《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與2025年修訂版對比分析《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年修訂版）》（以下簡稱“2025版”）在2017年版2020年修訂版（以下簡稱“2020版”）基礎(chǔ)上，圍繞核心素養(yǎng)落地、時代需求適配、教學(xué)實踐優(yōu)化三大方向進行調(diào)整，具體變化可從課程性質(zhì)、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實施建議六大核心板塊展開對比：一、課程性質(zhì)：強化時代導(dǎo)向與育人價值對比維度2020版2025版指導(dǎo)思想提及“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)”，聚焦立德樹人根本任務(wù)明確將“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”作為課程核心指導(dǎo)，新增“樹立綠色低碳發(fā)展觀念”“認同中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”表述，強化國家戰(zhàn)略與地理教育的結(jié)合學(xué)科價值強調(diào)“解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護全球生態(tài)安全”擴展為“解決全球人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，維護生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國”，同時新增“為培養(yǎng)有見識、有胸懷、有責(zé)任感、有行動力的公民奠定基礎(chǔ)”，突出全球視野與公民素養(yǎng)培育二、課程理念：優(yōu)化素養(yǎng)導(dǎo)向與實踐要求2025版對課程理念的表述更聚焦“素養(yǎng)落地”與“知行合一”，核心調(diào)整如下：核心素養(yǎng)培養(yǎng)：2020版“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”，2025版細化為“從地理學(xué)科視角，進一步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和全球視野”，明確核心素養(yǎng)的具體指向；教學(xué)方式創(chuàng)新：2020版“創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式”，2025版新增“在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動”“充分利用地理信息技術(shù)營造直觀、實時、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境”，強化實踐與技術(shù)融合；評價體系：2020版“建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系”，2025版補充“科學(xué)測評學(xué)生的認知水平，以及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等的水平”，明確評價的具體維度。三、課程結(jié)構(gòu)：微調(diào)模塊表述，強化選課指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)框架：兩版均保持“必修+選擇性必修+選修”三類課程，但2025版對選修課程的定位更清晰——明確“選修課程為校本課程”，并刪除2020版中選修課程模塊的具體學(xué)分標(biāo)注（僅保留必修、選擇性必修學(xué)分），給予學(xué)校更多校本開發(fā)自主權(quán)；選課說明：2020版僅提及“選擇將地理學(xué)業(yè)水平等級性考試成績計入高校招生錄取總成績的學(xué)生需修習(xí)全部3個選擇性必修模塊”，2025版補充“選修課程九個模塊為學(xué)校開設(shè)校本課程提供參考”，同時強調(diào)“結(jié)合學(xué)生興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向選課”，指導(dǎo)性更強；模塊名稱：2025版選修課程中“環(huán)境保護”模塊從“側(cè)重自然領(lǐng)域”調(diào)整為獨立表述，突出其跨領(lǐng)域?qū)傩?，呼?yīng)“雙碳”戰(zhàn)略與生態(tài)教育需求。四、課程內(nèi)容：聚焦時代議題，細化實踐要求（一）必修課程：補充現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，強化國家立場模塊2020版內(nèi)容要求2025版新增/調(diào)整內(nèi)容地理11.11“了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施”調(diào)整為“列舉防災(zāi)減災(zāi)的措施”，更強調(diào)實踐操作；新增“樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，人與自然和諧共生的理念”作為模塊目標(biāo)地理22.2“說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義”調(diào)整為“說明合理利用城鄉(xiāng)空間、城鄉(xiāng)融合發(fā)展的意義”，呼應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；2.10“說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由”刪除“及其緣由”，更聚焦實踐路徑（二）選擇性必修課程：緊扣國家戰(zhàn)略，深化素養(yǎng)落地選擇性必修2（區(qū)域發(fā)展）：2020版2.5“分析該類城市發(fā)展的方向”，2025版調(diào)整為“分析該類城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向”，新增“增強人類命運共同體意識”作為模塊目標(biāo)，同時在2.8“說明流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護環(huán)境的意義”中補充“協(xié)調(diào)發(fā)展”，強調(diào)流域統(tǒng)籌；選擇性必修3（資源、環(huán)境與國家安全）：2020版3.5“說明碳減排國際合作的重要性”，2025版調(diào)整為“結(jié)合實例，運用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，說明碳減排國際合作的重要性”，新增“結(jié)合實例”要求，強化案例教學(xué)；3.6“說明設(shè)立自然保護區(qū)對生態(tài)安全的意義”調(diào)整為“說明設(shè)立自然保護地對生態(tài)安全的意義”，涵蓋國家公園、自然保護區(qū)等更廣泛類型。（三）選修課程：新增技術(shù)應(yīng)用，拓展實踐場景地理信息技術(shù)應(yīng)用：2020版“學(xué)會運用全球定位系統(tǒng)（GPS）或北斗等衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，2025版調(diào)整為“學(xué)會運用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）或其他全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）”，突出國產(chǎn)技術(shù)，強化國家科技自信；環(huán)境保護：新增“正確認識和把握碳達峰碳中和戰(zhàn)略決策的重大意義”“說明中國固體廢棄物污染治理和資源化利用的主要措施及成效”，緊扣“雙碳”目標(biāo)與環(huán)境治理現(xiàn)實需求；地理野外實習(xí)：新增“學(xué)會社會調(diào)查的基本方法，并進行城鄉(xiāng)實地調(diào)查”，將野外實踐與城鄉(xiāng)發(fā)展調(diào)研結(jié)合，拓展實踐場景。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量：簡化水平分級，聚焦核心表現(xiàn)水平劃分：2020版將學(xué)業(yè)質(zhì)量分為4級，2025版簡化為3級，刪除“水平1”中“借助他人幫助”的表述，提高基礎(chǔ)要求；同時將“綜合性、區(qū)域性、實踐性”作為學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的三大維度，替代原“問題情境、知識和技能”等維度，更貼合地理學(xué)科本質(zhì)；質(zhì)量描述：2025版“水平2”“水平3”中新增“結(jié)構(gòu)不良的地理情境”表述，強調(diào)復(fù)雜問題解決能力；例如“水平3”要求“對不同區(qū)域因地制宜發(fā)展的路徑和方法進行有觀點、有論據(jù)的綜合評價”，比2020版“提出較為可行的改進建議”更強調(diào)批判性思維與論證能力；應(yīng)用場景：2020版“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2為合格要求，水平4為等級性考試要求”，2025版調(diào)整為“水平1為畢業(yè)合格要求，等級性考試不超過水平3”，分級更清晰，避免過度拔高要求。六、實施建議：創(chuàng)新評價方式，強化技術(shù)融合（一）教學(xué)建議：新增跨學(xué)科實踐，細化技術(shù)應(yīng)用問題式教學(xué)：2025版在“浙江青田縣稻田養(yǎng)魚”案例中，新增“小組合作、角色扮演、社會調(diào)查”等教學(xué)方式建議，強調(diào)跨學(xué)科整合（如文化、經(jīng)濟、生態(tài)跨領(lǐng)域分析）；地理實踐：2020版“設(shè)計戶外實踐活動”，2025版補充“引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境和人們生活的變化進行實地調(diào)查，提升對家鄉(xiāng)的綜合認知，切實感受美麗中國建設(shè)的成就”，強化家國情懷與實踐結(jié)合；信息技術(shù)應(yīng)用：新增“利用生成式人工智能進行深度探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、深度推理、知識遷移與批判性思維的有機融合，形成高階思維與解決復(fù)雜問題的能力”，呼應(yīng)AI時代教學(xué)需求；明確“虛擬現(xiàn)實技術(shù)不能完全代替真實環(huán)境下的實踐活動”，避免技術(shù)濫用。（二）學(xué)業(yè)水平考試建議：豐富考試形式，聚焦素養(yǎng)表現(xiàn)考試理念：2025版新增“推進考試方式多樣化”，提出“紙筆測試和非紙筆測試相結(jié)合”，明確非紙筆測試包括“上機測試、實驗測試、地理野外考察測試、社會調(diào)查測試”，并強調(diào)“針對地理實踐活動的測試可以單次或多次進行”，更符合學(xué)科實踐性特點；命題要求：2020版“創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的真實情境”，2025版補充“關(guān)注區(qū)域和全球的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重要主題，注重情境、問題、任務(wù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)”，同時要求“開放性試題充分考慮各種合理答案，給出典型作答樣例”，減少評分主觀性。（三）教材編寫建議：強化紙數(shù)融合，突出育人導(dǎo)向2025版新增“適當(dāng)引入新時代偉大變革的成功案例，以及我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)我國在生態(tài)文明建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、構(gòu)建人類命運共同體等方面的偉大成就”，要求教材編寫體現(xiàn)國家成就；同時將“紙電互補”調(diào)整為“紙數(shù)互補”，強調(diào)數(shù)字資源（如GIS數(shù)據(jù)、遙感影像庫）的建設(shè)，適配智慧教育需求。七、核心變化總結(jié)：從“知識導(dǎo)向”到“素養(yǎng)+時代雙導(dǎo)向”育人目標(biāo)更聚焦：從“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”細化為“培養(yǎng)有見識、有胸懷、有責(zé)任感、有行動力的公民”，新增“人類命運共同體意識”“綠色低碳觀念”“中國式現(xiàn)代化認同”等，呼應(yīng)時代需求；內(nèi)容選擇更務(wù)實：緊扣“雙碳”戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興、流域協(xié)調(diào)、國家公園建設(shè)等國家戰(zhàn)略，新增北斗導(dǎo)航、生成式AI等技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，刪除冗余表述（如“及其緣由”），更聚焦實踐能力；實施要求更具體：簡化學(xué)業(yè)質(zhì)量分級、豐富考試形式、細化實踐活動設(shè)計，同時強化地方與學(xué)校的課程自主權(quán)（如校本選修開發(fā)），降低實施門檻，更利于核心素養(yǎng)落地；國家立場更