng)所利用的碳源關(guān)系密切。為此，某小組通過實(shí)驗(yàn)比較不同碳源對(duì)菌體生長和S產(chǎn)量的影響。（5）利用制糖廢液生產(chǎn)S可以實(shí)現(xiàn)廢物利用，其意義是減少污染、節(jié)省原料、降低生產(chǎn)成本。引導(dǎo)考生思考廢物利用的價(jià)值和意義，有利于樹立環(huán)保意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)生態(tài)文明觀。新高考命題方向2023年試題特點(diǎn)核心價(jià)值為統(tǒng)領(lǐng)思維質(zhì)量為重點(diǎn)難度趨于穩(wěn)定題型創(chuàng)新加速，開放度加大情境更加靈活多樣數(shù)據(jù)驗(yàn)證更加科學(xué)高考評(píng)價(jià)體系：“一核四層四翼”高考復(fù)習(xí)備考的需要高考復(fù)習(xí)備考的需要必備知識(shí)學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力核心價(jià)值四層命題和考試是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要組成部分是教師素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一新高考模式下，一味的刷題已不能適應(yīng)新高考的要求了。教師要改變考練方式，對(duì)考練的講評(píng)要重在思維習(xí)慣的培養(yǎng)，及提高應(yīng)試能力（認(rèn)識(shí)新高考的命題方式、從考練中獲得能力培養(yǎng)）選題要精：有情境的題、新穎的題、涉及多考點(diǎn)的題、體現(xiàn)核心素養(yǎng)考查的題等。試題不能平鋪直敘，要有一定情景作為知識(shí)載體。要有對(duì)考生核心素養(yǎng)的考查。試題要新穎，有新知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容。題目要體現(xiàn)能力立意，有一定的綜合性、邏輯思維維度。注重試題素材，要能結(jié)合生活實(shí)際，能做起點(diǎn)高落點(diǎn)低、既來自于教材又不拘泥于教材。新高考要求下的試卷命制，要突出新課程理念和要求貼近生活和生產(chǎn)實(shí)踐，關(guān)注科技前沿立足考查知識(shí)與能力，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)貫穿基礎(chǔ)性和綜合性，關(guān)注應(yīng)用性和創(chuàng)新性試題選擇試題的科學(xué)性：知識(shí)表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容的全面性：有覆蓋、有重點(diǎn)難度的適恰性：全面考查全體學(xué)生思維的開放性：考查知識(shí)、方法和技能目標(biāo)的導(dǎo)向性：新課程的理念和要求形式的多樣性：圖表文并茂命題知識(shí)內(nèi)容分子生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)植物生理學(xué)動(dòng)物生理學(xué)生態(tài)學(xué)分子生物學(xué)（湖南2022）3.洗滌劑中的堿性蛋白酶受到其他成分的影響而改變構(gòu)象，部分解折疊后可被正常堿性蛋白酶特異性識(shí)別并降解(自溶)失活。此外，加熱也能使堿性蛋白酶失活，如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.堿性蛋白酶在一定條件下可發(fā)生自溶失活B.加熱導(dǎo)致堿性蛋白酶構(gòu)象改變是不可逆的C.添加酶穩(wěn)定劑可提高加堿性蛋白酶洗滌劑的去污效果D.添加堿性蛋白酶可降低洗滌劑使用量，減少環(huán)境污染

分子生物學(xué)（山東2022）1．某種干細(xì)胞中，進(jìn)入細(xì)胞核的蛋白APOE可作用于細(xì)胞核骨架和異染色質(zhì)蛋白，誘導(dǎo)這些蛋白發(fā)生自噬性降解，影響異染色質(zhì)上的基因的表達(dá)，促進(jìn)該種干細(xì)胞的衰老。下列說法錯(cuò)誤的是（C）A．細(xì)胞核中的APOE可改變細(xì)胞核的形態(tài)B．敲除APOE基因可延緩該種干細(xì)胞的衰老C．異染色質(zhì)蛋白在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生自噬性降解D．異染色質(zhì)蛋白的自噬性降解產(chǎn)物可被再利用分子生物學(xué)（山東2022）2．液泡膜蛋白TOM2A的合成過程與分泌蛋白相同，該蛋白影響煙草花葉病毒（TMV）核酸復(fù)制酶的活性。與易感病煙草品種相比，煙草品種TI203中TOM2A的編碼序列缺失2個(gè)堿基對(duì)，被TMV侵染后，易感病煙草品種有感病癥狀，TI203無感病癥狀。下列說法錯(cuò)誤的是（D）A．TOM2A的合成需要游離核糖體B．TI203中TOM2A基因表達(dá)的蛋白與易感病煙草品種中的不同C．TMV核酸復(fù)制酶可催化TMV核糖核酸的合成D．TMV侵染后，TI203中的TMV數(shù)量比易感病煙草品種中的多分子生物學(xué)（山東2022）3．NO3-和NH4+是植物利用的主要無機(jī)氮源，NH4+的吸收由根細(xì)胞膜兩側(cè)的電位差驅(qū)動(dòng)，NO3-的吸收由H+濃度梯度驅(qū)動(dòng)，相關(guān)轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制如圖。銨肥施用過多時(shí)，細(xì)胞內(nèi)NH4+的濃度增加和細(xì)胞外酸化等因素引起植物生長受到嚴(yán)重抑制的現(xiàn)象稱為銨毒。下列說法正確的是（B）A．NH4+通過AMTs進(jìn)入細(xì)胞消耗的能量直接來自ATPB．NO3-通過SLAH3轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外的方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸C．銨毒發(fā)生后，增加細(xì)胞外的NO3-會(huì)加重銨毒D．載體蛋白NRT1.1轉(zhuǎn)運(yùn)NO3-和H+的速度與二者在膜外的濃度呈正相關(guān)分子生物學(xué)（山東2022）4．植物細(xì)胞內(nèi)10%~25%的葡萄糖經(jīng)過一系列反應(yīng)，產(chǎn)生NADPH、CO2和多種中間產(chǎn)物，該過程稱為磷酸戊糖途徑。該途徑的中間產(chǎn)物可進(jìn)一步生成氨基酸和核甘酸等。下列說法錯(cuò)誤的是（C）A．磷酸戊糖途徑產(chǎn)生的NADPH與有氧呼吸產(chǎn)生的還原型輔酶不同B．與有氧呼吸相比，葡萄糖經(jīng)磷酸戊糖途徑產(chǎn)生的能量少C．正常生理?xiàng)l件下，利用14C標(biāo)記的葡萄糖可追蹤磷酸戊糖途徑中各產(chǎn)物的生成D．受傷組織修復(fù)過程中所需要的原料可由該途徑的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化生成分子生物學(xué)（山東2022）9．藥物甲、乙、丙均可治療某種疾病，相關(guān)作用機(jī)制如圖所示，突觸前膜釋放的遞質(zhì)為去甲腎上腺素（NE）。下列說法錯(cuò)誤的是（B）A．藥物甲的作用導(dǎo)致突觸間隙中的NE增多B．藥物乙抑制NE釋放過程中的正反饋C．藥物丙抑制突觸間隙中NE的回收D．NE-β受體復(fù)合物可改變突觸后膜的離子通透性分子生物學(xué)（山東2022）16．在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動(dòng)H+從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H+經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時(shí)低溫對(duì)該階段的影響，將長勢相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H+進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶。下列相關(guān)說法正確的是（BCD）A．4℃時(shí)線粒體內(nèi)膜上的電子傳遞受阻B．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸產(chǎn)熱多C．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸消耗葡萄糖的量多D．DNP導(dǎo)致線粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度降低，生成的ATP減少分子生物學(xué)（山東2022）25（2）PCR擴(kuò)增得到的P基因經(jīng)酶切連接插入載體后，與編碼FLAG的序列形成一個(gè)融合基因，如圖甲所示，其中“ATGTGCA”為P基因編碼鏈起始序列。將該重組載體導(dǎo)入細(xì)胞后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA序列正確，翻譯出的融合蛋白中FLAG的氨基酸序列正確，但P基因?qū)?yīng)的氨基酸序列與P不同。據(jù)圖甲分析，出現(xiàn)該問題的原因是______。修改擴(kuò)增P基因時(shí)使用的帶有EcoRⅠ識(shí)別序列的引物來解決該問題，具體修改方案是______。分子生物學(xué)（廣東2022）15．研究多巴胺的合成和釋放機(jī)制，可為帕金森?。ɡ夏耆硕喟l(fā)性神經(jīng)系統(tǒng)疾病）的防治提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。最近研究發(fā)現(xiàn)在小鼠體內(nèi)多巴膠的釋放可受乙酰膽堿調(diào)控，該調(diào)控方式通過神經(jīng)元之間的突觸聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)（圖7）。據(jù)圖分折，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．乙釋放的多巴胺可使丙膜的電位發(fā)生改變B．多巴胺可在甲與乙、乙與丙之間傳遞信息C．從功能角度看，乙膜既是突觸前膜也是突觸后膜D．乙膜上的乙酰膽堿受體異?？赡苡绊懚喟桶返尼尫欧肿由飳W(xué)（廣東2022）6．BMI1基因具有維持紅系祖細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的能力。體外培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)表明，隨著紅系祖細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞，BMI1基因表達(dá)量迅速下降。在該基因過量表達(dá)的情況下，一段時(shí)間后成熟紅細(xì)胞的數(shù)量是正常情況下的1012倍。根據(jù)以上研究結(jié)果，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．紅系祖細(xì)胞可以無限增殖分化為成熟紅細(xì)胞B．BMI1基因的產(chǎn)物可能促進(jìn)紅系祖細(xì)胞的體外增殖C．該研究可為解決臨床醫(yī)療血源不足的問題提供思路D．紅系祖細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞與BMI1基因表達(dá)量有關(guān)分子生物學(xué)（湖北2022）19，人體中血紅蛋白構(gòu)型主要有T型和R型，其中R型與氧的親和力約是T型的500倍，內(nèi)、外因素的改變會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白—氧親和力發(fā)生變化，如：血液pH升高，溫度下降等因素可促使血紅蛋白從T型向R型轉(zhuǎn)變。正常情況下，不同氧分壓時(shí)血紅蛋白氧飽和度變化曲線如下圖實(shí)線所示（血紅蛋白氧飽和度與血紅蛋白—氧親和力呈正相關(guān)）。下列敘述正確的是（）A．體溫升高時(shí)，血紅蛋白由R型向T型轉(zhuǎn)變，實(shí)線向虛線2方向偏移B．在腎臟毛細(xì)血管處，血紅蛋白由R型向T型轉(zhuǎn)變，實(shí)線向虛線1方向偏移C．在肺部毛細(xì)血管處，血紅蛋白由T型向R型轉(zhuǎn)變，實(shí)線向虛線2方向偏移D．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨酪肌毛細(xì)血管處血紅蛋白由T型向R型轉(zhuǎn)變，有利于肌肉細(xì)胞代謝分子生物學(xué)（湖南2022）16.植物受到創(chuàng)傷可誘導(dǎo)植物激素茉莉酸(JA)的合成，JA在傷害部位或運(yùn)輸?shù)轿磦Σ课槐皇荏w感應(yīng)而產(chǎn)生蛋白酶抑制劑I(PI-Ⅱ)，該現(xiàn)象可通過嫁接試驗(yàn)證明。試驗(yàn)涉及突變體ml和m2，其中一個(gè)不能合成JA，但能感應(yīng)JA而產(chǎn)生PI-Ⅱ;另一個(gè)能合成JA，但對(duì)JA不敏感。嫁接試驗(yàn)的接穗和砧木葉片中PI-Ⅱ的mRNA相對(duì)表達(dá)量的檢測結(jié)果如圖表所示。注:WT為野生型，ml為突變體1，m2為突變體2;“……”代表嫁接，上方為接穗，下方為砧木:“+”“－”分別表示有無，“+”越多表示表達(dá)量越高下列判斷或推測正確的是A.ml不能合成JA，但能感應(yīng)JA而產(chǎn)生PI-ⅡB.嫁接也產(chǎn)生輕微傷害，可導(dǎo)致少量表達(dá)PI-ⅡC.嫁接類型ml/m2葉片創(chuàng)傷，ml中大量表達(dá)PI-ⅡD.嫁接類型m2/m1葉片創(chuàng)傷，m2中大量表達(dá)PI-Ⅱ動(dòng)物生理學(xué)分組處理TNF-α濃度甲腹腔注射生理鹽水+乙腹腔注射LPS++++丙腹腔注射LPS+A處理++（山東2022）23．（10分）迷走神經(jīng)是與腦干相連的腦神經(jīng)，對(duì)胃腸的蠕動(dòng)和消化腺的分泌活動(dòng)起促進(jìn)作用，還可通過一系列過程產(chǎn)生抗炎效應(yīng)，如圖所示。動(dòng)物生理學(xué)（湖北2022）13．氨基酸在人體內(nèi)分解代謝時(shí)，可以通過脫去羧基生成CO2和含有氨基的有機(jī)物（有機(jī)胺），有些有機(jī)胺能引起較強(qiáng)的生理效應(yīng)。組氨酸脫去羧基后的產(chǎn)物組胺，可舒張血管；酪氨酸脫去羧基后的產(chǎn)物酪胺，可收縮血管；天冬氨酸脫去羧基后的產(chǎn)物β-丙氨酸是輔酶A的成分之一。下列敘述正確的是（）A．人體內(nèi)氨基酸的主要分解代謝途徑是脫去羧基生成有機(jī)胺B．有的氨基酸脫去羧基后的產(chǎn)物可作為生物合成的原料C．組胺分泌過多可導(dǎo)致血壓上升D．酪胺分泌過多可導(dǎo)致血壓下降動(dòng)物生理學(xué)（湖南2022）11.病原體入侵引起機(jī)體免疫應(yīng)答，釋放免疫活性物質(zhì)。過度免疫應(yīng)答造成機(jī)體炎癥損傷，機(jī)體可通過一系列反應(yīng)來降低損傷，如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是A.免疫活性物質(zhì)可與相應(yīng)受體結(jié)合，從而調(diào)節(jié)神經(jīng)-內(nèi)分泌系統(tǒng)功能B.適度使用腎上腺皮質(zhì)激素可緩解某些病原體引起的過度炎癥反應(yīng)C.過度炎癥反應(yīng)引起的免疫抑制會(huì)增加機(jī)體腫瘤發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)D.圖中神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺皮質(zhì)激素對(duì)下丘腦分泌CRH有協(xié)同促進(jìn)作用動(dòng)物生理學(xué)（湖南2022）11.⑶若下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞損毀，機(jī)體體溫不能維持穩(wěn)定。已知藥物A作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控體溫?，F(xiàn)獲得A的結(jié)構(gòu)類似物M，為探究M是否也具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控體溫，將A、M分別用生理鹽水溶解后，用發(fā)熱家兔模型進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②由甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論_____________________。③由甲、乙、丙、丁四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論_____________________。分組處理方式結(jié)果甲發(fā)熱家兔模型+生理鹽水發(fā)熱乙發(fā)熱家兔模型+A溶液退熱丙發(fā)熱家兔模型+M溶液退熱丁①___________________發(fā)熱植物生理學(xué)（山東2022）10．石蒜地下鱗莖的產(chǎn)量與鱗莖內(nèi)淀粉的積累量呈正相關(guān)。為研究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)石蒜鱗莖產(chǎn)量的影響，將適量赤霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑多效唑的粉末分別溶于少量甲醇后用清水稀釋，處理長勢相同的石蒜幼苗，鱗莖中合成淀粉的關(guān)鍵酶AGPase的活性如圖。下列說法正確的是（）A．多效唑通過增強(qiáng)AGPase活性直接參與細(xì)胞代謝B．對(duì)照組應(yīng)使用等量清水處理與實(shí)驗(yàn)組長勢相同的石蒜幼苗C．噴施赤霉素能促進(jìn)石蒜植株的生長，提高鱗莖產(chǎn)量D．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循了實(shí)驗(yàn)變量控制中的“加法原理”植物生理學(xué)（山東2022）21．（8分）強(qiáng)光條件下，植物吸收的光能若超過光合作用的利用量，過剩的光能可導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降，出現(xiàn)光抑制現(xiàn)象。為探索油菜素內(nèi)酯（BR）對(duì)光抑制的影響機(jī)制，將長勢相同的蘋果幼苗進(jìn)行分組和處理，如表所示，其中試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成。各組幼苗均在溫度適宜、水分充足的條件下用強(qiáng)光照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。植物生理學(xué)（湖北2022）21．（13分）不同條件下植物的光合速率和光飽和點(diǎn)（在一定范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增大，達(dá)到最大光合速率時(shí)的光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)）不同，研究證實(shí)高濃度臭氧（O3）對(duì)植物的光合作用有影響。用某一高濃度O3連續(xù)處理甲、乙兩種植物75天，在第55天、65天、75天分別測定植物凈光合速率，結(jié)果如圖1、圖2和圖3所示。【注】曲線1：甲對(duì)照組，曲線2：乙對(duì)照組，曲線3：甲實(shí)驗(yàn)組，曲線4：乙實(shí)驗(yàn)組。生態(tài)學(xué)荔枝園種類（種）個(gè)體數(shù)量（頭）害蟲比例（%）天敵比例（%）AB52356810327810411836.6740.8614.1020.40（廣東2022）20．（12分）荔枝是廣東特色農(nóng)產(chǎn)品，其產(chǎn)量和品質(zhì)一直是果農(nóng)關(guān)注的問題。荔枝園A采用常規(guī)管理，果農(nóng)使用化肥、殺蟲劑和除草劑等進(jìn)行管理，林下幾乎沒有植被，荔枝產(chǎn)量高；荔枝園B與荔枝園A面積相近，但不進(jìn)行人工管理，林下植被豐富，荔枝產(chǎn)量低。研究者調(diào)查了這兩個(gè)荔枝園中的節(jié)肢動(dòng)物種類、個(gè)體數(shù)量及其中害蟲、天敵的比例，結(jié)果見下表。生態(tài)學(xué)頻度級(jí)1%~20%21%~40%41%~60%61%~80%81%~100%ABCDE（山東2022）24．（9分）在一個(gè)群落中隨機(jī)選取大量樣方，某種植物出現(xiàn)的樣方數(shù)占全部樣方數(shù)的百分比為該物種的頻度，頻度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如表所示。在植物種類分布均勻且穩(wěn)定性較高的生物群落中，各頻度級(jí)植物物種數(shù)在該群落植物物種總數(shù)中的占比呈現(xiàn)一定的規(guī)律，如圖所示。生態(tài)學(xué)（廣東2022）20．（12分）20.(9分)入侵生物福壽螺適應(yīng)能力強(qiáng)、種群繁殖速度快。為研究福壽螺與本土田螺的種間關(guān)系及福壽螺對(duì)水質(zhì)的影響，開展了以下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一:在飼養(yǎng)盒中間放置多孔擋板，不允許螺通過，將兩種螺分別置于擋板兩側(cè)飼養(yǎng);單獨(dú)飼養(yǎng)為對(duì)照組。結(jié)果如圖所示。實(shí)驗(yàn)二:在飼養(yǎng)盒中，以新鮮菜葉喂養(yǎng)福壽螺，每天清理菜葉殘?jiān)?以清潔自來水為對(duì)照組。結(jié)果如表所示。生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境生物科考查載體：三類試題情境

指學(xué)生日常生活中或社會(huì)實(shí)踐中常見的生物學(xué)相關(guān)現(xiàn)象或問題。

例如：光能通過綠色植物轉(zhuǎn)化為支撐生命活動(dòng)所需的化學(xué)能;設(shè)施農(nóng)業(yè)、施肥、澆水等栽培設(shè)施與植物生長發(fā)育、產(chǎn)量的關(guān)系;勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)機(jī)體水分、鹽分的調(diào)節(jié)；動(dòng)物機(jī)體遇到刺激后的反射;營養(yǎng)物質(zhì)、激素、抗生素等物質(zhì)與人體健康的關(guān)系;動(dòng)植物的