九年一貫制學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃(2025—2030年)前言A縣B鎮(zhèn)學(xué)校是一所扎根鄉(xiāng)村的九年一貫制標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，承載著近百年的教育使命。依據(jù)A縣教育“1321”發(fā)展戰(zhàn)略（注：結(jié)合區(qū)域生態(tài)教育新政調(diào)整），學(xué)校堅持以“生態(tài)育人”為核心，深化素質(zhì)教育改革，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，擦亮“生態(tài)博雅”特色品牌，為實現(xiàn)“生態(tài)博雅校園英才搖籃”的辦學(xué)愿景不懈奮斗。為進(jìn)一步明確發(fā)展路徑、提升辦學(xué)品質(zhì)、服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興，特制定本校2025——2030年發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃分為以下四個部分：1.發(fā)展基礎(chǔ)與面臨的問題2.辦學(xué)思想與發(fā)展方向3.領(lǐng)域目標(biāo)與推進(jìn)計劃4.規(guī)劃實施的保障機(jī)制第一部分發(fā)展基礎(chǔ)與面臨問題一、學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)（一）底蘊(yùn)深厚：百年教育的鄉(xiāng)村傳承1.地域文化浸潤育人根基B鎮(zhèn)學(xué)校坐落于A縣西部“生態(tài)文旅小鎮(zhèn)”——B鎮(zhèn)核心區(qū)，鎮(zhèn)名源自《中庸》“致中和，天地位焉，萬物育焉”，蘊(yùn)含“尊重自然、和諧共生”的文化內(nèi)核。B鎮(zhèn)擁有千年農(nóng)耕文明史，明清時期便有“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，現(xiàn)存3處縣級文物保護(hù)單位（古書院遺址、百年古橋、生態(tài)古村落），2023年獲評“省級生態(tài)文旅示范鎮(zhèn)”，2024年入選“全國鄉(xiāng)村振興教育實踐基地”，為學(xué)校提供了獨特的地域文化資源。2.校史沿革見證教育初心學(xué)校始建于1915年，前身是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳創(chuàng)辦的“中和學(xué)堂”，歷經(jīng)“中和學(xué)堂—B鎮(zhèn)初級小學(xué)—B公社農(nóng)業(yè)中學(xué)—B鎮(zhèn)中心小學(xué)—B鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)?！钡淖冞w。2010年，為整合教育資源，合并原B鎮(zhèn)小學(xué)、C鄉(xiāng)小學(xué)、D村小學(xué)、B鎮(zhèn)初級中學(xué)、E鄉(xiāng)中學(xué)五所學(xué)校，在原中和學(xué)堂舊址擴(kuò)建為現(xiàn)校址。目前學(xué)校占地面積92畝，在編教職工158人，臨聘教師16人，特崗教師9人；教學(xué)班54個，學(xué)生2780人，是A縣西部規(guī)模最大的九年一貫制學(xué)校，也是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的“領(lǐng)頭羊”。（二）成效顯著：辦學(xué)實績的穩(wěn)步提升近年來，學(xué)校師資建設(shè)成果豐碩：培育“全國鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”1人，省市特級教師3人，市級優(yōu)秀教師28人，縣級骨干教師36人，縣級優(yōu)秀教師88人；學(xué)生綜合素質(zhì)突出，每年近300名學(xué)生在各級生態(tài)實踐、藝術(shù)展演、體育競賽中獲獎，涌現(xiàn)出“A縣新時代好少年—生態(tài)小衛(wèi)士”等典型代表，切實將“立德樹人”根本任務(wù)融入教育教學(xué)全過程。教育質(zhì)量連續(xù)14年獲A縣教育目標(biāo)考核一等獎，先后獲評“全國生態(tài)教育示范校”“全國青少年校園籃球特色學(xué)校”、A省“文明校園”“綠色校園”、A市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”“鄉(xiāng)村教育特色?！钡葮s譽(yù)稱號。（三）條件完善：內(nèi)外協(xié)同的辦學(xué)支撐1.外部環(huán)境的有力保障B鎮(zhèn)依托生態(tài)文旅產(chǎn)業(yè)，常住人口穩(wěn)定增長，學(xué)校生源充足且結(jié)構(gòu)均衡；鎮(zhèn)政府每年投入專項經(jīng)費支持學(xué)校發(fā)展，社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合開展“生態(tài)研學(xué)”“文旅志愿服務(wù)”等活動，形成“家校社協(xié)同育人”的良好格局。2.內(nèi)部管理的務(wù)實高效學(xué)校擁有一支“懂鄉(xiāng)村、愛教育、善管理”的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，以及“扎根鄉(xiāng)村、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的教師隊伍。規(guī)章制度健全，推行“規(guī)范+靈活+人文”的管理模式，契合鄉(xiāng)村學(xué)校特點。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中中小學(xué)高級教師69人，中小學(xué)一級教師66人，研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷78人；近年建成生態(tài)實踐園、數(shù)字化實驗室、校園廣播站等設(shè)施，為教育教學(xué)改革提供硬件支持。二、學(xué)校面臨的問題學(xué)校合并15年來，雖實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展，但進(jìn)入2025年，鄉(xiāng)村教育發(fā)展新需求與辦學(xué)現(xiàn)狀仍存在差距：1.硬件設(shè)施適配不足：隨著生態(tài)教育、數(shù)字化教學(xué)需求增長，生態(tài)實踐園功能單一、智慧教學(xué)設(shè)備（如多媒體一體機(jī)、研學(xué)直播設(shè)備）老化問題凸顯，無法滿足“沉浸式”教學(xué)需求。2.師資結(jié)構(gòu)存在短板：生態(tài)教育、數(shù)字化教學(xué)、心理健康等專職教師短缺，70%的小學(xué)科（如科學(xué)、勞動、美術(shù)）由主科教師兼任，教師跨學(xué)科教學(xué)能力、生態(tài)教育專業(yè)素養(yǎng)有待提升。3.科研與教學(xué)脫節(jié)：教師參與課題研究、課堂改革的積極性不高，生態(tài)教育課程開發(fā)與教學(xué)實踐結(jié)合不緊密，“問題即課題”的科研導(dǎo)向未有效落地。4.管理精細(xì)化不足：鄉(xiāng)村學(xué)校生源分散（部分學(xué)生距校5公里以上），家校溝通效率低；數(shù)字化管理平臺（如學(xué)生安全追蹤、研學(xué)活動管理）功能未充分利用，管理效率有待提升。5.課程特色不夠鮮明：現(xiàn)有校本課程（籃球、鄉(xiāng)村手工藝）與“生態(tài)文旅小鎮(zhèn)”特色結(jié)合不深，生態(tài)研學(xué)、文旅融合課程開發(fā)滯后，未能充分利用當(dāng)?shù)毓艜?、生態(tài)村落等資源。6.特殊學(xué)生關(guān)愛壓力大：留守兒童、單親家庭兒童占比達(dá)20%，部分學(xué)生存在心理焦慮、學(xué)習(xí)動力不足等問題，學(xué)校心理健康服務(wù)體系（如心理輔導(dǎo)室設(shè)備、專職教師）不完善。第二部分辦學(xué)思想與發(fā)展方向一、學(xué)校的辦學(xué)思想辦學(xué)理念：崇德尚禮知行合一“崇德尚禮”源自B鎮(zhèn)“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，意為培養(yǎng)師生高尚的道德情操與文明素養(yǎng)；“知行合一”結(jié)合新時代鄉(xiāng)村教育需求，強(qiáng)調(diào)將知識學(xué)習(xí)與生態(tài)實踐、社會服務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)“知善惡、明事理、會實踐”的新時代鄉(xiāng)村學(xué)子。校訓(xùn)：篤學(xué)求真生態(tài)潤心“篤學(xué)求真”倡導(dǎo)師生勤奮學(xué)習(xí)、追求真理，夯實知識基礎(chǔ)；“生態(tài)潤心”呼應(yīng)B鎮(zhèn)生態(tài)特色，旨在引導(dǎo)師生尊重自然、熱愛鄉(xiāng)村，以生態(tài)理念滋養(yǎng)心靈，形成“人與自然和諧共生”的價值觀。校風(fēng)：和諧向上生態(tài)育人教風(fēng)：愛生樂教務(wù)實創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思實踐篤行二、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：生態(tài)博雅校園英才搖籃以“崇德尚禮”為靈魂，以“生態(tài)育人”為特色，打造“文化+生態(tài)+數(shù)字”融合的“生態(tài)博雅校園”，使B鎮(zhèn)學(xué)校成為培養(yǎng)“品德優(yōu)、學(xué)識廣、能力強(qiáng)、愛鄉(xiāng)村”的鄉(xiāng)村英才搖籃。結(jié)合A縣教育“1321”戰(zhàn)略與“生態(tài)文旅小鎮(zhèn)”優(yōu)勢，實現(xiàn)三大維度目標(biāo)：1.生態(tài)博雅校園：將“德”（道德修養(yǎng)）、“博”（廣博知識）、“生態(tài)”（自然和諧）融入校園建設(shè)，打造“生態(tài)文化長廊+研學(xué)實踐園+數(shù)字化展區(qū)”的育人環(huán)境，實現(xiàn)“環(huán)境育人、生態(tài)潤心”。2.生態(tài)博雅教師：培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)扎實、具備生態(tài)教育素養(yǎng)與數(shù)字化教學(xué)能力的教師隊伍，為鄉(xiāng)村教育振興提供師資支撐。3.生態(tài)博雅學(xué)生：培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良、知識基礎(chǔ)扎實、具備“文化+生態(tài)+實踐”1+N素養(yǎng)的學(xué)生，實現(xiàn)“全面發(fā)展+鄉(xiāng)村情懷”雙提升。第三部分領(lǐng)域目標(biāo)與推進(jìn)計劃圍繞“生態(tài)博雅校園英才搖籃”目標(biāo)，從學(xué)校管理、文化建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、德育工作五大領(lǐng)域推進(jìn)，時間節(jié)點對應(yīng)2025——2030年。一、構(gòu)建高效的學(xué)校管理模式結(jié)合鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校特點，優(yōu)化“垂直分管+片區(qū)聯(lián)動”管理模式：以德育、教學(xué)、后勤、安全、科研為垂直線條（分管副校長牽頭），以“鎮(zhèn)中心校區(qū)+鄉(xiāng)村教學(xué)點”為片區(qū)單位，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌與家校協(xié)同。1.領(lǐng)域目標(biāo)（1）深化“人文+數(shù)字”管理理念，落實“以生為本、精細(xì)管理、鄉(xiāng)村適配”的管理制度。（2）修訂《B鎮(zhèn)學(xué)校制度管理手冊》，新增《生態(tài)研學(xué)活動管理辦法》《鄉(xiāng)村家校協(xié)同育人細(xì)則》，保障辦學(xué)質(zhì)量。（3）搭建“線上+線下”家校溝通平臺，提升家長、社區(qū)參與學(xué)校管理的積極性，增強(qiáng)管理民主化水平。（4）升級數(shù)字化管理平臺，新增“學(xué)生安全追蹤”“研學(xué)活動打卡”模塊，實現(xiàn)“教學(xué)、德育、安全”數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。2.推進(jìn)計劃2025.9——2026.8：落地“片區(qū)聯(lián)動”管理模式，搭建“家校溝通小程序”（含作業(yè)推送、安全提醒功能）；每季度開展“家長開放日”活動。2026.9——2027.8：修訂《B鎮(zhèn)學(xué)校制度管理手冊》，完成數(shù)字化管理平臺升級；建立“鄉(xiāng)村教學(xué)點資源共享機(jī)制”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課跨校區(qū)直播。2027.9——2029.8：開展“管理精細(xì)化”專項行動，優(yōu)化研學(xué)活動審批、安全管理流程；邀請社區(qū)干部、鄉(xiāng)賢參與學(xué)校重大決策，每年召開2次“鄉(xiāng)村教育座談會”。2029.9——2030.8：總結(jié)管理經(jīng)驗，形成“鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校管理模式”；家長參與課程建設(shè)、研學(xué)策劃的比例達(dá)75%以上。二、打造“生態(tài)博雅”校園文化體系深挖百年校史與B鎮(zhèn)生態(tài)文化，構(gòu)建“德+博+生態(tài)”融合的校園文化，彰顯鄉(xiāng)村教育特色。1.領(lǐng)域目標(biāo)（1）組織教師、鄉(xiāng)賢研討“生態(tài)博雅文化”內(nèi)涵，形成可落地的文化建設(shè)方案。（2）打造特色文化空間：建設(shè)“生態(tài)文化長廊”（展示鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)耕文明）、“博雅書香角”（配備鄉(xiāng)村教育、生態(tài)科普類書籍）、“校園生態(tài)館”（陳列當(dāng)?shù)貏又参飿?biāo)本、古農(nóng)具）；深化“禮儀樓道文化”，融入鄉(xiāng)村傳統(tǒng)禮儀元素。（3）培育個性育人文化：按學(xué)段打造年級文化（小學(xué)低段“習(xí)慣養(yǎng)成+生態(tài)認(rèn)知”、初中段“理想教育+鄉(xiāng)村振興”）、班級文化（特色班名如“禾苗班”“青竹班”）、社團(tuán)文化，為學(xué)生提供特長展示平臺。（4）提升校園環(huán)境品質(zhì)：升級生態(tài)實踐園（增設(shè)種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、研學(xué)觀察點），優(yōu)化校園綠化（種植鄉(xiāng)土樹種），打造“四季有景、生態(tài)育人”的鄉(xiāng)村校園。2.推進(jìn)計劃2025.9——2027.8：研討“生態(tài)博雅文化”內(nèi)涵，完成“生態(tài)文化長廊”“博雅書香角”建設(shè)；開展首屆“生態(tài)文化節(jié)”（含農(nóng)耕體驗、生態(tài)繪畫比賽）。2027.9——2029.8：建成“校園生態(tài)館”，實現(xiàn)年級、班級文化全覆蓋；升級生態(tài)實踐園，與B鎮(zhèn)文旅景區(qū)合作建立“研學(xué)實踐基地”。2029.9——2030.8：總結(jié)文化建設(shè)成果，形成“生態(tài)博雅”文化品牌；爭創(chuàng)A市“校園文化建設(shè)特色校”。三、建設(shè)“生態(tài)博雅”教師隊伍以“師德為先、生態(tài)為特、數(shù)字賦能”為導(dǎo)向，打造適應(yīng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。1.領(lǐng)域目標(biāo)（1）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)：通過政治學(xué)習(xí)、“鄉(xiāng)村教師宣誓”“師德標(biāo)兵評選”等活動，提升教師思想政治素養(yǎng)；樹立“扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)學(xué)生”的教育情懷。（2）提升專業(yè)能力：①規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)集體備課、教學(xué)反思與課堂巡查，重點關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點；②開展生態(tài)教育、數(shù)字化教學(xué)專項培訓(xùn)，實現(xiàn)75%教師能熟練開展生態(tài)研學(xué)教學(xué)、運用數(shù)字化工具；③落實“問題即課題”，每年立項縣級以上生態(tài)教育相關(guān)課題不少于4項，形成“科研促教學(xué)”氛圍。（3）推進(jìn)梯隊建設(shè)：培養(yǎng)1名A省特級教師、1名正高級教師、2名A市優(yōu)秀教師、5名A縣優(yōu)秀教師、10名副高級教師；15%教師成為區(qū)域內(nèi)生態(tài)教育名師，50%以上教師擁有生態(tài)教育或數(shù)字化教學(xué)專長；建設(shè)校級“生態(tài)教育名師工作室”“心理健康教育工作室”。（4）培育鄉(xiāng)村教育素養(yǎng)：組織教師參與B鎮(zhèn)文旅志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村文化調(diào)研等活動，提升教師對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知；開展“鄉(xiāng)村教師才藝大賽”（如農(nóng)耕工具制作、鄉(xiāng)村故事演講），增強(qiáng)教師鄉(xiāng)土情懷。2.推進(jìn)計劃2025.9——2027.8：開展“生態(tài)教育能力提升”專項培訓(xùn)；舉辦“生態(tài)課堂”賽課活動；成立“生態(tài)教育名師工作室”；立項首批縣級生態(tài)教育課題。2027.9——2029.8：推廣生態(tài)研學(xué)教學(xué)模式至全年級；培育區(qū)域生態(tài)教育名師，爭取1名教師獲評市級以上榮譽(yù)；課題結(jié)題率達(dá)85%；開展“鄉(xiāng)村文化進(jìn)校園”教師研討活動。2029.9——2030.8：總結(jié)教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗，形成“生態(tài)博雅教師”培養(yǎng)體系；爭創(chuàng)A縣“鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地”。四、開發(fā)“生態(tài)博雅”課程體系以“國家課程為基礎(chǔ)、校本課程為特色”，構(gòu)建“文化+生態(tài)+實踐”融合的課程體系，凸顯鄉(xiāng)村教育優(yōu)勢。1.領(lǐng)域目標(biāo)（1）優(yōu)化“以生為本”課堂教學(xué)：①小學(xué)段：深化“情境式教學(xué)”模式，建設(shè)小學(xué)語文、科學(xué)數(shù)字化資源庫（含鄉(xiāng)村生態(tài)案例）；聯(lián)合A縣F小學(xué)、G小學(xué)組建“生態(tài)教育共研體”，推廣鄉(xiāng)村生態(tài)教學(xué)經(jīng)驗；②初中段：探索“研學(xué)+課堂”融合模式（如“B鎮(zhèn)古書院文化+語文+歷史”“鄉(xiāng)村生態(tài)調(diào)查+科學(xué)+數(shù)學(xué)”），實現(xiàn)研學(xué)活動與學(xué)科教學(xué)深度結(jié)合。（2）開發(fā)特色校本課程：結(jié)合“生態(tài)文旅小鎮(zhèn)”資源，開發(fā)《B鎮(zhèn)生態(tài)探秘》《鄉(xiāng)村手工藝》《文旅志愿服務(wù)》課程；新增勞動教育課程（如農(nóng)作物種植、鄉(xiāng)村美食制作）、心理健康課程（針對鄉(xiāng)村留守兒童）；建立校本課程評價體系，確保課程質(zhì)量。2.推進(jìn)計劃2025.9——2029.8：完成小學(xué)段生態(tài)教學(xué)資源庫建設(shè)，推廣“研學(xué)+課堂”模式至初中全年級；開發(fā)《B鎮(zhèn)生態(tài)探秘》《勞動實踐》課程，試點開設(shè)文旅志愿服務(wù)課程。2029.9——2030.8：完善校本課程體系，編制《生態(tài)博雅校本課程手冊》；建立課程評價機(jī)制；爭創(chuàng)A市“校本課程建設(shè)特色?！?。五、開展“主題式”德育活動，培養(yǎng)“生態(tài)博雅”學(xué)生以“五育融合”為導(dǎo)向，以“鄉(xiāng)村特色+生態(tài)實踐”為載體，落實德育實效，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村情懷的新時代學(xué)生。1.領(lǐng)域目標(biāo)（1）規(guī)范德育常規(guī)：圍繞A縣教育局“1321”戰(zhàn)略，抓習(xí)慣養(yǎng)成（如鄉(xiāng)村禮儀、勞動習(xí)慣）、強(qiáng)素質(zhì)提升，創(chuàng)德育特色。（2）構(gòu)建德育環(huán)境：實現(xiàn)100%班級行規(guī)合格，55%班級形成特色（如“生態(tài)班級”“書香班級”）；建設(shè)數(shù)字化德育平臺（如線上生態(tài)課堂、心理輔導(dǎo)專欄）。（3）加強(qiáng)德育隊伍：完善名班主任工作室，舉辦“鄉(xiāng)村德育論壇”；配備2名專職心理健康教師，開展留守兒童心理輔導(dǎo)。（4）豐富德育活動：①開展“主題式”德育（如愛國教育、鄉(xiāng)村振興教育、生態(tài)保護(hù)教育），結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（清明祭祖、中秋團(tuán)圓）、鄉(xiāng)村節(jié)氣（如芒種、秋分）舉辦特色活動；②深化書香校園建設(shè)（晨讀、鄉(xiāng)村故事分享、書香家庭評選）；③打造精品社團(tuán)（如生態(tài)研學(xué)社、籃球社、鄉(xiāng)村文藝社），實現(xiàn)75%學(xué)生參與社團(tuán)；④推進(jìn)家校社協(xié)同，創(chuàng)建A縣“德育工作特色校”“家長學(xué)校示范校”。2.推進(jìn)計劃第一階段（2025.9——2027.8）：①落實“1321”德育思路，開展“習(xí)慣養(yǎng)成月”“生態(tài)保護(hù)周”活動；②完善名班主任工作室，配備1名專職心理健康教師；③啟動書香校園建設(shè)，開展每日晨讀、班級圖書角漂流活動；④組建首批8個精品社團(tuán)，開展“生態(tài)研學(xué)實踐活動”。第二階段（2027.9——2030.8）：①深化主題德育，開展“鄉(xiāng)村振興研學(xué)”“勞動實踐周”活動；②完善數(shù)字化德育平臺，配備2名專職心理健康教師，實現(xiàn)留守兒童心理輔導(dǎo)全覆蓋；③書香校園建設(shè)常態(tài)化，評選“書香班級”“鄉(xiāng)村書香家庭”；④社團(tuán)增至12個，培育2個市級優(yōu)秀社團(tuán)；爭創(chuàng)A縣德育特色校、家長學(xué)校示范校。第四部分規(guī)劃實施與保障機(jī)制一、思想保障將本規(guī)劃作為學(xué)校發(fā)展的核心綱領(lǐng)，通過教職工大會、年級會、教研會定期學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想；利用校園廣播、公眾號、鄉(xiāng)村宣傳欄宣傳規(guī)劃內(nèi)容，爭取家長、鄉(xiāng)賢、社區(qū)支持，形成“全員參與、共建共享”的氛圍。二、組織保障1.規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組長：校長副組長：分管副校長（德育、教學(xué)、后勤）組員：各科室主任、年級組長、教研組長、家長代表、鄉(xiāng)賢代表、社區(qū)干部職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃實施，審核階段目標(biāo)，解決重大問題。2.項目工作小組行政辦：牽頭教師隊伍建設(shè)、數(shù)字化管理平臺升級；教務(wù)處：負(fù)責(zé)課程