2021年中考英語復習知識點大全中考英語的考查維度涵蓋語言知識、語言技能與綜合運用能力，有效的復習需建立在對核心知識點的系統(tǒng)梳理與針對性訓練之上。本文將從語法、詞匯、閱讀、寫作、聽力五大模塊拆解考點，結合典型例題與實用技巧，助力考生構建完整的知識體系，提升應試能力。一、語法知識：構建語言規(guī)則的邏輯框架語法是英語表達的“骨架”，中考對語法的考查既注重基礎結構的掌握，也強調在語境中的靈活運用。（一）時態(tài)：時間維度的精準表達英語時態(tài)通過動詞形式變化體現(xiàn)動作的時間狀態(tài)，中考核心考查的時態(tài)包括：一般現(xiàn)在時：描述常態(tài)、真理或計劃。例：*Theearthmovesaroundthesun.*（真理）；*Sheoftenplaysbasketballafterschool.*（常態(tài)）。易錯點：第三人稱單數(shù)的動詞變形（如*go→goes*）易被忽略，需結合主語（*he/she/it/單數(shù)名詞*）強化記憶。一般過去時：記錄過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例：*Ivisitedmygrandparentslastweekend.*標志詞（*yesterday,lastweek,in2020*）需敏感識別，動詞過去式的不規(guī)則變化（如*go→went,write→wrote*）需專項歸納。一般將來時：表達未來的動作或打算，常見結構有“*will+動詞原形*”（客觀將來）與“*begoingto+動詞原形*”（計劃、推測）。例：*Itwillraintomorrow.*（客觀）；*She’sgoingtostudyabroadnextyear.*（計劃）?，F(xiàn)在完成時：強調過去動作對現(xiàn)在的影響，結構為“*have/has+過去分詞*”，標志詞（*already,yet,ever,never,for+時間段,since+時間點*）是解題關鍵。例：*Ihavelivedherefortenyears.*（動作持續(xù)到現(xiàn)在）；*HaveyoueverbeentoShanghai?*（經歷）。易錯點：瞬間動詞（*buy/leave/die*）不能與“*for+時間段*”連用，需轉換為延續(xù)性動詞（如*buy→have,leave→beaway,die→bedead*）。（二）詞性與句法：句子成分的有序組合名詞：區(qū)分可數(shù)（單數(shù)變復數(shù)的規(guī)則/不規(guī)則變化，如*box→boxes,man→men*）與不可數(shù)（*water,advice*等，需牢記常見不可數(shù)名詞），所有格的構成（*’s*或*of*結構，如*Tom’sbook,thecoverofthebook*）。動詞：除時態(tài)外，需掌握情態(tài)動詞（*can/could/must/should*的語義與用法，如*must*表“必須”，否定回答用*needn’t*；*could*表“委婉請求”，回答用*can*）、被動語態(tài)（結構為“*be+過去分詞*”，常考時態(tài)為一般現(xiàn)在、過去、將來的被動，例：*Thebridgewasbuiltlastyear.*）、非謂語動詞（*todo/doing/done*的功能，如*todo*表目的或未完成，*doing*表主動或進行，*done*表被動或完成，例：*Iwanttogoshopping.*（目的）；*Thegirlsingingintheroomismysister.*（主動）；*Thebookboughtyesterdayisinteresting.*（被動））。形容詞與副詞：形容詞修飾名詞（*abeautifulflower*），副詞修飾動詞、形容詞或其他副詞（*runfast,verybeautiful,runveryfast*）；比較級與最高級的構成（規(guī)則：加*er/est*或*more/most*；不規(guī)則：*good→better→best*），需注意“*the+比較級,the+比較級*”（越…越…）與“*比較級+thananyother+單數(shù)名詞*”（比其他任何…都…）的結構。介詞與連詞：介詞表時間（*in/on/at*：*inthemorning,onMonday,at3o’clock*）、地點（*in/on/at*：*inthebox,onthetable,atschool*）、方式（*bybus,withapen*）；連詞區(qū)分并列連詞（*and/but/or*，表并列、轉折、選擇）與從屬連詞（*that/if/when*，引導從句）。（三）從句：復雜句式的邏輯拓展賓語從句：位于及物動詞或介詞后，需注意語序（陳述語序，如*Idon’tknowwhathedid.*而非*whatdidhedo*）、引導詞（*that*無實義，*if/whether*表“是否”，*what/where*等表疑問）、時態(tài)呼應（主句為過去時，從句用相應過去時態(tài)，如*Hesaidhewashappy.*；主句為現(xiàn)在時，從句時態(tài)依語境而定）。定語從句：修飾名詞或代詞，關系詞（*who/whom/that*指人，*which/that*指物，*whose*表所屬）的選擇需結合先行詞（被修飾的詞）與從句成分（如缺主語/賓語用*that/which/who*，缺定語用*whose*）。例：*Thegirlwhoissingingismyfriend.*（*who*指人，作主語）；*ThebookthatIboughtyesterdayisinteresting.*（*that*指物，作賓語）。狀語從句：根據(jù)邏輯分為時間（*when/while/as*，*when*可指瞬間或持續(xù)，*while*表持續(xù)且常與進行時連用，*as*表“一邊…一邊…”）、條件（*if/unless*，*if*引導條件狀語從句，遵循“主將從現(xiàn)”，例：*Ifitrains,wewillstayathome.*）、原因（*because/since/as*，*because*表直接原因，回答*why*；*since/as*表已知原因，語氣較弱）、讓步（*though/although*，不能與*but*連用，例：*Thoughit’sraining,westillgoout.*）等。二、詞匯積累：從“認識”到“活用”的跨越詞匯是英語學習的“磚瓦”，中考要求考生掌握____個核心詞匯，不僅要“認得出”，更要“用得對”。（一）記憶策略：高效突破詞匯瓶頸詞根詞綴法：通過詞根（如*act*表“行動”，派生出*active,action,actor*）、前綴（如*un-*表否定，*happy→unhappy*）、后綴（如*-ly*表副詞，*quick→quickly*）拓展詞匯量，建立“詞匯家族”記憶網絡。語境記憶法：將單詞置于句子或短文語境中記憶，避免孤立背單詞。例：*Thepatientisinacriticalcondition,soweneedtoactquickly.*同時記憶*critical*（危急的）、*condition*（狀況）、*act*（行動）。聯(lián)想記憶法：通過發(fā)音、拼寫或語義聯(lián)想，如“*ambulance*（救護車）”諧音“俺不能死”，強化記憶；“*rain*（雨）”“*snow*（雪）”“*wind*（風）”歸為“天氣類”詞匯。（二）高頻詞匯分類：聚焦中考核心詞動詞：考查詞義辨析與短語搭配，如“*puton*（穿，表動作）/*wear*（穿，表狀態(tài)）/*dress*（給…穿，后接人）”；“*lookfor*（尋找，過程）/*find*（找到，結果）/*findout*（查明）”；“*takeup*（開始從事）/*takeoff*（起飛/脫下）/*takeaway*（拿走）”。名詞：區(qū)分易混詞，如“*problem*（難題，需解決）/*question*（問題，需回答）”；“*voice*（嗓音）/*sound*（聲音，泛指）/*noise*（噪音）”；“*trip*（短途旅行）/*travel*（長途旅行，泛指）/*journey*（旅程，常指陸地）”。形容詞：關注近義辨析，如“*boring*（令人厭煩的，物作主語）/*bored*（感到厭煩的，人作主語）”；“*alone*（獨自的，表客觀）/*lonely*（孤獨的，表主觀）”；“*sick*（生病的，可作定語/表語）/*ill*（生病的，僅作表語）”。（三）易混詞與短語辨析：掃清理解誤區(qū)代詞：區(qū)分“*it*（特指，同名同物）/*one*（泛指，同名異物）”，例：*Ihaveapen,andIlikeit.*（指我的筆）；*Ihaveapen,andIwanttobuyone.*（指任意一支筆）；“*few*（幾乎沒有，可數(shù)）/*afew*（一些，可數(shù)）/*little*（幾乎沒有，不可數(shù)）/*alittle*（一些，不可數(shù)）”，例：*Therearefewapplesleft,soweneedtobuysome.*（幾乎沒蘋果了）；*Thereisalittlewaterinthebottle.*（還有點水）。介詞短語：“*infrontof*（在…外部前面）/*inthefrontof*（在…內部前面）”，例：*Thereisatreeinfrontoftheclassroom.*（樹在教室外）；*Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom.*（黑板在教室內前部）；“*ontime*（按時）/*intime*（及時）”，例：*Weshouldarriveatschoolontime.*（按時到校）；*Hecaughtthebusintime.*（及時趕上）。三、閱讀理解：從“讀懂”到“做對”的進階閱讀理解占中考英語分值比重較大（通常30-40分），需掌握科學的解題策略，應對不同文體與題型。（一）題型分析與解題技巧細節(jié)理解題：考查文中具體信息，解題關鍵是“定位”——通過題干關鍵詞（如人名、數(shù)字、地名）快速找到原文對應句，對比選項與原文的一致性（注意同義替換，如原文“*many*”替換為選項“*alotof*”）。例：題干問“*Wheredidthewritergoyesterday?*”，需在文中找含“*yesterday*”與地點的句子。推理判斷題：需根據(jù)原文信息進行邏輯推斷，不能直接選原文原句。常見類型：作者態(tài)度（通過形容詞、副詞判斷，如“*excited*”表積極）、隱含意思（如“*Hisfaceturnedred.Hemustbelying.*”推斷他在說謊）、文章出處（如含“*menu*”“*price*”的文章可能來自“*restaurant*”）。主旨大意題：考查對文章或段落的整體把握，方法有“首尾段/首尾句”原則（說明文、議論文常首尾點題）、“高頻詞”原則（反復出現(xiàn)的詞多為主題詞）。例：文章多次出現(xiàn)“*environment*”“*protect*”，主旨可能與環(huán)保相關。詞義猜測題：通過上下文語境（同義、反義、舉例）或構詞法猜測詞義。例：“*Theboyisverystudious,healwaysstudieshard.*”由“*studieshard*”可猜“*studious*”意為“勤奮的”；“*Sheisavegetarian,soshenevereatsmeat.*”由“*nevereatsmeat*”猜“*vegetarian*”意為“素食者”。（二）文體閱讀策略記敘文：關注人物（*who*）、事件（*what*）、時間（*when*）、地點（*where*）、原因（*why*）、結果（*how*），理清故事發(fā)展脈絡，體會作者情感或寓意。說明文：把握說明對象、說明順序（時間/空間/邏輯）、說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較等），重點理解說明對象的特征或原理。議論文：識別論點（作者觀點，常出現(xiàn)在首尾）、論據(jù)（支持論點的理由或例子）、論證方法（舉例論證、道理論證等），判斷作者的立場與態(tài)度。應用文：（如廣告、通知、書信、海報）需快速提取關鍵信息（如時間、地點、活動內容、聯(lián)系方式），注意格式與文體特征（書信的開頭結尾、通知的“*Notice*”標題等）。四、寫作技巧：從“能寫”到“寫好”的蛻變中考英語寫作（15-20分）考查語言組織與表達能力，需兼顧內容、結構與語言質量。（一）體裁突破：應對常見寫作類型書信：（如感謝信、邀請信、建議信）需注意格式（稱呼、正文、結尾祝福語、署名），語言正式或半正式（依對象而定，給朋友可隨意，給老師/陌生人需禮貌）。例：邀請信需包含“活動內容、時間、地點、邀請原因”，結尾用“*Lookingforwardtoyourreply.*”。記敘文：（如“一次難忘的經歷”）需按時間順序或邏輯順序敘述，包含“背景（*when/where*）、事件經過（*whathappened*）、感受或收獲”，可運用細節(jié)描寫（動作、心理、環(huán)境）增強感染力。議論文：（如“是否該禁止學生帶手機進校園”）需明確觀點（開頭提出），用“論點+論據(jù)（舉例、道理）”展開，結尾重申觀點或提出建議，注意使用連接詞（*firstly,besides,finally*）使結構清晰。應用文：（如通知、海報、倡議書）需簡潔明了，包含核心信息（時間、地點、活動、參與方式），語言正式，格式規(guī)范（通知開頭“*Notice*”，海報突出標題與關鍵信息）。（二）高分結構：搭建清晰的寫作框架開頭：簡潔點題，可采用“背景引入（如*Withthedevelopmentof…*）、提問引入（如*Doyouknow…?*）、名言引入（如*Asthesayinggoes…*）”等方式。主體：分2-3段，每段圍繞一個要點展開，用連接詞（*firstofall,inaddition,atlast*）銜接，避免內容堆砌。例：寫“我的愛好”，主體段可分“愛好是什么”“為什么喜歡”“如何堅持”。結尾：總結升華，可表達愿望（如*Ihope…*）、呼吁行動（如*Let’s…*）、展望未來（如*Ibelieve…*）。（三）語言提升：從“正確”到“精彩”句式多樣：交替使用簡單句、復合句（定語從句、賓語從句、狀語從句）、非謂語結構。例：“*Ilikereading.Itcanmakemehappy.*”可優(yōu)化為“*Reading,whichIlikeverymuch,canmakemehappy.*”（定語從句）或“*Ilikereadingbecauseitcanmakemehappy.*”（狀語從句）。連接詞使用：合理運用“表并列（*and,aswellas*）、表